爱心让我拥有童心（定稿）

第一篇：爱心让我拥有童心（定稿）

在我很小的时候，妈妈就是一位幼儿教师，她的朴实、她的善良、她对她的孩子们那无私的爱，深深地印在了我幼小的心里。当我渐渐地长大，姐姐也成为一名幼儿教师，她对事业的追求、对工作的责任，深深地感染了我，转了几圈，我也做了一名幼儿教师，外面的世界很精彩，但我还是离不开伴我成长的幼儿教师这份职业。自从走上这个岗位，就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。今年我已经四十岁了，说老不老，说年轻也不年轻，不过，我想只要拥有一颗年轻的心，一种乐观向上的人生态度，充满自信的个性，做任何事都会觉得快乐.有句话说得好，“音不在高，能唱则行；体不在胖，能跳则灵”,于是，我带着一颗童心，和孩子们一起参与百人签名活动，为“申奥”加油呐喊；和孩子们一起朗诵古诗，把古典文化的精髓传送到万户千家；和孩子们一起，把长方形、正方形筑成高楼大厦；和孩子们一起用彩色的画笔描绘未来世界，编织美丽的童话。就这样，青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色，然而，我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为一名幼儿教师，能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈，甚至婆婆----

有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我会不加思索地回答道：“爱心”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。爱心是对工作的热爱，对孩子的热爱。有了爱才能产生工作的动力，有了爱才能在工作中倾注满腔热情，有了爱才会舍得付出。教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献。记得去年一年，我班由于特殊情况，连续更换老师，在交替的过程中，有十天、有半月接应不上，都由我一个人带下来，在这期间累、苦、烦，种种压力向我袭来，有时我真想放弃，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。于是我放弃了所有

的休息时间，没有早晚班，没有看班与不看班，两个人的工作一个人扛，自己苦一点、累一点没关系，但不能让我们的孩子们有一点儿委屈，受一点影响。当然，在我身心疲惫的时候，在我最需要帮助的时候，孩子们也给了我真诚无私的爱和关怀，和我一起战胜困难，度过难关。在我与他们朝夕相处的日子，始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我认为教师的心、教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，心灵才能是纯洁的、美好的，长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。

有人说：爱幼儿，要像爱自己的孩子那样。在工作实践中，我深深地感到：教师对幼儿的爱，有时甚至要超越对自己孩子的爱。记得去年这个时候，我班由于经常更换老师，有几个家长有意见了，想要调到别的幼儿园去，听到这个消息后，我不顾将期终考试的女儿，不顾患痛风的丈夫，连夜赶到几个孩子家，与他们的家长交流、沟通，跟他们谈孩子这个时候转园的利弊得失，他们被我的精神所感动，答应跟我到毕业，他们说，有你这样有责任心的老师，我们还有什么不放心的呢！

蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣十几年时光。多年的幼教生涯，一步一个脚印扎扎实实走过来了，没有半点懈怠、没有半点退缩，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。自始至终，在我的身上，总有一种东西在激励着自己，那就是对幼教事业的热爱。尽管

岁月不饶人，尽管白发染双鬓，因为热爱，所以责任在身；因为热爱，所以乐观自信。

让爱心永远陪伴着我，因为它能让我拥有活力，拥有快乐的童心。

钱新慧

2004/12/7

第二篇：童心化爱心,让爱洒满人间

童心化爱心，让爱洒满人间

我是家里唯一的，年龄备份是最小的小女孩。整个家庭，人员比较多，现已四世同堂。在这个大家庭里我如掌上明珠，受到三代长辈的宠爱。每逢春节，老人们给我的压岁钱最多，足有上千元。往年这些压岁钱，不知不觉就花没了。按妈妈的话说，没干一点正经事儿。

今年，我又得了六百五十元的压岁钱。我想可不能像往年那样花了。对！我想起了起了，前几天，我从电视上看到齐鲁电视台倡议小朋友出自己的压岁钱，让家有实际困年的小朋友，也能过一个快乐的春节。

看到这一消息，大年初四我就去了福利院，和福利院的一个叫小华的九岁的小朋友一起玩。我还给她带来了点心和瓜子糖等礼品，当我问到她最大的梦是想能有一身新衣服把自己打扮得漂漂亮亮的，能和其他小朋友一样，高高兴兴的去学校上课时，我非常感动，一股同情之心油然而生。我非常感动的告诉她：“小华，你等着，我马上回来，你的愿望马上实现！”说罢，我就急急忙忙的跑回家里把刚才的情景和我的想法告诉了妈妈。妈妈非常同意，马上答应和我去服装店给小虎买衣服，在场的爸爸也非常满意也非常支持。也跟着去了。我们去了服装店，花了五百元钱迷了一身漂亮的衣服，绯红色打领带帽子的羽绒深蓝色印有梅花鹿的牛仔裤，一双带毛的高筒毡靴，都是带包装的。

我们提着衣服到了福利院，院长还有其他工作人员不只是怎么知道的，都站在大门口迎接我们。见到我们都非常热情的和我们握手，院长激动地握着爸爸的手说：“太谢谢你们了！你们全家人的爱心，真让人感动啊！”爸爸笑着说；“没什么！应该的！不过这件事应该感谢我的女儿。”爸爸的话还没说完，大家都把目光投向我，都异口同声地说：“这么懂事啊！真是个好孩子!”

是啊!只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们小朋友都有一颗纯真的童心，我们要把这颗纯真的童心，化为真挚的爱心，让爱洒满人间!

指导教师：

你是个有爱心的好孩子。这与你自身的品德品德，平时的学习，学校的教育，家庭的熏陶分不开的。你把童心化成了爱心。你的爱心，将会感染着身边的每一个人。你真棒！老师真为你高兴！加油！

第三篇：用爱心感动童心

申报县优秀班主任事迹材料————

用爱心感动童心

光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、善于做学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

冢头镇北街学校

黄彩娟

第四篇：爱心和童心心得体会蔺

爱心和童心心得体会

李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李镇西老师爱的回报，让我不止一次感动的流泪。李镇西拥有了一颗爱学生的心，这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是在用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了感情，一切教育都无从谈起。感情不能取代教育，但教育必须充满感情。

爱学生就要走进学生的情感世界。必须把学生当做自己的朋友。李老师认为自己目前远没有达到宗教的境界，但是把教育当做我热爱的事业，并尽量使自己逐步具备一种宗教情怀。因此，他自觉地记录、反思、改进自己的教育行为，于是便有了持续不断的班主任工作日记。这已经不是他的工作常规，而已经成了他的生活习惯了。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢？这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难！

作为一名小学教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢？李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么？”“是拥有一颗爱学生的心！”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。

“后进学生”的转化有感

如何才能转化后进生，李镇西老师说：当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。由此可见，李镇西非常重视与学生的心灵的沟通和对他们的精神的感化。尤其是能让这样的一句话能转化成学生的自觉意识和行动，那就是“让别人因为我的存在而感到幸福”。这让我感受非常的深刻。

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。李镇西老师在转化“后进学生”万同时就真正做到了这一点。这篇手记他用重点篇幅介绍了对后进学生万同的转化过程。可以说，李老师是在一次又一次的走进万同的心灵，一次又一次的触及他的心灵，一次又一次的感化着他的心灵。李老师用了一些更为实效的方法和足够的耐心和爱心，做着对万同的转化工作。而万同也在李老师和同学们的鼓励、关爱和帮助下艰难的前进。正如李老师所说的：把教育主动权教给“后进学生”，让他们在自我教育的同时又接受集体的监督，既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，以学生为主体”的教育科学。可以说万同是在反复中艰难的前进的。如果认识不到这一规律，如果没有足够的耐心和爱心，也就没有文中那个语文成绩成绩76分，能主动弯腰拾起地上一个饮料瓶子，能在全校1700多名师生面前讲演的万同了。要知道，以前万同可是一个一身匪气、一脸痞气、成绩没有一门超过20分的“双差”生了。

李老师的成功，除了他有足够的耐心和爱心外，正如他自己所说：成功的原因，就在与其中蕴藏一条朴素的教育科学规律：“真正的教育是自我教育。”（苏霍姆林斯基）他总能让学生变被动为主动，变“要你怎么样”为“我要怎么样”。如他所说的一条转化“后进学生”的指导思想：把教育主动权还给学生；他本想给万同找个“帮助人”，可却巧妙的变成万同给自己找了个“帮助人”。外因是催化剂，真正起作用的是内因。李老师是真正走进了学生的心灵，触及了学生的心灵，感化了学生的心灵。

李镇西老师还向我们介绍了他对“后进学生”的认识及转化。他认为出现后进学生的主要原因有：

1、家庭方面的原因：教育方法不当，家长行为不止，家庭离异；

2、学校方面的原因：教师的歧视，教学的失误，多次尝试失败；

3、个人方面的原因：街头结交，身体状况差，智力差。他认为，其中主要的原因是首推家庭。他认为，就班主任而言，在转化“后进学生”时，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。转化“后进学生”必须注意一下几点：第一、注重感情倾斜；第二、唤起向上信心；第三、引导集体舆论；第四、讲究有效方法。之所以说是“有效”，而不说是“科学”，他说：“有效”的方法往往含有“科学”的因素，但有时“科学”未必“有效”；另外，这里的“有效”，还包含“艺术”的意思（方法更新颖而使学生易于接受）。总之，转化“后进学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。以下是他认为他采用过的比较有效的具体方法：写“家校联系本”，填“报喜单”，游玩，集体评议，写每日九问，写“灵魂的搏斗”，安排当班干部，对手竞赛，学生作文表扬，推荐好书。这些都是宝贵的经验，我们可以在实践中加以运用。

锻造卓越人格 优生方能真优

“现在的学生人情味太淡了，尤其是那些优秀生。”经常听到有些老师这样感叹着。“好学生竟然也这样不懂事！”优生和老师起冲突的事例似乎也是屡见不鲜。仔细思量，确实有好多事例说明着这些问题。那些被家长师生公认的优秀生，好像对他们额外的关注就是理所应该，对他们就应该更多一些宽容和保护。毕业后，见面亲热打招呼的往往是那些“后进生”，而你曾经“含在嘴里”“捧在手里”的学生未必见面搭理你。„„

面对这样的境遇，我们老师寒心么？究其原因何在呢？我想：是我们对优生的概念没有弄清楚吧，是我们对优生的培养没有到位吧！

当我们从“新生花名册”上与“优生”初次见面时，应该清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和小学老师共同教育的结果。现在进入初中，要成为“优生”，同样需要从零开始的教育。

当我们第一次走进教室，面对众多的“优生”而深感“幸运”时，切不可认为“优生”教育只是“维持”教育，而应该明确意识到：“优生”教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于对其他学生的教育。

李镇西老师这样告诫我们。

反思一下我们的日常教育教学吧。在应试教育的大背景下，是否只注重了“优生”的学习分数，骨子里依然认为一俊遮百丑，而时不时把他们的优点有意无意的夸大，把他们独有的思想、行为缺陷忽视了？要知道，这些所谓“优生”身上极易找到很多不足和缺点。如容易满足、虚荣心强、自私狭隘、耐挫性差、创造力低等等。没有创造性思维，即便考得成绩再好，也是高分低能；没有健全的人格和品行，即便是分数再高，也不可能成为高素质人才。

记得不久前，还在小学的女儿的一番感叹：“我们老师的心情随我们考试的成绩而变化，今天一看脸色不对，一定是我们没有考好！我们考得好，是不是就能证明老师教得好啊？”“现在想想，不如开始的时候做个坏学生，那样的话，考砸了是正常现象，老师家长也习惯了；假如某一次考得稍微好一点，就可以得到大力的表扬。而一开始就当个好学生，只要有一次考砸了，就一定挨批评。”

我想，这应是普遍存在的心态吧。当我们老师的眼中只有冰冷的分数时，学生对待我们老师的情感能不变冷漠么？

依现在小学高年级学生的思维，有的“优生”这样认为：“你教我，是你的职业；你对我好，多我关注，是你有所企图。你付出了，我回报你高分，成就了我的同时也成就你自己，互惠互利而已。”不要说这仅仅是个别现象吧，可就是这个别中的个别却让我汗颜！都说没有爱就没有教育，当我们的爱被如此曲解，爱就不是爱，教育就不是教育了吧！难怪有的老师感慨说：好学生不是老师教的！甚至有的学生，包括家长也这样认为：没有老师，我的孩子照常优秀！

因此，对优生的教育不容忽视！那么，应该如何对待优生的教育呢？李镇西老师这样说：“激励'优生'在日常一点一滴的小事中战胜自我，让他们在一次次自己与自己的'过不去'的过程体验到'人生的乐趣与辉煌正是从战胜自己到超越自我'。”具体措施：

一、引导优生树立志向；

二、帮助优生认识自己；

三、教育优生保持童心；

四、激励优生超越自我；

五、培养优生创造能力。

总之，只有拥有卓越的人格，优生才是真正的优秀！为师者，决不可只顾成绩不顾其他，对优生同样“放心”不得！

第五篇：《爱心和童心》的读后感

一片诚挚的爱心，能够滋润孩子的童心；一颗纯真的童心能够唤醒孩子的爱心。因为有了童心和爱心，浓浓的师生之情，柔柔的人生之美，架起了师生和谐融洽的桥梁和纽带。这是当一个好老师最基本的条件。这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，是我的学生原谅了我对他们有时抑制不住的暴怒；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑、一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的琴弦……”

每每读到如此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在繁忙的工作中，是否形成自己的特色与个性，是否确定了自己的奋斗目标呢？是否去超越自我呢？值得反思。李老师对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都是那么平凡，其实许多老师都曾做过。为什么李老师能成为一代名师？一个令是世人佩服真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李老师对待不同层次的学生，使我看到了一个为人师者的爱心，耐心，恒心，信心。学生的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。

李老师的博爱是学生的进步很大，使我强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心。爱心是好老师的基本条件，这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度，可能是他的这本手记中最有特色创新的部分。他既是学生的老师又是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，没有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。

其实，要做孩子们认可的“王”，真是谈何容易！一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。我为李老师的人格魅力所折服。我会不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人，爱学生，爱生活，爱世界，做学生最喜欢的老师。这样才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。只有这样我们才有资格谈我们的教育。