2014新苏教版3.1认识小数教案（xiexiebang推荐）

第一篇：2014新苏教版3.1认识小数教案（xiexiebang推荐）

课题：小数的意义和读写方法

教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-6 题。

教学目标：

1、使学生借助直观认识小数的意义，能说明小数与分数的关系，能根据分数写出相应的小数；学会读、写小数。

2、使学生在认识小数意义的过程中，体会数学知识之间的联系和数的扩展，培养观察比较、综合归纳和抽象概括等思维能力，进一步发展数感。

3、使学生主动思考，体会数的不同表示方式，产生对数的表达方式的举；在理解、认识小数意义的过程中提高学好数学的信心。

教学重点：认识小数的意义。

教学难点：理解小数的意义。

教学过程：

一、预习检量

1、用分数表示下面的数。角=（）元2 角=（）元1 分=（）元 1 分米=（）米1 厘米=（）米1 毫米=（）米

2、通过预习，你有知道了什么？

二、激活认识，引入课题

1、激活已有认识

引导：课前老师收集了一些小数，请你读一读，说说它表示什么。

（1）单人桌的长是0.5米，宽是0.4米；

(2)一块橡皮0.3元，一支铅笔0.7元；

说明这些小数分别表示的是十分之几米和十分之几元，各是几分米和几角。

2、引入新课

谈话：我们以前认识过一位小数，一位小数表示的是十分之几。为了进一步了解和认识小数，今天我们进一步学习小数的意义，了解更多的小数表示什么意思。（板书课题）

三、感知抽象，认识小数

1、回顾一位小数

出示例 1：（呈现例1填空题）

1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？

和你的同桌说说这里的填空题怎样想、怎样填，再在课本填一填。

交流：你是怎样填写分数和小数的？说说你是怎样想的？

追问：这里两个小数的小数部分有几位？

指出：小数部分是一位的小数叫作一位小数。十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。（板书：一位小数表示十分之几）

2、认识两位小数（教学两位小数的读法和意义）

（1）出示米尺，让学生说说1米是多少厘米？（板书：1厘米）

引导：看着米尺想一想，把1米平均分成100份，每份是几厘米，是几分之几米？ 交流：1米等于100厘米，平均分成100份，每份是1厘米，是1米的米。11，也就是10010011米写成小数是0.01米。（板书米是0.01米）100100

你能读出这个小数吗？（鼓励学生大胆尝试）0.01 读作：零点零一（让学生一起读一读）

（2）引导：

（指米尺上4厘米并板书：4厘米）看米尺想一想，4厘米是1米的几分之几，是几分之几米？（板书：4米）100

（指米尺上12厘米并板书：12厘米）想一想，那12厘米又是1米的几分之几，是12米）100

444交流：4厘米是米，米写成小数是0.04米；（板书：米是0.04米）100100100

12121212厘米是米，米写成小数是0.12米。（板书：米是0.12米）100100100几分之几米？（板书：

你能读出下面的小数吗？让学生一起读一读：0.04和0.12。

（说明小数部分只要按数字依次读出来，0.12 读作：零点一二）

追问：这里认识的都是几位小数？你觉得怎样的分数可以写两位小数呢？

（3）引导：观察米尺上的厘米数，用分数和小数表示是多少米？

看P31页上米尺图，想一想，自己在（）里填一填，再读一读。

交流：（板书：711米是0.07米米是0.11米）100100

让学生一起读一读这两个小数。

引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。

（4）问：从上面这些例子里，你发现什么？

交流：像这样的小数叫两位小数。我们发现几厘米就是一百分之几米，一百分之几可以写成两位小数，两位小数表示一百分之几。（板书：两位小数表示一百分之几)追问：一位小数表示什么意思？两位小数呢？

3、认识三位小数

（1）引导：思考：1毫米等于几分之几米？40毫米、105毫米呢？

交流：（板书：140105米米米）100010001000

140105米 是0.001米 米 是 0.040米 米是0.105米）100010001000启发：根据上面认识的小数，你觉得这三个一千分之几可以写成怎样的小数？交流：（板书：

让学生一起读一读这三个小数。

（0.001读作：零点零零一0.040读作：零点零四零0.105读作：零点一零五）强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。

（2）引导：你对三位小数有什么认识或体会？那3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米呢？可以写成怎样的小数呢？想一想，在课书P31上填一填。

交流：你是怎样想的？你能说说三位小数表示什么意思吗？

发现几毫米就是一千分之几米，一千分之几可以写成三位小数，三位小数表示一千分之几。（板书：三位小数表示一千分之几）

追问：一万分之几可以写成几位小数？十万分之几呢？

4、概括小数的意义

引导：观察板书，仔细观察分数和对应的小数，找找分数的特点，看看各写成几位小数，想想你对小数有什么认识。先和同学讨论、交流一下。

交流：从分数往小数看，什么样的分数可以直接写成小数呢？这里的小数可以分成几类？从小数往分数看，一位小数、两位小数、三位小数各表示什么？还能往下想吧？

归纳：分母是10、100、1000„„的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数千分之几„„这就是小数的意义。

读一读：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

5、学生完成“试一试”

学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

指出：只要是十分之几、百分之几、千分之几„„就可以写成小数。

四、练习巩固，内化提升

1、做“练一练”：

引导：每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？

学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。

2、练习五第 1题。

引导：每个大正方形都可以表示哪个整数？请你先涂色表示分数，再写出相应的小数。追问：把大正方形看作整数“1”，0.9表示什么意思？0.09和0.53呢？

2、练习五第 2题。

让学生读题填空。

追问：这三个小数各可以表示几分之几呢？

3、练习五第4-6题

练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答，并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。

五、课堂小结：

这节课你对粘数有哪些认识？还有哪些收获和体会？什么知识需要提示大家？

指出：小数表示的分母为10、100、1000这样的分数，所以它和整数“1”是有联系的，是把整数“1”平均分成10份、100份、1000份，表示这样的1份或几份的数。由些可见，小数和整数之间有十分紧密的联系，这就是数学知识的特点。

六、布置作业

补充习题P20-21

七、板书设计

八、教学反思

第二篇：3.1 《认识自己》教案

认识自己

教学目标

知识目标：知道正确认识自己的重要性，认识自己的途径，正确对待他人的评价。

能力目标：培养质疑探究和在实践中学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：能不断发掘自我，全面的认识自我，发掘自身潜力树立动态认识自我的观念

重点难点

教学重点：依据课程标准的要求及本节课在本课乃至在全书的地位，重点是掌握正确认识自己。

教学难点：根据学生的认识水平心理特点和课本知识本身的抽象性,难点为不断探索深化对自己的认识。

教学方法

本课内容的教学，主要采取学生活动探究法、情景教学法。突出学生的活动、体验、感悟、反思。老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。

【学习方法】

学生通过自主合作探究，小组讨论，活动体验感悟分享，使学生活动更丰富，体验更深刻。

教学过程

一、活动导入，启发思维

师：同学们，课前老师布置了大家写了自我介绍，下面哪位同学愿意来介绍一下自己呢？

一生上台做自我介绍。

师：刚才这位同学做的自我介绍是否全面呢？同学们已来到这个新集体一个多月，对他是否有些了解，有什么要补充的呢？

生有的补充了他的优点，有的补充了他的缺点。

师：可见我们自己不一定能真正认识自己，认识自己有什么重要性？我们可以通过哪些途径认识自己呢？今天我们就一起来探讨这个话题。（板书课题：认识自己）

设计意图：通过课前布置学生进行自我介绍的描写，让学生对自己做个初步认识，课堂中展示自我介绍，锻炼了学生的口才和胆量，激发学生对认识自我问题的关注，同时提出问题，引导思考，让学生顺利进入新课的学习。

二、探究新知（一）人贵自知 活动一：运用你的经验

教材第25页，幻灯出示，三张图片本年段学生三个活动场景。

师：老师前几天拍了你们的几个生活场景，运动场上，教室里，宿舍里，同学们以这三处为镜头思考教材25页的三个问题：

1.在每个镜头里你展现的形象是怎么样的？能用几个词语进行描述吗？请写在书上。

2.你对自己展现出来的形象满意吗？

3.听听同学的建议他们对你的看法是什么样的？

学生自主探究并回答三个问题。

教师：可见别人对你的评价和你对自己的评价是不尽相同的，有时候我们认识自己不够全面，客观，从而阻碍了我们的发展。因此认识自己非常重要，首先我们来探讨第一个内容，人贵有自知。

（板书：人贵有自知）

设计意图：根据教材的设计，结合本校实际开展的活动和学生生活学习的情况，通过自主探究，引导学生思考三个启发性问题，帮助学生形成对自己初步认识，在活动中能生生互动，营造积极向上的课堂氛围。

活动二：答疑解惑，感悟分享

师：同学们，老师已人近中年，但是有时候也有困惑，常常会问自己我是谁呢？我是不是一个好老师呢？我的课堂学生会不会喜欢呢？

学生回答出些许对老师的看法。

师：感谢同学们对老师的肯定，我将继续努力改进我的课堂。那么，同学们进入初中，随着自我意识的不断增强，越来越关注自我，有没有问过我是谁的问题呢？下面思考两个问题：

1.你是否思考过“我是谁“这个问题？你的答案是什么？ 2.你开始思考“你是谁”这个问题，说明了什么？ 学生自主思考回答

教师归纳：随着我们长大，自我意识不断增强，越来越意识到认识自我很重要。

（板书：自我认识很重要）

设计意图：通过老师困惑的分享，拉近了师生的距离，营造了师生互动的课 堂氛围。让学生明确认识自己对人的一生都很重要，同时帮助学生认识自我意识的增强推动了我们开始认识自己，准确领悟本课的教材观点。

活动三：看表演

谈感悟

（小刚与队友）

师：前阵子国足以0:1败给了战火纷飞的叙利亚，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代在对足球还是满怀热忱。你们看，小刚和对于队友因为选举队长的事，闹起了矛盾，请欣赏几位同学的表演，小组讨论两个问题：

1.你如何看待小刚对自己的认识? 2.这样的认识给他带来怎样的影响? 学生上台表演后，分小组合作讨论问题并回答。

师:对了，小刚不能全面地认识自己，这样不利于他自身发展，脱离团队影响他的人际关系。那么谁能说说正确认识自己有什么重要意义呢？

学生阅读教材第27页正文作出回答，要点如下： 1.正确认识自己，可以促进自我发展。2.正确认识自己，可以促进与他人的交往。

教师评价学生回答并总结。（板书：促进自我发展

促进与他人交往）设计意图：通过分享体育新闻和角色表演激发学生的课堂积极性，形成互动，鼓励学生参与到课堂当中。充分引导学生思考问题，培养学生自主学习的能力，通过小组讨论给学生创造一个合作探究的空间，培养学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作的快乐，更有助于帮助学生了解自认识自己的重要意义，从而突出了教学的重点。

（二）多把尺子量自己 活动一：我是这样的

师:认识自己，既然如此重要，那么我们可以通过哪些方面认识自己呢？课前老师叫同学们写28页探究分享中，你对自己的认识有多少的句子，谁来说说？

学生回答。

师引导思考：你是从哪些方面认识自己的，并引导学生对你所写的进行归类。学生回答要点我们可以从心理，生理社会等方面来认识自己。教师归纳要点。(板书：多方面认识自己

生理

心理

社会)设计意图：通过课前布置完成此项活动，可以给学生充分时间，让学生更深入对自己进行探索，能从更多方面认识自己，这样课堂更灵活，显得不仓促，从而为下面的学习，自我认识的途径打下基础。

活动二：我的自画像

教师：我们可以通过哪些途径认识自己呢？

以小组为单位完成下列活动

1.画画像，拿一张白纸，用文字图画的形式描绘自己，然后折起来，各小组长收集。

2.猜猜看，组内每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。3.谈感受，当事人分享，自己满意的部分，不满意的部分，听到别人评价后的感受。

学生进行小组合作活动。

教师：同学们刚才通过自画像的方式来认识自己，这是通过自我评价来认识自己，自我评价有哪些方法呢？

学生交流讨论后回答出通过自我评价和他人评价这两种途径。

教师：每个学年，学校都会组织同学们评选校园之星，在这样的评选中，很 多同学得到了鼓励和肯定，这种认识自己的途径是什么呢？

学生回答通过他人评价来认识自己。

教师板书归纳。（板书自我评价

他人评价）师：他人评价有什么作用？

学生交流讨论后回答教师归纳要点，他人评价有助于我们形成更为客观完整，清晰的认识。

设计意图：通过指导学生用图画或文字方式表达自己，进行自我探索，同时觉察自我评价与他人评价之间的共同之处和差异，了解学生自我接纳的程度，并形成了自主探究和小组合作探究的形式，让学生在充分的感悟体验中，获得真知。通过回顾学校的评选活动，合理利用了本校资源，进一步认识他人评价更有利于全面客观的认识自己。

活动三：不同的我

教师：前几天，我们班的一位同学，找老师倾诉了她的苦恼，她说来初中以后，每位老师对他的评价不同，爸爸妈妈对他的评价也不同，她都不知道哪一个是真实的自己了？你觉得他应该如何对待这些评价呢？

学生阅读后交流讨论回答。

教师归纳我们要重视他人态度与评价，但也要客观冷静的分析，既不能盲从，也不能忽视，那么正确对待他人评价，又有哪些具体的方法呢？

师指导学生阅读教材第31页，方法与技能归纳出三个方法： 1.用心聆听2.勇于面对3.平静拒绝

设计意图：结合教材和本班学生的真实感受，体验和分享他人评价对身边的同学造成的影响，学会正确对待他人的评价。

活动四：看视频谈感悟

播放尤溪姑娘柯丽婷获得残奥会游泳金牌以及采访的视频片段，让学生谈谈感悟。

教师简要介绍柯丽婷的经历并归纳小结：我们的校友柯丽婷姐姐是尤溪人的骄傲，更是中国人的骄傲。这位身残志坚的姑娘能正确认识自己身体缺陷，发挥自己的优势，促进自我的发展，为祖国，为家乡赢得荣誉，使自己的人生绽放光芒，是我们青少年一代学习的榜样。

设计意图：通过近期当地的新闻人物视频的播放，激发学生对优秀同龄人的赞赏，学习。引导学生树立正确的人生观，价值观，激发学生热爱家乡，热爱祖国，把德育目标和课文重点很好的融合在一起，不但深化了正确认识自己的重要性这一课文重点，而且升华了情感。从而重视对本土资源尤其是乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。在感悟中引导学生要多关注新闻时事，逐步养成习惯，突出思想品德课程的时政性特点。

教师课堂总结：同学们，认识自己是一个过程，随着年龄的增长，生活阅历的增加，我们在人生历程中不断探索自己发现自己，发展自己，相信每一个人都能成为更好的自己。

三、课堂检测：多媒体展示三道选择题，学生独立思考，师释疑讲评。

四、拓展延伸:教材第31页内容，课后邀请同学，朋友，老师和家人，请他们谈谈对你的看法，并将他们的看法以及你的自我认识填写在下图相应位置。

课后完成：思考填写这张图，你有什么发现？ 这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。

第三篇：3.1认识不等式教案

《3.1认识不等式》教案

教学目标

1、知识与技能：能够从现实问题中抽象出不等式，理解不等式的意义，会根据给定条件列

不等式；正确理解“非负数”、“不小于”等数学术语.2、过程与方法：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步发展学生的符号感和数学

化的能力，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性.3、情感、态度与价值观：感受生活中存在着大量的不等关系，初步体会不等式是研究量与

量之间关系的重要模型之一.教学重点：不等式的概念和列不等式.教学难点：利用不等式的意义和在数轴上表示不等式来解决实际问题.教学过程：

一、创设情境，引入新课

以璜山社会实践为背景设计问题：下列问题中的数量关系能用等式表示吗？若不能，应该用怎样的式子来表示:（1）如图，是从诸暨到璜山的公路上对汽车的限速标志，表示汽车在该路段行驶的速度不得超过60km/h，用v(km/h)表示汽车的速度，怎样表示v与60之间的关系?（2）在应急救护一课中我们了解到当病人没有呼吸后我们要对他进行胸外心脏按压，按压频率应不少于100次/分钟，按压深度一般要求达到4～5cm（不包括4cm和5cm），怎样表示频率w与100之间的关系?按压深度h呢？

（3）晚上做作业时我们碰到这样一个题目： 要使代数式什么关系？

二、交流对话，探求新知

1、议一议：观察由上述问题得到的关系式，相对等式来说它们有什么共同的特征？

2、不等式的概念：像v≤60，w≥100，h＞4，h＜5，x ≠3 这样，用符号“＜”（或“≤”），“＞”（或“≥”），“≠”连接而成的数学式子，叫不等式.这些用来连接的符号统称不等号.3、认一认：判断下列式子哪些是不等式？

(1)3＞ 2

(2)a2+1＞ 0

(3)3x2+2x

(4)x＜ 2x+1

(5)x=2x-5

(6)a+b≠c

x3有意义，x的值与3之间有 x

34、试一试：选择适当的不等号填空:

(1)2____3；(2)8 ____-3；(3)-a2 ____ 0；(4)a2+b2 ____ 0；(5)若x≠y,则-x____-y；

(6)实数a,b在数轴上的位置如图所示 a____b，a+b____0，∣a∣____∣b∣.5、例1 根据下列数量关系列不等式：（1）y的2倍与6的和比1小；（2）x2减去10不大于10；

（3）设a，b，c为一个三角形的三条边长，两边之和大于第三边；（4）x与y的和不小于10.（5）a是正数;（6）y的绝对值与-8的和为负数;（7）a与b的差的平方是非负数；（8）a与b的平方差是非正数.6、巩固练习1：根据下列数量关系列不等式：（1）x比3大.（2）y与1的差小于y的45%.（3）y的绝对值不等于2.（4）正数a与1的和的算术平方根大于1.（5）a的一半不小于-7.（6）a与b的和的平方是非负数.三、继续探索，共同进步

1、自主探究：（1）x1=1，x2=2，请在数轴上表示出x1，x2的位置；（2）x＜1表示怎样的数的全体？据此理解，x≥2 表示怎样的数的全体？

2、巩固练习2：（1）说出下列各图所表示的不等式.（2）在数轴上表示下列不等式.a 0 b（1）x＜2.5（2）-1≤x＜0（3）x≥-2

四、应用新知，巩固提高

例2 在逃生演练活动中，老师规定逃生时间在1～3分钟（包括1分钟，3分钟）时为合格，小于1分钟为优秀，大于3分钟为不合格。设逃生时间为 t（分钟）.（1）用不等式表示逃生时间为合格的范围，并表示在数轴上；

（2）设甲、乙、丙、丁四位同学的时间分别是①t甲=0.5；②t乙=1.5；③t丙=2.5；④t丁=3.5.试判断这几位同学中哪些是优秀的，哪些是合格的，哪些是不合格的？用不等式和数轴给出解释.五、反思盘点，整合新知

一个概念：不等式（五种形式来表示）两种步骤：列——抓住关键词，选准不等号.表——备好数轴找准点，分清空实定方向.一个思想：数形结合思想

六、作业布置

1、课后习题；

2、作业本.七、板书设计

屏幕投影 3.1认识不等式

1、不等式概念：

不等号：

2、列不等式的方法：

先找准关键词，再选准不等号。

3、在数轴上表示不等式：

（1）找界点（2）分清空、实心点（3）确定方向

在数轴上表示不等式（板演）

例题

八、课后反思

第四篇：《认识小数》教案

《小数的初步认识》

清水塘学校：邓婷

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1 教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，引出小数

1、引出小数。

师：今天老师要和大家学习一种新的数，知道是什么数吗？ 出示信息，生读出出现的数。信息中出现了许多数，它们有一个什么共同特点？（它们中间都有一个小圆点），这些小圆点就叫做小数点。（板书 小数点)这些中间带有小数点的数我们把它叫做小数。（板书……叫做小数）

2、揭示课题。

今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）

3、读小数，师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？知道小数表示什么吗？请您根据自学要求和同桌互帮互学。（生小组自学）

哪个学习小组来汇报自己的学习成果。谁来读读小数？

大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，和以前读数有什么区别吗？ 师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。

谁来说说每个以元为单位的小数表示什么？也就是表示几元几角几分？ 你发现以元为单位的小数和表示几元几角几分之间有什么秘密吗？（教师对应在小数的上面写上元、角、分）请同学们写出，读出自己收集的小数。

二、探讨以“元”为单位的小数的意义。

1、学习以元为单位的小数的意义。师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？ 师：我收集了一样商品的价钱

（出示一个创可贴1角。）

师：1角也就是几元？是的是0.1元，其实1角还可以用另一个以元为单位的分数表示。你知道吗？

师：1元可以换10角，因为把1元平均分成10份，每一份就是1角，所以1角也就是十分之一元。（课件演示）

那3角、6角、1分呢？又是几分之几元和几元？ 生完成学习材料，并在学习小组中说说为什么。师生交流、展示。

2、学习以“米”为单位的小数的实际意义。

师：刚才我们已经探究学习了以元为单位的分数和小数，接下来同学们要借助我们刚刚学习的知识自己来解决另一个问题。长度单位组的问题。师：我们学习过哪些长度单位？1米等于几分米，又等于几厘米？（课件出示米尺）

师：如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？

你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1分米。）学生完成学习材料。

师生展示交流。你发现了什么吗？（小数与分数的之间的联系。）

三、巩固练习。

1、给阴影部分用小数和分数表示出来。

2、给商品做价格标签（模拟练习）师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。

2、猜猜我是谁？

（1）猜姚明。（出示姚明的身高信息2米26厘米）改改姚明的身高是几米。（2）猜我自己（出示我的信息1.52米，也就是几米几厘米。）

3、用小数表示自己身高

你能用米作单位的小数来向大家介绍一下自己的身高吗？ 生展示自己的身高。

四、课堂总结。

师：今天我们认识了小数，你有什么收获？

如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你会给老师打多少分呢？

第五篇：认识小数教案

小数的初步认识

备课人

任海娟

【教学内容】教材第91～92页内容 【教材分析】

教材第91页上面的插图画了水果商店的一角用电子秤称出水果的重量、两种笔的价格、医生给小朋友量体温以及儿童票标高线，由此引出“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读写小数。本课题的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又有利于学生学好课本知识。

【学情分析】

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数、会计算简单的同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下基础。

【教学目标】

1．结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。

2.使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重难点】

重点：小数的读法和写法。难点：知道小数的意义。【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】

情景导入→通过逛超市情景引入课题 ↓ ↓

新课讲授→探究小数的意义及读写法 ↓ ↓

课堂练习→通过练习，巩固新知 ↓ ↓

课堂小结→总结收获，提高信心 【情景导入】

同学们，大家都逛过超市或到过商店吗？超市(或商店)里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格呢？（说一说知道的一些商品的价格）

在超市(或商店)里，我们常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等这样的价格，这样的数叫什么数呢？这就是我们这节课要认识的“新朋友”。(板书课题：小数的初步认识)【新课讲授】

1．小数的意义(出示课件)小红的妈妈去超市购物，可她不认识所购物品的价钱，同学们能帮帮她吗？从图片中我们看到了一些数。(板书：5.98、0.85、2.60)这些数和我们以前学过的数有什么不同呢？(在数中有一个小圆点)这个小圆点就叫做小数点，像这些有小数点的数就叫做小数。(板书：“·”叫做小数点)，你会读小数吗？

2．小数的读法

(1)板书的小数，问：这些小数你们会读吗？应该怎样读小数呢？ 5．98读作五点九八 0.85读作零点八五 2．60读作二点六零 36.6读作三十六点六 另外两个数请同学们一起读。

讲解小数点左右不同的读法：小数点左边的部分是整数部分，按照整数的读法来读；“·”读作“点”；小数点右边的部分是小数部分，要依次读出每个数字。

(2)出示多媒体，读出下面横线上的数：陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。世界上最大的古钱币高：0.58米厚：3.5厘米重：41.17千克。

(3)想一想你还在哪里见过小数？（生活中见过的小数）

自动铅笔芯的规格是0.5毫米。1瓶饮料1.25升。数学书的价钱是4.60元。小华的身高是1.36米。

（4）你会写小数吗？请写出下面各小数。

三（1）班同学：平均身高是一点三六米，平均体重是三十一点三一千克，期终数学平均成绩是九十四点八零分。（3.16、31.31、94.80）小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。【课堂练习】

1．完成教材第92页“做一做”。2．完成教材第94页第1、2题。【课堂小结】

这节课你们有什么收获？ 【板书设计】

小数的初步认识

像5.98、0.85、2.60这样的数叫做小数。“·”叫做小数点。3.45读作三点四五 0.85读作零点八五 2.60读作二点六零 36.6读作三十六点六 三点一六写作3.16 三是一点三一写作31.31 九十四点八零写作94.80