武汉乐学堂一年级作文

第一篇：武汉乐学堂一年级作文

习作一：不要摘花

滑坡路小学一年级王凯伦一天，妈妈把小红带去公园玩，小红觉得自己是最幸福的人。进了公园，小红看到了五颜六色的花可美啦。小红想去摘了一朵，妈妈过来阻止说：“不要摘花，我们要爱惜花草。”小红点点头说：“知道了！”妈妈高兴地笑了，花儿也露出了笑脸！

习作二：不要摘花

振兴路小学一年级汪诗晗一天，小红和妈妈一起到公园里玩。公园里有很多美丽的花，有白色的，有红色的，有黄色的······小红看见了开心极了，就想摘一朵。妈妈连忙阻止了，妈妈说：“我们要爱护花草，不能随便摘的。”小红觉得妈妈的话是对的，就不摘了。妈妈表扬了小红，小花也跳起了舞。

习作三：不要摘花

华苑小学一年级程雨婷一天，妈妈带着小红去公园玩，小红看见了五颜六色的花开心极啦！小红不知道用什么词语来表达自己开心的心情。于是小红就要摘一朵，妈妈阻止了小红。妈妈说：“我们要爱护花草，花草是我们的朋友！”小红听了妈妈的话点点头，快乐的跑开了。一阵风轻轻吹来了，小花们为小红跳起了舞！

习作四：不要摘花

大兴路小学一年级李梓菲有一天，妈妈和小红去公园玩。进了公园，小红觉得很快乐。小红看着各种颜色的花，觉得很漂亮。就想去摘一朵带回家，这时妈妈微笑着说：“不能摘花啊！”小红说：“对不起，妈妈。”妈妈夸奖小红真棒！

游览花果山

振兴路小学六年级陈玲

曾在《西游记》中看见花果山十分美，我们便决定去花果山玩一玩，看看《西游记》中所说的是否真实、美丽。

我们满怀期待地坐车来到花果山脚下。下了车，人们的心情不禁有些激动，便在山脚底下转了一会。这儿的风景可真美，而且还有珍贵的奇花异草呢！有鱼腥草、三叶草······还有些我叫上名字的。我们一边往前走，一边欣赏眼前的美景。不一会，我们来到了壮观的瀑布面前。记得在《西游记》中曾经说过：瀑布上方有个水帘洞，只要穿过瀑布就能进去。我很好奇，便催促大人们赶紧上山，但他们说不急不急。我按耐着急切的好奇的心跟在大人们的后面慢慢往上走。终于到了山脚下了，我们可以登山了。

我怀着好奇和期待的心情，顺着山路缓慢地前进，欣赏着山中的风景。山中沿途全是猴子的雕像，每个都摆着不同的造型：有的一手叉腰，一手握矛严肃地站立着，好像在侦查最新的情报；有的站着盘起一条腿，做出远望的动作；还有的双手握矛、举过头顶，正准备杀敌呢······

欣赏完猴儿的造型，我们来到了瀑布中央，我试着从旁边的小缝隙中穿过去。果然看到了一个洞，洞里很宽阔，正中央摆着一把精致的椅子，周围是许多大小不一的桌子，都很漂亮。我走上前摸了摸椅子，感觉很光滑。我坐了上去，一股凉意袭上来，让我感到很舒服。这又让我想起了《西游记》中孙悟空和他的孩儿们在这儿玩闹的情景。

快到了中午，我们向着山顶走去。山顶上，迎面吹来了一阵凉爽的风。听着小鸟在树上唱歌，我们的心情更加欢畅了。当我站在山顶上时，不免有些激动，俯视着下面，仿佛一个胜利归来的王者注视着自己一片江山。所有的一切都显得那么渺小，底下的人就像小黑点。山上到处是鲜艳的花朵、可爱的小草和清新的空气，这就像一幅漂亮的山水画，真是令人心旷神怡呀！

这次短暂的花果山之旅，不仅让我的好心情不断，更让我度过了愉快的一天。

第二篇：乐学堂才艺比赛主题作文教案

三年级叙事作文教案

一、教学目标

1.让学生掌握叙事作文的写作顺序，叙事六要素熟记于心。2.在日常的学习中能够独立的完成叙事作文。3.培养孩子留心生活的写作素材，做生活的有心人。

二、教学内容 1.叙事作文的六要素。2.叙事作文的写作顺序 3.确立叙事作文的中心。

三、重点难点

1.学生学会叙事作文的六要素。

2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具体点运用。3.能够思路清晰中心就明确地叙事一件事。

四、教学准备 1.教学PPT。

五、教学过程

1、PPT3仿写精美句子

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱____，爱她的________，爱她的______，爱她的______。请学生来填词

2、PPT4、5谁+干什么+怎么样。（我们一起说）请学生把PPT上的词连成一句完整的话。

3、PPT6、7讲解范文《包饺子》

4、PPT8记叙文的定义讲解，用一句话概括《包饺子》这篇文章主要在讲什么内容？

5、PPT9、10讲解记叙文的六要素，将《包饺子》这篇文章的六要素写出来。

6、PPT11作业：题目：心中的乐学堂。写一篇与自己在乐学堂中的学习、生活有关的一件事（300-500字）。要求：字体清秀、工整、没有错别字；主题突出、优美词句、动人故事。中心思想：积极、乐观向上，能用正能量感染周围的人。

1、开头部分

A:可以采用修辞，例如排比，比喻等。

例如：母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。

选自《无尽的爱》 B:可以选择开门见山，直奔主题。

例如：王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。《有这样一位好班长》 C:设置悬念，引人入胜

例如：我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容„„

选自《那雨，那笑容》

2、事件的主要部分要写具体。

每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写。

3、结尾部分

A:首尾呼应，凸显主旨。

例如：（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

4、道真事，表真情

真实不仅仅是做人的座右铭，在写文章时也同样需要真实。只有说的是真事，才能够用最朴实的语言表达最真切的情感。

结语：

伟大的诗人杜甫曾经说过：“纸上得来终觉浅，须知此时要躬行。”就告诉我们只从书本上学习知识是远远不够的，还要把所学的知识运用到具体的生活中去。对于我们的作文课也是一样的，学习了理论之后我们还把所学的理论运用到具体的写作当中去，加以锻炼。

三年级写人作文教案

在原来上过的“我的自画像”作文课的基础上进行复习

一、教学目标

1.让学生初步掌握写人的作文技巧。2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。3.能够独立的写出写人作文。

二、教学内容 写人的作文技巧。

三、重点难点

1、让学生明确写人的作文思路。

2、对描写人物的词语积累。

3、会写写人作文。

四、教学准备：教学PPT。

五、教学过程（导入）

老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。

背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的？还有什么词呢？（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文。要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文章。PPT12以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

PPT13第一、写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

（一）外貌描写PPT14-PPT22

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌

身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

（二）语言描写PPT23、PPT24

包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

10月9日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。图为上海世博园区上演精彩的阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演

（三）心理活动描写PPT25

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

PPT26第二、抓住人物的特点： 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

PPT27第三、选用典型事例：人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

PPT28第四、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。PPT29人物细节：清洁工

PPT30写一个人：通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

PPT31写人的文章应注意以下几点：⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。

PPT32作业：题目自拟，描写乐学堂中给你印象最深刻的一个人（300-500字）。要求：字体清秀、工整、没有错别字；主题突出、优美词句、动人故事。中心思想：积极、乐观向上，能用正能量感染周围的人。

开头：简要介绍这个人的身份、形象、精神状态以及给你感触最深的特点。内容：运用具体的事例进行说明。结尾：写一些你最想对这个人说的话。

第三篇：“传统文化进校园,学堂乐歌咏流传”歌咏比赛具体安排

附件一：相关活动安排

一、活动名称：

xxxxxxxxx第28届校园文化艺术节开幕式暨 “传统文化进校园，学堂乐歌咏流传”歌咏比赛

二、参加人员

初一年级全体学生

三、参演形式

以集体演唱学堂乐歌为主，中间可穿插领唱、表演唱、朗诵、舞蹈表演等辅助艺术形式，但与经典诵读要区分开。

四、歌唱曲目

每班演唱两首曲目，其中一首为必唱曲目《悯农》或者《春晓》，另一首乐歌为班级自选曲目，每班时长在6分钟以内。

五、演出服装

各班可根据自己的实际情况自行安排，统一服装，着装整齐大方，校服或者外借均可，自行安排。

二、时间安排

初步定在5月14日（周一）下午进行。

三、上下场

学校在后操场搭建舞台，左上右下。

四、评分人员

初一年级班主任及学校相关领导。

十、工作人员具体分工

1、音乐教师负责内容（舞台上）

各班歌曲的演唱、伴奏音乐及主持人、主持词。

2、政教处负责（舞台下）

（1）组织班级抽签

（2）组织学生上下场及就坐。

（3）安排及通知评委。

（4）安排工作人员

照相、摄像、话筒、音响、算分

3、后勤负责

（1）幕布的制作

（2）搭建舞台

第四篇：金笔作文、银笔作文、国韵作文、弘乐学堂阅读理解

金笔作文、银笔作文、国韵作文、弘乐学堂阅读理解项目词汇解释

1、提出“以学为乐终生乐”的兴趣促读的科学理念。

“终生学习”是目前世界教育的两大主题之一。而“乐学”，强调以学为乐，天下事之难，“非不知也，是不行也；非不行也，是不恒也；非不恒也，是不乐也！”把培养学生的阅读兴趣放到首位。

2、“全息思考理论”。

《弘乐学堂·阅读理解》：填补了国内阅读理解学习理论欠缺的空白，第一次使阅读理解这一“古老”的考试科目有了学习的依照。

弘乐学堂阅读理解首次提出系统的理论架构，避免了学生“学”阅读理解过程中的盲目性。

弘乐学堂提出了培养学生阅读理解的稳定而可持续性能力，而不是搞“题海战术”，让学生真正形成稳定的能力体系，进而来应对各种阅读，使阅读理解力真正得到提高。

3、丰富的文本解析法：

填补了国内阅读理解这一科目教学法的空白，提出系统科学的统一教学法，恒定考核标准，教学结果可控了。

课堂运用丰富而灵活的操作方法，像全息阅读、提纲阅读、脑图阅读、限时阅读、突破阅读、段意阅读、快速阅读等教学法；注意力训练，阅读协调力训练，口才训练，信息搜索能力训练等目标训练。突破“阅读理解”教无定法的僵局，使教师在课堂上授课目的明确，授课线索清晰，授课工具先进，教授过程有本可依；使学生接受知识和形成能力的过程更便捷、更明确。

文本的选用更是融入了情感体验、经典诵读、励志故事，口才与朗读、速读与速记、生活百科，社会百科等丰富多彩的内容，真正寓教于乐，弘扬快乐教学，演绎“弘乐”学习的宗旨——“以学为乐终生乐”，使学习真正成为快乐的事。

4、《弘乐学堂·阅读理解》完善系统的教材体系。

弘乐学堂阅读理解的教材是目前国内最完善的阅读理解教材，一年级至九年级，18个学期，同步安排教材，每学期三册，共54册。教材的一大亮点就是

扩大了阅读量。单次课阅读量达到8000字，课内外阅读量达2000万字以上（国家新课标阅读量规定小学生仅150万字，市面常见阅读量仅500万~800万字左右），精选的文章，合理的阅读量，让学生完成一站式阅读能力提高，不用再漫无目的地浪费精力去搞题海战术。

同时这套教材具有针对性、系统性和典型性，体系完善，例题预测性强，融解题技巧与自我强化为一体，选文集思想性、文学性、人文性于一体，文质兼美，范围广，容量大，实用性强。

5、德育体系

弘乐教育强化了并真正践行了语言文学类教学“文以载道”的教化功能，教书育人并重，德才并行培养。

各级教材对各设低、中、高年级教学目标、德育目标、思维训练目标、成长目标、成才目标；各级目标梯度本着“阅读和应试”，“阅读和成才”，“阅读与人生”几个核心层次设定，对接考试，也对接成长。

6、国学底蕴

弘乐教育项目再设计时还原阅读本身的文学品鉴本色。

文本覆盖面广，文学性强，文学体验与审美体验并重，并以经典诵读、励志故事等为辅助载体，提起学生对文本的重视和欣赏，浸润学生，从更宏阔的角度去培养学生理解能力的提升。

7、培训效果

弘乐教育培训效果显著，让孩子从兴趣到习惯，从初步掌握阅读技法、解题技法，向更深层次的习惯养成、思维定势养成迈进，形成完美的“阅读人生”。

8、教育的“黑匣子

弘乐教育教学法科学而实用：破解了中高考的作文密码，找到了作文应试的“黑匣子”，使作文更轻松，使考一等文成为必然。

系统、科学、而又呈梯度的作文教学法，能完全与应试对接，使作文“思想深刻、情感真挚”，一次学习，能轻松应对各类作文考试，这是“国韵作文”除

了以国学为基础之外的又一大亮点。

9、“文品第一、文章第二”的理念。

“文如其人”，作文就是一面镜子，真实的映照内心，只强调“成文”而忽略“成人”的写作是本末倒置的。流传至今的诗词歌赋、千古文章，无一不是魅力人格的文字体现。弘乐作文教育不只是一个分数的概念，更是一种文化，实现“文以载道”的功能。

10、“在国学中浸润，在生活中成文”。

中华2500年的深厚的国学神韵，是濡养炎黄子孙的精神乳汁，我们的每个细胞中充盈着古圣先贤的智慧，但在这个有些浮躁的世风中，我们更需要去提醒、去挖掘这些精神内核，让这些高端智慧浸润文笔，指导生活，在写现实生活的同时，还能有对生活现象的深刻思考，在文章中闪烁我们的创新智慧，真正与中高考的主流考题对接起来。

“国韵作文”，收录了“四书五经”、墨儒道法诸子百家等“经史子集”的精华内容，把作文与国学完美地统一在一起，使作文课堂真正充满文学性、思想性，破解学生思想苍白的难题，让作文都能达到一等文对“思想性”的高要求。

第五篇：乐学堂教育培训中心六盘水分校教师一栏表

名师执教，学有保障

乐学堂教育培训中心六盘水分校聘请大批名师和重点大学毕业生执教，师资队伍庞大，教学质量高，责任心强，学生学习有实力导师带领，学习有保障。

乐学堂教育培训中心六盘水分校聘请教师一览表 教师 姓名

毕业 院校

教授 科目

初、高中

教学 特色

高学历教

师，多家培训机构执教经历，教学经验丰富，上课方式独特，善于根据每位学员的个性特征，量身定做提分方案。

理科功底扎实，逻辑思维严密。热爱教育，有多年教学经验，讲课风趣幽默，亲和力强；条理清晰，重点突出。

教师 风采

备 注

物中国矿业数学、包老师 大学研究理、化学生毕业 等科目 小学、初

高级教师

高级教师

杜老师 厦门大学高中数本科毕业 学、物理、化学等科目

思维严谨。

性格积极乐观，富有亲和力，热心教育，关注孩子，根据每一个孩子的特点制定相应的教学计划。初高中

高级教师

物中国矿业数学、徐老师 大学研究理、化学生毕业 等科目

吕老师 湖南大学 小学、初本科毕业 高中英语

英语专业毕业，从事多年教育工作，具有丰富的英语教学经验，可以快速了解掌握学生心理和学生特点，选择有针对的方案进行教学。有支教和实习经历，多次组织参与教育实践和研究活动，能够将先进的教学方法灵活运用到教学活动中，成效显著。

中级教师兼机构负责人

中级教师兼机构负责人

中级教师兼机构负责人

中小学刘老师 中南大学 数学、物

化学本科毕业 理、等科目

小学、初六盘水师中数学、秦老师 范学院本物理、化科毕业 学等科目

熟知学生心

理。具有亲和力，开朗活泼，风趣幽默，思维敏锐，有着深厚的奥数功底和丰富的教学实践经验，深受学生的喜欢和家长的好评。

学而思实力派兼幽默派教师，功底扎实,为人极富亲和力；声音甜美，风趣幽默，善于激发孩子的学习兴趣。

中级教师 贵阳师范中小学

王老师 大学本科作文

毕业

具有丰富的教课经验，热爱教育事业。能够因材施教，善于激发孩子们的学习热情和学习兴趣。

中级教师 江西理工中小学卢老师 大学本科书法，数毕业 学

中小学陆老师 贵州大学数学、物

化学本科毕业 理、等科目

教学功底扎

实，教学经验丰富，对知识体系有深厚的了解。能够因材施教，善于激发孩子们的学习热情和学习兴趣。有良好的教学功底，善于运用游戏、表演等方式帮助学生建立对艺术的趣味。讲课生动，课堂活跃，互动性强。

中级教师

鄢老师 贵州民族艺术类大学本科科目 毕业

（另一定点培训机构）