漳州市计量所领导班子考核评价指标体系

第一篇：漳州市计量所领导班子考核评价指标体系

漳州市计量所领导班子考核评价指标体系（试行）

类别项目考核评价内容评分标准执行人

班子自身建设情况

75分理论学习（20分）

1、所领导班子学习制度健全，人员、时间、内容落实；

2、领导干部带头制定和落实学习计划，每年撰写1—2篇联系实际,指导实践的心得体会或调研文章。没有建立所领导班子学习制度扣５分；人员、时间、内容不落实的各扣５分；没有撰写学习心得或调研文章的每人次扣3分。吴友蓉

魏杨生

思想和工作作风（25分）

1、班子分工明确，对所分管的工作和试验室（部门）情况熟悉，及时协调、指导所分管的试验室（部门）的工作，帮助解决实际困难和难题。

2、班子成员团结协调。班子成员分工不明确、职责不清的扣５分；指导所分管的工作不力，所分管的试验室（部门）反映的困难和问题没有及时得到解决影响工作的每件次扣3分；班子不团结、不协调扣15分。吴友蓉

魏杨生

贯彻民主集中制情况（30分）

1、科学民主决策制度健全，有关本单位事业发展、工作规划、项目建设、干部选拨任用、财务预、决算及人事制度改革等重大问题集体研究决定，文字记录完整规范；

2、民主生活会制度落实，领导干部大胆开展批评与自我批评，查摆问题、整改措施到位。民主气氛不浓，重大问题未经集体讨论决定的每件次扣3分；决策失误,造成损失的扣20分；党支部（总支）会议、所务会议记录不完整的每次扣2分；民主生活会查摆问题、整改不到位的扣5分。吴友蓉

魏杨生

党建及精神文明建设

145分廉洁自律（25分）

1、领导干部严格要求，率先垂范，自觉遵守各项规定，廉洁从政，秉公用权，生活正派，情趣健康，重大事项报告制度落实；

2、无违法违纪问题。领导干部重大事项不报告的，每人次扣3分；发生违规违纪问题的每件次扣５分；发生重大违规违纪问题或案件的此项不得分吴友蓉 魏杨生

党风廉政建设

（50分）贯彻落实建立健全惩防体系《实施纲要》(18分)

1、反腐倡廉教育落实；

2、建立健全反腐倡廉基本制度，完善对权力制约和监督的制度

3、及时对违法违纪案件和批转件进行核实查处。纪律教育月没有教育方案、没有组织实施的各扣3分；政务所务公开制度不落实的，扣5分；查办转办件不能按照时限要求完成的，每出现一件扣2分；吴友蓉

魏杨生

贯彻党风廉政建设责任制（18分）

1、将党风廉政建设工作与业务工作一同部署、一同研究、一同检查、一同考核；

2、年度各专项治理有机构、有方案、有发动、有措施、有成效没有做到“四个一同”的，每缺一项扣3分；领导干部违反党风廉政建设责任制规定，受到组织

处理或法律追究的，此项不得分；党风廉政建设责任制的执行情况，没有列入民主生活会或本人述职报告的，均扣2分；专项治理少“1个有”扣2分。吴友蓉 魏杨生

政风、行风效能工作（14分）

1、公信力建设每年均有重点、工作的方案针对性强，解决问题到位；

2、按照“九个一”的要求组织开展政风纠风工作，行风和效能建设成效明显。没有公信力重点工作方案扣3分；投诉、核实整改不到位的每件扣2分；“九个一”每缺一项扣1分；出现问题或不作为、乱作为被效能办、纠风办通报的，被新闻媒体曝光的，受到效能告诫的，每出现一起扣5分。吴友蓉

魏杨生

党建及精神文明建设

145分党建工作(40分)

1、落实“一岗双责”，重视支部领导班子建设，积极开展创建“五好党支部”活动，把创建活动融入本单位业务工作的全过程，把党建工作与业务工作一起部署、一起落实、一起检查；

2、党员领导干部起表率作用。带头参加支部（党小组）开展的各项活动，以普通党员身份参加支部组织生活；

3、落实职工大会制度，涉及职工切身利益的重大问题等提交职代会审议

1、未将党建工作与业务工作一起部署、一起落实、一起检查的，扣10分；

2、未开展创建“五好党支部”活动的,扣10分；有开展活动但未评为“五好党支部”的,扣5分；

3、党员领导干部无故不参加党组织学习和组织生活会的每次扣5分；

4、涉及职工切身利益的重大问题未提交职工大会审议的，发现一件次扣5分；吴友蓉

魏杨生

精神文明建设

（30分）运用有效载体深入开展文明单位创建活动和多种形式的社会公益活动。评为省级文明单位得30分，评为市级文明单位得20分，评为县区级文明单位得10分，未被评为文明单位的不得分。吴友蓉

魏杨生

履行职责完成重要工作任务情况

150分

业务工作（150分）

1、按规定的时限，检验报告及时率≥98%；

2、报告的真实性、唯一性，差错率≤0.5%；

3、完成市局下达的其它工作任务（包括：①年度工作任务,②承办有关计量监督和法律规定的检测任务,③为实施计量监督提供技术支持）。

1、每发现一份超时报告扣2分；

2、发现或被投诉经查实的虚假或错误结论的报告1份扣30分；检验报告差错率超过规定标准扣20分；

3、未完成年度工作任务的，每项扣10分；不能及时完成有关计量监督和法律法规规定的检测任务,每项扣10分；不能及时提供技术保证每项扣10分。薛永忠 梁立讯

内部管理情况

200分质量管理与业务管理规范化（70分）质量管理

（70分）

1、能正确、按标准实施时间使用新标准、新规程规定的新方法，确保使用标准的最新版本；

2、检验检测仪器定期进行检验、校准，合格使用率100%；

3、按要求必须持证上岗的持证率达100%；

4、无超能力、超范围检验或检定；

5、按《评审准则》建立质量管理体系，并有效运行开展管理评审和内审;

6、投诉率每年均要有的所下降。

1、方法错误每次扣5分，每发现1项在用标准、检定规程过时的扣5分；

2、发现超能力、超范围检验的，扣15分；

3、检验仪器未送检，每台扣3分；

4、持证上岗率达不到要求的，发现1人次扣3分；

5、未开展管理评审或内审各扣10分，评（内）审弄虚作假扣10分；无纠正措施，每项扣5分；

6、投诉率（包括行政机关接受、事业单位自行接受投诉的）与上一年相比没有下降扣5分，上升的扣10分；薛永忠

梁立讯

行政管理（40分）内部管理、政务文秘工作(10分)

1、做好安全保密工作，无泄密事件和安全事故发生；

2、公文管理规范，有效提高办文效率和水平。发生泄密或安全事故1起扣5分；发现1份公文错文现象扣1分魏杨生

李莉坚

督查督办工作（15分）

1、建立督查督办制度，有专人负责督查工作；

2、及时完成市局下达的督办事项；无专人负责督查工作扣2分；未及时完成市局下达的督办事项1次扣3分。魏杨生

李莉坚

内部管理情况

200分新闻报导、信息报送、调研工作（15分）

1、建立新闻报道、信息报送制度，有专人负责新闻信息工作；

2、完成年初制订的省局、市局信息采用数及新闻报道数；完成信息专报、调研文章各一篇。无专人负责新闻信息工作扣3分；信息采用量少1条（篇次），扣1分；调研文章、信息专报少提交1篇扣2分；新闻报道少1篇扣1分。魏杨生

李莉坚

人事管理（40分）规范干部任免工作（10分）

1、认真贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》，干部任免工作严格按规定的程序和要求进行，严把资格审查关；

2、认真落实干部报批报备制度。没有按照干部任免工作规定程序和要求落实的没件次扣5分；没有落实干部报批报备制度的每件次扣5分。吴友蓉

魏杨生

干部日常管理（15分）人员招聘、调配、工资基金、干部统计、人员考核等工作，制度健全，管理规范，完成及时，无违法违规行为。没有建立相关制度的每项扣2分；人员聘用、调配、工资基金、干部统计、人员考核等工作不规范，工作完成不及时的每次扣2分；工作严重失误每次扣8分；造成重大影响的此项不得分。吴友蓉

魏杨生

人员聘后管理（15分）

1、按照事业单位人事制度改革的要求，科学设岗，按岗选人，竞聘上岗，实行全员聘任制；

2、聘后管理工作规范有效，岗位职责明确，考核体系完善，考核结果有效运用。没有按照规定程序和要求实行全员聘用制的扣5分；考核体系不完善，没有运用考核结果的扣5分；没有制定聘后管理措施，聘后管理不规范的扣10分。吴友蓉

魏杨生

财务管理（50分）财务制度落实（15分）

1、结合本系统、本单位制定财务管理制度（包括：现金管理、会计核算与监督、固定资产管理、成本核算、内部稽查审计、会计档案建立与管理、预决算管理、审核报销等）；

2、上级、本级财务制度落实情况（检查对照）；财务管理制度不健全的，少一项扣2分；财务检查制度没有落实的扣5分；魏杨生

李莉坚

资金使用效率、效益（15分）

1、年度预算执行情况（考核年度预算执行情况）；

2、专项经费保障年度各项业务工作完成情况。不按规定执行年度预算的，扣5分；专项经费使用不按规定的，每项扣5分。魏杨生

李莉坚

成本核算

（10分）建立健全成本核算制度和内部检查审计制度没有健全成本核算扣4分，没有组织财务专项检查和审计监督各扣3分魏杨生

李莉坚

经济效益

（10分）年度预算收支完成情况（考核年度预算收支执行情况）完不成年度预算收支计划，扣10分；魏杨生

李莉坚

队伍建设情况

100分中层干部培养（30分）

1、及时抓好中层干部的配备，重视中层干部作风建设和廉洁自律工作；

2、建立、完善对中层干部的考核评价和监督制度，有针对性采取措施提高中层干部的工作水平和履职能力没有及时配备好中层干部影响工作和事业发展的，每次扣5分；没有建立考核评价和监督制度的扣5分；中层干部发生重大工作失误和违法违规行为的每件次扣10分。吴友蓉

魏杨生

干部培训和人员素质提升（40分）

1、结合实际制定教育培训规划和年度计划，100%完成省局、市局调训任务；

2、抓各类人员学历教育、业务培训、岗位练兵等措施有力，针对性强，教育培训经费落实（每年不低于总收入的2%）；

3、年度参加脱产或外出培训人员不低于20%人次；

4、专业技术人员参加继续教育学时达到规定要求；没有完成省局、市局调训任务的每次扣5分；没有制定年度教育培训规划和年度人员素质提升计划的扣5分；

年度参加脱产培训人员低于20%人次的扣5分；专业技术人员继续教育学时未达到规定要求的扣5分；教育培训经费投入低于规定比率的扣10分。薛永忠 梁立讯

人才培养（30分）结合实际制定本单位人才培养规划和年度计划,人才引进、人才培养工作做到统筹规划，并有相应的激励政策；保障措施扎实有效，人才结构逐年改善，本系统“十一五”人才队伍建设规划提出的各项目标在本单位得到实现。没有制定人才培养规划、人员素质提升年度计划和激励政策的，各扣5分；没有组织开展岗位练兵和岗位培训的扣5分；人才结构没有得到优化的扣5分；没有按照“十一五”人才强检规划要求抓落实的每项次扣5分薛永忠 梁立讯

事业发展情况230分技术装备（仪器设备、技术软件）投入占年度总收入的比率和增长率（50分）

1、技术装备投入占总收入的比率（其中：质检所应达到15%以上，计量所应达到10%以上，情报所应达到8%以上）。技术装备投入达到规定的比率，每降低1个百分点扣5分吴友蓉

魏杨生

年度经济收入增长率（100分）年度经济收入参照单位近三年收入增长平均值进行计算年度经济收入增长率达不到平均值要求的，每降低1个百分点扣10分。王永忠

梁立讯

科技管理与科技研发(45分)

1、每年有1个以上科研项目，并至少有一个项目被省局（省级科技部门、总局）批准立项或备案；

2、新的业务项目拓展2项以上，业务拓展项目经济效益好；

3、科研经费投入占年度总收入的3％以上，科研奖励基金占总支出的1％以上。全年未获批准立项或备案科研项目的，扣15分；拓展新的业务项目，少1项扣10分；科研经费投入和科研奖励基金达不到规定的比例，各扣5分。薛永忠

梁立讯

资产管理（35分）年度固定资产递增长8%（年度报废资产扣除）固定资产递增达不到要求，降低1个百分点扣4分。薛永忠

余峰

工作创新情况100分工作思路、管理方式方法及机制的创新（100分）

1、贯彻上级的工作布署能够结合本单位的实际，确定新的思维站位，寻求新的亮点，勇于开革谋求突破，创造性地开展工作；

2、得到省局及设区市政府以上认可，受到表彰，经验推广的注重机制创新，得到省局及设区市政府认可并受到表彰或经验推广的，一项加20分；得到省委、省政府或总局肯定并受到表彰或经验推广的，一项加30分；属于重大创新，得到国家表彰或经验推广的，一项加50分。吴友蓉

魏杨生

第二篇：领导班子考核评价

2011龙峰村党支部班子及其成员考核

情况总结

2011年1月23—25日，根据宁波市党委下达关于考核村支书通知要求，龙观乡乡党委、政府12名班子成员分两组对18个村进行了考核。龙观乡已经连续三年每年两次对村班子及所有成员进行考核，这次考核既结合了上级有关要求对村支书和村主任进行了重点考核，同时也对班子所有成员进行了考核。

工作组按照《龙观乡村级班子及成员考核方案》要求进行考核，程序分为两部分：

1、两委成员集中汇报11工作及12年工作计划；

2、对所有班子成员进行单独座谈，座谈内容为：对班子整体评价及建议、对支书及村主任的评价及建议、对其他班子成员的建议。

以下对龙峰村考核情况总结：

一、两委班子考核情况

班子成员共4名，支书徐天成，主任吴海方。

（一）11年工作总结及12年工作计划

11工作总结：高质高量的完成上级党委、政府下达的各项任务。配合乡党委、政府对打桩至观丁公路的建设工作。完成公路的占地补偿工作。投资20000多元铺设西洼地下管道1500m，并增加配套设施。

12年工作计划：结合文明生态村建设继续搞好村内道路的硬化，垃圾清理，路灯的安装工作。对乡党委、政府的希望：希望乡党委、政府对本村的各项工作的指导和领导力度加大，并在经济发展上能有所重点倾向。

总体评价：

班子整体团结，凝聚力强，战斗力强。思想政治学习抓得紧。工作务实，有一定的创新意识。大家相互间关系密切，正职与副职能团结协作，同时，班子善于用制度管理人，用情感凝聚力。

二、班子成员考核情况

（一）徐天成（支书）

评价：工作积极性高，事业心强。大局观念较强，掌控全局能力较强，考虑事情全面。

（二）吴海方：（主任）

评价：为人正直，心直口快。工作认真负责，敢于坚持原则，关心群众。

（三）其他班子成员

总体上都很服从指挥，任劳任怨，对工作负责。

第三篇：教师评价指标体系

教师评价指标体系

一级指标：常规考核；学生评价；同事评价；自我评价

原因；为全面、科学、公正地考核和评价我部教师的教学工作，充分激发、调动广大教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，不断提高教师素质，不断提高教学质量，制一套合理公正的评价体系只管重要。制定的评价体系必须能够较真实的反应教师实际情况，并注重教师评价的整体性动态性客观性和激励性。在这套评价体系中我首先设计了常规考核也就是对一教师应有的基本素质的考核，我认为，一个教师必须具备老师应有的各项素质才能够胜任教师这份工作，进行基本的教学，并进一步履行育人的神圣使命。在之后我设计一系列的他评措施，包括学生同事以及上级领导的相关评价。我认为对一个老师的评价吧应该局限于常规考核，从学生即教师教学的受众的评价我们能够对老师的教学工作做尽一步的了解，从同事即教师朝夕相处和共同合作的伙伴对受评人的评价我们可以更加全面的了解教师的工作态度和人品，而通过教师的自我评价我们就可以从多角度尽一步了解真实情况，而且自评也体现了评价体系的人性化，尊重评价客体。二级指标：常规考核：

1． 思想品德

原因：思想品德素质是一个人的最核心价值体系，人与动物的区别就在于人具有道德意识。尤其对于教师来说，思想道德素质更是需要着重考核的部分，只有具备高尚的道德情操，才能做好育人工作。

2． 文化业务素质

原因：教师的职责是教书育人，道德素质是育人的基础，文化素质是育人的基础。只有具备相应的科学知识和教育理论知识才能做好育人工作。设想一个教师如果不具备基础的文化知识，很难做好教学工作并赢得学生的尊重。

3． 业务素质

原因：教师具备了基础的教书育人的素质，并不能保证能够很好得进行教学工作。所以作为教师必须还要具备一定的业务水平，能够很好的把知识与道理传授给学生，做一个合格的传道授业解惑者

4． 工作实绩

原因：评价一个教师不仅要从教师的自身素质进行评价。对教师自身的素质进行评价，是属于侧重于形成性评价，而一个真正公平合理的评价体系还应包括终结性评价的内容，而工作实绩就是终结性评价的主要方面。工作实绩考核是对教师教学工作的最直接和客观的反应，通过工作实绩我们可以发现一些教育教学工作的优缺点，以便对教育教学进行更好的反思。

5． 身心素质

原因：身体是革命的本钱，一个优秀尽职尽责的教师必定要具备健康的身体，才能充分的发挥活力与干劲，而且教师必须要面临多方面的压力，学生、家长、领导等等。一个合格的教师还必须具备健康的心理素质，老师是灵魂的工程师，如果老师的灵魂出了问题，又怎能培养出心理健全的学生。一个优秀的教师必须具备良好的身心素质。二级指标：学生评价

1． 教师的课堂教学

原因：课堂是学习的最基本的场所，课堂中有所学又是学生的基本目的，而学生与老师接触最频繁的场所也是教室，所以学生评价老师的最基本指标应该是学生的课堂体验。

2． 课后的辅助教学

原因：我们常说听在课堂，学在课外，老师对于学生的课后辅导也是教师工作的一部分，而且鉴于学生的参差不齐与课堂掌握程度的不同，课后教师的辅助是相当有必要的，而且从一个教师的课后辅助工作我们也可以看出教师的教学体系的完整性。一个优秀的教师必须能够针对不同的学生采取适当的教学辅助。

3． 教师的工作态度

原因：态度决定高度，只有具备正确的态度才能做好教学工作，一个优秀的教师必须有正确的教学态度，而且学生是教师工作的主要内容，由学生来反应教师的工作态度会更加客观

4． 与同学的关系

原因：通过调查教师与同学的关系，可以反应出教师的教育风格以及处理与学生关系的能力。一个优秀的教师必须要和学生建立良好的师生关系，只有这样老师才更容易被学生接受并且更好的树立权威。二级指标：同事评价

1． 思想品德

原因：思想品德对于一个教师的重要性是不可低估的，而从同事的角度反应出的受评者的思想品德既避免了领导和个人自评时的主观性

又给我们提供了多角度的评价。

2． 教学准备工作

原因：教师备课工作需要同事间的合作，所以同事是反应受评者教学备课工作最有说服力的一方，而且教学准备工作是教学展开的基础，一个优秀的教师必须做好教学准备工作。

3． 评公开课

原因：同事间相互了解教学方法最主要的途径就是听课评课，所以同事对于受评者的教学评价相对来说是最专业且最具有参考价值。教师之间的取长补短很大程度上依赖于教师的互相听课评课，一个优秀的教师必须具备较好的上课能力。

4． 与同事相处

原因：与同事能否和谐相处是合作过程中所必备的素质，有一个和谐融洽工作环境非常有利于各项教学工作的开展。所以一个优秀的教师必须具备一定的与同事和谐相处的能力

二级指标：自我评价

1．思想品德

原因：思想品德素质是一个人的最核心价值体系，人与动物的区别就在于人具有道德意识。尤其对于教师来说，思想道德素质更是需要着重考核的部分，只有具备高尚的道德情操，才能做好育人工作。

2．文化业务素质

原因：教师的职责是教书育人，道德素质是育人的基础，文化素质是

育人的基础。只有具备相应的科学知识和教育理论知识才能做好育人工作。设想一个教师如果不具备基础的文化知识，很难做好教学工作并赢得学生的尊重。

3．业务素质

原因：教师具备了基础的教书育人的素质，并不能保证能够很好得进行教学工作。所以作为教师必须还要具备一定的业务水平，能够很好的把知识与道理传授给学生，做一个合格的传道授业解惑者

4．工作实绩

原因：评价一个教师不仅要从教师的自身素质进行评价。对教师自身的素质进行评价，是属于侧重于形成性评价，而一个真正公平合理的评价体系还应包括终结性评价的内容，而工作实绩就是终结性评价的主要方面。工作实绩考核是对教师教学工作的最直接和客观的反应，通过工作实绩我们可以发现一些教育教学工作的优缺点，以便对教育教学进行更好的反思。

5．身心素质

原因：身体是革命的本钱，一个优秀尽职尽责的教师必定要具备健康的身体，才能充分的发挥活力与干劲，而且教师必须要面临多方面的压力，学生、家长、领导等等。一个合格的教师还必须具备健康的心理素质，老师是灵魂的工程师，如果老师的灵魂出了问题，又怎能培养出心理健全的学生。一个优秀的教师必须具备良好的身心素质。

自我评价指标与常规评价指标相同。因为常规指标的评价主要由领导

实施，在实施的过程中难免会不能很好的反应客观实际，而通过教师的自评，领导可以把二者相结合，避免评价过程的片面化。

第四篇：《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》

附件5 高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法

第一章 总则

第一条

本办法规定了高等学校节约型校园建设及运行管理的评价指标、评价内容及评价考核方法。本办法基于定性与定量评价相结合的原则，建立科学的评价方法，综合地考核评价学校在建设节约型校园过程中的工作成果，进一步促进节约型校园建设工作更加深入的开展和长久机制的形成。

第二条 本办法适用于我国高等学校，用于综合考核评价我国节约型校园建设工作。

第三条 本办法是依据《关于加强国家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》（住房和城乡建设部、财政部：建科[2007]245号）、《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》(建科[2008]90号)等国家相关文件精神，参照《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》建科[2008]89号、《绿色建筑评价标准》（GBT 50378－2006）、《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》、《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》、《高等学校节约型校园运行管理办法》、《高等学校校园能耗水耗统计、审计和公示办法》等导则而制定。

第二章 考核评价内容 第四条 全面评价学校在贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》方面的工作，重点从组织机构、制度建设、规划设计、节能环保技术应用、节能节水管理、节约育人等多方面进行考核。

（一）组织及制度建设的考核指标

校园建设应按《高等学校节约型校园建设与技术导则（试行）》制定实施细则并实施。

重点考核学校在建设节约型校园方面的组织、机制、制度的落实情况。

（二）校园规划设计的考核指标

针对新校园建设及既有校园改造，参照我国已有的绿色建筑评价标准并结合校园特点考核校园规划中的能源及环境规划专篇内容。其他项目不作为本办法考核内容。

（三）节能环保技术应用

考核评价在校园基本建设项目中节能环保技术的应用成果，范围覆盖新建建筑和既有建筑改造项目，重点考核评价建筑围护结构的节能技术、节能照明技术、暖通空调设备系统的节能技术、热回收技术、水资源节约技术、可再生能源利用技术、舒适环境控制技术等。

（四）校园建筑设施节能监管

本办法规定校园节能监管体系建设进程是考核评价的重要内容。着力推进我国高等学校按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设导则》、《高等学校校园建筑节能监管系统运行管理技术导则》实施校园 建筑节能监管体系的建设及运行管理工作。

（五）节约校园文化建设

对贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》要求的相关内容进行考核。包含节能减排相关教育课程设置、学生参与节约型校园建设活动、社区节能主体活动及社会贡献等。

第三章 量化考核评价指标

第五条 校园建筑设施的能源消耗、资源消耗、碳排放指标是本办法的重点量化考核项目，在初期阶段以同期对比为主要考核指标, 在同类地区统计数据完善后逐步建立标杆建筑进行标杆对比评价考核。

第六条 单位建筑面积能耗指标

以单栋建筑、同类建筑（复数）、校区建筑全体、全校建筑物全体为考核对象，将其能耗折算为一次能源消耗分摊到所对应的建筑面积上得出的能源消耗量指标 [MJ/m.年]。一次能源换算表见附录1。

根据消费的能源种类可进一步细分为单位面积电耗指标[kWh/m.年]、单位面积热(冷)耗指标[MJ/m.年]。单位面积能耗指标一般按进行统计和计算。

第七条 生均能耗指标

以正式注册的在校学生（折算规模）人数为统计对象，将全校能耗按人均统计和计算。[MJ/生.年]。

其中、学生人数的折算方法如下（不包括职业技术暨继续教育学院的学生人数）。

22本科生 1.0（基准）

学位研究生折算系数：硕士生 2.0 博士生折算系数: 3.0 留学生折算系数 3.0（例如1名硕士研究生折算为2名本科生）第八条 生均水耗指标

以正式注册的在校学生（折算规模）人数为统计对象，将全校市政自来水耗量按人均统计和计算。[t/生.年] 第九条 校园碳排放指标

将能耗指标按国家统一的碳排放系数换算成二氧化碳排放指标。但须留意不同能源种类的碳排放换算系数（碳强度系数），参见附录2 第十条 校园能耗、资源消耗及碳排放是评价考核的目标指标。总体目标是在“十一五”

期间校园生均能耗及水耗、校园能耗总量及水耗总量均累计节约15%。

第四章 考核评价方法

第十一条 本办法规定了节约型校园建设考核评价评分表，将评分表按以下分项规定了各分项分值。考核分值的设定原则为：以节约型校园建设各个环节的实施程度为评价基础，以校园建筑节能监管体系建设为重点评价内容，定性与定量评价相结合，设定总分值为105分。节约型校园建设组织及制度建设：15分 Ⅰ 节约型校园建设组织及制度建设 Ⅰ-A 组织机构建设

（1）、建立节约型校园建设管理机构（校级=2分，部门级=1分）：分

（2）、设置常设的能源专门管理部门和人员：1分（3）、设置节约型校园建设专家顾问机构或机制：1分（4）、学校能源管理机构中设置具备专业技术资质的人员：Ⅰ-B节能管理制度建设

（1）、建立建设项目审查制度（已实施=2分，在建=1分）：（2）、校园设施运行监管制度（已实施=2分，在建=1分）：（3）、统计审计制度（已实施=2分，在建=1分）：2分（4）、数据公示制度：1分

（5）、需求预测及中长期能源利用规划：1分（6）、绿色采购制度：1分

（7）、环境管理制度（ISO14000认证）：1分 Ⅱ 节约型校园规划设计：8分 Ⅱ-A节约型校园规划

（1）、中长期能源资源利用规划编制：1分（2）、环境评估报告：1分（3）、可再生能源利用计划：1分（4）、低碳化空间布局及交通规划：1分（5）、景观和绿化灌溉用水来自非传统水源:1分

分 分 分 2122（6）、合理规划雨水径流途径，降低地表径流：1分 Ⅱ-B节能建筑设计

(1)、新建建筑设计满足国家节能设计标准：1分(2)、既有建筑改造满足国家节能设计标准：1分 Ⅲ 校园建筑节能监管体系建设：17分 Ⅲ-A 建设运行体制

(1)、具备建设计划及技术方案:1分(2)、建立运行管理机制：1分(3)、设立专项资金：1分 Ⅲ-B系统硬件配置

(1)、校园建筑节能监管系统（已建=2分，在建=1分）：(2)、全校建筑计量计装覆盖率超过50% ：1分(3)、建筑分项计量计装率超过20%： 1分

(4)、满足校园建筑监管系统建设技术导则要求：1分(5)、硬件产品满足国家行业认证：1分 Ⅲ-C节能运行管理

(1)、设置具备专门的运行管理部门：1分(2)、具备专人管理岗位：1分

(3)、具备全校统一的数据管理中心：1分(4)、具备系统操作规程及管理制度：1分(5)、专业培训实施：1分

(6)、实施建筑能耗数据公示：1分

分2(7)、实施建筑能源审计：1分(8)、定额管理实施：1分

Ⅳ 校园能耗指标评价：24分

Ⅳ-A能源消耗

(1)、校园建筑单位面积节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）：6分

(2)、校园节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）： 6分

(3)、科研实验设施节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）：6分

(4)、生均能耗降低率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）:6分

Ⅴ 校园资源消耗指标评价:12分

Ⅴ-A资源消耗：

(1)、非传统水源利用率（30%以上=3分，10-29%=2分，1-9%=1分）：3分

(2)、校园节水率（同比降低30%以上=3分，10-29%=2分，9%以下=1分）：3分

(3)、纸张节约30%以上：2分(4)、垃圾分类处理措施：1分(5)、危险物回收处理：2分(6)、既有建筑再利用改造：1分 Ⅵ 校园节能技术应用：17分

Ⅵ-A可再生能源利用节能技术应用

(1)、在全校能源中可再生能源利用（15%以上=8分，10-14%=5分，1-9%=3分）： 8分

(2)、能源梯级利用、热回收、低位能利用在系统总能耗占比20%以上：3分

(3)、节能照明技术（全面实施=2分，局部示范=1分）：2分(4)、节水器具采用（全面实施=2分，局部示范=1分）：2分(5)、寒暑假节能运行策略实施：2分 Ⅶ 节能型校园文化建设：12分 Ⅶ-A节约教育课程

(1)、设置节能节资源公共课程：2分(2)、建立节约型校园示范基地：2分(3)、建立学生参与节约型校园互动机制:2分(4)、节约型校园建设相关学生社团活动:2分 Ⅶ-B行为节能

(1)、行为节能奖惩机制:2分(2)、校园节能宣传小贴士：2分

第十二条 学校应按《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》建立校园节能监管系统，并按照《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》实施对校园建筑的全面能耗数据监测及管理。

校园建筑现状能耗指标的整理需要通过一个完整的数据的采 集、统计实施。并将数据按统一格式要求上报,上报实施办法参照《高等学校校园能耗统计审计公示办法》执行。

第十三条 在本校园类别相同、使用条件相近的建筑中选择标杆建筑，以该建筑的单位面积能耗指标作为标杆能耗指标。促进校园内其他同类建筑节能工作。标杆能耗指标是动态指标，每年更新一次。

第十四条 本地区教育、建设主管部门在汇总各学校上报能耗数据基础上，制定本地区同类建筑标杆能耗指标，作为各校园同类建筑的节能评价基准。该标杆能耗指标是动态指标，每年更新一次。

第十五条 基于前一能耗指标为基准，评价各能耗、碳排放指标逐年降低率。

第十六条 校园能源、资源消费指标按能源种类分为耗电量、供热（冷）量、蒸汽量、燃煤消耗量、燃气消费量、耗水量指标。

按计量方法分为建筑单位面积能耗指标、生均能耗、生均水耗指标及单位科研产值的能耗和耗水指标。

第十七条 按不同类建筑分别建立建筑总电耗及按系统分类建立分项电耗指标。即为建筑单位面积总电耗指标与各建筑设备系统分项单位面积电耗指标。应用该指标考核校园各类建筑设施的电耗、建筑内各用能设备系统的电耗状况。

分项电耗考核的对象为建筑面积超过5000平方米、设置有空调采暖系统的大型校园建筑、以及大型特殊用电的科研设施及建筑。

第十八条 对于由城市热力网集中供热（冷）的校园，按单位建筑面积统计供热（冷）量考核热能消耗状况。第十九条 按生均交通燃料消耗量考核用于校园交通运输的能源消耗状况。

第二十条 根据校园资源使用特点，重点考核评价校园设施的水资源消耗、纸张消耗指标。

第二十一条 按用水总量、市政自来水耗量、非传统水源（雨水、中水）利用量分别统计。耗水量指标按生均指标统计和考核评价。

第二十二条 纸张消耗指标

按生均纸张消耗量考核用于校园纸质资源消耗状况。第二十三条 废弃物回收利用率指标

考核校园垃圾分类收集实施率、废纸回用率、再生纸利用率指标。第二十四 考核校园危险物安全管理率。

第二十五条 将能耗指标按国家统一的碳排放系数换算成二氧化碳排放指标。如果校园存在或开发碳汇，可纳入考核指标计算。考核对象为校园各类建筑设施、校区、全校园的碳排放指标。

第五章 激励制度

第二十六条 考核学校对建设节约型校园的激励机制。包括节能专项基金的设立、专项基金在能源经费中的比率及实施率。

第二十七条 考核评价结果由住房和城乡建设部、教育部汇总、适时公示，并作为实施相关政府鼓励扶持政策的参考。

第六章 附则 第二十八条

本办法从公布之日起实施。附录1：一次能源换算

为对不同的种类的能源消耗进行对比分析，需要统一比较的标准。我国采用标准煤计算能耗，将消耗的能源按热值单位除以标准煤含热值（29.308MJ/kg标准煤）得到标准煤的耗量。附录２：碳强度系数

标准煤二氧化碳排放系数为2.5［吨二氧化碳／吨标煤］ 耗电量的二氧化碳排放系数为0.95 [kg二氧化碳／kWh] 附录3：节约型校园建设考核评分表

节约型校园节建设及运行考核评分表总分：105分I节约型校园建设组织及制度建设二级分项考核项目A可评分分值2111222111115得分组织机构建设考核内容(1)建立节约型校园建设管理机构（校级=2分，部门级=得1分）(2)设置常设的能源专门管理部门和人员(3)设置节约型校园建设专家顾问机构或机制(4)学校能源管理机构中设置具备专业技术资质的人员(1)建设项目审查制度（已实施=2分，在建=1分）(2)校园设施运行监管制度（已实施=2分，在建=1分）(3)统计审计制度（已实施=2分，在建=1分）(4)数据公示制度(5)需求预测及中长期能源利用规划(6)绿色采购制度(7)环境管理制度（ISO14000认证）B节能管理制度建设分项目评分小计15Ⅱ校园规划设计二级分项考核项目可评分考核内容分值111111118得分(1)中长期能源资源利用规划编制节约型校园规划(2)环境评估报告(3)景观和绿化灌溉用水来自非传统水源:1分(4)合理规划雨水径流途径，降低地表径流：1分(5)可再生能源利用计划(6)低碳化空间布局及交通规划(7)新建建筑设计满足国家节能设计标准(8)既有建筑改造满足国家节能设计标准A节能建筑设计B分项目评分小计8ⅢA校园建筑节能监管体系建设(1)具备建设计划及技术方案可评分***117建设及运行体制(2)建立运行管理机制(3)设立专项资金(1)校园建筑节能监管系统（已建=2分，在建=1分）(2)全校建筑计量计装覆盖率超过50%（加分项）(3)建筑分项计量计装率超过20%（加分项）系统规模及配置(4)满足校园建筑监管系统建设技术导则要求(5)硬件产品满足国家行业认证(1)设置具备专门的运行管理部门(2)具备专人管理岗位B(3)具备全校统一的数据管理中心C节能运行管理(4)具备系统操作规程及管理制度(5)专业培训实施(6)实施建筑能耗数据公示(7)实施建筑能源审计(8)定额管理实施分项目评分小计17ⅣA校园能耗指标评价 能源消耗可评分666624(1)校园建筑单位面积节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）(2)校园节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）(3)科研实验设施节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）(4)生均能耗降低率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）分项目评分小计24 Ⅴ校园资源消耗指标评价(1)非传统水源利用（30%以上=3分，10-29%=2分，1-9%=1分）(2)校园节水率（同比降低30%以上=3分，10-29%=2分，9%以下=1分）：3分(3)纸张节约30%以上(4)垃圾分类处理措施(4)危险物回收处理(5)既有建筑再利用改造分项目评分小计可评分33212112A 资源消耗12ⅥA校园节能技术应用(1)在全校能源中可再生能源利用（15%以上=8分，10-14%=5分，1-9%=3分）(2)能源梯级利用、热回收、低位能利用在系统总能耗占比20%以上可再生能源利用(3)节能照明技术（全面实施=2分，局部示范=1分）节能技术应用(4)节水器具采用（全面实施=2分，局部示范=1分）(5)寒暑假节能运行策略实施分项目评分小计可评分832221717ⅦA节能型校园文化建设 节约教育课程(1)设置节能节资源公共课程(2)建立节约型校园示范基地(3)建立学生参与节约型校园互动机制(4)节约型校园建设相关学生社团活动(1)行为节能奖惩机制(2)校园节能宣传小贴士可评分22222212B 行为节能分项目评分小计12项目总得分可评总分105

第五篇：建立科学合理的考核评价指标体系

建立科学合理的考核评价指标体系 按照贯彻落实科学发展观的必然要求和推进对接大城区发展战略的现实需要，我们对绩效管理与考评指标体系作出了科学、系统和规范的设置。

1、科学设置指标，体现科学发展观。乡局领导班子领导干部绩效管理与考评分为实绩考评和社会评价。实绩考评指标由重点工作、日常工作、创新工作、绩效问责四项构成。社会评价包括民主测评和民意调查。

在实绩考核指标中，新的绩效目标设置突出体现科学发展观，把目标细分为经济发展、资源环境、人民生活、政治建设、文化建设、社会稳定、重点工作（包括上级规划的重点工作和自身规划的重点工作）、创新工作等方面。这样的考核目标框架体现了科学发展的总要求和构建和谐社会的总目标。首先，经济发展、资源环境、人民生活和安全稳定是构建和谐社会的具体描述和体现；其次，下级目标是实现上级目标的方法和手段，通过目标的层层分解使得各单位和部门的工作思路更加明晰，重点更加明确。第三，在目标值或具体达成标准的制定上，贯彻目标管理的思想，通过上级制定框架、自我承诺细化、上级审核批准等程序确保目标制定的规范、科学与切合实际。这样使考核的范围进一步拓展，考核的内涵进一步丰富，考核的导向进一步明晰，把考核的侧重点从经济领域向社会领域延伸，以此引导领导干部进一步注重发展的全面性和协调性。

2、合理分配权重，有效激励创新、创业。绩效管理与考评体系中，实绩考评1500分，社会评价500分。在实绩考评中，重点工作500分，日常工作1000分，在此基础上，增设了创新工作加分和绩误问责扣分项，加分上不封顶，扣分下不设底，放开科学发展的跑道，激励领导班子和领导干部解放思想、开拓进取、踏实创业。

3、实行差异管理，增强考核结果可比性。客观事物千差万别，各乡镇和县直单位发展的禀赋、工作基础也不尽相同，过分强调同一性、起步走，难以体现考核结果的客观性和公正性，也不利于发挥各级干部的工作积极性和主动性。在新的干部政绩考核中，我们注重体现差别性，鼓励创造性，在具体指标上不搞一刀切，在达标进度上不搞齐步走，采取分类考核的办法。新的绩效管理考核方案，充分考虑不同单位、不同层次人员的工作特性，按照地域、职能等特点，把乡镇分为三类（平原7个、丘陵6个、山区6个），县直单位分为7类（党政综合部门14个、执法监督部门11个、经济管理部门14个，社会发展部门18个、社会团体及服务部门11个、企业与四大园区7个、垂直管理部门15个）；把领导干部分成党政正职和其他副职领导干部，并设置了差异化的考评目标。这样做的目的：一是力争使每个单位尽可能处在同一起跑线进行比较，使考核结果更科学合理；二是突出各单位的职能定位，促进各单位去规划好符合自身特点的战略目标；三是使领导干部职责更为明确，责任落实到人。这样，既能激励各地攻坚克难，创造特色，又有利于推进工作、取得实效.