第一篇：拥有爱心---点燃生命的火种
拥有爱心---点燃生命的火种
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在了。”我是带着激情与梦想去工作的，步入九年就意味着机遇与挑战并存，满怀期待的我每天乐此不疲的工作着，常常庆幸自己选对了行，但接下来发生的事似乎打碎了我的梦想。刚下英语课，主任就来通知我到校长室去一趟，没想太多就径直走进了校长办公室，平时不常与校长对话的我还真有些紧张。校长直入主题：“刘老师，你们班小雨（化名）怎么样啊？”听到是小雨的名字我好像一下子轻松了，因为小雨可是我班成绩优异的学生，每次考试成绩不出班级前三，平时默默无闻的。“校长，您认识小雨啊？”我好像带着一种期待，更有一种预感，校长一定是要表扬我吧„„“刘老师，今天小雨的妈妈来了，向我反映点情况，说孩子的心情不太好，觉得老师不太喜欢她„„”顿时我的心跌入谷底，好像校长后面的话都没听清，太不可思议了，我做错了什么吗？年轻气盛的我一时觉得自己是世界上最委屈的人，眼泪不由自主的掉了下来。校长接着说道：“你再好好想想是不是忽略了什么细节，这位母亲还是很中肯的，就是觉得你不太喜欢她的女儿，没有别的意见。”走出校长室，我还在委屈的流眼泪，想想自己的付出没有得到肯定，所有的激情一下子耗尽了，我有些想不通，但无论如何也不能将这一情绪带进教室，恢复平静后我走进教室，一眼看到了小雨，她像往日一样默默地做题，我真是怒气冲天，想一下子把她叫出来问个明白。但校长的叮嘱、为人师的理智提醒了我。仔细盘点，说心里话，我真不太喜欢小雨，要不是因为她的成绩，我可能关注她会少一些，小雨是个不太合群的孩子，学习成绩虽好但有些自私，一次想去问老师题还把练习册放到衣服里；一次捐助活动她只捐了三只铅笔，可这就成了被老师冷落的理由吗？突然间我觉得不是小雨自私，是老师太狭隘了，教师的职业是一份需要大爱的职业。当时正值备战中考，孩子的情绪很关键，我首先要让孩子快乐起来，我把对她的无意注意变为有意注意，讲课的时候目光多在小雨身上停留一会儿，当小雨问题的时候多一个微笑，发现小雨的优点决不吝惜自己赏识的语言，多几次真诚的谈心„„小雨变了，开朗了，愿与同学交往了。一次看到她给班级的一名同学讲题，我被感动了，立即给她的妈妈发了一条短信：“小雨妈妈，看到小雨的进步，我同您一样高兴，您有一个好女儿，让我们一起像期待花开一样期待小雨中考的成功，你知道吗？小雨可是我班的骄傲！”同样我也收到了小雨妈妈的回复短信。无意中我听说小雨就要过生日了，我赶紧到街上为她买了一件小衣服作为生日礼物，过生日的当天我把礼物送给了她，并在中午定了一份面条给她，她只说了一句话：“老师，中考看我的！” 临近毕业，我给全班同学写了一封信：“中考越来越近了。回首我们一起走过的日子，我有欣慰，也有遗憾，真情是万古长空，聚散是一朝风月„„”收到的第一封回信是小雨的“刘老师，一直以来您对我的关怀让我感动不已，是我错了，我不该用自己禁锢的心来审度您的慈爱，真希望时间能够定格„„”我又一次留下了眼泪，小雨果然没有让大家失望，她以绝对的分数优势被抚顺二中公费录取。中考后欣喜的小雨和妈妈一起来看我，那时我除了幸福再无别的感觉。
渴望被信任，被欣赏是人的一种基本的精神需求。在班级的苗圃里，灿烂的花朵让人赏心悦目，或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润，不是每朵花都如园丁所愿，我们应该用关注，热情和鼓励去善待每一个学生，欣赏每一个学生，走近每一个学生的心灵，关心他们，帮助他们克服不能抑制的顽疾，充实他们的感恩之心，点燃他们心中的希望，激励他们扬起前进之帆。
第二篇：爱心接力点燃生命希望
爱心接力点燃生命希望
作者/田国建丽琴
17岁的李嘉炜。家住新疆生产建设兵团袭七师一三七团三连。父母都是该团团场职工。
2010年2月，由于罹患急性非淋巴型白血病，李嘉炜被迫辍学治疗。2011年10月下旬，他所接受的“微移植”疗程已经过半，按照疗程，他还要到北京进行后两个疗程的移植，这时家里却拿不出治病的钱了。
为了给他治病，在不到两年的时间里，父母卖房借款，负债几十万元，实在没钱治病了。李嘉炜曾对父母提出：如果家里拿不出钱就放弃移植。
得知这个情况，克拉玛依“手机妈妈”王国兰在网上“强势论坛”发帖求助，希望大家都来帮帮李嘉炜。
一石激起千层浪。救助李嘉炜的爱心热潮在“油城”克拉玛依传递后，短短一个月的时间，社会各界的捐款不约而至，终于超额凑足了李嘉炜后期的治疗费……
一三七团爱心捐款
2010年4月，天气未暖，而一三七团却是温暖的，因为爱心大救助温暖着三连职工李富强一家人的心。
李富强的儿子李嘉炜正在上初三。2月21日，刚刚上了一天课的李嘉炜突然晕倒在课桌上，有流鼻血症状。一三七团医院初步诊断为白血病，建议到大医院做进一步检查。
晚上李富强辗转反侧。翌日，李富强带着疲乏无力的儿子赶赴石河子市人民医院就诊，不愿意看到的结果还是发生了。
此时，李嘉炜的身体已经极度虚弱，生活不能自理。
3月底，医治效果不太明显的李嘉炜被转到新疆医学院附属医院继续接受治疗，每天的医疗费在1万元左右。
李富强夫妇都是连队职工，以种植大棚蔬菜为生。两个月时间，李嘉炜的医疗费就达60多万元，花光了家里和亲戚朋友们的积蓄，同时治疗还面临着极大的困难。
4月6日下午，三连党支部召开职工大会，通报了李富强一家的遭遇。连队党支部组织了向李嘉炜同学献爱心、捐款救助活动，你50他100的，职工群众纷纷参与捐款。这个团七连一名不愿意透露姓名的老人专程赶到三连捐款，留下500元现金。李富强的同学、战友和来自克拉玛依、北屯、吉木乃等地的菜商们也加入了捐款的队伍。李富强小本子上记着183个爱心人士的名字和捐款数目，捐款总额达11830元。
“省出一点零花钱，支持李嘉炜战胜病魔。”李嘉炜所在的一三七团初三(2)班班长在班会上提出了这样的倡议。全班同学积极响应。4月8日，一三七团学校党支部发出号召，开展“伸出援助之手，传递关爱真情”的爱心救助活动，在《爱的奉献》的音乐声中，全校1200多名师生为李嘉炜捐款20745.3元。来团场工作的8名大学生志愿者，在一三七团团委负责人孙鸿雁的带领下，来到捐款现场，捐款590元。
同时，一三七团民政部门正在积极申请大病救助资金，学校还不断收到学生的捐款。同学们都希望李嘉炜同学能够早日康复，发出了“李嘉炜，你赶快回来吧！”的呼喊，希望李嘉炜回到他们身边一起参加中考，一起实现理想。
王国兰发帖拯救
2011年9月18日，“手机妈妈”王国兰在“克拉玛依网·强势论坛”上，以“会感恩的人”发帖称《我求求大家像帮助我一样帮助一个白血病患者》的网贴，呼唤社会爱心人士一起来拯救白血病青春少年李嘉炜，受到社会广泛关注。
王国兰是新疆克拉玛依市白碱滩区物业管理公司的一名环卫女工。2010年，她的儿子党立明因白血病去世，年仅20岁。她将存有儿子遗言录音的手机丢失后，全国上万人通过微博转发此事帮助寻找，最终找回了手机。她因此被广大网友称为“手机妈妈”。
2011年9月20日，网友“碧海飞鸿”通过QQ群，以《17岁白血病少年生命更需精彩》为题，在腾讯微博转发了“手机妈妈”王国兰的帖子。
很快网友“spring”通过QQ群的信息，找到“碧海飞鸿”，说明要为李嘉炜捐款事宜。在网友们的贴中，不断有社会爱心人士表明要为李嘉炜捐款的心愿。
9月26日，该贴已经有4117人浏览，并有多人回帖表示愿意为李嘉炜出一份力。目前，一场爱心接力，挽救青春少年生命的行动，正在克拉玛依涌动着。
三天捐款过万
9月22日，继王国兰在“强市论坛”为李嘉炜发帖求助后，“强市论坛·油城纵横”版主“摆渡人”也发帖《让我们共同关注这位17岁的白血病患者》，短短4天，吸引了上千名网友的关注。
帖中，“摆渡人”通报了热线记者和“克拉玛依网”工作人员前往李嘉炜家采访的情况，公布了捐款热线电话和李嘉炜母亲朱红兰的电话。
同时，“摆渡人”还在帖中呼吁：点滴爱心，汇聚成海。希望广大网民能尽一臂之力，不要让一个圆满的家庭失去孩子，更不要让他们失去幸福的动力。
“我替李嘉炜的父母感谢所有帮助他的好心人。”在得知已有不少爱心人士开始为李嘉炜捐款的消息后，9月25日，王国兰再次上网回帖。王国兰说，哪怕大家每人只捐1元钱，但积少成多，一定能够挽救这个年轻的生命。
9月26日，当17岁白血病少年李嘉炜急需帮助的报道在当地媒体刊登后，许多爱心市民纷纷致电或热线联系李嘉炜的母亲，表示要为救助李嘉炜贡献自己的一份力量。
在这些匆匆捐款、不愿留名的好心人中，有人冒雨前来，有人捐出了半个月的工资，有人捐出了自己的稿费，还有人刚从野外回来就急着来献爱心，甚至有位老人住院也不忘捐赠。众人拾柴火焰高。短短3天，广大爱心市民捐给李嘉炜的善款总额已经突破万元。
10月13日，克拉玛依市乌尔禾区慈善协会副会长贺祖涛和该协会的一名工作人员来到李嘉炜家，为他送去特批的2000元专项救助金。
10月17日，克拉玛依市福利院面向工作人员举办了为李嘉炜献爱心捐款仪式。院内的老人知道后也主动捐款。截至10月18日，福利院共为李嘉炜筹集善款2490元。
10月18日，客运公司团委收到13个单位团支部380名各族团员青年捐款近1.04万元。
当日，第十九小学全体师生利用课间时间为李嘉炜同学捐
款。一天时间，全校师生共为李嘉炜同学募集善款1万元。
10月14日至18日，(范文网 www.xiexiebang.com)克拉玛依市人民医院团委组织开展了主题为“心怀感恩奉献爱心携手共筑美好明天”向李嘉炜同学献爱心捐款活动，154位医护人员捐款6000余元。
网友捐款真温馨
网友“幽幽谷123”说，真希望他可以早日康复完成学业。我个人捐了500元，如果后期还需要，我仍然会一如既往地捐下去。他有个伟大的妈妈，他生活在一个有爱的城市，他身边有这么多关心他的人，所以从现在起我会每天等待，等待嘉炜妈妈有天给我们发来信息说，嘉炜已经康复回到学校！
网友“柠檬2”说，加油！李嘉炜！我能理解你的心情，奇迹是可以发生的。我也生病了一年，当时觉得没希望治好，但人生总有起伏，坏的总会过去。只要自己不放弃，一切都有可能！振作起来，你还有爱你的爸妈，还有这么多人关心着你，打起精神会战胜疾病，因为人生充满着可能！
“克拉玛依不仅盛产石油，更盛产爱心！看到那么多人慷慨解囊，我觉得自己做个克拉玛依人很自豪。我们8个人的部门今天也凑了1000元捐了。现在，我们不仅需要爱心，更需要实质性的力量！”“飞翔的骆驼”发帖说。
油城市民捐款45万
得知李嘉炜患白血病的消息，克拉玛依市团委发出募捐倡议，得到全体市民积极响应。截至10月20日，已募集善款45万多元。
克拉玛依市团委书记卢磊磊说：“全市团员青年和广大市民在这么短的时间把捐款募集到团委来，我真的为克拉玛依每一个捐助的团员青年为孩子献出的爱心感到自豪。希望社会各界企业家、有爱心的人士能关注每一个困难的青少年家庭，希望青少年爱心助医项目能够在大家共同的关心、关注下能够持续地走下去，让更多的像李嘉炜这样的孩子能够受到捐助，让更多孩子也拥有和正常人一样有生存的权利。”
据了解，除购买自费药物和支付相关辅助治疗费用外，李嘉炜前两次在中国人民解放军307医院实际发生的治疗费共约20余万元。李嘉炜及家人已收到克拉玛依市各界爱心人士捐款10万多元，已基本能够支付其下一阶段的治疗费。而第四阶段的治疗费用也将由刚成立的“青少年爱心助医的项目”来支付。
由于募集的善款数额远远超过李嘉炜治疗的需要，克拉玛依市团委与市慈善总会经过协商，决定共同设立克拉玛依市首个针对青少年大病助医的帮扶项目“青少年爱心助医项目”。
根据项目协议，项目中的资金将优先确保李嘉炜的医疗救助，结余资金将用于救助克拉玛依市辖区其他因患重大疾病造成家庭经济困难的青少年。
克拉玛依市慈善总会副秘书长赵娣表示，在接受市团委设立的45万余元“青少年爱心助医项目”款后，将会把这些基金款纳入市慈善总会账户，并指定专人负责，实行专账管理，做到专款专用，并承诺克拉玛依市慈善总会会用好大家捐的每一分钱。
11月15日起，李嘉炜开始化疗。他住在北京解放军307医院。在住院期间，朱红兰接到采油二厂潘女士、风城作业区小李姑娘发来的短信，鼓励她和李嘉炜鼓起勇气，好好治疗，这让她身在外地也感到家人般的温暖。她也非常感谢油城广大市民对她的帮助
第三篇：用青春点燃火种演讲稿
《用青春点燃火种》演讲稿
各位领导、老师：大家好!我今天演讲的题目是《用青春点燃火种》。
记得《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一段话：“生活赋予了我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春，充满着力量，充满着期待”。的确如此，青春是人生最美好的时节，青春是人生最铿锵的篇章，青春的我们斗志昂扬，青春的我们充满力量。
教育是爱的事业，冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，我试着以平等的尊重和真诚去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都隐藏着一股不可估量的力量，每一扇门的开启，都将迎来一个无法预测的未来。我们不仅在课堂上传授学生知识，更应在课堂之下教给他们做人的道理。
身为xx高中的一名年轻教师，我切身的感受到xx焕发的勃勃生命力，她为年轻教师的发展搭建了一个广阔的平台，为年轻教师的茁壮成长提供了一片肥沃的土地，我也切身感受到她对年轻教师的那份殷切的关怀与希望。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”青年教师们，让我们用辛勤付出和努力奋斗，来回馈xx给予我们的关怀与期望，让我们在这里挥洒青春，用青春的力量为xx高中的辉煌明天点燃希望的火种。
我的演讲结束，谢谢大家！
第四篇：点燃孩子心中希望的火种
点燃孩子心中希望的火种（幻灯1）
——学校适应障碍个案
一.（幻灯2）基本情况：
小明,男,11岁。寄宿学校四年级新生。比较聪明,但学习自觉性较差, 一定要老师盯着才肯读，才肯写。平时上课虽不说话，不打扰其他同学，但注意力很难集中，总是走神，做小动作。他从不交课堂作业。学习成绩也很不理想。据家长反映：从小学一年级起,小明考试就没有及格过。每次只考十几分,甚至几分。他对自己的学习毫无信心，老师如果留他补作业,他便乱写一气,所写的字缺胳膊少腿,相当潦草。生活自理能力也很差,文具、书本损坏和丢失严重。父母无奈,每学期都给他多买一套书备用。
他的卫生习惯更令人头痛。11岁了,还整天流着长长的鼻涕。不管在教室还是在餐厅,他所呆的地方简直就是一个“小型垃圾厂”——废纸扔满地,饭菜洒满桌子。同学们都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分内向，孤僻,不喜欢参加学校各项文体活动。在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“没有一点用!”
每次考试前，他也会加倍努力，突击复习，但成绩还是远远地落后于其他同学。他不喜欢学校，刚转来时，每当父母要离开时，他常紧紧抓住父母衣服，又哭又闹，最后，居然躺在地上打滚。父母无奈，边哄他边流泪。父母离开后，他就喊头痛，在各综合医院并均未查出有任何器质性疾病。奇怪的是，小明的头痛一到学校就发作，而回到家中或医院则症状全消。根据小明的种种症状表现，初步诊断为学校适应障碍。
（幻灯3）所谓“学校适应障碍”，是学习障碍在学生心理与行为上的反映，此症的主要特点是求助者具有刻苦学习的主观愿望，即很想学好文化知识，而且十分用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的极大困难。小明已表现出多种情绪症状，如紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑制状态，对学校、对同学的恐怖状态等，但都不突出；同时，又表现出学习时无法积极思考，听课听不进去，作业做不下去等能力抑制障碍。不难看出，进入学校后环境和身份的改变是产生症状的主要刺激源。在自己无法很快适应环境时，他不能正确应对，导致症状出现。
学校适应不良是青少年学生中常见的一种适应性障碍。新生升入新的学校后，要面对新环境、新习惯、新同学、新关系，出现适应困难，如得不到及时的疏导，将严重影响学生的进步，干扰其正常的生活节律。严重的甚至演变成精神疾病或自杀行为。一些高中学生往往由于学校适应不良严重影响学习，甚至造成中途休学或辍学。一些不良的适应行为若得不到及时矫治，可能在学生身上固定下来，对其今后的发展有破坏性影响。
（幻灯4）2.学校适应不良的表现 A情绪障碍
抑郁、焦虑、恐惧、强迫、退缩等是常见的表现，这些表现较相应的神经症要轻。具体表现为害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑。有些学生害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态，有些学生有矛盾观念和愤怒反应,容易激动，依赖性增强。
B行为障碍
学校适应不良的学生一般会有行为问题，表现在以下四个方面： ①能力抑制，以往学习能力良好，成绩不错，学校适应不良以后学习能力受到抑制，产生学习困难，上课无法做笔记、记忆力下降，稍复杂的题目无法解决等。
②社会退缩。这些孩子性格往往发生改变，与同学交往减少，学习、活动也减少，不愿发言，不想运动，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。
③品行紊乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、说谎、偷窃、斗殴、抽烟、赌博、上网、离家出走等均有可能在学校适应不良的学生身上出现。④行为倒退。行为退化，像个儿童，学习无目标、活动无计划，喜欢童稚游戏。
C生理功能障碍
伴随情绪障碍发生，突出表现为头晕、脑胀，入睡困难，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身体检查又没有特殊的躯体疾病。被诊断为癔症性躯体障碍，后经心理暗示治疗，症状会缓解。这些情况是入学适应障碍问题，从而产生不同的心理症状和躯体症状。
（幻灯5）二.资料收集与整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父亲小学文化,母亲是文盲。他们生意兴隆, 工作繁忙。无暇管理和教育孩子。把刚出生不久的小明寄养在外地农村的爷爷奶奶家里。按理说：由爷爷奶奶照看孙子，又是在空气新鲜的农村里,本来是很惬意的事。可小明的妈妈总是对爷爷奶奶的养育方式横加干涉,还不成文地“约法三章”。不允许小明玩泥土沙石；不允许小明在大街、山坡等地方玩；不允许小明与街坊邻居家的孩子一起玩耍，说农村孩子太野，容易染上一些不良习气„„妈妈给小明圈定的活动范围只剩下家住的几间平房和一个干净平整的水泥地院子；平常交往和接触的人只有爷爷和奶奶。
爷爷奶奶对小明宠爱有加，个人生活的大小事情都是奶奶包办。因此其个人自理能力和独立生活能力非常差。在看似爱护实则剥夺了孩子成长权利的过程中，孩子被培养成了温室里的花朵，既自负又脆弱，抗挫折能力极差，一旦遇到困难，就会自暴自弃，自我否定，从而使身心均遭遇困扰。
转眼间小明到了上学的年龄，妈妈将他接到城区一所学校上一年级。爷爷奶奶不放心，也和小明一起来到了西安，照顾小明的生活起居。为弥补几年来对孩子的爱的亏欠,父母为小明提供了优越的物质条件,让他过着“衣来伸手,饭来张口”的日子。在生活上,家长对其百般呵护,在学习上,也对他给予了厚望。但由于孩子没有进行过系统正规的学前教育,没有养成良好的行为习惯等种种原因,所以一入学，小明在学习及生活上很快显出劣势。他见人就怕，更不与老师和同学们交流，加上他没上过幼儿园,说话带有较浓的家乡口音，有些同学便学他说话，经常取笑他，让他很不舒服。他觉得同学们不欢迎他，故意排挤他，孤立他。这严 2 重挫伤了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上课。即使被迫到校，上课也不敢发言，以免引起同学哄笑。作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。
家长多次被老师请去,希望他们配合教育。为此,家长没少打骂过小明,但收效甚微。家长见自己的付出总得不到回报,认为他“无可救药”。由爱生恨,最终对其学习不闻不问,放任自流。后来,他的妹妹出生了。妹妹的聪明可爱吸引了全家人的目光,父母把更多的爱寄托在妹妹身上。懒得看小明一眼。小明感到自己从“王子”变成了“乞丐”,要得到父母的爱只好靠他们施舍。小明的心里一下子失去了平衡。
眼看上四年级了，小明学业上丝毫没有进展，生活自理能力也没有提高——即使11岁了，早上穿衣服还要奶奶帮忙。吃每顿饭都由奶奶喂。小明父母焦急之余，决定将小明送到寄宿学校接受锻炼。
离开了家人的呵护，到了新的住宿环境，小明生活上更不适应了，不是没有及时换洗衣服，就是不能按时吃饭„„他心里开始有某种失落感，并感受到一种莫名的威胁。他的自尊心强，不想再因这个原因退学而被同学看不起，更不愿再让父母失望，于是内心的矛盾冲突便转化为躯体症状，如头痛等，以此来求得大家对他不想上学（逃避独立生活困境）的谅解。这一现状不仅影响小明的学习，更为严重的是影响了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.学校方面:(1)由于成绩不好,原学校的班主任曾严格地督促他,但后来逐步放弃。这种漠然的态度让小明对学习失去了信心,自暴自弃。
(2)任课教师对小明的“闪光点”没有给予充分关注,过于关注他的不良行为,惯用统一的标准对待每一位学生,使他更加自卑,破坏了他积极向上的学习动机和主动学习的愿望。长此以往，加上身心不适，小明越想学习反而越学不进去。
(3)由于小明卫生习惯差,学习成绩又不理想,常被同学排斥,讥笑。因此,他情绪低落,孤僻,不合群。同学关系不良,在同学中既无地位,又表现出懦弱。常为一些小事而哭泣或向老师诉说。同学之间人际关系紧张，逐步造成了心理上的压抑。也影响到他的学习生活。3.社会方面: 3 同班同学认为小明是差生，和他在一起没好处。小明被同班同学排斥和拒绝,自尊心受到极大伤害。没有得到同龄群体的认同,为获得归属感,只好向外发展。课间,他会和一二年级学生共同游戏,很快成为这些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟着一群崇拜他的小朋友。4.身体状况: 小明足月顺产，未患有提示意义的疾病，身体健康。也许是母亲遗传基因的影响,小明长得比较胖,肤色黝黑。一些同学骂他“黑熊怪” “笨猪”等。他整天流鼻涕,是因为他有鼻炎,但从小就没养成自己擦鼻涕的习惯。他身体很棒,胃口也很好。但吃饭没有节制,暴食暴饮„„
我们知道：一些五官，容貌，身材，体质等任何方面有缺陷的学生，常会有“自惭形秽”的心理，如有的学生长得太胖，口吃，有雀斑等，她们害怕这方面的缺陷被人发现，若因此受到嘲弄，冷遇，更觉得无地自容，有此经历之后，有些学生就开始怀疑自己的长相，陷入苦恼与怨恨之中，她们害怕出头露面，不敢在公开场合大声发表自己的见解。上课也不敢举手发言。（幻灯6）三.诊断与因果分析
针对上述现象,通过了解分析,我认为小明产生异常情绪的主要原因有: 1.亲情的缺失。
由于学习成绩不理想,妹妹的出生等原因,减少了他应得到的爱。与他以前得到的爱形成反差,使小明心里严重失衡,觉得自己在家里是多余的,是不受欢迎的。因此,他更渴望得到老师及同学的爱。2.归属感的缺失。
美国著名心理学家马斯洛在1943年提出的“需要层次理论”指出：人在生理、安全需要得到满足后，都希望找到一个自己所归属的集体，从而得到来自这个群体的承认与尊重，关心与爱护。在学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张造成心理上的压抑。从小到大,小明一直处于被同龄人排斥的地位。即使是排座位,也没一个人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群体之外,感受不到来自这一群体的温暖。3.成功感的缺失。
种种讥笑扰乱了小明的心态,无数次失败给了他重重打击。致使他学习缺乏动力,不能进步。无法在学校获得相应的成功体验。加上他被排斥在集体活动之外,对集体失去了兴趣,从而产生严重的自卑感,失落感。基本需要的缺失与剧烈的心理冲突，使小明心理严重失衡，最终导致对学校生活的冷漠与逃避，并使他产生了学校适应障碍。
（幻灯7）四.个案发展指导 1.个别辅导,重塑自信。
小明由于长期落后,成为大家心目中的差生。过多的批评伤害了他的自尊,过多的失败挫伤了他积极性。他看不到自己的优点和长处,对前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自觉低人一等,面对同学的讽刺、挖苦甚至伤害从不反抗。只会悄悄哭泣或向老师告状。
为培养其自信,我经常利用课余时间找小明促膝谈心,以朋友式的关怀与诚恳让他向我敞开心扉,把心中的不愉快倾诉出来。而我只是作为倾听者出现，真诚一致，无条件积极关注，诱导他自己解决问题。
我对他说：“老师希望能成为你的朋友，特别是当你遇到困难时，即使我不能完全帮你解决问题，但我愿意倾听你的心声。”他有些感动，在周记本上他终于写出了他的一些想法，他觉得在人前抬不起头来，别人会嘲笑他，自己活着好象没有一点用了。
我举出了乒乓球世界冠军邓亚萍成功的例子,让他明白:每个人的身体相貌是天生的,无法自己作出选择。而一个人是否具有自信心就显得至关重要。打败自己的不是外部环境,而是自己。一个人如果有了自信心,就会变得活泼开朗聪明,从而使交往学习的能力提高,使学习成绩上一个台阶。这样一来,大家都会喜欢自己,自己也会获得成功的喜悦。在经过多次的交谈后，我觉得他的心情、行为逐渐有所转变。（找优点）2.确定目标，自我超越。
我们都有这样的体会：„„成绩是学生的命根，小明对学习成绩也挺在意，可就是不认真写作业。有一次写作文，他内容选得不错，可有些句子不够通顺，老师就给他面批，然后让他读给大家听，同学们用热烈的掌声向他表示祝贺，他 5 激动得热泪盈眶。老师及时鼓励他：只要努力付出，就会有一份无悔的收获。
我一方面引导他改进学习方法，引导他自我挑战，自我超越，“小步前进”，获得自我实现；另一方面，联系各科任教师，提醒各科任教师因材施教，有进步及时肯定。另外，联系家长，了解情况，进行家校合作；不断为他确立新的目标，使他能“跳一跳，摘到桃”，经过一段时间的努力，他的学习自觉性有所提高。自信心也有所恢复。3.家校配合,重获温暖。
为获得家长的理解与支持,我为家长送去了有关家庭教育方面的书，并多次和其家长沟通,共同探讨孩子身心特点和家长应持的教子态度。让他们逐步认识到:一个孩子若缺少父母之爱,会给他的心灵带来极大伤害。请他们多和孩子谈心，把潜藏在内心深处的那份爱让孩子感知。
通过多次交谈,小明父母逐步改变了对小明的态度,并重新接纳他。对他的点滴进步给予肯定，同时适当让孩子做家务，提高孩子的自理能力。同时我又告诉小明：和父母关系紧张时，首先要站在他们的角度努力理解父母的苦心。因为妹妹小，父母给他的关注可能会多一些，要多理解父母。平时也要多参加集体活动，多和同学交往。通过家校配合,小明重新获得了家庭的温暖,逐渐变得积极主动,快乐地投入学习生活。4.创设环境,和谐交往。
为改变全班同学对小明的态度,我专门召开了班干部会议,并找了一些排斥他的同学谈心,同时召开相关内容的主题队会, 告诉学生：那些生理上有缺陷,学习上有困难的学生，我们不应嘲讽他们，应让这些伙伴得到无微不至的关怀。
全班有51位同学,52套桌凳。我把小明旁边的座位作为机动座位,告诉大家:小明最遵守纪律,谁在一周之内表现最好,奖励他(他)和小明坐。这一措施使小明从人人嫌弃到人人争相接纳,小明脸上露出了久违的微笑。我还提醒小明父母为孩子治疗鼻炎,同时提醒小明随身携带餐巾纸,有鼻涕随时擦掉。并安排女生每天协助他整理文具及桌斗,使他逐步养成良好的行为习惯,并从中感受到集体的温暖。
几次帮助之后，小明开始觉得很不好意思，每天都自觉地将桌斗收拾得整整齐齐。还悄悄告诉我：以前学校的一位老师，为了督促他收拾桌斗，指派了一个 6 同学，每天在课间操时间，理直气壮地走到他桌前，说声：“是老师让我干的，你别怪我呀！”在一阵巨响之后，他的桌子被掀翻了，书籍文具洒落一地。他便在全班同学异样的目光中，蹲下身去，独自拣拾散落一地的书籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感耻辱的时刻„„这位老师原以为如此良苦用心会让小明学会生活自理，遗憾的是以后很长一段时间，小明一到教室就不愉快，生活自理能力丝毫没有提高，学习成绩更甭提了。
在新的温暖的集体中，小明的性格发生了很大变化，回家能经常和父母谈学校见闻，和许多同学成了好朋友。到校后也再不哭闹，奇怪的头痛也不治而愈。他主动把自己的小乌龟捐给了班级生物角，教师节时，他把自己精心制作的贺卡送给老师。他父母说：这是小明第一次想到祝福老师。捧着贺卡，我能感到孩子那诚挚的心。的确，爱的氛围在孩子心中产生了一种积极的情感体验，会促使孩子用同样的感情对待周围每一个人。
5.放大优点,创造成功。
在小明的辅导工作中,我注意及时发现并利用其“闪光点”,为小明提供成功机会,让其实实在在感受到:在老师眼里,在同学们心目中,他是个有许多优点的孩子,自己是很有希望的，并为他提供这样的机会。他是小同学的偶像，校运会上，我让他做裁判老师的助手，组织低年级同学参赛。他充满自信地接受了任务，认真地去各班点名，带领小运动员们走入比赛场地。他的脸上充满微笑，俨然一位镇定自若、胸有成竹的将军。平时，每次作业，也让他尽力完成，对他的点滴进步，我都给予及时、充分的肯定。让其认识到自己的价值。实现自我肯定，鼓起前进的风帆。（搬水）（幻灯8）五.个案指导结果
经过两年的教育辅导, 小明各方面都有比较明显的转变。他的性格逐步开朗了。能主动参加班队活动,与同学关系友善了，学校操场上、教室里处处可以看见他忙碌的身影、自信的脸庞,经常可以听到他爽朗的笑声。他在学习上的劲头很足，功课难度大了,通过努力，学习成绩也有了明显提高。但他每次都能及格,有时还能考到80多分呢！上六年级时，他学习更加勤奋，成绩直线上升，顺利考入一所省级重点中学。熟悉他的老师和同学都觉得太不可思议了！但这是教育合力创造 7 的奇迹。
六.结论与反思
1.相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。
有人说过：“学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。”从小明转变的例子我们不难看出，家长因为其工作特点，认知特点，教育孩子方面会有一些认识的不足和方法的不合理。作为专门研究教育教学工作的教师，我们有能力、也有义务校正家长对家庭教育认识的偏差，指导家长教育孩子的方法，争取家长对学校工作的有力支持和配合。
2.维护孩子的尊严，热爱每一个孩子。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他认为儿童一旦失去这种尊严感,那么,“任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。”的确，一个人最宝贵的是尊严。对一个孩子来说，最害怕的不是棍棒、拳头，而是失去面子、失去尊严。尊重学生首先要对学生有爱心；尊重学生最重要的是对学生要宽容。
小明的转变离不开家长的配合和其自身努力，更离不开教师的关心爱护，同学们的支持、帮助。如果老师放弃他，同学疏远他，他一定走不出心理阴影，甚至会出现更严重的心理问题。由此可见，学校教师、同学、集体的评价对学生,特别是对心理上有障碍的学生发展影响很大。因此，应给予学生更多的肯定，设法保护其尊严,使其获得更多自信。只要点燃他们心中希望的火种，就会帮他们冲破障碍，走向成功。
尊重学生最根本的是要平等对待每个学生,尤其是对待学习上、心理上有困惑的孩子。伟大教育家陶行知曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：
（幻灯9）“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。” 也有人说过，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”
另外，教师的工作具有其特殊性，我们所面对的是有血有肉、有思想有灵魂的活生生的人，认知能力有差异，气质性格有区别，需要师者“因材施教”各个击破，没有现成的模式好照搬，只能
（幻灯10）在借鉴中实践，在实践中探索，在探索中成长！（幻灯11）祝大家健康快乐！谢谢！
西安黄河小学 张玉花
二○○七年五月
第五篇：用爱心点燃生命的希望
用爱心点燃生命的希望
作者汪兴龙
2013年10月24日下午，庙坪九年制学校全体师生为身患“先天性脊柱弯曲”疾病的学生张代辉进行了捐款。
生命弥足珍贵，人生仅此一次。当你过着健康快乐的生活，享受生命乐趣的时候，你可曾想过一个微弱的生命正在被无情的病魔慢慢地吞噬着……2013年10月20日，庙坪九年制学校五年级的学生张代辉，“先天性脊柱弯曲”病情恶化，全身瘫痪，生命垂危。这个贫困的家庭为了挽救张代辉幼小的生命，负债累累，经济上已十分困难。赠人玫瑰，手有余香；一方有难，八方支援。当校团委发出倡议后，教师们慷慨解囊，学生们也都纷纷拿出了他们积攒的零花钱奉献出一份爱心，据统计师生共捐款5555元。
师生们用“爱心行动”诠释了人间尚有真情在，希望用真心的关爱，去成全一份勇敢的坚持，用爱心点燃生命的希望。帮助张代辉早日战胜病魔，共享人世间的美好和温暖。
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