第一篇：将传统节日融入小学德育教育中来
将传统节日融入小学德育教育中来
(湖北省广水市八一学校 谭雪莲 ***)
每周一的七点半，我们学校的广播都要准时响起一首气势磅礴的歌，《国歌》。操场上整整齐齐的队伍，齐刷刷的小手高高的举过头顶，胸前的红领巾映红了他们的小脸蛋，高年级的学生跟老师一起和着音乐唱着，低年级的孩子呀呀的跟着，眼睛里满是严肃的神情，升旗仪式完毕，接下来是教师进行国旗下的讲话，都是浅显易懂的爱国主义题材。每周的这一幕，在他们幼小的心灵上播下了爱国的种子。
“各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。”的确，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。欢度岁时节令，我们的孩子每年都反复参与节日的活动，节日期间丰富多彩的习俗风尚，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的社会关系，人际之间的各种情感，都会在儿童面前得到充分展现，这种强烈的文化氛围，以及其中蕴含着的道德资源，在新时期的今天仍具有重要的教育意义。开发并利用好这些资源，将有助于提高小学道德教育的实效。正确组织、引导学生开展节日活动，既可以与传统的优秀文化紧密联系，弘扬民族精神，又有助于公民道德规范教育实现生活化、大众化、行动化，体现时代精神。
其实我国的传统节日都蕴含深刻的意义，众所周之的几个大的节日五一、六
一、中秋、国庆、元旦、春节对于学生来说都比较了解，可是还有一些节日学生们并不关注，我觉得作为教师很有必要将这些节日以及节日背后的意义告诉给他们，比如农历的9月初9是重阳节，1
也是中国的老人节，是尊老、敬老、爱老、助老的日子。尊敬老人是中华民族的传统美德，要鼓励学生把尊老助老的风尚带到社会，为邻居的老人做力所能及的事情，坐公交车主动为老人让座，搀扶老人安全地过马路，到敬老院慰问老人……，让学生在学习、领会和实践中使中华民族的传统美德在其身上继承和发扬。
每年5月的第三个星期日是全国助残日，10月15日是国际盲人日，12月3日是世界残疾人日。残疾人是社会中的弱势群体，他们在生活、学习和工作中会遇到种种困难，更需要人们的理解和尊重。
对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、七夕乞巧爱慕、腊八融和感恩的主题。引导学生开展道德实践体验活动。
11月9日是消防安全日，对师生进行消防安全知识讲座，组织防火演练；3月15日消费者权益保护日，为了保证学生的身体健康，应该开展“远离‘三无’食品，确保自身健康”，除以举实例、讲道理等方法广泛宣传食用“三无”小食品的害处外，还应该向全体家长致一封公开信，联合家长配合学校，使学生养成节约的良好习惯，拒绝食用流动摊点的食品，拒绝 “三无”食品，拒绝带零食到校；中小学生安全教育日应请家长一起“珍爱生命，拒绝违章”，为了安全，共同遵守交通规则……
又如端午节，除了应该让学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋的实践活动之外，重点还应开展“走进屈原”活动。还可以开展屈原诗词朗诵等活动，与伟大诗人屈原面对面：两千多年前，伟大诗人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汨罗江。屈原
报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质；他上下求索、九死未悔，宁愿去死也不愿离开故国半步的情怀，一直引起同学们的深思和探索；他那与日月齐光的高洁品德，激起同学们无限的仰慕。从中体味他那痛苦执著的伟大情感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。人格教育能够发挥其它教育形式所不及的重要作用。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。
对传统节日进行界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、七夕乞巧爱慕、腊八融和感恩的主题。引导学生开展道德实践体验活动。我坚信将传统节日文化与小学生德育课程的巧妙对接，开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学生自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道理，从而不断地提高自己的道德水平。那么既能增强学生对传统节日文化含义的理解，也能避免新一代的文化断层要引导学生科学认识传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华，培养学生全球化视野和尊重理解多样文化的胸怀。
第二篇：将德育教育融入到语文教学中
将德育教育融入到语文教学中
王兰兰
语文教学担负着对学生进行品德教育的重要任务。同时，由于语文教学有其自身的特点，因此在发挥语文教学德育功能时，充分考虑到这些特点，可以取得良好的效果。
一、在语言文字的训练中渗透品德教育
作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。如《雷雨》中对“周朴园”这个人物的塑造，使同学们对人性的复杂和多面有了一个更深刻的认识，进而使学生们对自己今后的人生有了一份明确的领悟。
二、准确地把握住教材的德育因素
在教学过程中，能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材德育因素把握的准确与否，这包括三个方面：
1、结合教材特点要准确。中学语文教材编选的每一篇课文，都有其思想教育的不同侧重点，教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河山，笔者认为，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会人民的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国……
2、把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容。如讲述《药》，如果只让学生了解这篇文章表达的是鲁迅先生对以华老栓为代表的当时旧中国底层老百姓的愚昧，就没有把握准确课文的德育内容；如果进而启发学生，作品通过对华老栓等人的刻画是为了唤醒广大民众的觉醒意识，这样，课文的德育内容就把握得比较准确了。
3、引导学生的认识要准确。中学生对事物的认识仍处于较为表面、简单的水平，这就需要教师正确引导，使学生在学习中准确地受到思想教育。例如学习《项链》一文时，学生往往提出“玛蒂尔德为什么在丢失项链后没有逃跑呢？”这时就需要加以指导，引导学生认识“诚实。守信”的重要性，把学生从认识的偏差中拉回来，即可以在加深认识中受到教育。
三、让学生在情感参与中受到品德教育
语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如笔者在教学《荷花淀》一文时，让学生们用充满感情的语调去仔细揣摩以水生嫂为代表的解放区劳动妇女的对话，再通过对她们各人所特有的性格分析，让学生们充分领悟到解放区的军民那种坚韧、顽强、乐观的思想境界，也在学习过程中潜移默化的使同学们认识到“只有共产党才能救中国”这个颠簸不破的道理，进而激发同学们对祖国的热爱。
根据语文课的特点，还要注意让学生在口诵心悟中受到教育，好的朗诵对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中，应给学生足够的时间诵读、思考、感悟，这可能会收到比单纯讲解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通过朗读，泰山的雄、奇、险，便会浮现在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，从文章的优美词句中感受到泰山的雄伟风姿，从而能够激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
四、把语文课上的品德教育和学生的生活实践结合起来 思想教育提高学生的能力，但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以。除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。如学习了《庆祝北京大学建校100周年的讲话》后，笔者引导学生奋发学习建设四化的本领；学习了《廉颇蔺相如列传》，就教育学生认识构建”和谐班级“的重要性；学习了《游褒禅山记》，则让学生明白“志、力、物”三者之间的辩证关系，催进学生追求“真”的良好品格。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，从而可以提高他们的思想素质，效果是显著的。
第三篇：将《纸浆画》融入幼儿教育教学中来
将《纸浆画》融入幼儿教育教学中来
教师：段利华
《纲要》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动。生活是最贴近幼儿的，怎么样从生活中发现美的、新的用于课堂，从幼儿的兴趣出发着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新的活动，是我一直在思考的。在《美丽的环境》这一主题中，孩子们了解到生活中丢弃的废旧纸如（报纸，粉碎机碎掉的纸屑、街上丢得满地的宣传单、废旧的纸壳等）孩子们都想把这些纸再次利用起来。可是这些废旧的纸到地可以用来做什么呢？于是就和孩子、家长们一起寻找答案。借助于网络，我知道了纸浆画,并且深深的吸引了我。恰逢我园正在研究《挖掘当地本土资源，优化幼儿园教学活动》课题，所以根据幼儿园工作以及孩子的兴趣，把《纸浆画》定为本次课题研究的内容。
确定了研究的内容，就有了探索的方，于是就预设了共同性活动：《认识纸浆》、《创作纸浆画》，选择性活动：班级区域活动、年级组走班、全园走班等活动。
一、《纸浆画》共同性活动的探究
纸在孩子们的生活中随处可见，孩子们在《美丽的环境》这一主题中，孩子们对纸已经有了一定的了解，并且很感兴趣。
1、《认识纸浆》
纸浆画的共同性探索首先是《认识纸浆》，通过欣赏漂亮的纸浆画，从而引导幼儿知道纸浆可以做成美术作品，轻易的激发了幼儿对探索纸浆的浓厚的兴趣，积极参与到活动中来。在认识纸浆画活动中通过将各种纸放入水，通过比较知道哪些纸是能容哪些纸不溶于水，让孩子有这个感知后再来学习制作纸浆。
纸浆的制作很简单，孩子和家长通过网络基本上都知道怎么做，孩子在这个过程孩子们非常开心，并且都对制作过程很感兴趣，且有进一步探索、创作的欲望，于是我们提供了报纸、蛋架等材料让孩子来制作纸浆，体验制作纸浆带来的乐趣。
在整个过程中，孩子们特别兴奋，对活动特感兴趣。在制作纸浆画时，有个小朋友提出来了这个纸浆好臭啊！其他的小朋友听到了，也纷纷的把纸浆凑到小鼻子前闻了起来。我闻了闻，就发现了是工业颜料的味道。我就告诉孩子们，不是我们纸浆臭了，而是我们用的工业颜料的气味。孩子又说：不能用其它的东西当颜料染色吗？于是就生成了新的问题：能不能用其它的东西做颜料染色？可以用什么东西当颜料？孩子们有了疑问，我就充分发挥家长资源，通过家长和孩子共同收集资料，寻找什么东西可以做染料？怎么做？而我则是通过网络以及生活经验来收集资料。
2、《香香的纸浆》
（1）、在老师、家长与孩子的努力下，收集到了很多资料，在我们班星期五下午的经验分享活动时间请小朋友们一起分享自己搜集到的资料信息，老师这个时候就对孩子们做好观察和记录，帮助孩子们做好经验的梳理和总结——植物汁液能够染色。于是，就在小朋友周末的时候请爸爸妈妈帮助收集各种颜色鲜艳的蔬菜、水果、花朵等物品；并且家长和孩子收集各种能够捣碎植物取汁的工具。孩子们带着任务回家的同时，我又通过本班建立的微信群在里面告诉家长我们的目的，争取得到家长的大力支持；同时请家长帮助提醒幼儿完成任务，培养幼儿的任务意识。孩子们收集了材料个工具后，老师吧材料用刀切小备用。（在做准备工作的时候发现旧报纸色彩比较灰暗，制作出的纸浆缺乏美感，无法激发幼儿的创作激情。于是我想到分别使用卫生纸、废旧的纸来做纸浆，让幼儿对比两种纸浆和工业颜料和植物颜料制作的纸浆进行对比得出一致的答案：用雪白的卫生纸通过撕碎、加水捣烂、添加颜料后，变成了色彩鲜艳的纸浆，孩子从感官上更加喜欢，更能体验植物纸浆的美。）孩子们自己动手制作了纸浆，提升了他们的创作激情。而纸类的选择，因为植物的颜色淡不易盖住纸原来的颜色，为了让幼儿在制作中取得更好的效果，使幼儿有成功的体验，为幼儿树立自信心，特选了容易上色，易捣碎的卫生纸来进行纸浆的制作。（2）、植物纸浆的制作
准备工作做好了，小朋友们就可以开始制作植物颜料：将植物用工具做成植物浆——用纱布将浆中的纤维滤出——卫生纸撕碎放入浸泡——把纸捣细染色——取出染好色的纸浆挤干加入乳胶——植物纸浆就做好了。
在孩子们动手操作制作纸浆的过程中，孩子们自由分成五组：一组使用研钵制作植物汁液；二组使用手动榨汁机、手动蒜泥粉碎器；三组使用压板；四组五组使用冰浆机；（使用的工具具有一定的危险性，所以在操作时除了给孩子交待清楚安全方面的注意事项外,还请班上的保育员老师和实习老师共同指导.）幼儿操作时自由操作,适时的指导.孩子们作出的植物颜料透着浓浓的香气，特别是水果汁，有的小朋友偷偷地用手指蘸一点水果汁，偷偷的放在嘴里。（在组织活动之前，我发现让自己试染纸浆时，植物汁液染的会纸浆越来越淡）所以,在孩子操作前设置了一个问题:你发现了什么?借此引导孩子提醒孩子们，在染纸浆的过程中仔细观察，你会发现什么有意思的事情？孩子们带着问题动手操作，孩子们兴趣浓，可开心了！做出了各种颜色的纸浆，并分类存放在相对应标记下的盆里。
最后小结时,我提问孩子们，你发现了什么?孩子七嘴八舌的说：老师，我发现我做的纸浆染的颜色越来越浅，为什么？这时，王紫菱小朋友说：老师老师，我知道我知道，是因为，卫生纸把植物颜料里面的颜色吸走了。余酉娟小朋友说：老师，我发觉我的手放在植物颜料里制作纸浆时会痛，为什么呀？在小朋友提出发现的问题时，我并不是马上给出正确的答案，我希望孩子们能互相学习，请小朋友帮助提问的小朋友找答案，虽然孩子能给出的答案不一定全面，但是给孩子去共同寻找答案的机会，使他们共同成长。（3）、再次制作纸浆画
小朋友再次制作纸浆画时，兴趣更浓，因为前期的准备工作，孩子们全程参与，每种颜色的纸浆都是孩子们亲手做的，孩子们这次对纸浆的使用非常珍惜。再次制作纸浆画时，我增加了制作难度，请幼儿自己设计纸盘，这对本班幼儿来说有一定难度。在指导孩子制作纸浆画时，针对第一次存在的问题对孩子进行指导，比如：要求幼儿作画时填的纸浆要薄而密；把绘画的轮廓线留出来，不要盖住以及填纸浆时，一种色一种色的填等等。
两次纸浆画的制作，给了孩子们不一样的体验，通过孩子们制作纸浆画，对比了工业颜料和自制的植物颜料的优点和缺点。植物颜料的的优点是：颜料的气味很香，孩子们很喜欢的味道，能提高孩子的兴趣，并且是纯天然的，安全、环保；缺点就是保存的时间不长，容易变质；做出的纸浆的颜色淡、容易褪色，不易保存；且植物颜料制作耗时，成本高。而工业颜料的优点是颜色种类多，保存的时间长，不容易变质；颜色的遮盖性加强，能遮住废旧纸类制作的纸浆的颜色，颜色鲜艳，不容易褪色；易于保存；而缺点就是气味刺鼻。所以对比下来，工业颜料方便、易保存。选择性活动 班级区域活动
根据幼儿年龄特征设置班级特色区——纸浆画区，幼儿根需探索和体验纸浆的制作和纸浆画创作，提供工具和材料让幼儿有更多的机会去动手创作。（附图片）
2、年级组走班、全园走班
在班级特色区与活动为了让全园的孩子都有机会体验和学习纸浆画，特在园内走廊设置纸浆画区，通过年级组走班、全园走班的形式，设置各个年龄段孩子适宜的目标，根据大、中、小班幼儿的特点投放材料和工具，让全园大、中、小班的孩子都能够体验制作自己纸浆画和香香的纸浆的快乐。（附图片）
3、纸浆画亲子活动 A、活动目标：
通过活动，促进幼儿与家长沟通能力的提高。通过利用身边的废旧材料，满足孩子们的创作需求。通过活动，增提高幼儿的环保意识。
4、在活动中，能在活动中大胆展示本身,体验纸浆画活动带来的快乐。
5、通过活动，让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念，帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。B、环境与材料准备：
1、亲子活动场地设置在幼儿园大四班活动室，入口处标有活动名称和活动规则及玩法。场地划分为：规则区、取放材料区、操作区、盥洗区、作品展示区等。
2、在活动中提供的材料、工具等物品全部都是利用废旧材料自制而成的。有各种废旧纸（旧报纸、宣传纸、废旧打印碎纸、卫生纸、纸质鸡蛋架等）自制的纸浆;有塑料盖子，旧鞋盒子、生日蛋糕盒子和盘子以及叉子、旧的水彩笔盒子、旧纸壳、泡沫板等等，提供给幼儿自由游戏和创造的空间。C、家园同步：
1、家长与幼儿和老师共同收集废旧物品（旧报纸、宣传纸、废旧打印碎纸、卫生纸、纸质鸡蛋架、塑料盖子，旧鞋盒子、生日蛋糕盒子、旧的水彩笔盒子、旧纸壳、泡沫板等），自制纸浆为亲子活动做好充分准备。
2、家长与幼儿收集环保袋，为幼儿制作围裙和袖套。D、预期效果：
1、幼儿能够与家长协商选择材料进行互动，能够大胆的幼儿与家长沟通能力得到提高。
2、利用身边的废旧材料，能满足孩子们的创作需求。
3、能增提高幼儿的环保意识。
4、在活动中，能在活动中大胆展示本身,体验纸浆画活动带来的快乐。
总的来说，纸浆画体现着环保的理念——废物利用、美化环境。孩子们制作纸浆画后注意力、手眼协调能力、想象力、创造能力、合作能力、审美能力都有很大的提升，孩子们的自信心、成就感、都会得到满足，纸浆画活动在幼儿的成长过程中，对幼儿的自信心的发展都具有不可估量的巨大作用。
第四篇：高中数学德育论文：将德育教育融入到数学教学中
将德育教育融入到数学教学中
近年来由于教学任务繁重，过分强调升学率，使得不少任课教师忽视对学生的德育教育，高中数学作为义务教育后普通高级中学的一门主要学科，将德育教育融入到高中数学教学中，是每一个高中数学教师义不容辞的责任。那么，作为一个数学教师，在高中数学教学中，如何渗透德育教育?现谈谈个人一些作法与体会，以期抛砖引玉。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
“学高为人师，身正为人范”，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教育家加里宁指出；“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师的世界观和方法论对学生起潜移默化的作用，教师的言谈举止学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习。
二、充分利用数学史，培养学生爱国主义精神
在课堂教学中，不失时机地介绍一些数学史，不仅有利于学生了解知识的来龙去脉，还能很好地培养学生的爱国主义思想，树立民族自尊心和自信心，增强学生的主人翁思想和社会责任感，激励他们刻苦学习，敢于争先，为国争光。例如：关于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出了著名的“杨辉三角形”，比法国数学家巴期卡(1623—1662)在1653年才开始使用这个“三角形”早四百多年„„，苏步青教授是从放牛娃到著名数学家，他在微分几何方面有很高的水平，在国际上有威望，他写的《一般空间微分几何》一书，获得国家科学奖。又比如在讲授《椭圆及其标准方程》之前，我先给学生讲述"2008年9月25号晚上9点10分，我国‘神舟’七号载人飞船在中国酒泉卫星发射中心成功发射升空”这一标志我国航天科技取得又一次跨越式胜利的伟大创举，再引入所要讲的课题。
这样，可以让学生了解我国的科学技术水平在世界上的领先地位，既调动了学生学习数学的积极性，又激励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族热情„„。实践证明，只要我们在平时的教学中养成深挖掘、勤思考、多联系的好习惯，数学教学中其实有很多题材都可以对学生进行爱国主义教育。
三、利用数学思想和数学方法，对学生进行辩证唯物主义教育
数学中许多概念都是从客观现实中抽象出来的。许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。解决一个数学问题，总是把未知转化为熟知的问题，或者将复杂的问题转化为简单的问题等，这就是数学中的矛盾转化原理。在教学中充分利用数学内容和数学方法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与—般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系，为培养学生的科学思维方法，提高学生分析和解决问题的能力奠定良好的基础。
四、培养学生正确的学习目的和良好的学习习惯
人们常说：德育不好是危险品，智育不好是废品，体育不好是次品。作为教育工作者观念要创新，树立新的人才观。要培养理想抱负和正确的价值观、人生观与世界观；诚实信用，善于自律，有较强的自我教育意识和自我控制能力的学生；有强烈的学业进取心，主动学习不断更新知识的能力、强烈的创新意识、创新思维和实践动手能力；不但能勇于接受挑战、参与竞争，而且能关心他人、与人共事；智力因素和非智力因素，专业知识与思想品德、身心素质、能充分发展、和谐统一。
五、利用诸如编拟数学题组等教学手段，适时地进行德育教育
数学教学中，利用诸如编拟数学题组等教学手段，适时地将社会变革中敏感的市场经济变化中最显著的内容补充进去，融汇
进教学中，诸如增长率、物价、造价、利润、储蓄、规划、生态平衡、我国发射的神州三号运载火箭的运行轨迹方程等等。数学教学才会具有生命力，才会促使学生关心社会、了解社会、适应社会，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。提高学生解决问题的能力。
新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，教师要关注每一位学生，关注他们的情绪和情感体验；关注他们的道德生活和人格养成。教育工作者应以育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，为学生的终身发展奠定基础。数学家罗素曾说过“数学；以正确的眼光观之，所拥有的不止是真理。而且是至高无上的美。”当然，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，一定能达到德育、智育的双重教育目的。
德
育
论 朱春玲
2011/1/11
文
第五篇：将信息技术融入小学数学教学中（定稿）
将信息技术融入小学数学教学中
东新小学
田贵红
【内容摘要】运用现代信息技术辅助教学是当前发展的一种需要。通过不断地学习与尝试，意识到现代信息技术辅助数学教学的作用，从而提高对现代信息技术辅助数学教学重要性的认识程度，真正做到理论与实际的结合。信息技术给我的数学教学工作带来了活力，使我的教学工作变的更加轻松。运用信息技术，能从感官上激发学生的学习兴趣，把抽象的数学问题直观化，能更好帮助学生学习，增强课堂教学效果。教学中，它能把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中。电脑演示把烦琐的教师语言能直观展现给学生们。它转变了我的教育思想，使我的课堂活跃起来，充满了多彩的颜色。教给学生们健康的上网，正确的对待网络与自己的关系，让网络辅助他们的学习。培养学生们的创新精神，信息技术的多元化，能使学生的思想长上翅膀，在科学知识的蓝天下，展翅高飞。
【关键词】信息技术
融入 小学
数学
教学
现代信息技术能更好的辅助我的教学，我在数学的教学中，注意运用现代信息技术进行辅助教学，对这种新的教学模式进行了大量的研究，下面我就信息技术在我的数学课上的应用情况谈谈自己的体会。
一、关键是教师要“学会使用”
首先教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。
其次在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用，以迎接现代教育技术对我国教育工作者的挑战。
基于这两方面的原因，我们可以让教师参加一些现代教育技术培训，走出去学习或通过教师自学等途径来提高他们自身的素质。
二、恰当运用现代教育技术，有效营造了课堂教学的良好氛围。
心理学研究表明：小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此形象的情境是小学数学的最有力的支持。多媒体信息技术的最大优势就是能提供大量的图象、图形、动画、视频以及各种音频信息，为各科教学创设仿真的或虚拟真实的情境，使学生犹如身临其境般地进入课文的情境或意境之中，既能使学生更好理解与感悟抽象的文字概念，更有利于激发学生的情感体验与求知欲望，为学生学习营造了丰富多彩的课堂氛围，使他们在的愉悦的情境中学习，通过丰富的想象和积极的思维，不仅使知识达到牢固记忆，并且大大激发了学习兴趣，提高了求知欲望，充分调动了他们自主学习的积极性。要使学生在教学的开端就产生极大的学习兴趣，就必须在“情”和“趣”下功夫。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。例如：在教学《长方体和正方体的表面积时》时，有个知识难点，是已知游泳池的长、宽、高求游泳池的表面积。我运用信息技术创设学习情境，激发学生的学习兴趣。我先在屏幕上放映游泳馆里人们游泳的场面，然后谈话：“同学们喜欢游泳吗？学生兴高采烈答：“喜欢，喜欢”。我接着说：“上个周末老师去游泳馆游泳了，我遇到了一个问题谁能帮助我解决呀？”这时学生们的积极性更加高涨了，着急地说：“老师快说呀。”我接着说：“我遇到了两个小学生，他们谈论一个问题。”一边演示带声像的动画课件：两个小学生的对话，意思就是估算游泳池的表面积，小学生目测出了游泳池长、宽、高的数据。我说：“仔细观察游泳池谁能帮助估算一下这个游泳池的表面积呢？”边演示边将画面停留在整个游泳池上。有的同学小声说：“游泳池五个面组成的。”我追问了一句：“同学们，游泳池有几个表面呢?说说理由。”学生们异口同声地说：“五个”，有的同学还开玩笑地说：“如果要是六个表面的话那怎么游泳呀。”同学们都哈哈大笑起来。我不时时机地说：“仔细观察游泳池，怎么列式呢？”同学按照自己的思路列出不同的算式，课件依次演示每个面的面积求法，最后得出游泳池的总面积。最后屏幕演示那两名小朋友其中一名小朋友的正确解答。我对同学们说：“我们同学能用更多方式求游泳池的表面积，你们更棒！”学生们的积极性倍增。这样，运用信息技术创设教学情境，让学生们有身临其镜的感觉，使课堂气氛活跃，大大激发了学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。
三、现代教育技术在数学教学中的优势
（一）使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。
在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学 生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地 获取知识。如：在教学《分数应用题》时，首先让学生自学，让学生们通过自主学习，小组讨论，然后小组成员汇报。运用电脑出示复习题和引导的题。学生自己完成后小组进行讨论，然后让学生派代表用电脑演示自己的做法。每个学生都有了参与的机会。接着课件出示新课，出示了应用题的各个关键的条件，让学生仔细观察编出应用题。鼓励学生大胆的发言。接着让学生电脑演示自己编的应用题。其他同学们给与评价后完成列式计算，再用电脑演示给同学们看。这一系列交流的环节都是由学生自己积极主动地参与完成的。这样，同学们的积极性很高，活跃了他们的思维，提高课堂效率，使所有的学生都得到了成功的喜悦，更加爱学数学。
（二）转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。
在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也 为学习提供了多种参与机会，这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主 动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。
（三）增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具。
在传统教学中，教学媒体只是教师完成教学任务、传授知识的工具，而现代 教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学 活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。如在数学课上，讲到“三角形的内角和为1800”时，对于一些特殊的三角形，学生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？尽管老师苦口婆心地讲解，学生也不太理解，当我们在计算机上运用《几何画板》软件，画出一个任意三角形，度量出其角度，再加以计算会得出它的内角和为1800，并可以改变三角形的形状，其特征会不变。从而帮助学生理解并加深印象。又如：当讲到正方形的展开图时，当老师画出了展开图，大部分学生也许也难以完全通过想象而理解，如果运用Flash软件，在计算机加以制作后，进行展开演示，得到不同的平面图形，学生会一目了然。
（四）缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利于学生思维能力的培养和非智力因素的开发。
在传统教学中，学生认识事特的过程是由感知教材、理解教材、巩固知识和 运用知识几个环节组成的。而现代教育技术进入课堂后，则把上述环节融合为一 体，以其形象直观、有声有色的特有优势，缩短了时空距离，把远方的东西呈现 在学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的东西化为具体，促进了学生多种 感官直接参与揭示事物的本质和内在联系的教学过程，从而缩短了学生认识事物 的过程。充分调动了学生学习兴趣，有利于学生思维能力的培养，及情感、意志 等非智力因素的开发。从而，提高教学效果。在教学《分数应用题》时，首先出示例题：“一台冰箱的价钱是2500元，一台饮水机的价钱是冰箱的五分之一，一台饮水机多少元？”问：同学们怎样解答？学生们很快的说出了算试，然后电脑出示线段图，让同学们仔细观察找出其他的解答方法，通过电脑操作、演示、讨论、观察、思考、理解，同学们分别说出三种正确的算法。
通过电脑演示，同学们更加直观的理解了题意找出了不同的等量关系，寻找到了不同的解法，加深了学生对数学知识内在联系的认识，使学生开阔了思路。培养了学生的求异思维和创新能力。
（五）转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断丰富。
现代教育技术进入教学领域后，新型的现代化的教材体系出现了，幻灯、投 影、录音、电影、电视、光盘、计算机软件等新型音像教材按照人的认识规律，以文字、图形、动画、影像和声音多媒体的方式显示教学信息，丰富教材内容，这是教育领域内一场深刻的变革。如：《圆锥的认识》中，通过课件的动态演示同学们对圆锥有了直观深刻的了解。使学生们很快就了解了圆锥的基本形态和具有的特征。尤其是圆锥高的演示，由顶点到底面圆心的距离课件中用一条线表示出来，既节省了时间又不用老师过多语言的讲解。大大提高了课堂的效果。
现代教育技术融入了数学课堂，以其形象性、趣味性、高效性等特点，激活了数学课堂，更利于激发学生学习的兴趣和探究的欲望，为学生学习新知搭桥铺路，拓宽视野，并能更好地培养学生的发散性思维和自主创新的能力。看看我们的现状，看看计算机辅助数学教学所带来的教学效果的迅速提高，想想21世纪对于人才的要求，想想社会发展的需要，我们不能再等了，不能再等别人帮我们来搞开发，我们必须自立、自强。相信，我们的努力会让以后的教学更加完善。因此，我们每一位教师都要积极运用现代教育技术，发挥其得天独厚的优势，进一步优化数学课堂教学。总之，理想的教学应该是把教师与现代教育技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。由此可见，现代信息技术在数学教学中起到了不可估量的作用，它转变了教育观念和教育思想，它使我们的课堂活跃起来，使我们教学更加快乐，使学生们的学习更加轻松。现代信息技术为我们的教学工作融入了无限的力量。
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