苏教版四年级上册数学教案第二单元第一课时

第一篇：苏教版四年级上册数学教案第二单元第一课时

灌云实验小学数学四年级上册教案

角的认识

总课时数：第13课时上课时间：2012年9月27日 教学目标:

⒈使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

⒉认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

教学重点: 理解射线和角的关系。

教学难点: 培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学准备：木条做的角。

教学过程：：

一、交流展示

1.复习线段：还会画线段吗？它有什么特点？

巡视。对个别人进行指导，回忆画法，画出线段

交流。（画法特点）

2.认识射线

情景引入，出示主题图。

香港的夜景美吗？美在哪儿？

各有各的说法，会有学生说出灯光的。

指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）

射线是怎么画出来的呢？

借助前面的线段示范（不作语言描述）（观察）

试画（不注意示范的画法会各异）

交流画法

结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线

讨论：现在你们认为该怎样画射线？

长

讨论交流射线的特点生活中还有那些是射线？ 交流。再画射线，体会无限延

二、自主探究

擦去线段两端的端点，向两端无限延长。

提问：大家有什么发现？

还是一条直的线、没有了端点、可以向两端无限延长（答案组合）

说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线）

画直线，交流并体验无限延长。

三、精讲点拔

比较： 线段、射线和直线有哪些特点？

结合回答板书（可设计成表格式）。讨论交流。

4.练习（判断）

想想做做1 小黑板出示第一题

明确题意，独立完成。交流并说明理由。

5.认识关系

谁能说说线段和直线有什么关系？

线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？

（修订本：线段是直线的一部分。此处学生可能较难回答出来）

6.讨论并交流异同点

两点确定一条直线（画线游戏）

①在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？ ②在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？ ③在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？独立画线

互相交流，汇报情况。结合教师讲解明确：

（1）过一点可以画无数条直线，也可以画无数条射线。

（2）过两点只可以画出一条直线。

生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？ 交流各自掌握的情况

7.完成想一想 组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

四、运用提升

1.角的组成独立画一画 你好能从一点画出两条射线吗？ 画一画，看一看画成的是什么图形？

交流：画成的是一个角

认识角的各部分名称，角是怎样组成的图形？你能画出跟刚才不一样的角吗？

角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？

指出角的顶点和边并交流。画不同方向的角。

结合所画角体会角的两边无限延长，角的大小不变。

2.角的记法和读法

为了方便书写，通常用这样的符号“∠”来表示角

举例 “∠1”，读作“角一”

练写角的符号并练读

指“∠1”的顶点和边

3.练习“想想做做”第3题。

出示第三题，指名读题，理解题意、数一数。

交流。完成“想想做做”

五、达标作业

完成家庭作业书练习

板书设计：

认真观察第17页“想一想”插图，中间一条线最短。线段射线直线 角∠1读作角一

第二篇：苏教版四年级上册数学教案第二单元第三课时（本站推荐）

灌云实验小学数学四年级上册教案

角的度量(2)

总课时数：第15课时 上课时间：2012年9月29日 教学目标:

⒈ 使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

⒉ 使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。

教学难点: 度量位置“变式”的角 教学准备：量 角 器 课 型：练习教学过程：：

一、交流展示 复习旧知

量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？

有两圈刻度（内圈和外圈）

怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述、小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流

二、自主探究 第4题

指名读题，理解题意 指名口答，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？（位置不一样）

看量角器上的刻度，交流角度 灌云实验小学数学四年级上册教案

（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之„„）指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。

第5题

指名读题，理解题意

模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？ 图1：看外圈刻度；

图2.图3内圈刻度 为什么要这样摆放量角器？

三、精讲点拔

第6题

下面用量角器量角的方法正确吗？

观察，判断，互相交流。

交流判断结果：

只有图4的方法是正确的 你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。请大家用正确的方法再量一次

操作，互相检查。第7题 指名读题

图上都画了些什么？

仔细观察图，交流观察结果。请量出图中每个角的度数（巡视）

操作，交流，错的订正。

四、运用提升

集体读题，明确要求。

图1三角形

图2正方形

图3五边形

图4六边形 你认识这些图形吗？

请量一量图中每个角的度数

讨论交流（依据：两重合一看数）灌云实验小学数学四年级上册教案

用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和）

四、课堂评价、拓展延伸。今天这节课你有什么收获吗？。

五、达标作业 第9题

出示队旗图，你有什么发现？

观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格 请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？ 分别量三个角并填表

比较估计与测量结果 交流 完成思考题 指名读题，明确题意

按要求画一画，数一数，填表格 看表格，你发现了什么规律？

[直线数=1+2+„+（n-1）] 观察分析表格，交流发现： 如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？

组织交流

量角

量角器 两重合，一看数

（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）

用量角器，自主阅读“你知道吗”。

板书设计：

第三篇：苏教版四年级上册数学教案第三单元第一课时

灌云实验小学数学四年级上册教案

课 题：不含括号的混合运算⑴

总课时数：第20课时上课时间：2012年10月18日 教学内容：教科书P30-31，乘法和加减法的两步式题

教学目标：

1．让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

2．通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。

教学重点：

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

教学难点：

理解相应的运算顺序。

教学准备：

例题插图。

课型：新授

教学过程：

一、交流展示

1．口答列式：

⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？

⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？

2．列式解答：

出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？

学生在本子上列式。集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？

二、自主探究

1．教学例题1。

⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。

⑶分析：

提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？

提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？ 提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？

⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。板书：5×3＋20

学生试算提问：你是怎么算的？

2．教学例2。

⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？ ⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。

集体订正。提问：算式中50、18．2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？

三、精讲点拔

⑴比较算式。提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？

⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？

⑶交流展示：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？

四、运用提升

1．完成“想想做做”第1题。

先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。

2．完成“想想做做”第2题。

指名说。提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？

3．完成“想想做做”第4题。

⑴比较：每组中两题有什么是不同的？想一想，为什么计算结果会不同？

⑵提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。

五、全课小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

六、达标作业

完成“想想做做”第3．5题

板书设计：混合运算5×3+20＝35（元）

第四篇：苏教版四年级上册数学教案第二单元第五课时

灌云实验小学数学四年级上册教案

角的分类和画角⑵

总课时数：第17课时上课时间：2012年10月10日 教学内容：教材第25～26页。

教学目标:

1.使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角。

2.培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。

教学重点: 使学生进一步理角线、角的概念

教学难点: 能比较熟练地度量线段和角

教学准备：量角器、直尺

教学过程：：

一、交流展示

复习直线、射线和线段

复习：画一条3厘米长的线段，画射线、直线

独立按要求画出各条线

从线段怎样得到射线？从线段怎样得到直线？射线能量出长度吗？直线呢？

（线段一端无限延长…两端无限延长…射线和直线都不能量出长度，因为它们是无限长的）

第1题，指名汇报，交流、讨论。

线段、射线和直线有什么相同点和不同点？线段和直线有什么关系

讨论交流。

第2题，巡视，指导。（注意4个点的不同情况），独立完成。复习角的认识

第3题

怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？交流自己对角的认识

举例认识的角

能把学过的角按照大小顺序排一排吗？

周角—平角—直角—钝角—锐角

什么是锐角？直角？钝角？平角？

周角交流各种角的角度范围。

第4题，指名汇报，观察，小组交流。

小结：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15分，形成直角；转动30分形成平角；转动1小时形成周角。

二、自主探究

第5题

示范折纸过程，同法折纸。

指名汇报，填写∠1.∠2.∠3的度数

直角和平角有什么关系？

直角、平角和周角有什么关系？ 1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

三、精讲点拔

第6.7题

第8题

巡视方位的填写，填写出8个方向。

巡视，北和西北的夹角是多少度？

量出北和西北的夹角（45°）

组织交流：你有什么发现？

你能不量说出任意两个方向之间的夹角？

同桌合作、量任意两个方向之间的夹角。（交流）

四、运用提升

第10题

思考题

集体汇报，小组交流（说明理由）

你知道吗？

自学，交流。说明题意，集体交流，分小组活动，尽量拼出不同度数的角，集体交流，独立完成，交流后订正。

课堂小结

通过这几节课的学习，你们有什么收获？

五、达标作业

P27第9题

板书设计：

画角

第五篇：人教版小学三年级上册数学教案第一单元第一课时

第一单元测量

备课日期：2012年8月18日

授课日期：2012年9月2日

课时：第一单元

课题：毫米的认识

课型：新授课

教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标：

1、认识长度单位毫米。

2、培养学生的测量意识和动手能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力。

教学重点：

会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教学准备：学生尺

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估计 实际测量

数 学 书 的 长

数 学 书 的 宽

数 学 书 的 厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

通过本节课的学习你有什么收获？

板书设计： 毫米的认识

1米=100厘米1厘米=10毫米