第一篇：将四史学习融入到工作学习中
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”，是全体机关干部的一门必修课。学习“四史”，就是要提醒我们走得再远，都不能忘记来时的路。通过对“四史”的学习，加深了我对历史的理解，也更加珍惜现在的美好生活。我也懂得了要以史为鉴，加强忧患意识、提高务实精神、明确未来奋斗目标。
上海是中国共产党的诞生地，是改革开放的前沿窗口。“四史”学习教育把握方向正确、内容形式创新，充分发挥红色资源优势，灵活运用了各种载体方法，做到有声有色、入脑入心。作为青年干部，要把“四史”学习教育与做好当前工作紧密结合起来。从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力，努力克服疫情影响，坚定不移做好自己的事情，更好推动改革开放再出发，更好增进人民群众福祉。
作为一名基层公务员，在新冠状肺炎疫情防控的关键阶段，在日常的工作过程中，我时刻把“不忘初心、牢记使命”牢记在心头，加强“四史”学习教育，筑牢社区疫情防线，全力满足居民的需求，更好地贡献出一份自己的力量。
作为一名青年公务员，“四史”学习教育是我坚定理想信念的需要。通过学习“四史”，我身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，体会了我党在革命和奋斗中的艰难历程。作为一名90后，可以说我们这一代享受着革命先烈们打下的胜利果实，是中国共产党用马克思主义思想指导实践、推动工作，使中华民族从站起来到富起来再到强起来。当前，有时会感到到自己本领恐慌、能力不足，对如何提高自身工作能力又无从下手。其实，通过学习“四史”便可从中汲取智慧和力量，在研究和学习的过程中，不断总结经验和教训，再加以综合分析、科学判断、灵活运用，不断增强工作的主动性、预见性和创造性，以理论指导实践，最终达到提升自我能力的目的。
加深对历史规律性的认识和历史必然性的把握，从历史中汲取经验和智慧，增强开拓前进的勇气和力量，增强守初心、但使命的思想自觉和行动自觉，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，更好战胜前进征程上的困难和挑战。
青年眼里滚烫的星河，是代代相传的薪火；
青年心中大美的山川，是熠熠生辉的祖国。作为一名青年干部，我将在未来的工作学习中，不断自我提高，不负青春不负组织！
第二篇：将德育教育融入到语文教学中
将德育教育融入到语文教学中
王兰兰
语文教学担负着对学生进行品德教育的重要任务。同时，由于语文教学有其自身的特点，因此在发挥语文教学德育功能时，充分考虑到这些特点，可以取得良好的效果。
一、在语言文字的训练中渗透品德教育
作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。如《雷雨》中对“周朴园”这个人物的塑造，使同学们对人性的复杂和多面有了一个更深刻的认识，进而使学生们对自己今后的人生有了一份明确的领悟。
二、准确地把握住教材的德育因素
在教学过程中，能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材德育因素把握的准确与否，这包括三个方面：
1、结合教材特点要准确。中学语文教材编选的每一篇课文，都有其思想教育的不同侧重点，教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河山，笔者认为，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会人民的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国……
2、把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容。如讲述《药》，如果只让学生了解这篇文章表达的是鲁迅先生对以华老栓为代表的当时旧中国底层老百姓的愚昧，就没有把握准确课文的德育内容；如果进而启发学生，作品通过对华老栓等人的刻画是为了唤醒广大民众的觉醒意识，这样，课文的德育内容就把握得比较准确了。
3、引导学生的认识要准确。中学生对事物的认识仍处于较为表面、简单的水平，这就需要教师正确引导，使学生在学习中准确地受到思想教育。例如学习《项链》一文时，学生往往提出“玛蒂尔德为什么在丢失项链后没有逃跑呢？”这时就需要加以指导，引导学生认识“诚实。守信”的重要性，把学生从认识的偏差中拉回来，即可以在加深认识中受到教育。
三、让学生在情感参与中受到品德教育
语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如笔者在教学《荷花淀》一文时，让学生们用充满感情的语调去仔细揣摩以水生嫂为代表的解放区劳动妇女的对话，再通过对她们各人所特有的性格分析，让学生们充分领悟到解放区的军民那种坚韧、顽强、乐观的思想境界，也在学习过程中潜移默化的使同学们认识到“只有共产党才能救中国”这个颠簸不破的道理，进而激发同学们对祖国的热爱。
根据语文课的特点，还要注意让学生在口诵心悟中受到教育，好的朗诵对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中，应给学生足够的时间诵读、思考、感悟，这可能会收到比单纯讲解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通过朗读，泰山的雄、奇、险，便会浮现在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，从文章的优美词句中感受到泰山的雄伟风姿，从而能够激发他们对祖国大好河山的热爱之情。
四、把语文课上的品德教育和学生的生活实践结合起来 思想教育提高学生的能力，但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以。除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。如学习了《庆祝北京大学建校100周年的讲话》后，笔者引导学生奋发学习建设四化的本领；学习了《廉颇蔺相如列传》，就教育学生认识构建”和谐班级“的重要性；学习了《游褒禅山记》，则让学生明白“志、力、物”三者之间的辩证关系，催进学生追求“真”的良好品格。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，从而可以提高他们的思想素质，效果是显著的。
第三篇：将爱融入到学生工作中去
将爱融入到学生工作中去
摘要：班主任不但要肩负着教书育人的重任，还要兼职班级的组织者和管理者，他更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生情感上的共鸣，力求做学生的良师益友，学生才会“亲其师”而“信其道”、“受其术”。做起工作来也才能得心应手，要做到这些，关键是我们的班主任应具有一颗关爱学生的心、一颗慈爱的心。
关键字：主体 关爱鼓励引导
正文：
“爱就是教育”，教师只有将自己的爱融入到学生工作当中，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师说过“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。” 我们的班主任应具有一颗关爱学生的心、一颗慈爱的心。我想，这也是一个优秀班主任取得成功的前提。
当前经济社会的深刻变化、教育改革的不断深入、中小学生成长的特殊情况，对班集体建设提出了更高的要求，我们的班主任将面临许多新问题，新挑战。今天的学生绝大多数是独生子女，个个被父母捧在手心，娇生惯养，以至于出现自私自利、骄纵蛮横、以自我为中心等毛病。因此班级出现毛病再所难免。如果不及时妥善处理、化解矛盾，势必会影响班风学风。那我们如何去解决这些问题？
一、春风化雨
中学生正处于青春期，身体发育急剧变化，青少年涉世阅历较浅，知识和经验明显不足，各种识别和分辨能力远远落后于成年人。这种生理上与心理发展的不平衡使青少年产生许多困惑、烦恼和躁动不安，导致出现严重的心理问题。另一方面，社会环境复杂，青少年的心里状况很容易受到外部环境因素的影响。我们要用爱心去感化他们，使得学生尽可能少的受到负面的影响。
德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”班主任的关爱和信任无疑是学生转变的主要因素。班主任的关爱应该是理性的、无私的。关爱是班主任工作的出发点，是班主任开展好工作的前提。在班级中，由于种种因素（智力、环境„„）的影响，学生间的学业成绩可
能会存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分所谓的“后进生”。这些学生，由于经受了太多的批评和冷眼，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，失去自信心，成为没有自尊心的孩子。针对这种情况，我们在平时的工作中要特别的注意，应充分发掘他们身上的“闪光点”，积极创造能让他们充分展示自己的舞台。例如，在我的课堂上，我总是会下意识地向后进生提一些较为简单的问题，回答正确了，我总是给予充分的肯定；即使回答的不够理想，也进行适当的表扬，如：虽然你答的还不够完美，但你的思路是对的。这时有的后进生就能鼓足勇气，站起来。随着时间的向后推移，我发现后进生的学习积极性也明显提高了，学生的心中也已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生质得变化。在后来的班级工作和教学中活动开展也顺利起来。
作为班主任，要懂得热爱学生、关心学生，因为热爱学生、关心学生是教育的前提。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结我做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生当中，教师的爱应落在实处。我班有这样一位学生，他是从外地转来的，刚来的时候，自由散漫，上课注意力不集中，作业不认真完成„„对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他其实还是有很多的优点,但是他的态度不端正。后来我了解到他是因为父母在外打工，很少回家看他，在基本没人管。当我了解到这个情况后非常同情他，经常找他过来谈话，开导他、鼓励他、引导他„„我的关心终于让他的疑惑消除，他开始变得有认真、踏实„„
老师热爱学生，这是我们二十一世纪新型师生关系的特点，也是建立和谐师生关系的感情基础。实践证明，教师的被尊重是教师关爱学生的结果。通过几年的班主任工作我深深认识到，没有关爱，就没有教育。关爱学生，才能对教育工作高度负责，才能深入了解学生，全面关怀学生，使学生健康地成长。如果教师不爱学生，就会失去教育学生的情感基础，就难以在教育实践中建立起良好的师生关系，教育效果就会受到很大影响。所以，教师要尽可能利用各种机会，主动接近我们的学生，了解我们的学生，做学生的贴心人和知心朋友，全身心地投入到关爱学生中去，从而赢得学生对自己的尊敬。
二、坦诚相待
教师对学生要求严格,首先也要从关爱出发。严格不等于苛刻,在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育。班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，使他们明白：教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。对学生严格要求，也要从理解学生的角度出发。因为理解是一种更重要的爱，对学生的生活、学习和思想等各方面的关心，与学生多的心灵上进行沟通，就会使他们愿意同自己讲一些问题。教师在把爱施于给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。比如一句句亲切的问候，这让我们感到非常欣慰，我们认识到自身的价值，增强了自豪感。有利于建立和睦的师生关系，形成了班级团结、和谐的气氛,才能有助于学生的。
三、持之以恒
在每个班级都会或多或少的存在“后进生”，其实后进生的自尊心更强。因为他们的学习不好或纪律差，长期受到冷落和歧视，他们的心灵其实非常的脆弱，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，既是他们犯错，班主任也一定要做到心平气和地教育，切忌动不动惩罚或者变相体罚，这些都会伤害到他们的自尊心，也不利于我们以后的说教。对待学生要持之以恒，要有耐心。教师的耐心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。我班级有一位平时特爱说话的男生，我几次提醒效果都不是太好，我决定让他在自习课时间维持班级的纪律。我抱着试一试的想法，想不到收到了很好的效果，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯。事实证明，这种方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。
“生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美得眼睛。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也会总有某方面的特长或优势，比如学习差的，或许他在体育方面很好，或在音乐、美术方面等有特长，班主任要善于发掘他们身上的亮点，挖掘他们身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜我们的“好话”，赏识性的评价能使学生的进取之心倍增，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。做一个美的发现者，教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。挖掘不明显的优点加以赞扬，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会
产生压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。有人说：“赏识犹如生命的营养，赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。”
我国著名的大教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从他的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果？几年的实践告诉我最重要的一条原则是关爱、尊重学生，这是教育成功的一把金钥匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。关爱、尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。尊重学生，首先要深入到学生中去，了解我们的学生。就中学生来说，他们大多在13~15岁之间，世界观、人生观、价值观尚未形成，自我意识尚未成熟，独立性和自觉性水平较低。尤其是当前经济社会的深刻变化无不对学生产生深刻影响。因此，我们在教育的同时要关爱、尊重学生。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬；学生尊重老师，老师的教育活动才会卓有成效。
新世纪、新时期，在教育改革的大背景下，我们的班主任必然会面临许多新的挑战，面临着种种新的课题。对初中学生这样一个特殊群体，班主任必须正确认识他们，了解他们，将我们的爱洒向他们，让这些祖国的“花朵”在阳光雨露中健康成长。我深信：只要我们将自己的关爱之心，慈爱之心施予可爱的学生，我们的工作会很顺利地开展，定会收到事半功倍的效果。
参考文献：
1、班主任之友、高谦民《今天我们怎么做班主任》
2、李湘蓉、李晶《班主任工作新探》
3、任小艾《班主任工作艺术》
4、陶行知《陶行知教育名篇》
第四篇：如何将航天精神融入到学习生活中
如何将航天精神融入到当代大学生的学习生活中
伟大的事业孕育了伟大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的伟大征程中，以特有的崇高境界，顽强的意志和杰出的智慧，铸就了载人航天精神。这就是特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的精神。这些精神永远值得我们去学习。
生活上需要刻苦精神。人生之路不可能是永远平坦的。每个人，总会遇到这样或那样的困难和挫折。我们必须要在挫折和困难中奋起。这就需要有刻苦的精神，学习上也一样需要刻苦精神！学习靠的不是小聪明，而是刻苦。读书要用功，持之以恒地刻苦学习、钻研，这才是学习上刻苦精神永远美好的表现。
团结奋斗培育了中国航天人特别能奉贤的精神。我国载人航天工程是中国航天史上规模宏大的系统工程。广大航天工作者不论前方后方，不计名利得失，履行职责，坚守岗位，形成了强大合力。我们都生活在同一个大集体中，都为了一个共同目标——保护集体，就应该淡泊名利，不计较个人得失，甘于奉贤，团结一心，共创辉煌。
作为新世纪的大学生，我们更应该在学习上多下苦工，好好学习。在生活上、学习上，遇到困难和挫折，不要逃避，不要退缩，要知难而进，一往无前，敢于胜利。我们不能因为一点点的挫折而放弃自己的使命，而是要在环境中、在艰苦中、在困难中成长，成就自己的人生和使命。
大力弘扬载人航天精神，就是要像他们那样，为了祖国和人民的事业，严谨求实、精益求精、聚精会神、一丝不苟。以苦为荣，以苦为乐，埋头苦干，艰苦创业。
第五篇：固化于制——将机关文化融入到工作机制中
固化于制——将机关文化融入到工作机制中
机关文化建设的最终目标就是要切实改进机关的工作作风，提高工作效能，这也是进行机关文化建设的根本目的。因此必须将“学习探索、务实创新、团结和谐、高效廉洁”的机关文化以制度加以固化和规范。近年来，我们已经探索制定了一系列相关制度，如坚持理论学习，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以参加全委集中理论培训为手段，积极开展对党的十七大精神、贯彻落实科学发展观等党的先进理论学习活动，不断提高广大干部职工的政治理论素养。不断探索国资监管工作和企业改革发展的发展规律，创新国资监管和国企改革方式，积极完善国资监管法规体系；建立国有产权交易制度，规范产权管理；引入EVA考核制度，不断提高业绩考核的科学性；积极推进中央企业董事会试点。通过定期开展各项活动，营造和谐的机关氛围等。今后，还应当进一步将国资委机关文化融入到工作机制中，尤其是通过加强制度建设，使机关文化在工作中得以固化。
总之，初步形成国资委“学习探索、务实创新、团结和谐、高效廉洁”的机关文化，只是我委机关文化建设的第一步，只有进一步诠释文化内涵，构建文化制度，开展文化活动，加强厅局指导，才能使国资委机关文化建设取得更加显著的成效。
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