第一篇：《犟龟》教学设计 沈阳市第八十二中学付 瑶
《犟龟》教学设计
沈阳市第八十二中学付 瑶
一、导入
播放王石移动广告“我能”，引出“犟”，学生解释“犟”的含义。
不错，“犟”就是“固执，不听劝导”，今天我们来认识一位动物王国中的犟脾气，它是一只可爱的小龟。(屏显标题)
二、整体感知
1、介绍作者和体裁。
2、生快速默读课文。(三分钟)(板书标题)读后复述课文。
3、指名朗读课文，读前提问：为什么说小乌龟是个犟龟?
归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。
4、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?
归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”
“我的决定是不可改变的”
5、文中一再重复这句话有什么作用?
归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。
6、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?
归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。
7、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?
它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?(结合文章具体语句谈)
归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。
8、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?
小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”„„（有创见的看法应给予肯定。）
小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。
三、深层探究
1、到文章中找一找，作者分别抓住了其他动物什么特征呢?
蜘蛛：腿多，灵活，不自信。
蜗牛：反应慢，动作迟缓。
壁虎：不爱动，困倦。
乌鸦：闷闷不乐，穿丧服。
2、下面我们进行一次配音比赛，看哪些同学能用自己的朗读把这些动物的特点和性格表现出来。要注意那些体现他们对乌龟态度的词语，以此设计语气。四组，每组推荐三名同学，分饰乌龟，劝阻者，旁白，学生听读，稍后评价。读毕，学生推举出读得最好的“乌龟”和劝阻者，请他们谈怎样设计的语气。
四、拓展想象
请同学们想象一下，小乌龟回来的路上再遇到那些劝阻者会说些什么呢？学习文章抓住特征拟人化的手法，把你的想象写下来。
当堂完成，学生展示作品，师生共评。
五、结语
小结课堂内容。
同学们，“犟”就是坚定执著，就是勇敢自信，就是最大声的喊出我能。我把最爱的一首歌——《倔强》送给你们(音乐起)，歌中唱道：“逆风的方向，更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。”让我们学习小龟的犟，学习王石的犟，在人生的路上做一个倔强的攀登者。
板书设计
犟龟
米切尔•恩德
坚定执著抓特征
勇敢自信拟人化
设计思路及课后反思
《犟龟》是语文版七年级上册第五单元的一篇童话，在设计教学思路时，我首先把握住本单元的教学要求，即通过反复朗读和默读，理解作品的含义；了解童话的写作方法并加以学习和运用。也因此确定了本课的两个教学重点：理解主题，学习小龟身上的坚定执著、勇敢自信的品格。学习本文抓住特征拟人化的写法并加以运用。我选取了一个大家都很熟悉的广告来激起学生兴趣，广告精粹的语言也正能传达出小龟所具有的精神，使学生很快进入到情境中去。这篇童话主题浅显，学生容易理解，所以我引导学生进一步思考，使学生明白行动的真正意义在于锻炼自我，深化对主题的探究，也正可以解决学生在阅读中普遍会产生的一个疑问。
朗读是语文教学的重要环节，这篇课文又很适合分角色朗读，所以我设计了配音比赛，以赛读来提高学生对朗读的兴趣，同时在这个过程中进一步体会抓特征拟人化的写作特点，为后面的课堂练笔做好了充分铺垫。
学生们喜欢新生事物，我也希望在教学中能更注入些新的、富有活力的内容。所以我选取了学生比较喜爱的歌曲作为结尾，既试图体现“生活处处有语文”，更希望能让学生多点儿对语文学习的兴趣。
由于课时的限制，这篇童话还有一些耐人寻味、值得挖掘的地方没有能够涉及。如何使学生用最短的时间得到最多，是我一直思考的问题，另外，再进一步充分尊重学生的阅读感受，也是在教学中应该进一步实践和深化的。
第二篇：《犟龟》教学设计
《犟龟》教学设计
一、设计说明
《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。
二、教学目标
1.初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。2.欣赏、品味童话语言。
3.在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。
三、教学过程
（一）导入新课
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。
（二）整体把握
1.从标题和书下注释切入 文章题目为“犟龟”，如何理解这个“犟”字呢？课文注释中对“犟”的解释是“固执，不听人劝”。你觉得文章中小犟龟的“犟”除了这种解释，还有没有别的解释？如果你不同意书下注释对“犟”的解释，请你结合犟龟的故事解释文章中“犟”的含义。以对“犟”的新解来激发学生的阅读兴趣，引导学生探究文章内容和主题，更深刻地了解“犟”在本文中体现出的特定含义。2.从文体特征切入
《犟龟》是一篇童话，作者在小乌龟身上赋予了很多人的特征。这种拟人化的手法在文中其他小动物身上也有运用，尝试分析这些小动物的性格特征，并联系生活中的实例，谈谈自己的看法。
从童话的文体特征入手，引导学生在感性认识的基础上总结出童话的一些基本特点，并将自己的阅读经验延续到本单元其他三篇文章的阅读中。3.从阅读反思与质疑切入
这篇文章的文字对于初一学生而言并没有太大障碍，由此学生很容易走进浅阅读或假阅读的层面，从而忽视了文本的实际内容。在教学中可用多种方式鼓励学生阅读反思与质疑。方式一：教师提问，学生思考。
小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最后一段中小犟龟却说它“感到非常幸福”呢？如何评价小乌龟的“犟”？让“犟龟”感到幸福的究竟是什么呢？
学生对文章主旨的认识，一般建立在对主人公形象的认识上，“犟龟”的形象本身就具有一定的复杂性，引导学生走进“犟龟”的内心世界，就不难发现犟龟的幸福来自追求目标的过程。
方式二：学生提问，学生回答。给每个学生发一张纸条。学生在充分阅读文章的基础上，在纸条上写下1—2道不明白的小问题。写完上交到讲台前的一个小盒子里，然后再用五分钟的时间猜测别人设置的问题，并在书上寻找答案。接下来，每组选一个同学上台从盒子里拿一张纸条答题，由老师和学生一起做出评定，给出分数，最终以小组竞赛的方式完成对文本的细读。
（三）重难点突破 1.从形象对比突破
方式：用列图表的方法来比较犟龟和其他小动物的不同态度。2.从情景创设突破
《犟龟》一文写了许多小动物，每个都代表着生活中的一类人。文中对话大约占三分之一的篇幅，可预先布置学生将本文编排成课本剧，以简单的道具为辅助手段，鼓励学生将文章中人物的动作、神态、对话都以表演的方式呈现出来，以加深对课文的理解。3.从语言表达突破
学生在基本理清文章脉络和了解文章主旨的前提下，结合自己平时的阅读实践，回家准备一个能讲三分钟左右的童话在课堂上和同学交流，要求：（1）语言表达流利简洁；（2）人物形象生动活泼；（3）童话故事主旨鲜明，有较为深刻的寓意。
这一教学环节可以放在第二课时，能促使学生更好地掌握童话的基本要素，并且激发学生阅读和创作童话的兴趣，为本单元后面的教学作铺垫。
四、拓展延伸
1.这篇童话的作者抓住了乌龟动作迟缓和永不放弃的特点塑造了犟龟的形象，请你也试着结合一种动物的特征，创作一则富有深意的童话故事。
2.改编本篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“„„眼中的小犟龟”的文章，看看有没有更新颖的观点和角度。
3.结合本文拓展阅读《格林童话》《安徒生童话》中描写小动物的篇目，以读书会的形式在班内交流这三个作家笔下的小动物形象的异同点。
赵健
第三篇：《犟龟》教学设计
《犟龟》教学设计
阅读目标：
1、了解作者及童话的特点，朗读课文，理清思路，整体感知课文内容。
2、掌握课文主题，了解写作方法，培养想象力和创新意识。
3、了解文章内涵；通过朗读，推敲品味真正语言；学习小乌龟认准目标，坚持到底，最终取得胜利的勇气和精神。
4、通过分角色有感情地朗读课文，在读中感悟，培养在实现理想而坚持不懈的精神；理解“犟龟”的形象特点；从中获得启示。教学过程： 教学时间：三课时
授课时间： 月 日 总计 课时
第一课时
一、创设情境，导入新课：
问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？（学生回答）。对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。
二、整体感知课文内容：
1、“犟”，意思是固执，不听人劝。它点明了本文主人公的鲜明个性。龟，是本文描述的对象。标题留给人以想象的空间，富有吸引力。
2、米切尔·恩德（1929-1995）。德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表两部儿童作品后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居意大利，三年之后厚积薄发，发表了小说《毛毛》，并因此成为20 世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今米切尔·恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
3、《犟龟》是20世纪创作的童话作品，渗透了新时代的特征。米切尔·恩德的创作主张找回失落的文学创作的源泉——“童心”，找回一个能让孩子和大人共同参加的文学领域。《犟龟》就是这样一篇新时代的佳作。
4、学习生字：
邀请（yāo）遗憾（hàn）瞌睡（kē）荒漠（mò）哀悼（dào）．．．．．
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文17个自然段，可以分为三个部分：
第一部分（1、2）：故事的开端，小乌龟听了鸽子的谈话后，决定自己也要参加狮王二十八世的婚礼。
第二部分（3—12）：故事的发展，写小乌龟路上遇到的重重困难和障碍，以及战胜困难的过程。
第三部分（13—17）：故事的高潮、结局，小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
四、教师小结：
这篇童话故事通过犟龟坚持不懈地努力，最终取得胜利的故事，告诉我们：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只要不畏艰险困难，持之以恒，坚持不懈，就一定会取得胜利。
五、布置作业：研讨与练习一。
授课时间： 月 日 总计 课时
第一课时
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、童话是儿童文学的一种。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，并对儿童进行思想教育。童话语言通俗、生动，故事情节离奇夸张，往往采用拟人手法。
二、学习课文第一部分：
1、指名读课文。
2、小乌龟在洞前吃树叶的时候，听见谁在谈话？它都听见了什么事？ 明确：小乌龟听到一对鸽子在谈话——狮王二十八世要举行婚礼，邀请所有的动物参加。
3、第一段在文章的结构上有什么作用？
明确：交代了故事的起因。“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始”，从距离和时间上交代后文小乌龟实现理想所面临的困难。
4、小乌龟去了吗？课文是怎么写的？
明确：小乌龟去。用反问句的形式，表现了小乌龟不甘落后的精神。
三、学习课文第二部分：
1、分角色朗读课文，体会不同句子的语气语调。
2、小乌龟“想了一天一夜”，设想一下，它可能想了些什么？
明确：可能反复权衡去还是不去。不去会如何，去了又会怎样，去应该做哪些准备、努力，也可能想到路途中会有许多困难，等等。
3、它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么劝它的？小乌龟又是怎么说的呢？ 明确：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑乌龟的想法；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的规劝。蜘蛛用自身跟小乌龟作类比，劝小乌龟赶快回去。小乌龟拒绝了善意的规劝，不改变决定，第一次表现出“犟”的性格。
4、接着小乌龟又遇到了蜗牛，蜗牛告诉了它什么？小乌龟又是怎么说的，怎么做的？
明确：小乌龟越过了重重障碍，可是行动迟缓的蜗牛却告诉它“走的方向完全反了”。小乌龟并没有因此灰心，坚定地认为：坚持走，一定会到的。
5、走着走着，小乌龟又遇到了壁虎，壁虎给乌龟带来了什么消息？这回小乌龟又是怎么办的呢？
明确：狮王由于和老虎开战，婚礼暂时取消了。一波三折，事出意外，可谓给乌龟当头一棒。小乌龟坚持不改变自己的决定。再次表现“犟”的性格。
6、接着往前走，小乌龟遇到了乌鸦，这回又有什么消息呢？小乌龟有什么反应？ 明确：得知狮王负伤，已不幸去世。小乌龟行动的结局已成定局：竹篮打水——一场空。小乌龟非常难过。可是它还是坚持自己的决定，反复运用“我的决定是不可改变的”，突出小乌龟的决心之坚定。又一次表现出“犟”的性格。
一、学习课文第三部分：
1、齐读这一部分：
2、小乌龟又走了很多天，越过了种种障碍，终于到达了目的地，它看见了什么？
明确：小乌龟通过自己的不懈努力，终于赶上了狮王二十九世的婚礼。看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。
3、结尾部分，小乌龟说：“我一直说，我会准时赶到的！”如果小猴子不以为然，反问小乌龟：“你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀！”设想一下，小乌龟会怎样回答小猴子？
明确：比如“赶上没赶上并不重要，重要的是我是否战胜了自己、超越了自己，实现了自己的理想。”
四、教师小结：
小乌龟是一个成功者，因为它追求的是理想的实现，是一种蕴含着坚定不移的精神与力量的伟大目标，而不仅仅是哪一位狮王的婚礼。
五、布置作业：研讨与练习二。
授课时间： 月 日 总计 课时
第三课时
一、复习导入：
《犟龟》的故事告诉我们，信念是一切成功和奇迹的基础。正因为有了坚定的信念，才有了战胜困难的勇气，才会体会到成功的价值。
二、配乐朗读
1、邀请一名学生充当米切尔•恩德的代言人讲述这个童话故事。
2、其他同学认真听，体会童话的美妙。
三、分角色表演
将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态。
四、合作探究：
1、课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”？
2、这篇童话能抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写，试从课文中找出一两个实例加以分析说明。
3、“我的决定是不可改变的”在文中反复出现的作用是什么?
4、“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”如果把这句话改为：“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”这样改行吗？谈谈你的看法。
五、教师小结：
小乌龟以它“犟”的性格历尽千辛万苦，终于实现了它的愿望，那么，我们在生活、学习、工作中也应该有一种“犟”的性格，以信心、勇气和耐性，认准目标不放松，实现自己的梦想。
成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。
生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
六、布置作业：研讨与练习三。
七、板书设计：
17、犟龟
参加狮王二十八世的婚礼——首遇蜘蛛——再遇蜗牛——三遇壁虎——四遇乌鸦——赶上了狮王二十九世的婚礼
————（平生参加的最盛大的庆典）拥有信念，走向成功。
第四篇：犟龟教学设计
《犟龟》教学设计
教学目标
一、了解童话的特点。
二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。培养为实现理想而坚持不懈的精神。
四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。
教学重点:
全面理解“犟”的含义，从而正确理解文章的主题。
教学难点：正确理解文章的主题
教学工具：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
同学们，请在我的描述中抢答：传说中，它背起了宇宙大地； 它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界中的老寿星； 它还曾跟兔子赛过跑。同学们知道这种动物吗？
今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同——这是一只犟龟.（板书课题）
二、学习文学常识
它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔·恩德。你能很快从书上找到关于他的常识吗？
（出示课件）谁为大家读一读呢？原来米切尔·恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只犟龟了。
三、解題
你们知道什么叫犟吗？“固执，不听人劝”那么在这只小乌龟身上发生了什么事？请大家朗读课文，说说故事的起因、经过、结果
四、分析课文
师：读过一遍课文，你知道故事的起因、经过、结果吗？
（（起因）乌龟要去参加有史以来最盛大的婚礼，（经过）它克服了重重困难，（结果）终于实现了自己的愿望。）
师：这是一篇童话，要注意不同角色说话的语气以及动作、神态。让我们带着三个要求再读课文。
思考：
1、出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？
2、一路上，这只犟龟都遇到了谁？你觉得它们各有什么样的特点?
读的很认真，下面谁来回答第一个问题：出发前，小乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？生：如果所有动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？引导学生： 一天一夜呀，还想了些什么？比如： 虽然路很远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。引导学生注意：想了一天一夜才做的决定，是经过深思熟虑的下了很大决心的，不是草率的一时冲动。
接下来，回答第二个问题：一路上这只犟龟都遇到了谁？
生：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。（随着回答课件出示）
（一）蜘蛛
蜘蛛有什么特点： 生：嘲笑，同情。（课件）
它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？生：劝阻。它劝阻的理由是什么？生：路途太
远
小乌龟的反应呢？生：我的决定不可改变。（课件）
【“心灵的选择题” 当你被别人轻视时，你会怎么办？】
——A、尽力与人争辩，心里不能存在一点委屈 B、默默忍受，待时机成熟再打
算。生答。（课件显示正确选项）真好，大家都做出了正确的选择！
（二）、接下来，我们看蜗牛
1、蜗牛的特点？生：迷糊、难过。（课件）
2、它又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？生：方向走反。（课件）
3、小乌龟的反应呢？生;调转方向。
为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（这是
一只乐于听从正确意见的犟龟。“ 犟”并不是一条道走到黑，撞到南墙也不拐
弯，而是要保证正确的方向。这是一只犟龟，可不是 傻龟。老师想起了很久以
前有一个人，他要去楚国，朋友告诉他楚国在南面，他却偏往北边走，还说自己的马跑得快盘缠带的多，这个故事是——生：南辕北辙。对，和课文中的小乌龟
比起来，这个人不是犟，而是——傻。）
小乌龟调转方向，回家了吗？（生：没有）这说明他的决定仍是——（齐答——
不可改变）（课件）
【“心灵的选择题” 当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？】 ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任
何代价也不改变。
真好，大家又都作出了正确的选择。
（三）、下面看壁虎
1、壁虎特点？生答，师引导：懒惰、傲慢（课件）
2、他又告诉小乌龟什么消息呢？生：婚礼取消；
3、小乌龟的反应？（齐答——我的决定是不可改变的）
（四）、下面看乌鸦
1、乌鸦特点？生：闷闷不乐（课件）为什么？生：狮王去世。
2、作者米切尔•恩德为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？生答。乌鸦是不吉利的象
征，乌鸦的黑色羽毛就像黑色的丧服。)
3、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）
狮王都已经死了，肯定不会再举行婚礼了，可小乌龟为什么不听乌鸦的劝
阻回家呢？他的前行还有意义吗？
我们回到课文第一部分，思考：“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚
礼呢？能否改为“为什么我不去参加狮王二十八世的婚礼呢？”生：不能，因为
最后乌龟虽然没有参加狮王二十八世的婚礼，却真的参加了有史以来最热闹的婚礼。引导学生体会作者的伏笔和暗示。
【 “心灵的选择题” ： 当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？】
ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。
五、朗读感悟
小乌龟历尽种种艰难险阻，终于实现了自己的愿望。此时小乌龟的心情怎样？
让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文的第 17 自然段。注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉。
六、合作探究，思考回答：
1课文中反复出现“我的决定是不可改变的”这句话有什么作用？（突出表现小乌龟的犟，认准目标就永不停步。正因为如此，它才实现了自己的愿望。那现在你还认为犟龟的“犟”是“固执，不听人劝”的意思吗？那你能说说“犟”到底是什么意思吗？
认准一个目标坚持到底，遇到任何困难、阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。
你认为犟龟的“犟”好不好，为什么？那么，我们在学习、生活中遇到别人的劝阻，也高扬起我们的头，告诉别人“我的决定是不可改变的，”行不行？
师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
2如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?
提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。
成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。
七、了解童话的常识，理解文章的主题
通过以上的学习，那同学们想一想，在现实生活中，这些小动物会有这样的语言和神态吗？这是什么样的写法？（想象和拟人）那么童话的想象是不是就可以无所顾忌，天马行空呢？（不是，要抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写）那么，这篇童话告诉了我们什么道理呢？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。
八、小结：我们做事也不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”希望同学们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。不过，好的劝告还是要听喔!通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你；不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。希望同学们多读书，读好书。从书中不断感悟生活的哲理。这节课同学们都表现得非常不错，谢谢大家，再见!
朝阳市第二十五中学
辛岩
第五篇：犟龟教学设计
《 龟》教学设计
太和六中 何敏
教学设想
一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友——乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔•恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）
二、配乐朗读
１、邀请一名学生充当米切尔•恩德的代言人讲述这个童话故事。
２、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）
３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。
三、导读课文
师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？
生：小组讨论并回答（可概括可引用书中的词语）
师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
生：（思考后回答）
[板书：我的决定是不可改变的]
师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？
四、分角色表演
师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
[表演的目的：１、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；３、角色分配共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。]
五、评选讨论
师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
生：（讨论并自由回答）
六、延伸性讨论
师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？
生：（自由发言）
师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是——做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。
七、标题讨论
师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它“犟”，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。
生：（自由讨论并发表意见）
师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
八、布置作业
将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成２００字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。
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