用爱心善待童心

第一篇：用爱心善待童心

用爱心呵护童心

内容摘要：爱是教育的基础，是师德的核心、灵魂。没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。所以，爱心是学生成长的源泉，要用爱心呵护童心。爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。爱心能点燃热情，它能够驱散黑暗的寒夜，消融心底的坚冰，滋润焦渴的心田，不断苏醒着学生的精神世界。爱心能架起友谊的桥梁，当学生的心灵被教师的爱心感染之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。

关键词：爱心 教育 童心 热情 友谊

教育是一种爱的艺术，教师要善于用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用爱心处理课堂上的偶发事件，用爱心对待那些学困生，用爱心与尊重去善待他们的童心。

一位老教师曾对我说过；你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣；你不爱你的学生，你就不是一个合格的教师。谁爱得多，谁得到学生的尊敬和爱戴就更多，因此，我把对教师职业的爱，对学生的爱渗透到日常工作的每一个环节中，时刻铭记“爱学生”的从教信条，用深切的爱伴随学生一起学习、生活。11年教学的经历与实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师是人类灵魂的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。爱心呵护童心：

记得有一次，在课间，我把学生存放在我这儿的50元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，50元钱因此不翼而飞。

下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，王老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给王老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着50元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。

爱心点燃热情：

我今年担任的是六年级一班的班主任兼语文老师。在开学初，我就对本班学生做了全面了解。结果发现，大多数学生不喜欢学语文，尤其是男生，有极个别学生在写作文、考试时，交白卷。

开学第一节课，当我给全班同学讲的津津有味的时候，后面却传来了歌声。原来是王鹏在唱“对面的女孩看过来……”从同学们的表情上可以看出，他们想要看一看老师会如何处理这件事情。我婉然一笑，“你在用歌声表达你对老师的爱？不想老师忽视你的存在？”我用友好的、幽默的口气，并和善地走到他的跟前对他说。他有些惊讶，不好意思的低下了头。“我们继续上课”。后面的课讲得非常顺利。

课下，王鹏同学主动找到了我，他告诉我唱歌并不是他对老师的不尊重，并并非故意扰乱课堂秩序。而是因为他觉得自己基础太差，根本没有什么希望。他很感谢我给足了他面子，并且对我说：“以后您放心吧，课堂上我不会给您捣乱。”抓住契机我先后找他谈了几次，点燃了他内心对学习语文的热情，年终考试王鹏竟考了83分。

只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 爱心架起友谊的桥梁：

李皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上课时，我刚走进教室，就发现李皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，当时我很生气，当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动多媒体的任何设备，并让他静站墙边听课。课后，同学们都走了，李皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。

没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才在他玩的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他叫到电脑桌前，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，李皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服王老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多动动脑子，认真听讲，想聊电脑，下课找我去”。果真，这位同学因此改掉了小动作的习惯。而我们也成了共享电脑信息资源的好朋友。

“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。

作为教师，特别是班主任，必须做一个有童心的大孩子，齐心协力保护孩子的童心，童心就像荷叶上的露珠，虽然晶莹剔透，但非常脆弱，风一吹就会消失的无影无踪。作为教师要像善待荷叶上露珠一样呵护童心，这尤其是班主任的责任。童心是生命中最重要的资源，是人生的无价之宝，童心是幸福的接收器，是创造的发动机。没有童心，就不可能有发明创造，就没有快乐幸福，假如没有了童心，生命就会变的单调无味。让我们用爱心善待童心、呵护童心、启迪童心，放飞童心。

第二篇：用爱心感动童心

申报县优秀班主任事迹材料————

用爱心感动童心

光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！

一、用爱心感染学生

作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。

三、善于做学生的思想工作

我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。

四、善于组织和管理学生

班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

五、善于做后进生的转化工作

在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

六、做学生和家长的朋友

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。

作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

冢头镇北街学校

黄彩娟

第三篇：用爱心浸润德育，用德育浸润童心-德育

用爱心浸润德育，用德育浸润童心

德育是教育的一个重要组成部分，在人的全面发展中具有不可替代的作用。改革开放以来，我国中小学德育工作取得了可喜的成绩，促进了学生的健康成长。然而，在新的历史时期，由于社会环境的变化，学校德育也受到了极大影响。怎样适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作，使学生沿着正确的道路健康成长，既具有深远的意义，又是学校德育教育的一项紧迫任务。

目前，区教育局所提出的“三有三讲”全员育人“德育导师”制可谓是新时代背景下的新思考和新尝试。我校一直以来认真贯彻区教育局的工作方针，以区教育局德育工作要求为依托，以构建和谐校园为主题开展德育导师工作。自开展工作以来，我也积极投身其中，与所任教班级中的一名学生产生一对一的德育师生关系，通过形式多样的德育活动，彼此在“德育”的路上都有了许多思考与感悟。我想，德育工作的过程，也是我们彼此学习和进步的过程。

一、德育工作遭遇的困难

通过一段时间的实践，我对目前小学德育工作也有了更深的感悟。首先，小学德育工作面临许多困难。我国中小学德育环境正发生着深刻的变化，我们在肯定社会环境主流作用的同时，也应看到其不良因素的影响。由于其影响，小学德育工作中，常常会面临一些困境，如：

1、学校德育教育滞后于我国现代化建设的发展要求。

改革开放二十多年的实践证明，我国的经济发展虽取得了举世瞩目的辉煌成就，但这一场深刻的革命，也必然引起人们生活方式、价值观念、是非标准的重大转变。市场经济活动的弱点所带来的消极影响反映到人们的思想意识上，就是更容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，这样的环境也在影响着青少年和儿童的观念，造成了一些孩子在日常生活中一切为自己打算，不关心他人，不关心集体，缺乏社会责任感，视奉献、学雷锋为傻事，不愿意参加社会公益活动等现象。

在这样的环境下，如果学校、老师仍依照传统的方式进行德育教育，将“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”等德育要求照本宣科，没有很好地将社会大环境与学生实际情况相结合，就很难达到德育的预期效果。学校德育就很容易滞后于现代化建设，与现实脱节。

2、学校德育教育与家庭教育严重分离。

家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境。现在大多数家庭的孩子都是独生子女，一些家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致。一部分家长对子女百依百顺，娇生惯养，阻碍了学生的全面发展；一部分家长望子成龙心切，拔苗助长，出现了很多高分低能，学优品劣的学生；另一部分的特殊家庭，如残缺型家庭，家长对孩子的关心不够，放纵其自由，任其发展等。如学校和老师没有处理好这些来自家庭教育的不协调因素，学校德育与家庭教育就会逐渐分离，德育工作寸步难行。

因此，面对学校德育工作遇到的诸多困境，德育导师们对孩子们的德育工作一定要着眼目前纵观未来，牢牢把握时代的脉搏，根据社会环境的变化、孩子们的心理变化去研究德育内容、方法和途径。这样，才能把德育工作做到位，发挥其作用。目前，我校结合区教育局所提出的“三有三讲”全员育人“德育导师制度”，德育工作正开展地有声有色。各位教师也努力地在做“知心”德育导师，育“三有三讲”新人的过程中，开拓新思维，运用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同样也在自己的德育工作中不断总结和反思，看到了德育的新机。

二、德育工作面临的新机

我们总爱教育孩子“办法总比困难多”，面对德育工作遭遇的困难，我们也应定下心来，制定具体的解决办法。在我的实践过程中，我认为以下一些方法是可以尝试的。

1、上好德育的第一课

我们应充分利用第一次接触学生的机会，上好德育的第一课。由于学校实行的是一对一的全员育人导师制，我有幸成为了所任教班级中一名学生的德育导师，我的受导学生是四年级的一位男孩子。选定学生后，我便开始计划如何进行与他的第一次“亲密接触”。在单独接触前，我有意识地对他进行了观察。我发现他回答问题并不是很积极，但课后，无论是与同学相处还是在对待个人兴趣爱好上，他都表现活跃。有了这样的发现后，面对他上课不爱举手的问题，我就选择了适应难度的问题点名让他回答。几次下来，他都能回答正确，并从那以后举手的次数有所增多。我想时机已到，便在一节课后，把他叫到了办公室，进行了第一次面谈。

第一次把他单独叫到办公室，我向他介绍了我自己，我是他本学期一对一的德育导师。见他有些许不解和紧张，我便微笑着解释到：“现在我是你的德育导师，也就是你的老师朋友，你可以把开心的事情分享给我，也可以把遇到的困难告诉我，我想和你一起想办法。今后我们要多聊天，我想帮助你做得更好，变得更优秀，你说好吗？”他听后，有所放松，但似乎有点不敢相信，问道：“老师，你说的是真的吗？”看到他天真的眼神，我顺势回答：“当然是真的！我说话算话，我们现在是朋友了，但彼此还不够了解，我们现在就来分享一下彼此的兴趣爱好好吗？”也许是他看到了我的真诚，听到这里，他终于开始一点一点地告诉我自己的爱好。于是，我们之间的话匣子打开了。经过第一次面谈，我明显感觉他与我亲近了不少，上课举手的次数增多了，下课有时还会围到我身边问些问题。我知道，“德育的第一课”，我上好了。

由此可见，教师要想更好地教育学生，首先要亲近学生，而与学生的第一次接触，在学生心中留下一个好印象也尤为重要。正所谓好的开始是成功的一半，我很注重“德育的第一课”，在“第一课”中我转变角色意识，从“真理权威”、道德的“法官”中走出来，把自己当作一名倾听者、求知者、对话者。只有让他看到我的真诚，我才能迈出“德育”的第一步。

2、信任与严格要求结合在第一次面谈后，我与他之间建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息迁就，也不是放任自流。信任一定要与严格要求相结合。我相信我所受导的学生，他有很多优点可以发扬，他有很大潜力还未开发，他需要更多更正确的引导，帮助他养成更规范的行为习惯。于是，我诚心地根据他的情况为他制定了德育目标，任务明确，逐步深入。而且每个德育目标都需要他通过努力达到，只要持之以恒，坚持不懈，他便能体味到成功的喜悦。

社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则，作为新时代的小学生，也应严格按照准则发展自己。这需要家长和教师们的共同引导。作为德育导师，更应付出努力，将核心价值渗透在每一个教育目标和教育活动中。

经过多次的谈话及与其父母交流，我了解到，我所受导的学生，家庭环境较好，父母较宠爱，他的要求家人会尽量满足。这使他形成了以自我为中心的性格，对于他人的需求不一定能够理解和满足。在课上，他会忽视课堂规范，按照自己的意愿与同学交流，不能很好地集中注意力。在课后，他会关注自己的爱好，与有相同爱好的同学较为亲近，却对其他的人和事漠不关心。根据他的情况，在这个学期中，我为他制定的德育目标有：（1）对待学习：好候课、好倾听、好回答。（2）对待同学和老师：好礼貌、好友善、好帮助。（3）对待家人：好理解、好孝顺、好关心。与此对应的德育形式有：面谈、家校通、电话交流、家访等。除此之外，我也注重在课堂上抓住一切机会对他及所有的学生讲述德育故事，通过情感的渲染提高学生的意识，通过丰富多彩的活动培养学生的合作互助精神。让爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神渗透到教育中。

3、关心学生的心理需求

小学四年级的学生接受的科目较多，兴趣广泛，但不一定对每个学习任务都有自觉性。我认为纠正错误的认识，改正不良的习惯是很重要的，如果他们对每个学习任务都能用心地、规范地去完成，得到较好的反馈，那他们的学习信心和兴趣就能提高，这有利于他们在学习甚至是生活上的可持续性发展。

在整个教育过程中，注重关心他的心理需求，满足他积极向上的要求和欲望，这为他后来的意外转变打下了心理基础。我以平等的心态，朋友的身份，积极地与他沟通。对于他的优点，我及时赞赏，激发动力。美国着名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”因此，在课堂上，我选择适当难度的问题让他回答，对于他每一个小小的进步，我都及时给予表扬，让他感到学习上的成就感。在课后，我关注他的兴趣，鼓励他把对兴趣社团的热情迁移到攻克学习的困难上。而对于他的不足和缺点，我也没有直截了当的指出，而是采取“旁敲侧击”的方式。例如，他爱玩游戏一事，我并未直接批评，而是抱着宽容的心态，劝导他注意课后玩乐的时间、方式、内容，用其所长，避其所短。这一点通过之后与他父母的电话交流，我得知他确有所进步。与此同时，我通过与他及家长的交流中，一方面劝导他理解和关心父母，一方面帮助其家长树立正确的教育观，改进方法，使学校教育和家庭教育相协调。

德育是一个长期的过程，也是一个充满挑战和惊喜的过程。对于每一次德育过程，我都通过学校的“德育导师”网络平台完整记录，每一个点滴，都将汇成我与孩子之间的美好回忆，也汇成我与他共同的成长轨迹。在今后的德育过程中，我将继续做他真诚的朋友，像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护他，以自己的爱心，拨动他心灵的琴弦。我相信，只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。我也将永远记得，我是一名德育导师，应用丰富的知识，崇高的品德，良好的修养来塑造自己，用爱心浸润德育，用德育浸润童心。

第四篇：用爱心去善待每一位学生

用爱心去善待每一位学生

摘要：文章从素质教育的基本观念出发，总结在教育工作中的经验，要求每位教育工

作者，本着爱学生的心理，善待每一位学生。文章结合平时工作所遇到的事例，从善

待学习困难的学生，善待个性特别的学生，以及善待犯错误的学生三个方面来阐述。

关键词：爱心；善待；“学困生”；个性差异；犯错误

素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，要研究每位学生的个体差异，发展他们的个人特长，使学生群体

呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学

生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。因此作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使每位学生在发展过程中都能做到心理生理的健康发展，为他们建

造一个和谐、健康的成长环境。由于每个学生都来自不同的家庭，所以家庭教育方式，生活环境、个人经历及先天遗传千差万别，这也就要求每位教育者，尤其是我们班主

任，要做到“因材施教，面向全体”，用爱心善待每一位学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，其潜能得到充分发展和发挥。

一、善待学习困难的学生

十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力表现一般

不会在同一水平线上，同一学生本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授的学生，学习上肯定存在着差异。其实成绩不好的学生，也就是所谓的“学困生”，他们所承

受的压力比那些优等生所承受的大得多，因为他们除了承受自己难以应付的学习压力

外，还承受着更大的心理压力，他们也努力的想把成绩提高。

作为班主任，一定要善待他们，要用爱心去关怀他们，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他

们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情

感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人

们期待的好学生。对于“学困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又

要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。如本班一位学

生在小学时打排球曾被市一中老师看中，但由于其学习成绩过低而未能进入市一中，所以我紧紧抓住这一点对他进行教育，讲述学习的重要性。他触动很大，学习积极性明显加强。

“学困生”也肯定有他们的长处，这就需要我们班主任去发现、去捕捉“闪光点”，及时的给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的长远而易实现的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望

一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，要坚持不懈地做工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“学困生”的转化工作才能达到预期的效果。如本班有一位家住四一三队附近的女学生，父母亲的文化水平不高，在小学时她的学习基础没有打扎实，导致进中学后学习异常吃力，一段时间以来，学习开始出现懒散行为，上课也渐渐注意力不集中，且多次拖欠作业，通过了解情况，与其谈心，并且和她的父母多次交谈后，为她制定了“高而可攀”的学习目标，一期下来，她的学习习惯明显改变，在学习成绩方面有了很大的提高。

二、善待个性特别的学生

人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱„„俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。都说如果人没有了个性，也就没有可塑造的价值了，因此，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢文科，有的喜欢理科，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作„„俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。

作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能。要为学生的发展多创造条件，给学生多一片发展的空间。如本班一个学生，期中考试7科才得了90分。在与其家长多次交流后，了解到家长想让他毕业后当兵的愿望，加上该同学对于体育也比较喜欢，于是我积极和体育组联系，最后使他参加了田径队。既锻炼了身体为以后当兵培养了体质，也使他不再厌烦学校。

通过正确的引导，学生们的兴趣得到了发挥。我统计了一下，全班47人，参加了篮球队、合唱队等学校各类活动组织的就有25人。一期下来，我们班的学生在学校举行的各项比赛中都取得了可喜的成绩，运动会、歌咏会、元旦汇演、信息技术大赛等活动，总有一批批爱好者毛遂自荐。

三、善待犯错误的学生

犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有失误、会犯错误。

作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误后老师怎样正确有效的帮助他。

本班一位男生，聪明但好动。刚进初中时，经常由于管不住自己而犯错误。开学一周就和别人打架，上课开小差，第一个月一个人所扣班级分就比全班其他同学所扣分的总和还要多。针对他的这种情况，我多次与他谈心，站在学生的角度帮助他认识到错误的危害，并和他一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。渐渐地他克制住了自己好动、不安分的毛病，并且发挥其聪明灵活的特点，当上了数学课代表，加入了篮球队，并代表班级参加了学校信息科技大赛，且获得了优秀个人的荣誉称号。

实践证明：只要用爱心去对待教育，没有一个中学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于用爱心去温暖学生的心灵，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐，诱发学生的责任心。请老师们用自己的爱心去善待每一位学生！

参考文献

[1].成有信《现代教育论集》人民教育出版社2000年版

[2].龚乐进《素质教育下的教师道德》人民教育出版社2001年版

[3].胡守芬《德育原理》北京师范大学出版社2000年版

第五篇：走进童心世界 用爱心呵护生命

走进学生世界 用爱心呵护生命

—新平安镇小学教师王玉婷

“爱自己的学生如珍视自己的生命，你就会在这种爱的倾注中体会到快乐。”这是我从事班主任工作几年来坚持的信条。师范毕业时，我带着建设社会主义新农村的美好愿望，回到了平安这一方具有古韵的乡村小学。

2010年秋季一开学，我就当上了一年级的班主任，我深知初为人师者的重担，怀着激动的心情从领导手中接过新入学的学生名单，开始了班主任的育人生涯。每天和学生一起学习与生活

一、敬畏生命，用爱心呵护。

没有爱就没有教育，有爱学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。班主任有爱心，班级才会有生命和活力，才会成为人才的摇篮和精神的家园。作为一名班主任的老师，能够在平凡的工作中用爱心真诚地面对每一个学生。

平安是一个偏僻贫穷的乡镇，土地瘠薄，农业人口占95%，农民文化素质偏低，有些家长认为供孩子念书没用，不太关心孩子的学习，一些读书吃力的孩子往往是半途而废。这是一个的严峻挑战，要让每一个孩子都能够接受良好教育。面对一群质朴纯真的农村孩子，必须倾注了全部心血，从培养好习惯入手，教他们剪指甲、梳头、洗脸、洗手，有的学生上学时衣服被雨水打湿了，我就用火帮他们把衣服烤干，遇到风雪天，就把每个孩子安全地送到家。我的良苦用心见效了，孩子们的衣服干净了，手上的泥土不见了，知道用心学习了。

我特别关心班级里的每一个学生，尤其是对差生，更是倾注了心血，胡海涛同学因为学习成绩长期上不去，而产生了厌学情绪。我就认真研究了他的情况，发现他不是脑子笨而是对学习缺乏兴趣，久而久之落下的课程越来越多，对自己也有些自暴自弃，他的家长教育的方式也很粗暴，经常打骂孩子。我一面做家长的工作，一面找他谈心，每天放学后都帮他补习功课，肯定他的每一点进步。他很快找回了自信，学习进步了，常常喜滋滋地拿着成绩单向爸爸汇报，爸爸看到孩子的进步，由衷地感激老师。是的“有爱，就没有教不好的学生。”

班里有个学生杜红晶，她的父亲在大连建筑队打工不幸被砸死了，扔下了年迈多病的爷爷、奶奶、母亲和弟弟，使本来生活拮据的家庭更是雪上加霜。秋季开学的时候，小晶没来，一问学生，都说小晶晶不念了，当天下班后就来到田晶家，做了晶晶妈妈几个小时的工作，回校后，把晶晶的家庭情况向学校领导做了汇报，在学校领导的支持下，在班级发起募捐活动，我带头为晶晶交了学杂费，同学们纷纷为晶 晶捐钱、捐物。经过多方面协调，为晶晶找到了“手拉手”助学单位，每学年都给她提供一定的助学金。爱的力量使一个濒临失学的孩子又重新回到了班集体。

二、尊重需要，用沟通护航。

尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚地关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。师生间的沟通最为关键，需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。所以，每天我到班里转一转的时候，注意观察每一位学生的面部表情，与他们昨天相比有何变化，一旦发现，及时找这些学生谈话，想办法打开心结，以便让学生能全身心地投入学习中去。在每次举行集体活动时，我都会拿着相机把他们的精彩瞬间记录下来，把它们张贴在班级文化中的《新星风采》一栏里，并给它们注上标题。同学们现在都能主动地要求参加各种集体活动，因为他们都希望大家能看到自己的精彩瞬间。

在我的工作中，每一位学生都是平等的，都享有平等受教育和被老师关注的权力。班级从外地转入一名学生叫王亮，经常打架、骂人、逃课。我几次把他从游戏厅里找回来。有一次，王亮没有来上学，我找到他谈心，并且多次去他家里家访，了解到是他的爷爷病重，他一直守护在爷爷身边，直到爷爷去世。我借机表扬了他的孝心，并且答应为他补上落下的课程。尊重与沟通让一个离群的孤雁感受到了班集体 队伍的温暖。在班级管理中，与学生的地位也是平等的，每一位学生都是这个班的主人，而她也只是这个班的普通一员。她尊重学生的需要，了解学生的内心世界，用沟通架起了师生友谊的桥梁。这样就充分尊重了学生的主体地位，激发了学生参与班级管理的热情。

三、发展个性，用集体感召。

充分发挥班集体的感召力、发展学生的个性，提高班级管理工作的有效性和实效性是新时期形势下对班主任工作的新要求。

我积极地为学生创造一个向上、健康的班集体，发挥活动育人，文化育人和环境育人的功能。充分利用班级的橱窗、板报、墙壁，和孩子们共同设计、精心策划，设计出一个又一个别具特色的专栏。法制宣传、情系灾区、安全自救、劳动光荣、爱护家园版块，视角独特、教育性强。她对学生进行有效的思想教育，她定期组织开展主题鲜明、生动活泼、孩子们喜闻乐见的主题班队会。我指导的《红领巾在和谐中飞扬》主题队会在市里评比中获得一等奖，我不失时机加强爱国主义教育，让学生在活动中学会爱国、学会感恩。“迎奥运、讲文明、树新风”、“改革开放三十年”、“辉煌六十年”读书演讲活动，“《我是90后》”读书征文比赛”活动内容不拘一格，提高了孩子们的民族自尊心和自豪感，无论何时、何地，作为中国人首先要热爱自己的祖国。她的学生周昱含 同学的父亲身体残疾，生活不能自理，可贵的是周昱含同学用她那顽强的毅力，用一颗感恩的心撑起这个家，在2011年“六一”前，她被评为“感动大安十佳少年之星”，在大安新闻中做了专题报导。她的学生高雅男在2012年被评为“感动大安市十佳青少年之星”，并且被大安市政府评为“自强不息的先进典型”，在大安市“树典型、促先进”先进模范大会上作了题目为《用坚强浸染生命的色润泽》的事迹报告。她组织她的班级学生参加镇里和市里的“小学生乒乓球赛”、“软式排球赛”、“校园集体舞表演赛”以及“运动会”等一系列体育活动。她的班集体在活动中都脱颖而出，形成了良好的班风，加深了孩子们的集体荣誉感，增强了班集体的感召力。我的班级连续几年来被评为镇级优秀班级，个人被评为优秀班主任。

四、民主管理，培养班级精神

（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批评。（2）民主选举班干部。（3）班干部实行轮换制。为了掌握新的教育思想，我每天都挤时间学习班主任管理技能，钻研教育理论，观看优秀教师教学光碟，揣摩教育精髓，学习先进理念和教学方法。她在学习中提高了自身的教学素养，成了学校青年教师的骨干力量，教研活动中的一个活跃分子，树立了良好的教师形象。多年来，她承担着学校的省级、市级科研立项课题的实验任 务，我的实验论文在国家、省、市级刊物上发表，成为学校教育科研的骨干力量。面对“大安市文明职工”、“ 大安市语文学科带头人““白城市语文骨干教师”、“ “大安市控辍优秀班主任”、“大安市师德标兵”、“大安市科研型骨干教师”“白城市师德标兵”、“等荣誉 “我热爱我的班主任工作，我只是在尽一位教师应尽的职责”。