周活+教育调查报告1

第一篇：周活+教育调查报告1

罗定职业技术学院外语系

英语教育专业学生

毕业实习教育调查报告

关于义务教育阶段小学英语教学现状的调查报告

班级：508英教1班姓名：周 活学号：08502170122实习单位：苹塘镇中心小学校内导师：王贤奋校外导师：张彩红

班 主 任：梁燕萍

2013 年3月1日

关于义务教育阶段小学英语教学现状的调查报告

摘 要：小学英语课大面积开设已是不争的事实。到底开设的实际情况如何？存在什么样的问题？有哪些困难？为了解我镇义务教育阶段英语教学的现状，通过访谈、问卷、听课的方式，对宜宾市义务教育阶段小学英语教学的现状进行了调研。可以用几

句话来概括：领导决心很大，家长期望值很高，学校校长困难很多；唯有进一步

规范小学英语教学,加强小学英语师资队伍建设,完善教学水平评价体系,才能有效

提高小学英语教学的质量。

关键词：义务教育；小学英语；教学；调查报告

1.引言

我国小学开设外语课的设想由来已久。1992年教育部颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，提出“有条件的小学可开设外语课”，“小学高年级可以开设外语课”，但并未完全对此做出具体要求。原国家教委基教司（1997）25号通过的《全国中学外语教学座谈会纪要》也提出：“有条件的地区，在切实解决了师资及中小学外语教学衔接问题的前提下，在小学的中、高年级课开设外语”。2001年2月，教育部发布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确决定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。该文件还提出了推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。在这一形势下，罗定市2002开始在部分条件较好的小学开设英语，到2012年秋季全镇小学英语课程逐步走向普及之际，通过访谈、问卷、听课的方式，对我镇义务教育阶段英语教学的现状进行了调研，并对我镇小学英语教学诸多方面的情况进行了描述性研究，旨在找出小学英语教学中存在的主要问题，并对下一步小学英语教学和管理提出合理化建议。

2.调研内容设计

2.1调查内容

本次调查涉4大类31个小项。调查的内容主要包括：英语课程的设置（课型与课时）、师资情况、教材使用、课堂教学方法、评估方法、教学设备、教学管理、学生学习英语的动机与兴趣、方法与效果等。

2.2调查对象及方法

我对苹塘镇19所小学的32名教师进行了调查。调查采取了问卷调查和座谈的方式。此次发出问卷32份，收回40份。又对教研人员、学校主管英语教学的领导进行访谈和问卷调查，并征求了专家意见，对问卷进行修改，使之基本能够反映我市义务教育阶段英语教学的现状，其结果真实可信。

3.调查结果分析

3.1开课率低，开课面窄

从上表可以看出，开课面低。小学一、二年级无英语课。导致开课率低的主要原因：一是由于人事制度限制，英语教师编制严重不足。据不完全统计，我镇总共需要专业小学英语教师45人，而实际只有32人，缺口多达13人（统计到村小一级）。二是小学定点布局调整，大部分小学变成包班或少部分复式班。

3.2课时不足

苹塘镇小学英语课时开设严重不足。88.62％的学校周课时为3课时，周课时为4节的学校仅占11.38％。接受调查的教师普遍反映课时不够，这与语文课程的情况形成较大的反差。由于某些学校班额过大,人数过多，课堂操练不到位，容易导致学生掉队。

3.3师资弱

小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业的，而是各类高校其他专业多余的教师临时培训出来的。教师中，大多数英语专业素养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。由于小学英语教师水平不高使初中的英语教学出现“负迁移”问题，也就是许多初中老师说的学生在小学阶段“学比不学更糟糕。”

师资弱的主要原因包括一下几点：（1）教师学历达标率极低。部分小学英语教师并非科班出身，还有一些“懂点英语”的其他学科教师兼职从事小学英语教学。（2）教师教龄短、缺乏教学经验。苹塘镇小学英语教师平均教龄7年，只有1－2年教学经历的教师占总数的43％，有6年以上教龄的仅占78.43%，甚至还有21.55％的教师从未教过英语。（3）小学英语教师工作量过重的现象十分普遍。全镇53.35％的小学英语教师周课时在20节以上。小学英语教师人均课头（跨年级任课）2－3个，人均周课时21节；中心小学教师人均课头3－4个，人均周课时17.95节；甚至有的教师竟担任5个课头，30多节课。繁重的工作量使教师不能针对学生的特点安排与之适应的课堂教学活动。（4）我镇小学英语教师队伍极不稳定，流失太大。有些参加英语培训的教师说的那样“现在在此参加培训，明年就有可能不再教英语了”。教师队伍的不稳定使培训效果较差。

3.4教学设备严重不足

农村学校经费严重不足，电教设备远远满足不了新理念下小学英语教学的需要。全镇所有小学只有1所有语音室，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。从调查中可以看出，我们仅有一些质量差、已老化的录音机和幻灯机，而基本没有其他常用的设备。

表3教学设备情况

4.结论

4.1 英语课程开设不规范，小学与初中的英语教学严重脱节

目前有的小学开设了较好的英语学习条件，有的学校没有开设，起点不一，造成入口水平参差不齐，初中英语教育不得不“从零开始”，导致本来就有限的资源重复浪费。也就是说95%左右的学生小学毕业时的英语级别达不到2级英语水平；85%左右的小学生毕业时英语水平仍为0级，这是如果再选用衔接点高的英语教材将会有大量的学生掉队。

4.2课时不够

按照课程计划小学英语每周3课时，远远不能满足现实教学需要。这样有的学校无法完成基本的教学任务，更不用说关注学生差异发展了。因此，小学英语课程设置流于一种形式，仅仅当成部分特色学校创牌子或吸引眼球的摆设。

4.3 教材不配套，难度和梯度大

我市小学广泛使用的英语教材是《新标准英语》，初中使用的是《新目标英语》，教材衔接的不是很好，老师觉得跨度太大，学生学习比较吃力，教学效果不尽如人意。同时，新教材梯度大，词汇量大，复现率低，语法编排不系统，严重挫伤了学生学习英语的积极性，也影响了教师授课的质量。这在高年级表现尤为突出。

4.4 教师水平不一，教资水平亟待提高

现行英语教材对教师的素质要求比较高，而乡镇学校教师多是兼职或改行教师，多数教师教学方法陈旧，对教材重难点把握不到位。另一方面，课时不足使教师忙于赶进度，没有时间进行训练和评讲，教师消极和畏难情绪增大，教师职业倦怠问题严重。

4.5 学生掉队问题严重

目前许多学生学习不吃苦，学习习惯不好，学习兴趣不浓，学习态度也不够端正，厌学情绪严重，掉队现象比较严重。这一问题主要表现在：书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；学生把握语篇和获取、处理信息的能力不够理想；语言知识的灵活和综合运用也存在较严重的问题。

4.6 班额问题

由于班额量过大，中心小学教师平均每人教两个课头（跨年级任课），每班近五十人，每周。除了上课，教师还要利用大量的时间备课、批改作业，接受检查，进行听课等。因此，一方面，教师工作量大，不仅“以校为家”，而且“以家为校”；另一方面，学生人数多，课堂操练不到位，口语训练也仅仅是流于形式。

4.7 教辅资料问题

由于学科特点，学生除了课本，教辅资料更少，八成以上的农村学校连配套的练习册都没有征定，就更不要说教学所必需的挂图、收录机、课件了。

4.8评价问题

如何提高小学英语学科在小学学科评价体系中的地位？只有把评价作为杠杆和手段，纳入校长任用考核指标，增加校长工作的主动性和自觉性，先解决教师和课时问题，才能形成语数外三足鼎立的局面。

5.建议

5.1逐步规范小学英语课程开设

小学英语课程现在尚处于起步阶段，要使小学英语课程走向成熟，就必须走规范化的道路。规范化具体体现在：

5.1.1起始年级的规范化。

根据自然语言习得理论和我县的实际情况，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。

5.1.2周课时的规范化。

为了保证教学质量和教学效果，小学英语在课时安排上应遵循高频率的原则，根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，小学英语课程应保证每周不少于4次教学活动。

5.1.3课时长的规范化。

心理研究表明，在一般情况下，7—10岁儿童可以连续集中注意力20分钟左右。因此，在低年级开设英语短课，符合小学生的心理特点。树立起20＋20＞40的观念，让学生每天有接触英语的机会。

5.1.4教材的规范化。

理想的小学英语教材应该具备以下特点：内容与小学生的生活密切相关，符合小学生兴趣的需要；编排循序渐进，能与初中英语课本较好地衔接；有完整配套的教学辅助材料（包括录音磁带、录像带、VCD、挂图、卡片、教师用书、学生练习册、活动手册等）；图文并茂、轻松活泼，能激发学生的学习兴趣，交际性强、活动多样，易学、易教、易于操作。

5.1.5班级规模的规范化。

小学英语课程教学的特点是“在活动中学习，在学习中活动”。根据小学英语课程教学的这一特点，规模较小的（30人左右）小班授课形式便于开展活动，便于进行双边和多边交流，也使学生有更多的机会参与语言实践活动，以收到较好的教学效果。

5.2加强师资队伍建设，强化小学英语师资

5.2.1加大对小学英语教师的在职培训的力度

调查表明，目前在我镇小学英语教师中不同程度地存在语言基本功不扎实，教学经验不足，教育教学理论匮乏等问题。地方教育行政部门应当从英语专业毕业生中选聘小学英语教师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校可以采用公开招聘的方式录用老师，或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时，加大对小学英语教师的在职培训的力度。

小学英语教师的培训主要是英语基础知识和基本技能的培训，它关系到教师的可持续发展问题；另一项是英语教学理论和教学法的培训，这关系到教学效率、教学质量是否能够提高的问题。建立城乡“校对校”教师定期交流制度。组织开展“城区支援农村、强校支援弱校”送教下乡服务工作，定期选派优秀毕业生和抽调优秀中青年教师到办学薄弱的农村学校支教；优秀骨干教师定期、轮流到薄弱学校示教、挂职；薄弱学校的教师到优质学校跟班进修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力量和教育水平的相对均衡。

5.2.2加强小学英语教研指导

建立以镇中心学校教研组为中心、各小学为教研实体的三级小学英语教研网络，营造教研氛围，健全各级教研组织，明确各级职责，完善教研制度，开展各种听课、评课、说课、备课和同课异构等教学研讨活动，从而促进教师发展。同时，定期组织小学英语课堂教学研讨会或优质课竞赛，促进小学英语教师业务素质的全面提高。积极开展小学英语教师语言基本功和教学基本技能（粉笔字、简笔画等）规范验收活动，使小学英语教学逐项规范，逐人过关。此外，为激发学生学习英语的兴趣，教研室和各小学可举办少儿英语口语大赛，少儿英语歌曲比赛或英语诗歌比赛等形式多样的活动。

5.2.3完善英语教学水平的评价体系

教学评价是指根据教学目标对学生通过教学产生的行为变化做出价值判断，为改善和优化教学提供依据的过程。教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进学生的学习，必将严重影响这门课程的开设效果。教研室应在每学期期末考试中增加英语学科的考试，考试形式可分为口试与笔试两种。口试应从实际出发，采用学生关心的、喜欢的内容和形式，评价学生口头交流的能力。笔试的考题要符合新课标精神，适合小学生年龄特点，形式要多样，内容要新颖，富有趣味，图文并茂。

六、结束语

本次调查旨在摸清情况、摆出问题，使有关教育部门及学校更清楚、更全面地了解宜宾市小学英语课程开设的实际情况，尽早解决问题，为今后全市小学英语的普及创造条件。

参考文献：

[1]王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].高等教育出版社，2005.[2]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海外语教育出版社，2004.[3]陈琳.全日制义务教育英语课程标准及解读（试验稿）［M］.北京师范大学出版社，2002.[4]广东省教育厅.小学英语教学技能培训教程［M］.广东高等教育出版社，2005.

第二篇：教育调查报告1

教育调查报告

短短的实习很快就结束了，在这一个月的实习期间，我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。当然，我在实习过程中也遇到了一些问题，为了深入了解教育教学工作，增加自己对教育理论的认识，也为了满足自己的好奇心和求知欲，我专门做了一次深入的教育调查，为此我作了一个调查报告。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。下面我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对小学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从学生的角度来谈一下语文学习的情况。

在调查中，大部分学生对语文学习存在较多的问题。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，学习语文的时候没什么好学的，但考试的时候好难啊，我们觉得语文课就不怎么重要！”我一边以坚定的语气鼓励他们，语文学习是一个漫长的过程，语文课时学习其他学科的基础，是我们人与人之间交际的重要工具，语文学习是很重要的，因此你们要咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学语文的感觉了。给他们学好语文的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快从传统的学习方式转变过来，适应发散性思维的学习。现在的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习语文的积极性。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。而有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只是讲课本和教案上有的内容，其实这些他们都能看得懂，若老师总是这样的话，他们就会认为这样的老师不怎么样，水平低，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，学生的语文学习兴趣和学习成绩就会有所降低了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识，以扩充他们的知识面。

调查中了解到大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。其次，从教师的角度来谈一下语文教的情况。

我调查发现，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习的时候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

在语文教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为语文的教学课堂很关键，学生很多的学习习惯和兴趣都是在课堂上培养的，还能开发学生的潜质，教会学生思维。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的纪律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。

通过以上的调查，我认为在今后的数学教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、培养学生学习数学的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些数学活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，把语文的学习和实际生活结合起来，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，启发学生思维，进而使学生兴趣更进一步。

二、在“读”中培养学生学习语文的语感，在初学一篇课文时，教师要引导学生进入“读”的世界，同时可以采取多种不同的读书方式，比如，有感情朗读，这有助于激发学生的真情实感，还有快速阅读和默读，可以培养学生的阅读能力，此外，还有分小组、分角色读，比比看谁读的最好。在读书的同时，也可以无意识得积累一些词句，这对学习语文是很有积极效果的。

三、要正确对待现代多媒体技术。当今社会，生产力和科学技术的发展水平日益提高，多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会一下子让学生对语文产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生，树立正确的学生观。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。

在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，走进学生的世界，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。

最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！

第三篇：社会实践活1（范文）

社会实践活动

都说成长是要付出代价的，一点也没错，每个人都会在一次次的历练中变得成熟，之中总会有一些小小的收获让人怦然心动！而学校，社会就是这个熔炉，让我们在希望与煎熬中成长。说起社会实践活动，或许是第一次步入社会的大门，充满了兴奋与新奇。社会，这个世界真的很精彩，诱惑与刺激团团的包围着我，深深的体会到自己就像那无头苍蝇一样，跌跌撞撞，迷路，希望，失望 ``````, 不过，我该感谢这次社会实践活动的。突然想起国家领袖者邓小平所说的“实践是检验真理的唯一标准”。是的，让我学到了课本里没有学到的更重要的东西。

一·认清自己的位置，自信，起点要高。

现在当我回想起打工经历时，还是那么的清晰可见，我的那些同伴们，他们都很朴实，勤劳。让我体会到了平凡生活中的乐趣，生活或许就是向他们一样，用自己的双手为自己撑起一片天，快乐无处不在，只要懂得欣赏生活就好。也是他们让我认清了自己，记得一位在饭店配菜的朋友问我：“你一个准大学生为什么要干这个啊，埋没自己的才华？”在这以前我根本就没想过这个问题，对于打工，只是想体验一下打工生活，可是当我找工作想到的第一职业就是当一名服务生。原来一直以来都不敢肯定自己，一直很自卑，当认识到这个问题后，我并没有很沮丧，只是让我更加确定自己的能力，而我以后也不会只想着去饭店当一名服务生。二·学会用心观察，总结经验。

以前一直认为当一名服务生不需要什么技巧与知识，可是我错了，当服务生不仅需要敏锐的洞察力，还需要十足的耐心。基本的礼仪常识要过关，对于菜谱还要很熟悉。“顾客就是上帝”说的一点也没错。

我所工作的那个饭店主要经营的是东北菜，记得一次一个东北客人来到店里说要一 T 饺子，按照以往的说法，是要三两饺子，也就是一碟子，结果上桌之后，那顾客却说错了，当时很郁闷，还和那顾客辩论了好一会儿，老板听出问题了，说一 T 就是一笼，我傻眼了，当时很尴尬，匆匆道过谦就走了。第二次那顾客来时对我说：“以后记得多用点心，在东北饺子城怎么能不学东北话呢？”。这真的给我上了一堂受益终生的课，以后无论干什么事，一定要事先想办法了解，任何的工作都是一门学问。而我以后不会再那么无知与莽撞。三·学会了怎样面对孤独。

当时我们是三个人一块去的，而我的那两个朋友是男女朋友关系，每天的浪漫与幸福让我很羡慕。我一个人有时挺无聊的，那时每天早晨是 9 点钟上班一直到晚上十点，偶尔会到 12 点多，累了很想找一个人来倾诉，看着他们两个互相关心，她撒娇，他哄他开心，给她买她最喜欢的茶叶蛋······我曾经幻想过有一个关心自己的人，我也可以撒娇。嘿嘿······越想就越觉得很失落，心很空虚，深知这种用来填充寂寞的爱情不是我想要的，所以一直拒绝，后来看书成了我那段时间唯一的寄托，他们两个在浪漫，而我学会了用另一种方式来让自己获得心灵的重生，现实告诉我，我的这种方式是正确的。不单单只有浪漫的爱情使人快乐。四·能力很重要，需要不断的提高自己的专业能力，同时学会使自己很好的适应社会的能力。最后的最后让我想起我们在面试时，老板问我们：“你会干些什么？”说真的从来没有很严肃的思考过这个问题，这个问题似乎很难，“我不知道自己到底会干什么，但我清楚当服务生我肯定可以干好”我所说的似乎超出了老板的意料之中，她答应我留下来了。从那一刻开始我就不断地问自己，你到底会干些什么，到底能干些什么？有时候就需要有个人或事来逼着你去思考生活与生存，很多人都说这个社会很不公平，但对我来说，它很公平，因为本来就是我做的不够好。

我想我以后在假期中还会去体验生活，会参加一些志愿者活动，从不同的层次来深刻体会这个美好的世界。

第四篇：廉洁文化进校园系列教育活1

廉洁文化进校园系列教育活动

国旗下讲话

《廉洁文化进校园》

10.20 老师们、同学们：早上好！

今天，我国旗下讲话的主题是“廉洁文化进校园”。“廉洁”是我们中华民族的传统美德之一，同学们从小就要懂廉洁，讲廉洁。廉洁就是责任、节俭、自律、奉献、知耻、诚实、惜物、不昧金、不攀比。

自古以来，我们祖国几千年来的历史上记载着许许多多的有关廉洁的故事，传扬着许许多多讲廉洁的伟人。像：老一辈革命领袖毛泽东、周恩来、朱德等等，东汉时期南阳太守羊续、北宋的包青天包拯、唐朝的著名诗人白居易、明朝的爱国英雄于谦等等，真是举不胜举，这些名字我们都耳熟能详。

下面，我来讲几个廉洁故事：

（1）“十六大”之后，温家宝总理的第一站到了贵州。在吃饭的问题上，他对自己和随行人员要求特别的严格，谢绝基层同志的宴请。他对个人吃饭有“三条标准”，即：第一，不让任何人陪吃，自己默默地进食；第二，要求饭菜够吃即可，不得剩下；第三，关于饭菜的质量提出十二个字：“清清淡淡，汤汤水水，热热乎乎”。

（2）宋朝的包拯。当时，包拯在端州任职，那儿盛产端砚。一方端砚要经过千锤万凿才能生产出来。而当地一些官员不顾百姓死活，大量生产，上贡朝庭，以取悦权贵和中饱私囊。包拯自己也说：“能持端州方砚，可谓死南昌无憾。”可是，直到他离任，也未取一件。

（3）东汉时，一位叫刘宠的人任会稽太守，他改革弊政，废除苛捐杂税，为官十分清廉。后来他被朝廷调任为大将之职，临走，当地百姓主动凑钱来送给即将离开的刘宠，刘宠不接受。后来实在盛情难却，就从中拿了一枚铜钱象征性地收下。他因此而被称为“一钱太守”。铜

同学们，你们听了这三个小故事一定深有感触吧。我们祖国灿烂的文化史上，不仅有许多有关廉洁的名言，还有许多有关廉洁的诗词。我国明代的爱国英雄于谦。他一生为官清廉，为后人称颂。他的一首《石灰吟》为千古传颂：千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲，粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。这首诗不正是廉洁的最好写照吗？

历史告诉我们：清正廉洁盛行之日，则国家昌盛；贪污腐败猩獗之时，则国势衰微。历来清官受人颂扬；污吏遭人唾骂。叶圣陶老爷爷告诫我们，好习惯要从小养成。我们小学生是祖国的未来，更要学会廉洁。古人云：人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失。让我们时时刻刻以别人为镜子，让我们时时刻刻寻找到自己身上的闪光点，让我们从自己做起，做一个廉洁、正直的人。让这个社会成为一个廉洁、美好的社会，我们的祖国才能成为一个廉洁之国，更加繁荣富强！

第五篇：初中教育现状调查报告1

一、概况

教育作为一个基础工程，特别是初中教育工作，肩负着承上启下的艰巨任务，要抓出新意，抓出亮点，抓出成效，必须加强调查研究，使教育事业的一些重大思路、战略性课题，在教育专题调研中得以衍生和破题，初中教育现状调查报告1。

此次调查活动内容包括：现场观察课堂教学，课后与任课教师进行交流，了解教师课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程；在听课的班级中选取部分学生进行问卷征询，了解学生在学校的感受以及学习和生活的情况；对部分教师进行问卷征询，了解教师在日常教学中遇到的问题。

在这次调查中，接受调查的有七年级6个班，八年级9个班，九年级10个班（见表一），听课20节（见表二），共有22人接受问卷调查，其中教师7人，学生15人（见表三）。

根据调查所收集的各方面的信息，对某校教育教学的现状有了一个基本的判断。以下是本次调查的主要发现。

表1 年级情况一览表

人数

年级 班数 小计

七年级 6 6

八年级 9 9

九年级10 10

合计25 2

5表2 听课情况一览表

科目

年级 语数外 物化生 政史地 音体美 小计

七年级 2 1 2 2 7

八年级 2 2 2 1 7

九年级 2 2 1 1 6

合计6 5 5 4 20

表3 问卷调查一览表

人数

类别人数

教师7

学生 七年级

3八年级 5

九年级 7

合计 2

2二、学校教师队伍现状与分析

1、教师的满意度，调查报告《初中教育现状调查报告1》。从这里看出，学校办的好不好、教育质量高不高、学校是否有积极上进的氛围，对教师的成长与发展是有很大影响的。教师问卷征询中，教师们的心态也充分反映了这点。

图1 教师对 “学校管理满意程度”的判断

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2、教师的学生观。在听课中，了解到学生的差异很大，在一个班级的差生达到20%～30%，这对教师的教学来说是个问题，也是挑战。如何正确对待学生、正确对待学生的差异，教师有不同的看法。从教师问卷统计的结果看，82.2%的教师对所教学生是基本满意的，教师们对所教学生不满意的原因主要在于：班风差，不自觉、不刻苦，厌学或不愿意学习、不愿意动脑筋，缺乏学习的动力或动机，学生两极分化严重，学生基础差、学习方法差，家长不重视或不配合，生源差，学生不配合、纪律差，学生思想品德差等。

更多教师能正确对待学生，认为，班级同学基础虽然差，但都很聪明、活泼。问题在于，教师怎样去发现学生差的真正原因，怎样去发现每一个学生的闪光点，并把学生的闪光点充分利用起来，增强学生学习的自信心。这应该是今后更应注重研究的问题。

图2 教师对目前所教学生的满意程度

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3、教师的教学观。从所听的课中可以看出，教师们还是能够围绕素质教育这个核心，在教学上大胆创新，多放手以增进学生参与学习和教学过程的主动性。积极贯彻落实国家基础教育课程改革指导纲要精神，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的独立性和自主性

三、课堂教学状况与分析

从所观察到的课堂教学来看，有不少好课，这些好课的教师的教育理念和教学方法比较先进，在课堂上能落实素质教育的要求。但也存在个别教师上课的特点是，教师是主角，学生是配角，学生缺乏学习的主动性，虽然意识到现在的课堂太沉闷，但对课堂上学生主体、学习积极性、兴趣怎样调动起来，缺乏办法。从教师问卷调查统计的情况看，接受问卷征询的教师中50.4%的人认为自己的课堂教学比较好。

图3 中小学教师对自己学校课堂教学的评价

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教师们对学校课堂教学不满意的原因主要是：学生基础差、自觉性差、差异大、学习兴趣不强，教学方法不适当、教学手段陈旧，家长不配合，领导不会领导，教研薄弱，班额太大等。怎样进一步改进学校的课堂教学质量，教师有不同的想法。