第一篇：用“童心”记录“童年”
用“童心”记录“童年”
童年是一幅画卷，画里有难忘的成长痕迹；童年是一首歌谣，歌中有心醉的亲情故事：童年是一章乐曲，曲里有绚丽的梦想世界……能重温童年那段难忘时光的，唯有提起手中的笔，用真情倾吐那稚嫩的心声，抒写独特的感受。那么如何在作文教学中引导学生用童心来记录童年生活，让学生的作文彰显个性?我尝试从以下几方面进行。
一、捕捉生活，贮存童年
《语文课程标准》中明确指出：“小学生作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”但是孩子们往往容易忽略身边的事情，不懂得如何选择生活中的写作素材。这就需要我们老师加以引导，引导他们在写作时讲真话，书写真实的情感。多年来的作文教学实践，笔者认为：最有效的途径就是指导学生写周记。周记就像一个坛子，把生活贮存在里面，再过几年、十几年、几十年，再翻看这些童年时期写下的文字，一定能够从中发现美好的回忆和自己成长的足迹。每个周末，其中一项固定的作业就是写周记。提前布置任务，留给充分的时间，要求学生回顾一周来校园生活、家庭生活、社会生活，从中选择生动有趣的素材写成周记。下面结合笔者的作文教学实践，谈谈如何指导学生向生活要素材写周记的。
l.从“校园生活”找素材
小学生绝大部分时间都生活在校园中，丰富多彩的校园生活是小学生最丰富的写作源泉。开学初看到校园的新貌，课堂上发生的小插曲，同学间的“恩恩怨怨”，课间的游戏，少先队组织的活动等等都可以作为写作的素材。例如，有一次，课间，几位学生争抢一块橡皮擦，不知怎地，橡皮擦斜着进入电风扇横躺在里面。出不来了。这本是发生在课间的学生间的偶发事件，但在本周的周记中，一篇《电风扇上的小居民》，生动具体地把那天发生的事情描写下来。因为是真经历、真见闻、真情感，文章趣味横生。
2.从“放学路上”找素材 学生放学回家有家长接送的、有自己走路的、有坐车的。周围的事物每天都在变化，放学路上看到的、听到的、闻到的、想到的都可以作为写作的素材。如有些同学坐车回家。等车的滋味酸甜苦辣就可以作为素材来用来写。
3.从“家庭生活”找素材 当你生了病，妈妈不分昼夜精心照顾你，你的心里充满了感动；家里停电了，一时间电视看不成了，空调不工作了，电饭煲也不能烧饭了，急得全家团团转；买新房子，搬新家了，为拥有“私人”空间而欢呼雀跃……善于捕捉家庭生活的点点滴滴，也会有取之不尽的写作素材。
4.从“社区生活”找素材
孩子的社区生活各不相同，社区开展的丰富多彩的活动，社区伙伴间发生的事情，社区的容颜风貌都可以撷取下来作为写作的素材。
5.从“公共场所”找素材
“眼观六路，耳昕八方”，只要处处留心，就能随时拍摄下一道道亮丽的风景：节假日跟着爸爸、妈妈出门踏青：家乐福超市开张了，我像“刘姥姥”进了“大观园”；周末，到新华书店看书……
作文不应该是抄来的，更不应该是编造出来的，它是从心灵里面流淌出来的。只要你平时对生活倾注了热情和关心，生活就会给你以丰厚的馈赠，让你拥有更多的写作素材。当然，你除了要有一双善于发现的眼睛，还要做到“人无我有，人有我新”。写别人没看到的、没想到的；别人写过的，就要写出新意来。这样细细引导学生抓住生活中的“亮点”，用童心记录童年生活，将来会引发更多美好的回忆，作文会因生活的回放而更加精彩。
二、大胆想象，给童年生活插上翅膀
儿童的世界是奇妙的充满梦幻的世界。喜欢畅想是儿童的天性，因为孩子都喜欢童话，而童话正是对比现实而呈现出的一个想象中的世界。只要我们能从孩子这种心理出发，以一双童话的眼睛看待周围的生活，便会启发孩子。想象原来并不是凭空瞎想而是你平常读过的童话、看过的事物，与眼前的事物的交织。如写《秋天的校园》中的“菊花”，你可以启发学生大胆想象，赋予菊花以生命，让菊花会说话，能活动，让他们做出自己心中想做的事：“秋风瑟瑟，一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着，还不时悄悄地把头伸进我们的教室里，好奇地欣赏着这几十双求知的小眼睛，吮吸着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法，大胆想象，惟妙惟肖地把人与景融为一体。多么形象有趣啊!
孩子的童年还是梦的季节，往往会有许多出乎意料的想法。教师应透过孩子们那些在成人眼里看来是幼稚、可笑甚至荒谬的答案，去感受他们稚嫩、纯真，如水晶般透明的心灵。如有一位教师在批阅作文时，看到一位学生这样描写天空“天空不哭了，好像一片茫茫的大沙漠……”刚开始，老师并不认可这样比喻，当这位学生这样告诉老师“那天早晨刚下过一场大雨，天空迷蒙蒙的。那时的天空真像一片茫茫的大沙漠……”时。老师的心情无法平静下来，“天空好像一片茫茫的大沙漠”，多么富有诗意的比喻，多么富有个性的语言，只有孩子才能想象出这一人类思维最美的花朵。所以，作为教师的我们应该放飞童心，让儿童展开想象的翅膀。勾勒出一幅幅美好的画面。
三、定期交流，分享童年生活的乐趣
给学生搭建展示习作的平台，让学生体会到收获、成功的同时分享童年生活的乐趣。每周一，学生交上来的周记，是我迫不及待想阅读的功课。我会以学习的态度、发现的眼观、欣赏的心情对待学生的习作，给出自己的建议式、商量式、比较式的评价，保护学生的自信心和自尊心。学生对定期的周记交流课的期盼，明明白白地写在那专注的目光、飞扬的神情、爽朗的笑声中。我会精心挑选出内容新颖的、有进步的文章进行交流、表扬，让学生到讲台前把自己的周记读给全班同学听。因为学生习作的素材来自生活，很多内容都会写到班上的同学，这极大激发了学生交流的兴趣，同时，这样的交流课也成为激励学生渴望上进的动力。
如班上有一位学生写了一篇《寻书记》，细腻生动地描写了和同学买书的经历。可以说，学生们是带着喜悦、兴奋的心情来欣赏文章的。现截取其中精彩片段：我们存放好书包，直接奔上二楼，因为老师要我们阅读的这四本书籍都是名著，而二楼是专门卖名著的。我们决定一起从一个方向一起找，每人负责柜子的一面，于是一场全方位地毯式的搜索开始了l我们的眼睛像饿狼般盯着那些‘精神食粮’，寻找着那些书的足迹，可是书好像故意跟我们作对。越是想找它，它越是不出来。大约找了一半的柜子，还是没有一点书的影子。我们都着急起来，林哲麟还唱起来：‘你快出来，我已经承受不了了。’本以为老天该偏向我们了，谁知当我们搜遍二楼的书柜。竟然一本也没有。我想：。一定是我们漏找了哪个地方，从头来一遍。这回我们决定分头行动。我在那些包装精美、花花绿绿的书中急切地寻找着，我一边摸索一边前进，“哎约!”撞上人了，我赶紧说道：“对不起，对不起，Sorry!”只见被我撞的人摸摸脑袋说：“许洪韬，我快被搞成“人肉馅饼”了。”原来是林哲麟，我问了问他，他摊开手说：“没有找到。”于是我们又上了三楼找了一遍，没有。接着去一楼寻找，还是空无一本……文章内容一波三折，风趣幽默，扣人心弦，令听者忍俊不禁又深受启发，原来文章应该这样抓住人物的语言、动作、心理等进行细节描写，内容才能具体生动，才能打动人。
每一次的周记交流课，班级的气氛特别活跃，掌声雷动，笑声不断，下课铃声响了，学生还余兴未了。课后，我会把这些周记以及来不及交流的周记，让小作者工工整整地抄写或自己打印好，展示在习作园地中，供同学们阅读。此外，我还鼓励学生投稿，选择优秀的周记向校园广播站、校园文坛、学生刊物投稿。总之，定期交流，比一比，谁进步得快，谁的内容更有“鲜味”，让学生透过周记分享充满七彩的童年生活。
儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，有自己的语言形式。在平时的作文教学中教师要引导学生用童真来看世界。用童心来记录童年的生活，使自己独特的个性得到最大限度的发挥。那么无论面对怎样的作文题目，只要用心搜索，就能从自己的周记积累中提炼出恰当的写作内容。
(责任编辑：左小文)
第二篇：童年童心童趣
童年·童心·童趣
——《清兵卫与葫芦》十分钟教学片段 教学目标： 教学重点与难点： 教学手段： 教学过程： 导语：
师：作家冰心曾这样说过：童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。今天，就让我们跟随日本作家志贺直哉一起，走近一个热衷于收集葫芦的孩子，聆听他童年的故事。（板书：清兵卫与葫芦
志贺直哉）
一、巩固基础：
师：首先，让我们一起探讨课前的问题
（出示课件1：A：课前夯实题：怎样的童年经历影响了志贺直哉的创作呢？
B：关键词：童年）
师：几乎每一位伟大的作家都把自己的童年经历看作是巨大而又珍贵的馈赠，看成是取之不尽用之不竭的创作源泉。列夫托尔斯泰和高尔基的同名小说《童年》，直接把自己完整的童年经历作为题材写进作品，曹雪芹的《红楼梦》、歌德的《少年维特之烦恼》则以童年经历为生活原型进行创作。而日本著名作家志贺直哉其惊人的艺术才华、其作品大部分取决于自身的生活经历、耳闻目睹的事实和个人感受。对于志贺来说，实际生活与文学创作，互为手段和目的，息息相关。与父亲长达16年的不和，成为志贺文学创作的极大动力，也是其文学创作的源泉，父子的冲突与对立是他文学触及最多的主题。
二、合作探究：
接下来，我们重点探讨：本文情节的主线是什么，这篇小说结尾处对表现主题有何作用？
（出示课件2：A：合作探究题：本文的情节主线是什么，结尾处在主题表现上的作用？
B：关键词：童心）
师：在仅三千多字的小说中，作家成功地塑造了一个热衷于收集葫芦的孩子——清兵卫，殚精竭虑的收集葫芦，并且以他自己的目光寻找到了一个上品葫芦，就在他喜欢倍至的时候，父亲却只因他只顾葫芦而不谙世事不思上进，砸碎了他所有的葫芦。而其中那个上品葫芦被老师没收后随手转送他人，几经碾转，上品葫芦卖到了惊人的价钱。而清兵卫又开始了他的另一个梦想，迷上了绘画。
文章采用首尾响应的写法，首尾处两百字凝炼地刻画出父子之间一个接一个的矛盾，而作者在此文叙述的仅仅是一个情节一个片段。
老子在《道德经》中有云：“为天下豁，恒德不离，复归于婴儿。”意思是说，甘愿作天下的溪谷，容纳那永恒的诚意和德性，而这要有一颗婴儿般明澈的心。清兵卫，如同千千万万个孩子一般，未被世俗的灰尘所污染，他们以自己一颗“初心”一颗“本真”的“童心”来面对这个世界，他们拿不晓世事的眼光看待事物，获得一种不被世俗偏见所浸染的观察力。在清兵卫眼中的葫芦，是一群朋友，是一个充满亲切感的世界。他的那颗“童心”是稚气的，可笑的，但他具有自由的、大胆的、奇特的审美眼光。葫芦碎了，天真的“童心”又被绘画所吸引，这颗“童心”不曾有过“恨”。
然而，这一颗“童心”却在封建社会的不平等当中，如身份不等、地位不等、人格不等当中，被泯灭被扼杀。小说在结束处结束，故事却没有结束。我们可以从最后一句话当中，推断出清兵卫的命运，很可能又是葫芦故事的重演，这使原来的悲剧意味更添了一层。
三、延伸拓展：
这个故事发生在1915年的日本，时隔近百年，面对着今天我们中国的教育体制和我国家庭教育下的青少年一代成长，“童趣”将会通往何方呢？记得中国社科院研究员、哲学家、作家周国平曾这样戏谑：“朗朗成了一个坏榜样，一个朗朗牺牲了多少个孩子的童年？”如果清兵卫生活在当代的中国，这个故事将如何续写或改写？（课件3：A：课后延伸题：改写或续写《当代中国的清兵卫与葫芦》。
B：关键词：童趣）
师结：志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被誉为“小说之神”，他是日本“白桦派”作家当中的代表性人物，他高举西文资产阶级人道主义精神的伟大旗帜，要求充分发展个性和自由的表现自我，他也受东方儒家思想教育的影响，深沉典雅的心境和清淡含蓄的风格，都具东方色彩。可以说，他把东方的禅学与西方的资产阶级人道主义精神调和得恰到好处。
童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时带泪的微笑，我以“路上的清兵卫”为题，作小诗一首，用以结束今天的课堂：
（出示课件4 路上的清兵卫
怀揣着一颗清澈的心 抬起头找寻
找寻属于他的一只葫芦 葫芦碎了 童心碎了
抬起头找寻
找寻属于他的一纸色彩
色彩褪了
童心褪了
路上的清兵卫 怀揣着一颗清澈的心 抬起头找寻
找寻在自己的幸福里）
第三篇：用爱心感动童心
申报县优秀班主任事迹材料————
用爱心感动童心
光阴荏苒，我当上班主任已经有17个年头。自当上班主任那时起，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作，在这17年里，我工作踏实认真，得到学生和校领导的一致好评。其中去年我带的班级考入我县三立学校16人，9个全免生，4个半减免生；为我校教育事业发展做出应有的贡献。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩，回想着点点滴滴，我无怨无悔！
一、用爱心感染学生
作为班主任，我关心学生就像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人，这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃好早餐。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，我认为：这些事看起来也很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、激发积极性，营造良好班级氛围 班主任管理班级需要操心，班主任管的事特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。（例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。学生自律能力差，放学不按时回家）。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，（以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。）这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
三、善于做学生的思想工作
我一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行思想教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！我所带的班级班风正，学氛浓，从未出过一起严重的违纪事件，这一切都要归功于思想工作的扎实有效。
四、善于组织和管理学生
班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委会，各项工作就很难顺利的开展下去。所以我花很大的心思培养班组的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。
五、善于做后进生的转化工作
在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；
1、尖子生的培养。
2、中等生的促进。
3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
六、做学生和家长的朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子给学校带来多大的麻烦，我肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。
关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。我作为一名班主任，始终热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。
作为教育工作者，作为班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他们找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
这么多年来，我虽然取得了一些小成绩。但我深深的知道，这些成绩的取得离不开上级和学校领导对我的大力支持和帮助，我一定会继续努力把工作做的更好！最后，我引用一位老师的一句话：“以前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”
冢头镇北街学校
黄彩娟
第四篇：用爱心善待童心
用爱心呵护童心
内容摘要：爱是教育的基础，是师德的核心、灵魂。没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。所以，爱心是学生成长的源泉，要用爱心呵护童心。爱心是从教师灵魂深处飘散出来的温暖。爱心能点燃热情，它能够驱散黑暗的寒夜，消融心底的坚冰，滋润焦渴的心田，不断苏醒着学生的精神世界。爱心能架起友谊的桥梁，当学生的心灵被教师的爱心感染之后，就会有善良的嫩芽欣然吐绿、纯真的花朵渐次绽放，从而飘逸出人性美的芬芳。
关键词：爱心 教育 童心 热情 友谊
教育是一种爱的艺术，教师要善于用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，用爱心处理课堂上的偶发事件，用爱心对待那些学困生，用爱心与尊重去善待他们的童心。
一位老教师曾对我说过；你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得乐趣；你不爱你的学生，你就不是一个合格的教师。谁爱得多，谁得到学生的尊敬和爱戴就更多，因此，我把对教师职业的爱，对学生的爱渗透到日常工作的每一个环节中，时刻铭记“爱学生”的从教信条，用深切的爱伴随学生一起学习、生活。11年教学的经历与实践使我深深懂得，教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业；教师是人类灵魂的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。爱心呵护童心：
记得有一次，在课间，我把学生存放在我这儿的50元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，50元钱因此不翼而飞。
下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，王老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给王老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着50元钱。第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。
爱心点燃热情：
我今年担任的是六年级一班的班主任兼语文老师。在开学初，我就对本班学生做了全面了解。结果发现，大多数学生不喜欢学语文，尤其是男生，有极个别学生在写作文、考试时，交白卷。
开学第一节课，当我给全班同学讲的津津有味的时候，后面却传来了歌声。原来是王鹏在唱“对面的女孩看过来……”从同学们的表情上可以看出，他们想要看一看老师会如何处理这件事情。我婉然一笑，“你在用歌声表达你对老师的爱？不想老师忽视你的存在？”我用友好的、幽默的口气，并和善地走到他的跟前对他说。他有些惊讶，不好意思的低下了头。“我们继续上课”。后面的课讲得非常顺利。
课下，王鹏同学主动找到了我，他告诉我唱歌并不是他对老师的不尊重，并并非故意扰乱课堂秩序。而是因为他觉得自己基础太差，根本没有什么希望。他很感谢我给足了他面子，并且对我说：“以后您放心吧，课堂上我不会给您捣乱。”抓住契机我先后找他谈了几次，点燃了他内心对学习语文的热情，年终考试王鹏竟考了83分。
只有火才能点燃火，只有心才能塑造心。把批评转化为亲和的魅力之帆，才能使学生在人生的航程里不断地调正方向，让学生在阳光灿烂的日子里成长。“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 爱心架起友谊的桥梁：
李皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上课时，我刚走进教室，就发现李皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，当时我很生气，当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动多媒体的任何设备，并让他静站墙边听课。课后，同学们都走了，李皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。
没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才在他玩的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他叫到电脑桌前，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，李皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服王老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多动动脑子，认真听讲，想聊电脑，下课找我去”。果真，这位同学因此改掉了小动作的习惯。而我们也成了共享电脑信息资源的好朋友。
“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味都已尝遍,也已经明白:那间教室里放飞的是希望,守巢的是自己;那块黑板上写下的是真理,擦去的是功利,那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴。
作为教师，特别是班主任，必须做一个有童心的大孩子，齐心协力保护孩子的童心，童心就像荷叶上的露珠，虽然晶莹剔透，但非常脆弱，风一吹就会消失的无影无踪。作为教师要像善待荷叶上露珠一样呵护童心，这尤其是班主任的责任。童心是生命中最重要的资源，是人生的无价之宝，童心是幸福的接收器，是创造的发动机。没有童心，就不可能有发明创造，就没有快乐幸福，假如没有了童心，生命就会变的单调无味。让我们用爱心善待童心、呵护童心、启迪童心，放飞童心。
第五篇：用童心生活 用良心工作
用童心生活 用良心工作
生活就像天气一样，不全是风和日丽，有时会乌云密布，有时还会雷鸣电闪，甚至山崩地裂……我们不能左右天气，但我们可以调整自己的心态。只要心里有阳光，乌云终究遮不住太阳的光芒；如果心里没有阳光，就算风和日丽，心里也会淫雨霏霏。
所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的、健康的心理状态。教育，是播撒阳光，传递社会正能量的事业。师者传道，首先就要弘扬教育正气，传递正能量。然而，要播撒阳光到别人心中，自己心中一定要有阳光。心态阳光，才能产生正能量；保持阳光心态，才能传递正能量。
一、教师必备的阳光心态
改变态度。不能改变工作条件，就改变对待工作的态度；不能改变别人，就改变自己；不能改变教育环境，就改变态度适应教育环境。
悦纳自我。正确认识自己，愉悦接纳自己，发现自己的真善美，坚决杜绝假恶丑的思想行为。悦纳自我的人，才会看得到别人的美好，同时也能包容别人的缺点，帮助别人改正错误。
适当降低要求。世事难料，往往是希望越大，失望越多。待人接物，适当降低期望值，就不会很受伤。
不追求完美。接受自己、学生、领导以及工作中的不完美，不苛求绝对的公平。不完美是人生常态，过度追求完美则是变态。
感恩心态。人活着，要感亲恩，表孝心。老师是万世师表，一定要用感恩心态生活和工作。心怀感恩，才能和颜悦色，面对问题学生，也不嗔不怒。
正确看待周围的人和事。世事纷扰，总有些人和事与社会主流文化格格不入。教育虽然倡导社会主流文化，但也不妨碍教师换个世俗的眼光看周围不入流的人和事。
用发展的眼光看学生。学生是发展中的人，要求教师必须用发展的眼光看待学生。学生要成为怎样的人，首先是他的选择。教师只能陪他一程，不能陪他一生。所以，教师只要尽力而为：力所能及则尽力，力所不能及则降低要求。切忌与学生对立。
积极对待工作。做什么工作本身不重要，重要的是你对待工作的态度。既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度。以积极的心态对待工作，才会产生工作激情；有了激情，就会充满正能量；事事尽心，工作就会出成效。
二、教师如何传递正能量
弘扬正能量，传递正能量，教师责无旁贷。只有教师拥有用之不竭的正能量，才能源源不断地向学生传递光和热。
那么，教师该如何传递正能量，这是一个值得探讨的问题。现提供以下建议与您分享：
热爱学校，营造书香校园。校园是师生工作学习生活的地方，是师生成长的摇篮，也是师生实现理想，放飞梦想的地方！然而，铁打的校园，流水的学生。老师送走一届又一届的学生，守巢的总是自己，正如歌中所唱：那间教室，举起的是别人，奉献的是自己。所以，老师更应该热爱学校，只有热爱学校的老师才会热爱学校里的每一位学生。对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的生活和学习状态。因此，每一位热爱学校的老师，都要积极参与到书香校园的建设中，营造一个溢满书香气息的学习环境。让师生昂首能与圣贤名师交流；俯身能与花草树木对话；同行是师生学友之间的互敬互爱。就像我们新哨中学的弹丸校园，处处溢满书香气息：教学楼前后，树木俯仰生姿，鲜花与绿草相互映衬，一年四季花开不败、树木长青；教学楼两侧，球场边，大门处的宣传栈壁上贴满优秀师生的风采；走道上，教室墙壁上悬挂着圣贤名流的名言警句和青春励志语；学生阅览室、教师阅览室，藏书丰富，早早晚晚阅览室里座无虚席。真正是书香溢满校园，阅读点亮人生。
尊重领导，理顺干群关系。教师与领导的关系，只是分工不同，人格上是平等的。教师应当正确对待领导，服从和支持领导的工作，对领导要有适度、合理的期望值。通过正常渠道诉求，学会说服领导，与领导取长补短，互相帮助，支持领导工作，理解、体谅领导的难处。对领导工作中出现的缺点和错误，要抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折时，应该从大局着眼，放宽气度，言行讲究分寸，不要使领导尴尬。当然，这一切都要基于领导能公平、公正、公开地按学校规章制度管理的基础上。只有这样才能形成良好、和谐的人际关系，怀着快乐的心情工作，实现自己的人生价值。
欣赏同事，营造和顺教学氛围。会做人不是与生俱来的，是后天生活的历练教会我们做人与处世。做人处世从欣赏别人开始，所谓人心不同，各如其面。同事各有各的长处和缺点，会欣赏同事的人，总是真诚赞美同事的长处，用“放大镜”看同事的优点，时常给予同事一种肯定、一种理解、一种尊重；不会欣赏同事的人，总是用“显微镜”找同事的缺点，对同事横挑鼻子竖挑眼，唯我独尊。圣人云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”与同事相处，一定要少一点自我为中心，多一点换位思考。你对同事怎么样，同事也将会一样对你。如果你希望在职场中有一份美丽的心情，就要处理好与同事的关系，即欣赏别人，快乐自己。带着这种美好的心情投入教学之中，我们的教学就会顺风顺水顺心。
赏识学生，营造和美课堂。没有赏识，就没有教育。无论学生表现出彩还是不如人意时，都要一样地相信学生，后者更为可贵。赏识学生就应该充分信任学生，这种信任，可以使学生在挫折面前镇静下来，得到精神鼓励，增强自信心。教师如能在信任的基础上，尊重和接纳学生的问题，鼓励和赏识学生的优良表现，不但可以帮助学生增强自信心，发展健全的人格，还能激发其创意而使其变得聪明。赏识是最成功的教育方式之一，不是好学生才能被赏识，而是赏识使学生变得越来越好。欣赏可以帮助学生找到自信、优点，可以使学生悦纳自己。对于一些普通的学生，甚至是对后进生的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了。如果教师能倾心发掘学生的“闪光点”并真诚地欣赏，那么，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。赏识学生，让学生在和美课堂中健康成长、幸福生活、快乐学习、自由发展。
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