广东省少先队科学研究选题参考

第一篇：广东省少先队科学研究选题参考

附件3：

广东省少先队科学研究选题参考

一、少先队组织建设研究

（一）学校少先队现状调查

（二）少先队大会委员会设立职能部的探索与研究

（三）加强少先队工作的基本对策研究

（四）少先队基层民主建设的研究

（五）中学少先队的现状及分析

（六）中学团队一体化研究

（七）少先队的社会化工作机制研究

（八）社区少先队的建立与管理研究

（九）少先队员发展性指标评价体系的研究

（十）少年儿童信仰及组织归属感的研究

（十一）少先队组织凝聚力建设的研究

（十二）农村少先队建设的研究

二、少先队活动研究

（一）深化南粤少年雏鹰行动的研究

1、“雏鹰争章”与少年儿童素质教育的研究

2、“雏鹰争章”与构建少年儿童素质评价体系的研究

3、“雏鹰争章”活动开展长效机制研究

（二）深化少先队“手拉手”活动的研究

（三）推进少年儿童平安行动研究

（四）少先队品牌活动的培育与发展研究

（五）学校综合实践活动与少先队活动的有机结合研究

（六）“民族精神代代传”活动的深化与创新研究

（七）“红领巾小社团”运行机制的研究

（八）关于少先队活动项目化开展的研究

（九）少先队大型活动的策划与组织研究

（十一）少先队活动与社会教育基地的整合研究

（十二）少先队活动模式的改革与创新研究

三、少先队文化建设、阵地建设和信息化建设研究

（一）少先队文化的研究

（二）少先队文化产品的开发与推广研究

（三）少年儿童流行文化现象调查和对策研究

（四）少先队鼓号（乐）队的建设与发展研究

（五）少先队社会教育阵地的利用与开发研究

（六）少年军校的创新与发展研究

（七）少年儿童上网状况的调查与分析研究

（八）现代传媒与少先队研究

（九）学校少先队互联网的网站建设、使用与管理研究

四、少先队辅导员队伍建设研究

（一）少先队辅导员队伍现状与对策研究

（二）少先队辅导员心理素质研究

（三）少先队辅导员的岗位职责与职业操守研究

（四）少先队辅导员的培养使用与发展方向研究

（五）大（中）队辅导员工作考核与评价制度研究

（六）少先队辅导员专业化发展的理论与实践研究

（七）少先队辅导员培训模式、课程设计等的研究

（八）少先队辅导员的专业资格评定的探索研究

（九）少先队志愿辅导员和校外辅导员队伍建设的研究

五、少先队对象研究

（一）农村留守少年儿童问题研究

1、加强关爱留守少年儿童志愿服务工作的研究

2、留守少年儿童帮扶机制的研究

3、当地留守少年儿童状况调研

（二）进城务工农民子女问题研究

（三）孤残、贫困等困难少年儿童群体帮扶机制的研究

（四）少先队维护少年儿童合法权益的研究

（五）新时期少年儿童心理特征与心理健康教育研究

（六）少年儿童快乐成长的研究

（七）少先队小干部培养、教育的研究

（八）少先队员光荣感、责任感培养的研究

（九）少年儿童安全自护教育的研究

（十）少年儿童生态环保教育的研究

（十一）少先队员培养良好行为习惯的研究

六、少先队重大理论与实践问题研究

（一）建立少先队工作保障机制的研究

（二）建立健全少先队工作评价机制、考核督查机制的研究

（三）进一步落实《纲要》、八部委、八厅局文件的研究

（四）少先队教育与和谐社会建设的研究

（五）社会转型期少先队组织发挥职能、作用的研究

（六）少先队事业科学发展的路径研究

（七）少先队与国际青少年社团组织交流的研究

（八）少先队组织改革、创新发展的研究

第二篇：第三章教育科学研究选题

第三章教育研究的选题

一、选题的意义

教育研究的质量主要通过三个环节来体现：课题的选择；资料的收集；结论形成。第一个环节属于提出问题，第二、三环节属于解决问题。解决问题往往受到人们的重视，而提出问题往往被人们忽视。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个数字上或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学真正进步。”

1、课题反映调查研究的价值：反映了现有实践和认识的广度、深度，反映了向未知领域探索的广度和深度。

2、课题引导着调查研究的方向：课题是对研究对象、研究范畴、研究主题的界定，整个研究工作由此发展，并围绕其进行。

3、课题制约着调查研究工作的实施：制约着起点、研究进程、研究方式和方法。

二、课题选择需要考虑的因素（选题的原则）

1、需要性原则：选择教育实践中迫切需要解决的。应用价值与学术价值，课题的出发点，也是最终的归宿。

2、新颖性原则：别人没有提出过或虽有人提出，但还没有解决或没有完全解决的，通过研究可以提出新的理论与思想，增加新的知识。

3、明确性原则：明确研究的目的、对象、内容。

4、可行性原则：（1）主观条件；（2）客观条件

（1）主观条件：

①相关理论是否掌握；

②相关方法是否掌握；

③所需要的时间、精力是否有保证；

④是否有必要的经验积累。

（2）客观条件：

①资料获取是否有保证；

②经费是否有保障；

③是否有必要的测试工具与手段；

④是否有足够的指导力量。

三、选题的步骤

1、调查研究、提出问题：

（1）查阅资料（确定是否有研究价值、消化他人研究成果、了解此类研究达到的程度、当前的研究动态）；

（2）调查；

（3）专家咨询（受到启发、取得借鉴）。

2、资料的分析与综合：

（1）去伪存真；

（2）找出材料间的相互联系和问题所在；

（3）对收集的问题进行筛选；

（4）提出课题。

3、提出课题的设想与设计：确定课题的名称；明确课题的目的和意义；阐明课题要解决的问题及预期达到的目标；指出国内外研究水平与动向；提出研究所采用的方法、途径、步骤等。

4、预实验或预调查：进一步凝炼课题名称。

四、选题的来源

1、从如何提高本职工作的质量上去发掘课题；

2、从工作中的困难与缺点中去发掘课题；

3、从工作改革遇到的新情况中去发掘课题；

4、从实践活动的观察中去发现课题；

5、从各种信息交流中去发现课题；

6、从成功的经验去发掘课题；

7、从对某一现象进行调查而形成的课题；

8、从各种文献资料中发掘课题。

五、选题应注意的问题

1、选题不要过大；

2、选题不要过难；

3、选题要注意新颖性、避免陈旧；

4、选题要注意扬长避短；

5、选题要注意与自己的兴趣爱好相结合；

6、选题应与自己的研究方向或实际从事工作相结合。

六、课题名称的提炼

1、题目要新颖

一是要抓住最新出现的问题，即要有动向水平；二是要在原有的问题之外提出新的问题。

2、题目要准确：题目要准确地反映所要研究的内容。

3、题目大小要适度：论文题目一般不宜过大，即切口要小，题目过大，容易蜻蜓点水，难以深入下去。

4、题目要简短：简短明了的题目使人一看便一目了然，马上就

能明白作者想要论述的问题。如果题目过长就会影响阅读者心理，减弱兴趣。

题目要做到确切、中肯、鲜明、简炼、醒目，准确概括论文内容、文字简炼、新颖、范围明确。题目一般是单行标题，如果内容较多、牵涉较广，也可以采取主标题和副标题的复合形式来处理。如“面向信息化的教师专业发展研究—一个行动学习框架”，该题目中，主标题范围就比较大，而副标题则具体明确了研究的内容和切入点。

5、题目的撰写方法

（1）明确点题式：如“**学院**专业实施课外培养方案情况的调查”

（2）指明范围式：如“对延边大学科技类社团活动效果的调查”

（3）问题提出式：如“大一学生是如何完成综合性、设计性实验的调查”

八、提出选题的质量要求

1、选定的课题名称

2、对选题的内涵进行界定

3、选题的目的和意义

4、国内外研究综述

5、主要研究变量

6、主要研究内容

7、研究对象，样本的抽取

8、制订研究计划（时间、步骤和内容）

9、写出预期研究成果

10、注明已查阅的文献

第三篇：管理科学研究方法论文选题

西方人力资本理论论文参考选题

以下选题供参考，也可自拟题目（人力资源管理方面）：

1、控制国有企业雇员流失的措施研究

2、企业绩效管理研究

3、农村人力资源开发的措施研究

4、解决企业员工冲突的措施研究

5、工作分析研究的新进展

6、企业绩效的指标体系研究

7、人力资源经理绩效评定体系的构建

8、我国企业人力资源管理伦理实施的对策研究

9、我国人力资源经理职业化对策研究

10、企业员工工作与家庭平衡的关系研究

11、企业员工工作压力的影响因素研究

12、组织公民行为（OCB）对企业绩效影响的研究

13、战略人力资源管理范式下平衡计分卡的研究

14、基于资源基础的战略性人力资源管理的实施

15、基于胜任特征模型的职业生涯规划研究

16、人力资源经理胜任特征模型的探讨

17、高校教师胜任特征模型的探讨

18、基于胜任特征模型的招聘与选拔研究

19、基于胜任特征模型的培训与开发研究

20、企业高绩效人力资源实践与组织绩效的关系研究

21、基于经济全球化背景下的人力资源管理职能变革研究

22、我国企业模糊容忍度结构的实证研究

23、领导模糊容忍力开发的理论及实践探讨

24、高绩效工作系统实施条件探讨

25、西部大开发中的人力资源开发问题及对策研究

26、人力资源管理的发展趋势:状况、作用及职业化精神

28、绩效管理体系优化设计

29、人力资源从业人员投资无形资产的问题探讨

30、关系绩效理论对我国人力资源管理的影响研究

31、高等教育课堂绩效评价指标体系探讨

32、服务行业的高绩效工作系统研究

33、胜任力模型在企业招聘中的应用

34、基于胜任力模型的人才甄选体系的构建

35、XX公司胜任力模型构建

36、素质测评技术在企业招聘中的应用

37、新员工入职期望及其激励问题的实证研究

38、新员工心理契约管理研究

39、员工主动离职管理的对策研究

40、家族式企业人力资源管理问题及其对策

41、员工绩效考核指标体系的构建——以XX公司为例

42、新《劳动合同法》对企业人力资源管理的影响

43、新《劳动合同法》对企业招聘的影响

44、绩效管理在团队中的有效运作研究

45、企业文化与企业核心竞争力的关系研究

46、跨文化冲突管理研究

47、宽带薪酬设计及其问题规避研究

48、论员工的绩效管理

49、企业薪酬体系与管理研究

50、激励性薪酬体系的设计研究

51、股权激励制度设计研究

52、现代企业如何提高薪酬激励的效率研究

53、论员工薪酬管理

54、我国公务员绩效考核的困境及其对策分析

55、国有企业激励性薪酬制度的构建

56、工资集体协商制度的完善建立对现代企业的影响

57、《新劳动法》的完善对企业发展的影响

58、建立民营企业三方协商机制的研究

59、建立有效的社会保障机制的研究

60、社会保障基金运营监管的研究

61、我国公务员薪酬运行机制的研究

62、人事测评技术在人才选拨中的应用

63、人力资本存量与中国行业工资差异的研究

64、老年人人力资本合理开发的研究

65、工作分析对绩效管理的影响

66、人力资源参与企业收益分配

67、心理契约对组织人力资源管理的影响及启示

68、中小企业人力资源管理外包的风险及策略研究

69、社会资本视角下农村企业的人力资源开发

70、我国家族企业人力资源管理创新探讨

71、从人力资源观向人力资本观的转变的条件分析

72、议企业并购中人力资源风险及其防范

73、企业人力资源外包策略

74、商业创意人才培养模式研究

75、现有人才培养模式的特点、问题及对策研究（经管类、理工类、文法类）

76、应用型人才培养模式的构建及其创新实验区建设研究；

77、国内外著名大学人才培养模式的比较研究与实践；

78、大学生创业能力培养的研究与实践；

79、大学生自主学习能力培养的研究与实践；

80、人才培养和产学研合作教育模式探索与实践。

81、工作场所无礼行为的内容结构探讨

82、工作场所无礼行为的对策研究

83、工作场所无礼行为对工作结果的影响研究

84、工作场所无礼行为对员工身体健康的影响研究

85、工作场所偏差行为研究

86、农村人力资本开发研究

87、国有企业激励性薪酬制度的构建

88、国有企业人才流失的现状研究

89、我国公务员绩效考核的困境及其对策分析

90、激励性薪酬体系的设计研究

91、我国公务员绩效考核的困境及其对策分析

92、控制国有企业雇员流失的措施研究

93、论员工薪酬管理

94、中小企业人力资源外包的风险及对策研究

95、从人力资源观向人力资本观的转变的条件分析

96、心理契约对组织人力资源管理的影响及启示

97、中小企业人力资源外包的风险及对策研究

98、中小企业人力资源外包的风险及对策研究

99、《新劳动法》的完善对企业发展的影响

100、我国公务员绩效考核的困境及其对策分析

101、企业员工薪酬管理

102、跨文化冲突管理研究

103、论企业并购中人力资源风险及其防范

104、绩效管理体系优化设计

105、中小企业人力资源外包的风险及对策研究

106、基于胜任特征模型的职业生涯规划研究

107、西部大开发中的人力资源开发问题及对策研究

108、中小企业人力资源外包的风险及对策研究

109、战略人力资源管理范式下平衡计分卡的研究

110、新《劳动合同法》对企业人力资源管理的影响

111、新《劳动合同法》对企业招聘的影响

112、家族式企业人力资源管理问题及对策

113、员工主动离职管理的对策研究

114、新员工心理契约的研究

115、宽带薪酬设计及其问题规避研究

116、论企业并购中人力资源风险及其防范

117、国有企业激励性薪酬制度的构建

118、建立有效的社会保障机制的研究

119、包容性增长对农村人力资源开发的影响探讨

评分标准

按照以下几个标准来评，共分为优秀、良、中、及格和不及格五个等级

1.选题具有重要的理论与现实意义

2.结构完整，内容充实

3.层次清楚，逻辑性强

4.格式规范，论证充分

5.字数要求：四千左右

6.参考文献要求

（1）质量要求：多采用核心期刊尤其是CSSCI来源期刊上面的文献；

（2）时间要求：多采用近5年的文献；

（3）国内外要求：至少5篇英文文献；

（4）实引制，在文中直接说明作者和时间，并标注。

提交时间

第17周

第四篇：2017-2018广东省少先队先进集体和

2017-2018广东省少先队先进集体和

个人申报条件

（一）广东省优秀少先队员

广东省优秀少先队员评选面向年龄6—14岁（2004年6月30日-2012年6月30日期间出生），具有广东学籍的少先队员开展。参评者应具备以下基本条件：

1．年龄在6-14周岁的中、小学少先队员。

2．爱祖国，拥护中国共产党领导，坚持社会主义道路，有立志成才、报效祖国的远大理想；热爱队集体，组织意识强，模范遵守队章，积极参加队的活动，集体荣誉感强。

3．爱人民，品德优良、富有爱心、乐于助人、善于团结，在学校、家庭、社会日常表现好，积极参加各类志愿服务活动。

4．爱劳动，有良好的劳动习惯和意识，勤劳肯干；努力锻炼强健体魄，培养良好的心理素质。

5．爱科学，勤奋学习，积极进取；善于思考，具有较强的创新精神和实践能力，兴趣爱好广泛，积极接触自然、了解社会；在学习、活动中成绩突出。

6．争当有知识、有品德、有作为的新一代建设者，并在各类读书阅读活动、科技竞赛、体育竞赛、校园文化艺术活动、手拉手及志愿服务活动取得突出成绩，是少年儿童身边真实、可学的榜样。

（二）广东省优秀少先队辅导员

广东省优秀少先队辅导员评选面向担任辅导员岗位两年以上的在职辅导员、校外辅导员、挂兼职辅导员开展。参评者应具备以下基本条件。

（一）在职少先队辅导员参评条件：

1．政治坚定，忠诚党的教育事业，能够把握少先队组织属性，履行少先队组织的根本任务，热爱少先队岗位和少先队员，责任感、使命感强；

2．认真实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》并取得实效，积极贯彻执行上级少工委部署各项工作任务；

3．具备良好的职业精神，有较高的职业素质和较强的专业化本领，有突出的少先队科研成果和实践经验，懂得儿童心理，善于沟通交流，是少先队员亲密的朋友和指导者；

4．所在单位少先队工作考核被评为优秀或曾获得本级以上团队组织、教育行政部门表彰。

（二）校外（志愿）挂兼职辅导员参评条件： 1．连续从事少先队志愿辅导员工作至今满2年（解放军、武警部队现役义务兵担任志愿辅导员至少1年以上），且工作成绩突出；

2．热心少先队工作，有良好的道德修养和志愿奉献精神，在与少先队工作密切相关的某一方面（或领域）有一定专长或影响力，主动支持参与少先队活动并取得明显成效，是少先队员的良师益友；

3．具体担任一个（或以上）基层少先队组织的校外（志愿）辅导员，富有创新意识，深受少年儿童的喜爱，取得突出成绩。义务从事少先队工作每年不少于100小时，累计不少于200小时。

（三）广东省少先队红旗大队

1．落实立德树人的根本任务，努力探索灌输培养少年儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的有效载体和途径，取得明显成效；

2．工作制度健全，少先队代表大会制度、大中队辅导员工作会议制度、队日活动、评比表彰等工作制度完备，能认真、扎实落实相关政策文件精神和全队重要部署，是当地少先队集体的表率；

3．辅导员队伍编配合理，按学校中层管理人员配备大队辅导员，中队辅导员和校外辅导员配备率达100%。辅导员有良好的职业精神和素质，专业化、职业化水平高，参加过县级以上少工委组织的少先队工作培训超过50%,辅导员的招募、聘用、培训已形成制度；

4．组织建设有活力、有创新，队组织的吸引力、凝聚力强，队员的归属感、荣誉感强；

5．阵地建设符合标准化建设要求，有鲜明的少先队特色，时代感强，利用率高，能发挥显著作用，成为队员们自我教育、实践锻炼的重要课堂，有较强的校外少先队活动阵地；

6．开展的活动具有明显的少先队特点，内容丰富、形式多样、效果显著、影响力大、自主性强，活动时间有保证，每月至少开展一次主题鲜明的少先队大队活动。积极开展志愿服务活动。

（四）广东省少先队先进中队

1．队员的主体地位能得到充分尊重，积极发挥主动性和创造性，共同创建快乐自主、友爱向上的集体；

2．能经常独立开展少先队活动，有效吸引少年儿童参与，每月至少开展两次主题鲜明、有思想教育意义的少先队活动，活动注重实效性、实践性、自主性。中队有“手拉手”结对集体，队员有手拉手伙伴；

3．队组织设置规范，制度健全，有活力，受到少先队员真心喜爱；中队有簿册、工作档案和知识角、体验教育基地等阵地；组织订好、读好队报队刊。在阵地活动和兴趣小组活动中，队员能够发挥特长，得到锻炼；

4．坚持民主选举和定期轮换少先队小干部，积极为队员创造服务他人、服务集体、锻炼自己的实践机会；

5．辅导员热爱少先队工作，具有较高的专业化水平，与少先队员关系亲密。

第五篇：申报广东省少先队先进中队材料

申报广东省少先队先进中队事迹材料

飞翔在阳光中的雏鹰队伍

———恩城第一小学二（1）中队

走进我们二（1）中队，你一定会不由发出感叹：桌椅排得整整齐齐，地面扫得干干净净，文化园地布置得美观得体，清新淡雅的教室犹如家般温馨，这一切无不显示着队员们的认真和细心，无不显示这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体。确实，我们二（1）中队就是这样一个优秀中队，在辅导员梁艳凡老师的带领下，这个温馨的大家庭里的每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为集体增光添彩。

一、健全班级管理制度，打造良好班纪队风

我们秉持“班级是我家，我们都为她”的理念，形成团结协作、拼搏进取的团队精神，激发队员们同心同德，为班级争光。我们通过学生自荐、竞选演讲、民主选举的方式，评选并培养了一支优秀的班干部队伍。他们充分发挥先锋模范作用，团结和帮助同学，极大增强了班级凝聚力，使全中队拧成一条绳。此外，我们经常召开中队会议，讨论班级建设计划和发展问题，共同制定了《二（1）中队快乐公约》、《班级日常行为规范细则》、《二（1）中队公共物品保护条例》等一系列制度，督促队员们做好各项常规工作，营造了良好班纪队风，为班级顺利前进打下坚实的基础。

二、注重班级文化建设，营造优良育人环境

我们努力营造健康快乐的班级文化，以增进同学情谊，融洽班级感情。我们每周都抽出一节课来作中队日常的文化建设，探讨的内容有时是针对班级的热门现象进行分析改进，有时是为某些同学排忧解难，更多的是各种类型的展示活动。教室里的墙报成为一个小小舞台，展示队员们的画作、书法作品、优秀作业、精美小报等等„„我们还把国旗和队旗张贴在教室的醒目之处，黑板一角每期更换“我喜欢的名言警句”，侧墙设置“你追我赶”、“雏鹰争章”栏、„„让教室的每面墙壁都会说话，每一个角落都会教育人。队员们共同感受班级中的暖暖友情，在潜移默化中陶冶了情操，增强了集体荣誉感，进而更团结进取，积极乐学。

三、开展多彩班队活动，引导队员自我提升

1、“雏鹰争章”活动。为培养队员的荣誉感和竞争意识，我们深入开展“雏鹰争章”活动，设立了“文明礼貌监督岗”、“卫生监督岗”、“校园安全巡逻岗”等岗位，由队员进行检查、评比，让队员们通过定章、争章、考章、颁章、佩章六个环节去获取达标章，使队员从小学会做人，学会学习，学会办事，掀起一个比、学、赶、帮、超的活动高潮，推动班风建设和队员素质不断上新台阶。我们还响应大队部的号召，在“争当播音员”、“争当文娱活动小司仪”、“争当升旗手”等竞岗活动中不甘人后，先后有岑依莼、孔晋林等队员成功当上了少先队广播台的播音员和“六一”文娱活动的小司仪。

2、读书练笔征文活动。我们建立了中队图书角，制定了读书计划，开展读后交流，并将队员们的优秀作品汇集成班级文集，或刊登在中队《阅读伴我成长》手抄报上，促使全体队员养成了阅读和写作的良好习惯。2010年6月，队员余杨洋和梁世鸿的撰写的小文章发表在《江门日报》的“青苹果”专栏上，此外还有何诗妍等20名队员的习作发表在《恩平风采》上，成为大家称赞、学习的小作家。至今，共有20多位队员的文章在市以上刊物发表或获奖，班中已形成了爱读书、爱动笔的良好的文学学习氛围。

3、家庭体验活动。我们积极加强与家长的联系，开展了“星期日我当家”、“今天我是厨师”、“今天我帮父母做一件好事”等体验活动，使队员从小养成孝顺父母、关心亲人的良好品德。如队员吴朋彦，原是一个饭来张口、衣来伸手的小懒虫，通过梁老师和家长的耐心教导加上自己的努力，改变了坏习惯，变得在家里和学校都一个样，争着做洗碗、打扫卫生等力所能及的事情。现在整个中队的队员，个个都是自立、自强的出色小当家。

4、“手拉手”互助活动。结合学校开展的“手拉手”活动，我们与山区学校东新小学部分小朋友结成对子，每学期互通一封信，每年互访一次，互送一件小礼物，还一起帮助他们建立了“手拉手书屋”，受到上级领导的称赞。活动的开展培养了队员们互相关心、助人为乐，敢于挑战的精神，变得更奋发向上，认真学习了。不少家长都高兴地说：“自从开展了‘手拉手’ 互助互学活动，我的孩子的思想觉悟提高了，变得越来越懂事，会感恩了。”

5、学雷锋活动。一直以来，我们中队拾金不昧等好人好事层出不穷，是名副其实的“雷锋中队”。我们还坚持每学期为东安敬老院的老人送温暖，为我市患重病的队员和特困生踊跃捐款达15480元，受到了社会各界的一致好评。

正因为全体队员的共同努力，我们取得了可喜的成绩：曾获恩平市广播操比赛一等奖、镇“迎国庆百歌颂中华”歌咏比赛第一名、校运动会团体总分冠军，还多次被评为学校的文明班、市标兵红旗中队„„队员吴宗亮被评为省优秀少先队员，曾出席省少代会，受到团省委、省教厅的表彰。

二（1）中队是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体，也是一棵刚发芽的幼苗，我们会满怀希望与激情，团结向上，不断努力，共同迎接更灿烂美好的明天。