认识小数教案(赛课)

第一篇：认识小数教案(赛课)

小数的初步认识

教学内容: 西师版三年级下册第102，103页，例1，例2。教学目标：

1、能正确地读写简单的小数。

2、结合元角分初步认识小数，知道小数的各部分名称。

3、初步认识到小数与人类生活到密切联系，体验小数的价值。教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学难点：小数的读法。教学过程：

一、引入

师：孩子们，你们逛过超市吗？

昨天，老师也去超市逛了逛。还收集了一些商品的价格，请同学们仔细观察这些数，你能把这些数分类吗？ 生：

师：是这样分吗？（课件展示）为什么要这样分呢？

其他同学同意他的分法吗？

师：我们把3.25这些的数分成一类，因为他们多了一个小圆点。这个小圆点，就是小数点。像这样的数都是小数。

今天我们一起来学习有关小数的知识。板书小数的初步认识。师：当你们看到这个课题，你想了解，关于小数的什么知识呢？ 生：

师：孩子们，其实关于小数的问题还有很多。比如小数的各部分名称，小数是怎么读的，小数是怎么写的等等。这些知识都很简单，你们能自己学吗？

师：为了便于孩子们自主学习，老师为孩子们准备了自学材料，首先请看自学要求。课件出示，一起读一读。

二、合作学习

1、认识小数各部分名称。

自学102页例1，完成导学单第1题。

孩子们，明白了吗？那请拿出导学单，数学书，开始吧。师：请一个小朋友来展示下他的填法。

（如果生展示不对或者不完整，再请一个小朋友来补充）生：前面的部分叫，整数部分，后面的部分，小数部分。

其他孩子有补充吗。

生：3是整数部分，25是小数部分。

师：我们一起来总结下，以小数点为准，小数点左边的部分就是整数部分，小数点右边的部分就是小数部分。

师：孩子们，看一看整数部分的3在什么位上呢？有谁知道吗？ 生：个位。

师：没关系，老师告诉你们，整数部分的3在个位上。其实我们小数部分也是有数位的。小数点右边第一位是什么呢？有同学知道吗？老师告诉你们，小数点右边第一位是十分位，也就是2在十分位上。那小数点右边第二位是什么位呢？百分位，也就是5在百分位上。师：孩子们，明白了吗？

我们一起来看看屏幕上的小数。请一个同学来说说各部分的名称。11.18，整数部分是？小数部分是？小数点右边第一位是几？1在十分位上。第二位是几? 8在百分位上。

课件展示。

2、小数的读法 师：我们已经认识了小数各部分名称。小数该怎么读呢？接下来请小组小伙伴一起来研究，请看互学要求。出示课件。（1）看书102页试着读一读3.25。（2）小组内互相读一读这些小数。

师：孩子们，听清楚要求了吗？那拿出数学书，导学单，开始吧。师：请一个小朋友来回报下他们组的读法。

生：读一个小数。同意他的读法吗？跟我们着小老师一起读。师：把掌声送给他们组。

孩子们，注意到了吗？读小数的时候，整数部分和小数部分读法一样吗？

生：不一样。

师：接下来请孩子们在小组内交流下，小数各部分的读法。

请一个同学来汇报他们组的讨论结果。

师：其他小组有补充吗？

师：我们一起来总结下，读小数的时候，整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

师：孩子们，会读了吗？请一个小朋友来读一读。

3、小数的写法。

师：读得很好，看来孩子们都会读了。那么小数该怎么写呢。请同学们呢试着完成导学单第3题第1小题。

师：请一个小朋友来展示他的写法

师：第一个，8.2,同意他的写法吗？告诉同学们，你是怎么写的。生：先写8，再写小数点。师：小数点写在哪？ 生：在8的右下角。

师：说得真好，小数点写在8的右下角，个位的右下角。而且还要写圆了。师：再写什么? 师：会写了吗？那接着做第2,3小题。

师：通过刚才的学习，我们认识了小数各部分的名称，还会读会写小数了。可是明明又遇到了新的问题。我们一起来看看。

4、小数表示价格

师：这是明明到商场买的学习用具，价钱都以元为单位的小数来表示的，在付钱的时候，明明有疑问了，我们来听一听？你们能帮把以元为单位的小数表示成几元几角几分吗？

师：请孩子们打开书103页，独立完成填空，再在小组内交流你的想法。

生展示，汇报。请一个小组报价格。

师：孩子们，观察一下表格，小组内总结下，怎样把以元为单位的小数表示成几元几角几分的？

师：我们一起来总结下，以元为单位的小数，整数部分就表示元，小数部分的第一位表示角，小数部分的第二位表示分。师：孩子们，会了吗？我们一起来试一试。

师：其实小数不仅仅用来表示价格，在我们生活中随处可见，我们一起来看看生活中的小数。

三、课堂练习

1、动物聚会

师：好了，孩子们，你们认识小数了吗？下面请你们打开书106页，第一题，看看动物聚会。你能把这些小动物送到它该去的那个小屋吗？

请一个同学来说一说。

师：小数有哪些？不是小数的有哪些？

2、导学精要56页2题（展示学生的填法）

3、导学精要56页第3题

4、猜一猜

学生说说为什么是10.5，为什么是10.3.看来我们在做题的时候一定要细心。

5、比一比

6、导学精要56页。

四、总结

师：孩子们，你们对自己今天的表现满意吗？如果满分是100分，你能给自己打打分吗？

生：100分。师:那你能说说你学到了什么吗？ 生：96.8分。师：他能用我们今天学的小数来打分。那你说说为什么只给自己打96.8分呢？

第二篇：《认识小数》练习课教案（xiexiebang推荐）

教学目标：

1、使学生通过练习更好地体会小数的含义，掌握一位小数的读写，大小比较以及简单的加。减计算。

2、促进学生对小数的了解，增强对数学学习的兴趣，培养民族自尊心和自豪感。

教学重难点：

进一步体会小数的含义，掌握一位小数的读写，大小比较及简单的加减计算。

教学资源：

实物投影

教学过程：

一、创设情境。

最近我们学习了什么内容？这节课，我们就小数的读写，大小比较和简单的小数加减法做一些练习。

揭题。

二、组织练习。

1、练习十/

1（1）用小数表示下面各图的涂色部分。独立填写后交流汇报。

（2）第3幅图中的2个正方形和一个正方形的5/10合起来，它用小数表示是2.5。

2、练习十/

2学生独立填写有关小数，说说每个小数的含义。

3、练习十/

3（1）先分别说说每人储蓄的钱分别是几元几角？谁最多？谁最少？

（2）指导比较：

先比较李明和张圆，再比较王小军和张圆。

先比较3个小数的整数部分，再比较9.8和9.5的小数部分。

4、练习十/

4先填数再回答问题。

5、练习十/

5学生独立列竖式计算第一组题。集体订正。注意竖式的写法。得数的整数部分如果是0时，这个0不要漏写。

6、练习十/7

（1）先自由读题，理解题意。

（2）什么是“一套衣服”？

（3）解决第一问。

（4）自己提问并列式解答。

7、练习十/8

先找规律，再接着往下写。

8、练习十/9

独立填写，后交流。

三、总结拓展。

1、讨论思考题。

2、订正以上的习题。

3、作业：第107页第6题。

第三篇：认识6和7赛课教案

认识 6 和 7 教学设计

教学目标： ． 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6 和 7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。

教学重点： 6、7 的基数和序数意义；规范书写。

教学难点： 6、7 的基数和序数意义。

教具准备： 圆片、教学课件

学具准备： 学具袋

教学过程：

一：激趣 导入：

师：孩子们你们喜欢看动画片吗？看过喜羊羊与灰太狼吗？今天老师把它们请到了这里，你们欢迎它们吗？（课件）和老师一起数数有几只羊？出示课件 1 到 5 今天灰太狼和红太狼也来到我们教室，并且非常地有礼貌，自觉地排在了羊宝宝的后面，你能接着数数吗？ 6 7 揭示课题：今天我们就来认识 6 和 7。板书（认识 6 和 7）

评析：课前教师选取符合儿童年龄特点而且十分感兴趣的话题（看过哪些动画片）和学生交谈，不仅拉近了师生之间的距离，创设了和谐的氛围

二． 探究新知

1、学习数数和认数 6 和 7。(课件出示课本主题图)

知道喜羊羊要来，我们小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。

请同学们认真观察这幅图，图上都有些什么？把你看到的和同桌说一说。谁有勇气说给全体同学听听。生答。谁愿和他比一比。

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：希望大家都像他们一样，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，好吗？

师：请同学们同桌之间说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？讨论后举手回答问题。请一位小朋友当小老师到前面来数给大家看。

羊宝宝把小朋友们聚在了一起了，我们一起同桌之间数数，一起说有几个小朋友？（课件）（贴出图片）

师：我们在来数数好不好？如果老师用一个圆片表示一个小朋友，那要摆几个圆片呢？（请一个小朋友到前面来摆）

羊宝宝把老师也叫来了，看看一共有几个人？生： 7 个人 师：我们还是用一个圆表示一个小朋友，那我们又该摆几个圆片呢，请同学们快速摆摆，（请一生上台）在来一起数数（数 1 到 7）

师：摆对了的孩子请用最美丽的坐姿表示一下。

6个小朋友，6 个圆片，我们可以用数字――6来表示，注意观察6怎么写的。7个小朋友，7个圆片，我们可以用数字――7来表示，瞧，7是这样写的。仔细观察6和7的形状像什么？同桌互相说一说，谁能用响亮的声音告诉大家。

设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。教师引导学生经历 “ 动作 — 图形 — 符号 ” 三个发展阶段，完成了从具体到抽象的认知过程，符合儿童认知发展规律。

2、联系生活实际加深对 6、7 的理解

生活中也到处能用到 6 和 7。比如说我家有 6 个人。谁能像老师这样用 6 或 7 说句话或组个词呢？

生：教室里有 6 把笤帚 7 个三角形 我家有 6 盆花 7 只小鸟等等

师：你们真是善于观察生活，爱动脑筋的好孩子。

3、用小棒摆图形

师：羊宝宝想用小棒摆一个图形？可是它却不会摆，我们去帮帮它好吗？（要求学生又轻又快地把小棒拿出来）

请孩子 们从学具袋里拿出6根小棒，动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。师：（展示）他摆的是什么？咱们来数一数，他用了几根小棒。有没有不同的摆法？（要求学生把话说完整，比如我用 6 根小棒摆的小房子）

请同学们再拿出一根小棒，合起来一共有几根小棒？那现在用7根小棒摆出你最喜欢的图形，看谁最有创意？谁来介绍一个自己的创意？

师小结：通过你们灵巧的小手，摆出了各式各样的图形，真是太了不起了。

设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。

4、、7 的数序

师：羊宝宝得到大家 的帮助，它可开心了，想和大家一起学习，大家欢迎吗？

师出示计数器：同学们看，羊宝宝给你们带来了什么？（计数器）我来拨一珠子，你们来数数，（5颗）喜羊羊问我再拨一颗是几颗珠子呢？你知道吗 ? 也就是５添上１是几？

懒羊羊又说了 6 颗有些少，再添上1颗珠，是几颗珠？（7 颗）也就是６添上几是７？

通过拨珠子，我们知道5添上1就是6，6添上1 就是7。

小朋友给羊宝宝带来了很多的快乐，所以它们想送给大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄断了，而且有两个数也看不清了，你能帮它们填完整吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的6、7。

(2)根据尺子教师提问：

这把尺子上有哪些数字？这些数字是按什么顺序排的？那后面两个括号里该填什么呢？(6 和7)那6和7填在哪个位置呢？（6填在5的后面，7填在6的后面）

大家看5 前面是谁？ 5 后面是谁？ 4 和 6 是 5 的两个邻居，也就是 5 的相邻数。你知道 6 的相邻数是谁吗？

师： 那谁能按从小到大从 1 顺数到 7，再按从大到小由7倒数到1？（学生互数，点名数，全班一起数）

认识这些数是有顺序的，也有大小之分。

5、课间活动

课件出示歌曲：小朋友们真了不起，从尺上知道了这么多知识，现在请大家和我们一起来休息休息，听听歌吧。

课件出示歌：《像什么》、教学 5、6、7 的大小比较

师：瞧，喜羊羊还为可爱的小朋友们带来了什么？

出示点子图 1 ：师：原来他们为大家带来了点子图。看看有几个点子 ? 用数字几来表示？

出示点子图 2 ：现在跟第一张相比有什么变化？你能不用数知道这有几个圆片吗？

师：用数字几来表示？出示点子图 3 ：现在你又发现了什么？

生：又比刚才多了一个点子。

师：用数字几来表示？

师：它们谁比谁多，谁比谁少？

生： 6 比 5 多。＞ 5 因为 6 的点子比 5 多一个。

师：你真会思考。除了 6 比 5 多，你们还知道什么？＜ 6 7 ＞ 6 „„

师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。那他们之间的关系用符号怎么表示呢？请打开书40页，在点子图下填一填。（师在黑板上板书）同学们的速度真快，都填完了，谁来给大家汇报一下。同学们真能干，全部做对了。以游戏教学 6、7 的基数和序数意义

羊宝宝看见你们这么聪明伶俐，想让我们和他们一起来玩一个游戏。想玩吗？

这个游戏叫做“找羊”。（师指 7 名学生到前面，给其中的一名学生带上喜羊羊帽，学生找他的位置）

师：下面的小朋友，等一会可要观察仔细了。现在请喜羊羊向大家招招手。（拿到喜羊羊的学生向其他的学生招手）

师：小朋友们记住了他的位置了吗？

师：现在谁来告诉老师，喜羊羊在什么地方？不能用手来指，也不能说这位小朋友的名字哟﹗

生：他在从前数第 5 个。

师：他说的位置对吗？（生：对。）把你们的掌声送给他。

师：现在请台上的7位同学按老师的要求做动作，比比哪个学生最机灵。请从前数第6个同学出来拿喜羊羊，并拍手6次。边拍边大声数出来。请后面的6个同学一起蹲下来。

小朋友们，你能向台上的同学也提出一个要求吗？（按学生提出的要求做动作，台下的学生进行判断，做对了就用掌声鼓励）

小朋友们，你们觉得哪个学生最机灵？

大家表现得这么出色，羊宝宝更高兴了，特地为大家带来了一份心爱的礼物，想看看吗？

课件出示金鱼图：

喜欢羊宝宝带来的礼物吗？它还想考考大家呢，你们敢接受羊宝宝的挑战吗？

课件出示提出问题：听任老师读题。这几个问题在书上40页，动手填一填。做完后，跟同学交流一下你用的方法。

哪位勇敢的小朋友到前面来介绍一下你的方法？老师要看看谁是最虚心的小朋友。指导学生学生先找到左边，再开始数。

评析：教师先让学生观察 “ 礼物 ”，互相说说看到了什么，给每位学生一个表现的空间，培养了学生的观察能力和交流能力。然后让学生接受羊宝宝的挑战，体验 6、7 的基数和序数含义，使不同层次的学生都得到发展。．教学 6 和 7 的写法 和 7 的本领可真大﹗我们一起来认识了 6 和 7，想不想写一写呢？（板书课题： 6 和 7）

谁能告诉老师，6 和 7 的样子像什么？

生： 6 像口哨，7 像镰刀。

师：让我们一起来学习6 和 7 的写法：6 在田字格里占左半格，从右上角起笔，伸出你的右手，一边观察一边跟老师一起书空。6 是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。

师： 7 在田字格内也占左半格，从左上角起笔，7 先横着写，再拐弯向左下斜着写。起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。

（课件演示 6 和7 的写法）

师：一起来试试吧﹗(打开书40页，动笔写写吧。)学生在课本上描红，教师巡视指正„„

师：都写好了吗？谁愿意把你写的给大家 看看？ 谁来评评他的6和7写的自重以样？

展示第二个小朋友写的 6 和 7 这位小朋友的 6 和 7 写得怎么样？

生：他写得很有力。

师：老师也觉得他写得很有劲，而且写得很漂亮。

评析：教学６和７的写法中，让学生来评一评写得怎么样，在评价他人的同时，也使学生自己明白如何进行正确的书写，从而养成良好的书写习惯。而且学生的评价促使学生主动参与，以学生为主体，优化了课堂结构。

三、巩固练习

师：看着大家写的这么起劲，灰太狼也想考考大家，有没有信心？ 请看第一道题：按顺序填数。

第二题，把右边的6只熊猫圈起来。在左边数第七只熊猫的上面画一个O。打开书43页动手圈一圈。

谁愿意把自己做的说给全班同学听一听。和他做的一样的小朋友用姿式表示一下。

四、总结

请同学们看黑板，说说今天你学会了什么？

生 1 ：我认识了 6 和 7

生 2 ：我学会了比大小 6 大于 5，7 大于 6，5 小于 6 „„生 3 ：我还学会了用 7 根小棒摆图形。

师：今天小朋友们学到了许多新的知识。时间过得真快啊！马上要和小朋友说再见了。希望小朋友们继续努力，做一个爱学习的好孩子。

第四篇：圆的认识教案(赛课)

圆的认

识

教学内容：第十一册85------87页内容 教学目标：

1、知道圆各部分的名称；掌握圆的特征；理解在同一个圆里直径和半径的关系；初步学会 用圆规画圆。

2、通过操作，研讨，实践，培养学生独立探索的能力和创新精神，培养学生初步的空间观 念。

3、渗透“理论来源于实践又指导实践”辩证唯物观念。教学重点：掌握圆的特征和画圆的方法。

教学难点：概括圆的特征及生活中运用，能够正确用圆规画圆。教学关键：借助计算机演示动手操作建立丰富的表象。

教学准备：计算机、圆规、直尺、用圆形物体在白纸上画一个圆并剪下来。

教学过程：

一、创设情景，呈现课题。

同学们你们看过街头猴戏表演吗？看表演时人们为什么总会不自觉的站成一个圆呢？（学生纷纷猜测不同原因）揭示课题。（板书课题：圆的认识）

二、新课教学：

（一）实物举例

说出在我们的日常生活中有哪些物体的形状是圆形的，讲明在生活中还有很多我们容易忽视的圆。（课件演示）

（二）比较圆与三角形，四边形的联系与区别 师总结：圆是平面上的一种封闭式的曲线图形

（三）小组合作学习，认识圆的特征。

1、圆心，半径，直径的概念及特征。

把圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复几次后再观察，小组内讨论，思考，并汇报发现了些什么？

学生翻书自学相关内容后，汇报自学情况：圆心，半径，直径的概念

2、思考讨论并汇报结果

在同一个圆里有多少条半径？半径的长度都等吗？

在同一个圆里有多少条直径？直径的长度都相等吗？ 在同一个圆里半径的长度与直径的长度有什么关系？ 小结（略）

练习：⑴指出下面圆的半径和直径。并标上相应的字母。书上86页做一做

⑵填表：（略）

（四）教学画圆

1、学生独立试画

2、师讲正确画法

3、要求学生画一个半径为3厘米的圆。画后同桌相互检验并说出是怎样检验的？

3、画圆的延伸，学生解释表演时观众总喜欢站成圆形的原因

三，巩固练习

（一）填空：

1、圆是平面上的一种（）图形

2、画圆时，圆规两脚间的距离相当于（）的长度。

（二）判断

1、两端都在圆上的线段叫直径。

（）

2、直径的长度是半径的2倍。

（）

3、半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）

（三）联想：看到下面的图形，你能想到哪些有关数学的问题（图略）

（四）说一说为什么车轮要做成圆形的，车轴应安在安在哪里？

第五篇：《认识小数》教案

《小数的初步认识》

清水塘学校：邓婷

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1 教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，引出小数

1、引出小数。

师：今天老师要和大家学习一种新的数，知道是什么数吗？ 出示信息，生读出出现的数。信息中出现了许多数，它们有一个什么共同特点？（它们中间都有一个小圆点），这些小圆点就叫做小数点。（板书 小数点)这些中间带有小数点的数我们把它叫做小数。（板书……叫做小数）

2、揭示课题。

今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）

3、读小数，师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？知道小数表示什么吗？请您根据自学要求和同桌互帮互学。（生小组自学）

哪个学习小组来汇报自己的学习成果。谁来读读小数？

大家读得真不错。那老师有一个问题，刚才咱们在读这个小数的时候，和以前读数有什么区别吗？ 师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。就像报电话号码一样。

谁来说说每个以元为单位的小数表示什么？也就是表示几元几角几分？ 你发现以元为单位的小数和表示几元几角几分之间有什么秘密吗？（教师对应在小数的上面写上元、角、分）请同学们写出，读出自己收集的小数。

二、探讨以“元”为单位的小数的意义。

1、学习以元为单位的小数的意义。师：小朋友们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？ 师：我收集了一样商品的价钱

（出示一个创可贴1角。）

师：1角也就是几元？是的是0.1元，其实1角还可以用另一个以元为单位的分数表示。你知道吗？

师：1元可以换10角，因为把1元平均分成10份，每一份就是1角，所以1角也就是十分之一元。（课件演示）

那3角、6角、1分呢？又是几分之几元和几元？ 生完成学习材料，并在学习小组中说说为什么。师生交流、展示。

2、学习以“米”为单位的小数的实际意义。

师：刚才我们已经探究学习了以元为单位的分数和小数，接下来同学们要借助我们刚刚学习的知识自己来解决另一个问题。长度单位组的问题。师：我们学习过哪些长度单位？1米等于几分米，又等于几厘米？（课件出示米尺）

师：如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？

你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1分米。）学生完成学习材料。

师生展示交流。你发现了什么吗？（小数与分数的之间的联系。）

三、巩固练习。

1、给阴影部分用小数和分数表示出来。

2、给商品做价格标签（模拟练习）师：现在老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最好。

2、猜猜我是谁？

（1）猜姚明。（出示姚明的身高信息2米26厘米）改改姚明的身高是几米。（2）猜我自己（出示我的信息1.52米，也就是几米几厘米。）

3、用小数表示自己身高

你能用米作单位的小数来向大家介绍一下自己的身高吗？ 生展示自己的身高。

四、课堂总结。

师：今天我们认识了小数，你有什么收获？

如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你会给老师打多少分呢？