谈高中物理单元小结[★]

第一篇：谈高中物理单元小结

谈谈高中物理单元小结

广西宾阳中学曾祥松

[内容摘要]高中物理是学生认为比较难学的科目，原因在于对所学的知识和方法不能透彻理解和灵活运用，通过作单元小结，加强知识、方法、题型等方面的归纳，可以使学生更灵活系统地掌握知识，促进迁移，提高学习效率。

[关键词]单元小结知识小结题型小结考试小结

对于大部分的高中生来说，物理是比较难学的一门学科。其原因主要是物理学习内容丰富，物理概念多而抽象；物理规律用多种数学工具来表述，运用物理知识解决问题时灵活多变；使学生在理解物理条件和物理意义的多层次问题上有所困域，使学生分析问题无一定思维模式，由于在学习中对物理概念、规律理解不透彻、不全面，运用知识时迁移能力较差，学生在面对千变万化的物理问题时，不能正确分析物理过程，建立模型，判断用哪方面的知识方法去解决问题，对即将出现的问题，心里没底。要解决学生在物理学习中“难”与“怕”的问题非常迫切和重要。

物理学习的过程要经历感知、理解、记忆、应用等阶段，要理解和掌握各种物理现象、物理过程的原理、规律和方法，识记、复习是其中两个重要的环节。而单元小结是识记中的有意识记与复习中的整体复习的有机结合，通过知识、方法和题型的归纳和比较，能够很大程度提高知识掌握的深度、广度和灵活性。所以做好单元小结是激发学习积极性，提高能力行之有效的途径与形式。下面以<电磁感应>一章为例,从四个方面谈谈高中物理单元小结。

一、单元知识小结。属于基础理论的总结，通常以一定的线索，列举或以框图的形式图文并茂地列出本单元的基本概念、定理、定律、公式、法则。理顺和概括知识结构，使知识点连接成线，从纵的方向展开，使之能揭示知识的本质特征及知识间的内在关系，明确知识的共性与特性。这样归纳的目的，在于使学生通过自我消化后将所学知识系统化，是知识的再认识与重现相结合的体现，这不但有利于识记痕迹的强化，同时加深了对知识的理解，也为运用过程快速灵活的迁移奠定了基础。

另外，有了知识结构后，为了加深对知识的理解，还应根据学习过程中的经验积累，对知识的本质关系、特别关系、比较差别、易错之处作出必要的补充说明。

如《电磁感应》一章，以什么是电磁感应（磁生电）？磁生电的条件是什么？磁生电的大小和方向怎么确定？为线索建立知识结构，自感是一种特殊的电磁感应现象，由以上知识结构形成框架图。

对楞次定律的补充说明如下，“楞次定律中感应磁场对磁通量的阻碍可从不同的方面得到体现：（1）从感应磁场与引起电磁感应的原来磁场的方向上体现：当磁通量增加时，感应磁场与原来磁场反向，当磁通量减小时，感应磁场与原来磁场同向；（2）从力与相对运动的关系上体现：由电磁感应而产生的磁场力总是阻碍磁体间的相对运动（相对运动会导致磁通量改变）；（3）从运动和行为趋势上的体现（运动的效果阻碍磁通量变化）。”

二、方法与题型小结。属于基本技能的总结，要求以典型例题为范例去归纳本单元必须掌握的基本技能和方法，总结题目类型和解题过程思维活动中的规律，每种必须掌握的方法要配以2至3个命题题解并附加说明。使学生明白是以方法去串题型还是以题型为纲去总结方法，而典型例题则从自己的角度出发去选择。除此之外，根据自己的体会，对方法进行适当的变通、引伸和比较，借此以培养思维的灵活性，提高解题能力。

对于《电磁感应》这章，题型可归纳为二类：

(一)基本型（运用本章知识方法）：

1、判断闭合电路是否产生感应电流，由=BSsin 知 ,大小是否变化根据B、S、的变化来判断；

2、判断感应电流方向（或电源的正负极，电路中两点间的电势）：（1）右手定则；（2）

楞次定律，运用步骤：①确定B原方向，②确定如何变化（增大或减小）③判断B感方向（用楞次定律）④判断I感方向（用安培定则）；注意：产生感应电动势的导体两端的电压为电路的外电压，在电源内部，电流从低势流向高电势；在电源外部，电流从高电势流向低电势。

3、求感应电动势的大小：

（1）法拉第电磁感应定律：ε= nΔΦ/Δt一般用于计算一段时间内的平均电动势，（2）

ε=BLV：V为瞬时速度，对应于瞬时电动势，V为平均速度，对应于平均电动势

4、判断自感现象中电流如何变化以及电流变化对电路的影响；

5、计算通过导线截面的电量，q = It = ΔΦ/ R。

(二)综合型（本章与其它章节知识方法结合）：

1．电磁感应电场：产生电势差的两点如果与电容器两极板连接，则可给电容器充电（Q = CU），两板间会形成一个匀强电场，电场强度E的大小和方向与U有关（E = U/d，方向由高电势低电势）

2.电磁感应电路：电源两极与导体连接，可组成一个闭合电路，基本量（，U，I，R ,r）关系由闭合电路欧姆定律确定，功能关系：电功W = U I t电热Q = I2 R t

3．电磁学动力学：电磁感应形成电场后，带电体在电场中将受到电场力作用；形成电流后，通电导线在磁场中将受到磁场力（安培力）作用。物体所处的运动状态与所受的力有对应关系。此时，力学的基本规律都可以适用。只不过，在分析受力时，在重力、弹力、摩擦力的基础上，注意分析电场力和磁场力；在利用功能关系时，注意分析电场力做功和安培力做功以及有关能量的转化。说明：（1）感应过程通电导线的运动有几种基本类型：静止或匀速（在外力和安培力下运动）；先加速后匀速（在重力和安培力下运动）；一根先减速后匀速，另一根先加速后匀速（两根导体棒只在安培力作用下运动）。（2）凡是电磁感应的过程，都发生能量的转化，所以，对于涉及能量的问题，要注意运用能量转化和守恒定律来解决。使用时，先判断有哪种式的能发生转化，再具体确定转化量的关系。

三、学习中易犯错误小结。结合自己在作业或单元测试中的错误，或教师在教学中有意设疑而给出的反例等，归纳本单元学习中易犯的错误。每种错误配以例题，并有针对性地说明。其目的是通过反面的总结，从错误、失败中吸取教训，并通过正、反对比去加深对概念的理解、掌握正确的理论与方法，避免或少犯错误。

对于《电磁感应》这章，常见的易犯错误有：

1、判断感应导体两端的电势高低时，常认为电流从高电势流到低电势，而忽略了这

一关系只对闭合电路的外电路适用，而对内电路不适用，而产生电磁感应的导体相当于电源，属于内电路；

2、当有导体切割磁感线，同时磁场又发生变化时，求某时刻闭合电路的感应电动势经常只记得从ε=BLV来求，而忽略了磁场变化也产生电动势ε= nΔΦ/Δt，应该用两方面原因产生的电动势进行叠加。

3、在运用能量守恒解决电磁感应问题时常发生对象选择错误，通常应对整个电路系统运用能量守恒，往往发生只对电路的一个导体或部分电路运用的错误。

„„

四、考试小结。目的是使学生通过分析去认识自己的不足之处，从而能在学习中有意识、有针对去补缺，不断积累，不断提高。

考试讲评之后，学生按自己卷面情况进行量与质、因与果的分析。项目有四个：题号，得分，失分，失分原因。重点是失分原因。按①审题能力差，不明题意，②不善于挖掘隐含条件，③要领理解上犯错误，④忽视公式、定理、法则应用条件，⑤综合应用知识能力差，⑥计算能力差计算失误多，⑦真正的粗心大意等几个方面对号入座、填入该题丢分原因栏目中，然后统计每一原因丢分占总丢分的百分之几。这样，能一目了然地发现其弱点及原因。几次测试小结统计之后，出现频率最大的无疑就是病根，使之能对症下药，避免用“粗心大意”的遁词掩盖自身错误，从而能有目的，有针对性地调整自己的学习方法，弥补缺陷，克服薄弱环节。

通过单元小结，对本单元各知识点，以及不同章节的知识的内在联系有了比较深刻、系统的理解，达到“活记”的效果，同时为知识的迁移“活用”作好了充分的准备；有了题型和方法的归纳，使学生在遇到相应的问题时能较快、较正确地以一定的思路去分析，选择相应的方法去解决，同时还可通过学习不断发现新的问题和方法。这种对知识的高度驾驭能力，能使学生在现有的知识和方法的基础上 “以静制动,以不变应万变”，去面对千变万化的物理问题。从而大大增强了学生学习物理的信心，积极性和主动性。

做单元小结还要注意的是，指导学生小结，必须在学生已经对本单元具体的概念和

规律，以及知识的运用有了基本了解后才能进行，如果连具体的知识点都不清楚，要学生找出各知识点的内在联系，把知识进行归纳组成系统，这是非常困难的。很多学生的单元小结过于简单，质量不高，往往出自上面的原因。

单元小结是增强物理学习的主动性，提高学习效率行之有效的方法。

第二篇：高中物理新课程实施小结[模版]

高中物理新课程实施小结

--中学在新课程改革的大潮中，始终坚持“以人为本，关注学生终身发展”的办学理念，积极推进新一轮课程改革。--中学物理组凭借优良的教学传统、雄厚的师资力量、务实的教学风格和积极的创新探索，成为市实施新课程的中坚和领军力量。

现将本学年来有关物理新课程实施工作的几件实事小结如下：

一、作教材的参编者和课程的开拓者

--中学物理组有市物理学科带头人3人，获得硕士学位5人，在读硕士2人。全组老师专业素养高，教研氛围浓。老师参加了普通高中课程标准新实验教科书必修

2、选修5的编写工作，通过与国家物理课程标准研制组等专家的交流研讨，对新物理课程标准以及物理新教材有直接接触，对教材的编写意图及思路领悟更早、更透，这为日后的新课程实施提供了极为有利的条件。参与江苏省初中《环境教育》教材的设计和编写，把物理与环境教育紧密相连。在校本课程中，开设了多种选修课，如《物理视野拓展》、《生活中的物理》、《物理史的启迪》、《实验物理》、《物理模型与手工》等。

学校在高一新生入学不久，就在全省率先编写出各科汇总在一起的《高中新课程选课指导手册》，让学生和家长能了解和支持新课改，同时也尊重学生对课程的自主性和发展性需求。

二、积极实践，大力推动市高中物理新课程的实施进程

在高中物理新课程实施中，我们采用“培训、实验、研究、推广”一体的运行机制。不仅把本校工作做好做实，同时作为一个教改重要基地，发挥其强劲的“龙头”和辐射作用，大力推动市高中物理新课程的实施进程。

2005年，通过投标、竞标、中标等程序，--中学成为市高中新课程教师培训点，在8月份主办为期五天的培训活动。同期邀请了苏教版、人教版、鲁教版物理新教材三位主编教授作专家报告，介绍有关物理课程标准以及物理新教材编写的思考；还有南师大、市教研室的老师及本校三位市物理学科带头人也分别作了主题讲座；本组老师全部出动，分组对高一前三单元教学作了案例研究，制作成课件，在大会上进行说课，与大家一起交流研究，探索新课程的教学设计和实施的有效途径。并把老师的讲座和各节课的课件刻录成光盘，赠送大家，培训工作的组织和实效得到了广大老师的高度赞扬。大规模的培训活动，对全体老师起到“充电”的作用，能有效地帮助物理教师深入理解物理课程标准的新理念、新内容和新观点，促进广大物理老师顺利超越传统平台，在新课改的广阔天地中成功进行角色转换。（见附录1 培训日程安排一览表）

正式实施新课程以来，本组老师又多次为全市高一物理集体备课活动作讲座。如必修1的第一章、第三章、必修2的第三章，对每一章节的知识框架解剖、重难点分析突破、主要活动解读、情境的素材挖掘和教学设计的建议及每一节课件的提供，都给全市老师的教学工作创造了极有利的条件。

三、课堂教学特色鲜明，影响力强

--中学物理组老师，潜心研究教材和学生，教学各具特色。在实施新课改以前，就敢为人先，非常注重科学与人文并重的原则，把学生的理性学习和情感熏陶有机结合起来。拿到新课程标准，我们好好学习、细细品味，觉得十分亲切，我们多年来教学中孜孜不倦的追求和探索，在新课程中似乎找到了归宿。实施新课改以来，大家在课堂教学中更加强调情境创设，根据不同的教学内容、教学目标、教师的教学风格和学生的心理特征及知识水平，充分发挥备课组的作用，相互合作、共享成果，大家采集不同的素材，共同商讨，创设独特的教学情境，以达到教学过程和效果的最优化。

在这样的课堂氛围里，每一个人都忘记了自己是一个虚拟的角色，在虚拟的情景中进行着极有现实意义的探索。这里有着同龄人间思维的启发，也有着前辈和后人智慧的碰撞，同学们学会表达自己，学会反思自己，更要学会欣赏他人。

第三篇：高中物理说课例谈

高中物理说课例谈

近几年以来,各省以及全国举办的说课比赛越来越多,通过说课来反映教师口头表达,更加能显示出教师对课本内容理解的广度和深度,反映教师对课堂的驾驭能力。做为一名高中物理教师,我将与大家来探讨一下如何说好一堂物理课。首先,什么是说课%说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,也有其不同特色。备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”;而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的为什么,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。对于一堂物理说课来说也是一样的。如何去说好一堂物理课%我以《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)物理第一册(必修)》第三章第一节《牛顿第一定律》(2006年11月在甘肃省举行的全省青年教师物理说课大赛中也有这一课题)为例子来浅谈一下如何说好一堂物理课。

一、说教材

教者要说明自己对教材的理解,因为对教材理解透彻,才能制定出较完满的教学方案。我认为它包括三个方面内容:

1.教材简析

在认真阅读教材的基础上,说明教材的地位、作用。比如对于《牛顿第一定律》这节课来说:它的地位具有双重性。其一,它属初高中知识的结合点:学生在初中学习中,已经了解了牛顿第一定律的基本内容,我们应该以初中知识为生长点、以教材内容为线索,展开科学方法教育与思维能力培养;其二,它属运动学和力学的结合点:阐明了运动学和动力学各自研究内容的不同,扼要地说明了动力学知识在生产劳动和科学研究中的重要性,最后指出牛顿在总结了前人关于力学知识的基础上,进行了创造研究而提出的三条定律是动力学的基础。

2.明确提出本课时的具体教学目标

课时目标越明确、越具体,反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理。说课中要避免千篇一律的套话,要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。比如对于《牛顿第一定律》这课来说:

3.分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键

比如对于《牛顿第一定律》这课来说:牛顿第一定律这节教材首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾,着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献,从而讲述牛顿第一定律的内容和物质惯性的概念。

这样的顺序充分体现了以知识本身为出发点,从而培养人的实际能力,最终升华出知识的价值——德育目标。

二、说教法、学法

教学,是教师和学生的双边关系。教师为主导,学生为主体的说法,确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。学生在教学中的主体作用的发挥,表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。主体作用的体现主要表现在学生是否独立思考;教师的主导作用主要表现在最优化地使学生从现有的水平向更高一级水平发展,有效地对学生探索尝试活动进行诱导和评价。为此,教学设计、教学方法的选择,首先应着眼于学生怎样学。不应以教为中心,而应以学为主体进行设计。既把学为主体作为实施教学的基本点,又使教为主导成为学生主体的根本保证。

从教学任务来看,感知新知识,以演示法、尝试法、实验法为主;理解新知识,以谈话法、讲解法为主;形成技能时,以练习法为主;从教学内容来看,物理教学,以演示法、实验法、推理法为主;教学起始概念,一般用实验法、探究研讨法。从学法指导来看,现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生,看不到师生之间和学生之间的多边活动,但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体,充分发挥学生在学习活动中的作用。

二、说教学

过程它是说课的重点部分,因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。通常,教学过程要说清楚下面几个问题:

1.教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理,针对学生实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白;说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了,不能按教案像给学生上课那样讲;另外注意一点是,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排,还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

2.说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,知识传授与智能开发的和谐统一,德育与智育的和谐统一。

3.说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中,怎样突出重点和解决难点,解决难点运用什么方法。

4.说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用,这样做的道理是什么*5.说明板书设计。说教学程序,还要注意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。还是从《牛顿第一定律》这节课来谈谈教学过程(列表附后):这样的教学过程显然体现了本节课的教学目标,突出了重点,突破了难点。

第四篇：单元小结

第二单元单元小结

教学目标：

1.通过回顾复习，巩固并掌握XMind软件的基本使用。

2.通过对本单元所学知识的回顾，技能再练习，强化相册制作软件的使用方法。

3.在学习过程中同学之间彼此相互监督和鼓励，培养学生的合作意识。教学难点：

电子相册的制作与分享。教学过程：

一、你说我也说，大家回顾。

1.XMind软件使用：要求制作自己的电子相册，并对自己的作品进行规划。

2.360云盘的使用：要求学生使用360云盘管理自己的作品素材，会用360云盘进行添加，存储以及上传自己的素材。

3.让学生说说对自己制作的电子相册是如何修饰的，并且展示部分学生的电子毕业纪念册。

4.分享自己的作品，并交流自己心得体会。

二、你练我也练，大家一起练。

1．云盘及微博分享：要求学生上传视频，发布微博以及欣赏他人微博。

2.分享云盘及微博的使用方法及体会。3.自我评价，交流收获。

三、小结谈话大家说。疑问疑难、单元回顾、心得体会都可以，希望大家都能制作属于自己电子相册。

第五篇：单元小结（范文模版）

第一单元小结 Starter Unit One 一．词汇 good，morning, hi, hello, afternoon, evening, how, are, you, I, am, fine, thank, OK.二．短语

Good morning，thank you, Good afternoon, I am, Good evening，you are.三．句子

1.Good morning!

Good afternoon!

Good evening!2.Hello!

Hi!3.-How are you ?

-I’m fine, thank you.4.I’m fine,too.5.I’m OK.四．作文

thanks,-Good morning,Dale!Hello, Mary!Hi, Cindy!-Good morning, Eric!-How are you ?-I’m fine,thank you.And how are you ?-I’m fine,too.Thanks./ I’m OK.Thanks.第二单元小结 Starter Unit Two 一．词汇

what, is, this, in, English, map, orange, jacket, key, quilt, it, that, a/an, spell, please.二．短语

this is, that is, it is, is this，is that, is it, in English, a pen, an orange, spell it.三．句子

1.This is a pen.2.That is an orange.That’s an orange.3.It is a jacket.It’s a jacket.4.-Is this a pen ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Is that an orange ?-Yes, it is./ No, it isn’t.6.-Is it a key ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.7.-What’s this in English ?-It’s a pen.8.-What’s that in English ?-It’s an orange.9.Spell it,please!四．作文-Hello, Gina!-Hi, Tom.-How are you ?-I’m fine, thanks.And you ?-I’m OK.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a quilt.-Spell it,please.-Q-U-I-L-T, quilt.-Thank you.第三单元小结 Starter Unit Three 一．词汇

color，red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown, the, now, see, can, say, my.二．短语

what color, black and white, the ruler, this ruler, that ruler, A in dale.三．句子

1.The ruler is blue.2.The jacket is yellow.3.The dog is black and white.4.-What color is it ?

-It’s purple.5.-What color is the book ?

-It’s red.6.This key is black and that key is green.四．作文

-Good morning, Jenny!-Hello, Grace!-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.-How are you ?-I’m fine, thank you.And you ?-I’m fine, too.-Excuse me.What’s this in English ?-It’s a ruler.-Spell it,please.-R-U-L-E-R,ruler.-What color is it？-It’s brown.-Thankyou.-You’re welcome.=That’s OK.第一单元小结

Unit One 一．词汇

name, nice, to, meet, too, your, Mr, Mrs, Ms, Miss, his, and, her, yes, no, she, he, not, one two, three, four, five, six, seven, eight,nine, telephone, phone, number, first, last, friend, China, middle, school.二．短语

my name, his name，her name，my mother’s name, my friend, Mr.Liu, Mrs.Li, Ms.Wang, Miss Xiao, meet you，first name，last name，middle name, full name，given name，family name, telephone number，phone number, QQ number，in China，in the USA.三．句子

1.My name is Gina.2.His name is Mike.3.Her name is Mary.4.My first name is Tom.5.Her last name is Green.6.His full name is Tom Smith.7.-What’s your name ?

-My name is Jenny Brown.8.What’s his name ？ 9.What’s her name ?

10.-What’s your first name ?-My first name is Tim.11.-What’s his last name ?-His last name is Zhang.12.-What’s her telephone number ?-Her telephone number is 234567.13.-Are you Mike?-Yes, I am.-No, I’m not.14.He is Tom.15.She is Alice.16.-Is he Tim ?-Yes, he is.-No, he isn’t.17.-Is she Linda ?-Yes,shi is.-No,she isn’t.18.This boy is Nick.19.That girl is Jane.20.My friend is in China.21.My teacher is in the USA.四．作文

Hello!nice to meet you.I’m Alan Green.I’m 10.My first name is Alan.My last name is Green.I’m in China now.I’m in No.7 Middle School.My phone number is 987632.第二单元小结

Unit Two

一．词汇

sister，mother, father, parent, parents, brother, grandfather, grandmother, grandparent, grandparents, family, these, those, they, who, have, day, bye, son, cousin, grandpa, grandma, mom, mum, dad, uncle, aunt, daughter, here, photo, picture, of, next, girl, boy, dog, cat.二．短语

this is, that is，he is，she is，it is, these are, those are, they are, here is, here are, have a good day，my brother，my parents, her father and her mother，in Picture One，in his family，in the first photo，in the next picture，in the last photo, the name of her dog, male names, female names，family tree, this blue ruler, these two boys，those six girls, 三．句子

1.This is my sister.2.That is her mother.3.These are his parents.4.Those are your friends.5.-Who’s he ?-He is my cousin.6.-Who’s she ?

-She is my aunt.7.-Who’re they?

-They are my uncle and my brother.8.-Is this your teacher ?

-Yes, he is.9.-Are these your parents?

-Yes, they are.10.-Are those her brother and sister？

-No, they aren’t.They are her cousins.11.My father is in Picture One.12.Here is a photo of my family.13.Here are two pictures of Tim’s family.14.This is my family tree.15.My uncle and aunt are in the first photo.16.In the last photo are my consins.17.In the next photo is my brother.In the next photo are my brother and sister.18.Coco is the name of my dog.19.I have a dog.Its name is Coco.20.He has a dog.21.My sister has a cat.Its name is Mimi.四．作文

Hello!I’m Jenny.This is a photo of my family.These are my grandparents.They are Tom and Mary.Those are my father and my mother.They are Alan and Grace.This is my sister.Her name is Gina.I have a brother.He is Dale.I have a nice family.第三单元小结

Unit Three 一．词汇

pencil，book, eraser, box, pencil-box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers, excuse, me, thank, teacher, about, yours,for, help, ask, welcome, baseball, watch, computer, game, card, Id card, notebook, ring, bag, in, library, find, found, lose, lost, some, classroom, email, at, call, must, set.二．短语

pencil box，Excuse me，what about...how about...Thank you for...Ask...for...a set of...My eraser=mine，his pencil=his, her watch=hers，a computer game，an ID card，call sb at 6789, email sb at...call sb，a set of keys，Lost and Found, 三．句子

1.-Is this your pencil ?

-Yes, it is.It’s my pencil..It’s mine.2.-Is that her eraser?

-No, it isn’t.It’s his eraser.It’s his.3.-Are these your books ?--No, they aren’t.They are her books.They are hers.4.This blue pen is his.(mine, hers, yours.)5.What about this watch ? It’s my teacher’s.6.-Thank you for your help.-You’re welcome.7.How do you spell “eraser” ? 8.I lost my key.I must find it.9.I lost her books.I must find them.10.I found a set of keys.11.Please call me at ***.12.Please e-mail me at titi@yahoo.com.四．作文

LOST I lost my school bag.It’s red and black.A pencil box, some books and three pencils are in it.I must find it.Please call me 4567546.Thank you.Mike

FOUND I found a computer game.It’s black.Is this yours? I’m Mary.Please call me at 56756478.第四单元小结

Unit Four 一． 词汇

where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come, desk, think, room, tgeir, hat, head, know, radio, clock, tape, player, model, plane, tidy, but, our, everywhere, always.二．短语

Come on，tape player, model plane, on the bed, on the sofa, on Tom’s desk, on a desk，on my head, in the box，in the bag，in my room，in the jacket, in the tape player, in my parents’ room under the chair，under a chair，on it, in it, under it, an English book, an ID card, a UFO，三．句子

1.-Where is my ruler ?-It’s in the pencil box.2.-Where is Mary’s key ?-It’s on the teacher’s desk.3.-Where are the rulers?

-They are in the box.4.-Is it under the chair ?

-Yes, it is./ No, it isn’t.5.-Are your books in the school bag ?

-Yes, they are./ No, they aren’t.6.I don’t know.I don’t know his name.I don’t know her mother./her family.7.My sister is in her room.8.Her books are on the desk.9.Gina’s books are everywhere.10.I’m tidy.11.She always asks,“Where is my pen ? ” 12.I need my English book and a pencil box.13.Meet you at one at your school.14.He needs his notebook and his tape.四．作文

Look.This is my room.It’s small but tidy and nice.These are my desk and my chair.Some books and a pencil box are on the desk.My school bag is under the chair.This is my bed.A nice quilt is on it.A baseball is under it.I like my room.What about yours?

一．词汇二．短语三．句子四．作文一．词汇二．短语三．句子四．作文一．词汇二．短语三．句子四．作文

第五单元小结 Unit Five

第六单元小结 Unit Six

第七单元小结 Unit Seven

第八单元小结 Unit Eight

一．词汇二．短语三．句子四．作文

第九单元小结

Unit Nine 一．词汇二．短语三．句子四．作文