先教你几招教学设计

第一篇：先教你几招教学设计

先教你几招

一、教材分析：

1、本课出处：河北省人民出版社出版的信息技术三年级课本。

2、知识结构：第12课为本册书第二单元“快乐无限小画家”的第二课，本单元以想象画创作为活动主线，以windows的“画图”软件为知识技能主线，将把学生们带进电脑绘画创作的奇妙天地。

二、教学目标：

1、认知目标：（1）、学会铅笔、刷子、橡皮工具的使用。（2）、隐藏和显示颜料盒及工具栏。（3）调整画布的大小。

2、能力目标：通过学习和实际操作，培养善于发现问题并通过自主学习、自我探究找出解决问题方法的能力。

3、情感目标：培养学生自主学习的技能。激发学生对用计算面画图的兴趣。

三、教学重点、难点：

1、学会铅笔和刷子、橡皮工具的使用。

2、用铅笔、刷子、橡皮工具配合使用，培养学生自主学习的技能。

四、教学过程：

（一）出示课件，激趣引题。（画图作品欣赏）

（二）任务一：隐藏和显示颜料盒。

1、说一说：画图需要注备什么？

2、启动“画图”软件后查看画图窗口（学生自主完成）。

3、小组交流后全班解决问题。

4、师引领：标题栏查看工具箱和颜料盒；拖动画布边或角上的控制点右以改变画布的大小。

5、生操作练习隐藏和显示颜料盒及工具栏、调整画布的大小。

（三）任务二：用铅笔、刷子、橡皮、圆形工具图画。

1、介绍工具。（以学生介绍为主，可边介绍，边演示）

2、参照书中两幅图演练。（可借助书及课件展示）

演练思考并体验：铅笔和刷子工具的相同和不同。

（四）任务三：圆形工具的使用（机动知识）

1、学生自己动手试一试，学习小助手随老师巡视指导。

2、拓展空间：

A：参照1：P51拓展空间的作品。B：参照老师提供的例图。C：发挥想象，自己创作。

（五）学生作品展。

1、学生自评。

2、生生互评。

3、师生共评。

（六）本课小结。

1、学生谈谈自己的收获。

2、师总结本课的教学目标。

五、教学流程图：

第二篇：先学后教教学设计

三沟小学“先学后教当堂检测”教学设计

（二年级数学）第一单元：解决问题

课题：解决问题

（一）教学内容： 教科书第4页例1 学习目标：

1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。教具：

小黑板、投影器 教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题）

二、出示学习目标

这节课的学习目标是

1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。

2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到4页例1

看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：

1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的计算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。

2、“做一做”（第6页第1题）

师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。②师巡视，发现其他学生的错误。

五、后教（议一议）

1、学生更正。

师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）

2、讨论（议一议）

（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？

认为22+21=43（人）

43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？

（3）认为得数正确的举手？

认为单位名称正确的举手？

3、评议板书、正确率。

4、同桌对改，生更正错误。

六、练习

师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，现在有多少台？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参加歌唱比赛，有多少人没有参加歌唱比赛？

（3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？

1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。

2、形式分必答、抢答······

七、全课小结

1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

八、检测作业（练一练）

师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：

1、小红家有公鸡25只，母鸡17只，卖了20只，还剩几只鸡？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先队员，有多少人不是少先队员？

练习：教科书第6页1、2题。

第三篇：先学后教教学设计

篇一：先学后教当堂训练教学设计示例三下

先学后教当堂训练教学设计示例（三年级下）

发布：胡明 时间：2011-4-1 10:25:06 来源：吴忠教育信息网 点击：227 讨论：1 认识位置与方向中的东、南、西、北四个方向

教学内容：

课本2、3、4页，例1和例2。

教学目标：

1.认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余三个方向。2.知道地图上的方向。

教学用具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习位置与方向中的东、南、西、北（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

1.认真看课本第3页的例1，重点看黄色云彩里的话，并根据黄色云彩里的内容将东、南、西、北四个方向标到图上，然后再根据你标的方向将下面的横线补充完整。思考：

（）与（）相对，（）与（）相对。

2.根据例1中的图，将例2中校园示意图补充完整。思考：

（1）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。

（2）小精灵下面的示意图中，如何确定方向？ 5分钟后比谁填得最准确。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：（课本第6、7页的第1、2、4题）

（1）指名生口答第1、2题，其余同学认真听，发现错误举手更正。

（要求：声音响亮，小老师要听完别人的回答后，再举手纠错）

口述小结：在做和方向有关的问题时，第一步应该先确定其中一个方向，然后根据这个方向再辨别出其余三个方向。

（2）请2名生板书第7页的第4题。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（3）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

第7页的做一做

（1）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（2）第一步应该先干什么？然后再怎么样？

（3）同时看第二个空，第三个空。认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

板书：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（5）拓展练习

太阳早上从（）方升起，下午从（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左边是（），我的右边是（）。

六、全课小结

口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：练习册第1页

八、板书设计

认识位置与方向中的东、南、西、北

地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

东与西相对，南与北相对

简单的路线图

教学内容：

课本5页，例3 教学目标：

1.会看简单的路线图，并会描述行走的路线。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习位置与方向中简单的路线图（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本第 5页的例3，重点看黄色云彩里的对话。想一想： 1.怎样确定图中的方向？在图中标出东、南、西、北四个方向。

2.如果要去体育场，可以怎么走？ 你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。5分钟后比谁填得最准确。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）

下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：（课本第5页的“做一做”）

（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）

过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

第5页的做一做

（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？

口述：先找到东、南、西、北四个方向。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

板书：上北下南，左西右东

（2）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（3）指名生回答小红、小兰、小明上学的路线。（一定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系）

（4）让学生根据图再来提问题，然后请别的同学来回答。

（5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。

（6）拓展练习

咱们学校的大门朝（），从大门口走向我们小学部，该怎样走？

六、全课小结

口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。在描述路线时，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是东。

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 篇二：先学后教当堂训练教案模版

先学后教当堂训练教案模版

教学内容：

课本„页的内容。

目标要求： 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书课题

引入新课（温故知新、故事引入、生活情景、开门见山等）。今天我们来学习„„（板书课题）。

二、揭示目标

本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导 认真看课本第 „页的内容，重点看„„。

想一想： 1.2.5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？

2、做一做：

（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）

（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

五、后教

1、更正：

写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。

2、议一议：

（1）遇到„„的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？

（2）第„题，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。

（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。

（4）拓展练习

六、全课小结

生口述小结：

七、练一练

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：课本第„页第„题。

八、板书设计

篇三：最新先学后教当堂训练教学设计(五年级下)第一单元图形的变换

一、教材分析

本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案。内容安排是学生在二年级已经初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，也能砸方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形的基础上，让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上话出一个轴对称图形和化成一个简单图形旋转90°后的图形。教材先设计了话对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而在学生拥有的纸上基础上探索新知识；再联系具体情境，让学生观察钟表的指针好风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针分析旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上吧简单图形旋转90°；教材不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，还设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。

二、学习目标：

知识和技能：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

过程与方法：在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、态度和价值观：结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。

三、教法和学法：

在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探索的时间和空间，人每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动张来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。

四、教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。

五、准备教具：

1、挂图；

2、方格纸；

3、七巧板；

4、作图工具

六、授课时数：3课时

第1课时轴对称 2月24日星期一

教学内容：教材p2---4的例

1、例2及练习题。

学习目标：

1、认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。

2、会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

教具：多媒体课件

学习过程：

一、板书课题：

过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《轴对称图形》。

二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第2页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本p2-3页的例

1、例2，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：轴对称图形的特征和性质是什么？

（5分钟后，比谁会 做与例题相类似的题！）

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：

检测题：将例2补充完整

要求：看谁画得又好又快！

3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。

2、讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？

追问2：若对让学生说说画的方法？

追问3：若错让学生说说错在哪？

小结画图的方法：

（1）找关键点

（2）数格

（3）描对称点

（4）连线

轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。

轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

5、拓展练习：

《学习与巩固》提高与创新

六、全课总结：

师：同学们这节课你学到哪些知识？

七、当堂训练（练一练）

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习一 1、2题

选做题：《学习与巩固》配套题

八、板书设计

关键点，选关键，点轴距离数格算。

细心找准对称点，有序连点图形线。

第2课时 旋 转 2月25日星期二

教学内容：教材p5--6的例

3、例4及练习题。

学习目标：

1、了解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素，掌握图形旋转的特征和特性。

2、能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。

教具：多媒体课件、钟面、风车

学习过程：

一、板书课题：

过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象？（生：旋转），这节课咱们一起来学习《旋转》。

二、揭示目标：

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？

三、自学指导：

过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。请看自学指导(投影出示：师读)。

认真看课本第5页的例

3、例4的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容。

1、看例3,思考：风车旋转后，每个三角形有什么变化？

2、看例4,思考：怎样画旋转后的图形? 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学：

1、看一看：

学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。

2、做一做：

过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下 讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第6页做一做： 要求：

1、认真审题，细心做题。

2、坐姿端正，仔细检查。

3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。

五、后教：

1、更正：

师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。

2、讨论（议一议）：

过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。

追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？

追问2：若对让学生说说画的方法？

追问3：若错让学生说说错在哪？

小结：

（1）旋转的三要素：点、方向、角度。

（2）图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化，只是位置变了。

（3）总结方法：

图形旋转位置变，形状大小如从前，对应点、线随图转，对应角度永不变。

追问4：谁能说说你的例3是怎样填的？为什么这样填？

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。

第四篇：《教你玩游戏》教学设计-精选文档

《教你玩游戏》教学设计

教 材 分 析

《教你玩游戏》是苏教版二年级语文下册练习5中的口语交际练习,练习要求学生选择一个自己所喜欢的游戏，向小朋友们作一下介绍，必须说清游戏的名称和玩的方法。这个内容非常贴近小学生的生活，也很符合小学生爱做游戏，爱玩的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。学 情 分 析

二年级学生比较活泼、好动，对游戏又情有独钟，这无疑是一个让他们雀跃的话题，能激发他们说的欲望。但要让他们把游戏说清楚，甚至是说精彩就有一定的难度。因此，我将这节口语交际内容安排于一定的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。教 学 目 标

1、引导学生积极参加活动，踊跃与伙伴交流，懂得教别人玩游戏的基本方法。

2、仪表自然大方，乐于与人交谈，在活动中增加学生表达的自信心，激发学生发表自己想法和与别人交流的积极性。

3、与人交流注意使用礼貌用语，说话时语气和善，态度诚恳。

教学重点和难点

指导学生掌握教游戏的方法，说清游戏的名称，讲明游戏的第 1 页 玩法，在游戏实践中，促使学生主动表达，培养交际能力。教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一、游戏导入，激发兴趣

二、创设情境，多元互动

三、教师示范引领

四、开展活动

五、自主叙说，多元互动

六、评奖激励

(播放录音)：小朋友们你们好，我是大头儿子，我最近可无聊透了，都没什么好玩的，我的小头爸爸决定举办一次游戏大观园，征集一些有趣、好玩的游戏，你们想参加吗? 揭示并板书课题。

你们愿意把这些好玩的游戏介绍给大家吗?这节课我们就以《教你玩游戏》为题进行口语交际，看看谁是教游戏的小能手?

1、示范引导

①老师最喜欢玩反口令的游戏了，想知道它的玩法吗?它还有另外一个名字呢，叫：比比谁最不听话。这个游戏可以几

第 2 页 个小朋友玩，也可以许多小朋友一起玩。玩的时候选定一个小朋友当指挥，底下的小朋友必须根据他的指挥做出相反的动作。比如，说：坐，就是站，停，就是走，走，就是停。可有意思了。

②谁愿意来和我玩一玩?指名有兴趣的学生玩游戏，先分配游戏角色，再开展活动。

(讲述)马上就要过“六一”儿童节了，依据学校的一贯做法，每年“六一”前夕，各班都要举行一场别开生面的游戏联欢会。请大家开动脑筋，今年“六一”，我们班将要开展那些游戏活动? 讲述《海底捞月》故事 宣布规则、明确要求

听学生叙说游戏内容并按前后顺序编号;组织学生评议 初步评议各小组

学生交流，鼓励说完整的句子。学生互动玩游戏 讲叙自己的游戏过程 组1：“贴鼻子”游戏 组2：“做不倒翁”游戏 组3：“钓鱼”游戏 组4：………………

综合评议，评选出较好的小组。

第 3 页 以学生喜欢的动画人物导入，为学生营造了一种愉悦的交流氛围，调动了他们参与口语交际的热情。

在教学中，创设生活化的口语交际情境，有益于将交际的目标转化为学生的内在需要，从而激起学生参与活动的强烈欲望。

促进学生思维的训、口语交际能力的发展

培养学生的合作、互动能力，增强团队的凝聚力。自主叙说、自由评议，收获“一次训练，全员提升”的效果。发挥学生的主人翁负责感，体验学习的快乐。③、师生互动，学玩游戏。

这个游戏真有趣!谁来教别人怎样玩?指名学生说，组织评议.2、探究“教”法

提问：联系上述师生活动，集体讨论，归纳要领。在黑板上板书：

(1)说清游戏的名称、人数_______教师活动(2)教者——讲明游戏的玩法(3)学者——认真听，用心学(4)注意礼貌用语

3、实战演练

展示图片，分六人一组，要求学生根据图片的内容说出游戏的名称和玩法(大约10分

第 4 页 钟)具体要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;②这些游戏你玩过吗?怎么玩?③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些;④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。师生互动玩游戏

学生讨论;个人说出要点。全班齐读“教”学要领

根据老师的要求，小组内互相讨论、交流;并确定小组长代表发言。

培养学生学会分析、总结游戏要领 培养学生自主、合作学习的能力

三、自由组合，深入练说

四、总结收获，拓展延伸 组织学生评议，交流汇报

提出评议标准：(1)讲清活动名称5分，(2)有玩的方法.过程有条理8分，(3)表达清楚，恰当用礼貌语和体态语10分} 例举习例，巡堂指导

如：《词语接龙》，它可以由许多同学来玩。游戏的玩法是这样的： 参加游戏的同学围坐一圈，猜拳角逐出一个同学当龙头，并说出一个字，其余的同学依次组词，如：学(学生)——生活——活动——动作——作业——业务。如果谁

第 5 页 将词语长龙接不下去，就被逐了局，游戏继续下去。你们听明白了吗?有什么疑问请举手。组织学生小结本节课的学习收获。

小组间评议，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理，并打分。自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。

1、小组合作练说

2、指名代表当小教员，教学小游戏。

3、小组与小组之间展开互教互学游戏的活动。

1、个人或小组指派代表汇报学习收获。

2、评选教游戏的小能手，以资鼓励。

3、课外延伸：回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏，教给他们玩法。以“示范解说”“总结教法”“实战演练”三个层次性、实践性于一体的教学环节，为学生有质量的练说提供了有力的保障

在本环节的设计中，以小组合作练说、小教员教游戏的形式，增加了学生练说的机会，扩大了口语交际的“面”与“量”，有利于培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的交际素养

这一环节的设计，旨在沟通课内外联系，学用结合，使学生在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和

第 6 页 良好的交际习惯 板 书 设 计 教你玩游戏

说清名称、人数 认真听 教者—— 讲明玩法 学者—— 注意礼貌用语 用心学 教 学 反 思

本节课设计主要在以下几个字上动脑筋做文章，就是：情、趣、说、评、动

“情”：口语交际是我们的需要，交际的动机和过程中都离不开“情”，所谓“情动而辞发”，有情才会有想说的愿望，也为说好提供了前提和保障。

“趣”：游戏本身之所以吸引人，主要原因应和“趣”有关,各种各样的游戏是孩子生活中的调味品，这很贴近他们的生活，而且妙趣横生，有了趣，课堂上的说应该可以进入一个比较理想的境界。

“说”当然是重头戏，每个环节的设计其实都是为了引导学生尽可能多地开口说话，努力把话说明白，说清楚，说得尽量让别人也有想玩这个游戏的念头，言语交际的功能在这时候便也凸显出来了。

“评”口语交际是听与说双方互动的过程。在交际的过程中我们需要学会倾听，这样可以更好地引导学生学习，接收别

第 7 页 人的言语信息。倾听是好习惯，也是好素质的体现。倾听后的评价既可以检验学生听的情况，也可以让听的同学和说的同学有再次说话锻炼的机会。评价的重点是学生是否把游戏的名称和游戏的玩法说清楚了，当然也顺便评价一下说话的姿势等。

“动”口语交际的课堂应该是动态生成的，学生的言语交际是互动的，另外还设想在课堂中安排一个听后玩玩的活动，让学生动起来检验说的效果。

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第五篇：《教你玩游戏》的教学设计

《教你玩游戏》是苏教版小学语文第四册练习5安排的口语交际训练题。这道题是听话、说话的综合练习，目的是训练学生的听力和语言表达能力。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从插图入手启发引导，打开“说路”。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好（首先，注意让学生说出图上的小朋友在干什么？其次，引导学生说清楚这些游戏玩过吗？怎么玩？引导学生最好把话说得有条理些。再次，引导学生说说除了书上画的以外的游戏，说清楚游戏名称玩的和方法。）。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：

一、课前铺垫，提供话源

《相似论》指出：“相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。”因此教学本课时，可根据学生喜欢游戏的特点，组织一次游戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观看。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说打下基础。

二、激趣导入，引发兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前出示挂图（或投影），看后提问：“同学们，玩游戏有趣吗？谁能把你课前做过的游戏说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的游戏后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么游戏，像跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们就来说一说这些游戏。”这样的引导，学生兴趣盎然，思维异常活跃，会情不自禁地说起来。

三、小组交流，鼓励创新

以前后四个同学为一组，就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么？要求：①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称；②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的时候，要认真倾听。

在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。

四、自由组合，深入练说

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

五、课外延伸，学用结合让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习惯。