大学毕业生缘何求职难

第一篇：大学毕业生缘何求职难

大学毕业生缘何求职难

眼下，高校毕业生离开校园已有一段时间了，但他们当中有不少人工作仍然没有着落。大学生们缘何面临求职的困境？心态：眼高手低最近，我市多次举办大型求职招聘会。记者发现大多数大学生求职心态依旧是眼高手低。市大学生创业者联合会的工作人员告诉记者，很多大学生对未来工作的设想很高，对工作前景考虑得少，更看重眼前的福利和待遇。一般工资低待遇不高的工作不愿做，反过来工资高待遇好的工作又难以胜任。李阳毕业后直奔了自己向往的一座南方城市，准备在那里施展拳脚。她去了一家制衣厂，本以为凭借自己的学历可以任职管理层，可到了之后才知道必须从一线工人做起，每天十几个小时的工作强度让她吃不消，只好回到鞍山。据了解，走这样弯路的大学生不在少数。现在许多用人单位大多是直接到学校招收应届毕业生，有的学生刚毕业时放不下架子，等过了一两年后，再降低求职标准时却错失良机。素质：有待提高一家民营企业人事部门的负责人介绍，现在的大学生求职时，不少学生的表现不尽如人意。他举例说，有的学生不注意礼仪，进屋时连门都不敲，直接“闯入”，见有人来了也不起立，坐姿非常随意；还有的不讲究仪表着装，或发型过于新潮，打扮过于前卫花哨„„这些看似小事的细节，往往能反映出一个人的素质。这位负责人深有感触地说：“虽然招聘时我们不可能完全以貌取人，但第一印象至关重要。”另一家企业的总经理说，有些大学生到了一个新的工作单位，不看自己能为单位做什么，首先想到的是工作累不累？几点下班？超过下班时间算不算加班？其实，企业新人在头三个月都是一个熟悉岗位的过程，基本上不会给企业带来经济效益，如果把金钱和待遇看得太重，势必影响个人的形象和前途。实践证明，越来越多的用人单位更加看重求职者的实际能力，而非学历，这就需要大学生们要更多地修炼自身素质，从日常一点一滴的小事做起。目标：盲目求职一些大学生毕业后盲目地到处参加招聘会，自己到底要做什么工作，完全没有想法。今年从沈阳某大学法律专业毕业的小刘说：“我也不知道自己今后要做什么，就是先看看。”跟小刘一样，持这种想法的毕业生不少。在前不久举行的人才夜市上，记者随机调查了十几名毕业生，其中一多半对自己要找什么工作没有明确的目标。在用人单位眼里，这样的学生不知道自己能做什么，想做什么，往往不可能安心工作，跳槽的也比较多。所以，他们在招聘时一般会提出这样的问题：你能为公司做什么？依赖：缺乏独立不少毕业生过分依赖家长，缺乏独立意识，也是求职遇挫的原因之一。不少招聘单位的代表反映，他们经常接到家长为孩子咨询的电话，面试时，还有不少毕业生是在家长的陪同下参加。一家公司的负责人说：“现在的大学毕业生都是‘80后’，不自立，依赖心理极强，有的连填求职表都要家长代劳。单位绝不会把工作交给这样的毕业生去做。”造成毕业生过分依赖的一个重要原因就是家长的溺爱。一位毕业生的父亲说：“孩子一直在上学，没接触过社会，尤其找工作是人生一个重要的转折，我们当参谋，也是正常的。”就业指导部门认为，大学毕业生在找工作时，家长提出一些有益的意见和建议无可厚非，但是不要过多地参与，尤其是在招聘、面试过程中，要让毕业生把自信、独立的一面充分展示给用人单位。

第二篇：大学毕业生求职难 英语作文 六级

Difficult Employment Situation Of Graduates

Nowadays, a prevailing phenomenon is that a growing number of graduates can't get jobs.According to the report, there is 6.99million graduates in 2013, but only 30% of them can obtain employment.Is know as the hardest job in history of 2013 years.There is no doubt that it are three parts to cause the difficult situation.First is the policy of enrollment in university , our country has a more college students than even before.The second part is the downturn of economic, many company just want to accept the people who have the work experience.And as we know, the graduates only want to earn more money without the same work, university life turn a blind eye to develop the capacity.I believe, facing with the situation, in order to change it the government should offer some benefit policy, encourage the students self-employment.It's critical that raise graduates' awareness on persistence study and pay considerable attention to increase our capacity.It's true that this need the national make the effort to change the situation, make the graduates adapt to the fierce competition, can get a suitable job.

第三篇：北大毕业生吐槽求职难

北大毕业生吐槽求职难

您好！我是一名2014年的应届毕业生，正为了就业而焦头烂额四处奔走。都说2013年是“史上最难就业季”，但以我和周围同学的经历来看，2014年的就业情况恐怕比2013年还难。照理说，我们也“系出名门”—北大的，学历也不低—都是研究生，可这几个月下来，每个人在求职的道路上都走得跌跌撞撞，不断碰壁。

现在，我把自己的求职经历和感悟写了下来，与更多的学弟、学妹分享。我这么做，既不是怨天尤人，也不是要抒发愤怒，只是想提醒学弟、学妹们：就业市场的竞争非常激烈甚至是残酷的，要想打赢这场战争，你只能不断全面升级自己的内外装备，把自己锻造得无比之强大，你必须对自己“狠”一点。

“我竟然连某公司的简历关都没过，伤不起！”

“你收到某公司的复试通知了吗？有啊，好吧这是我第三次止步群面。”

“又是拒信，哎，第五个终面又挂了。”

以上就是近几个月里，北京大学万柳公寓二区—北大法学院法律硕士的宿舍区的电梯、走廊、水房里最频繁的话题—网申、简历关、笔试、群面、复试、终试„„

从去年的10月初到现在，我们260多号人里，除了一心只考公务员的同学外，大家都奔波在“找工作”的世界里。最开始，我们直接一身正装出门，像卖保险的业务员般成群走在去面试的路上，半个月后，正装外披上了呢子外套，而现在则是羽绒服了。

焦虑、迷茫似乎笼罩了我们学生生涯最后的秋冬，或许这又是一个“史上最难就业季”。

对于所有的企业，求职的第一步都是简历关，有些单位接收简历需要网申，登陆他们的网站录入信息：基本情况、教育经历、实习经历、学生会工作、职业证书、技能特长„„我在两个月共完成了40多次网申，平均每次用时两小时。网申是件劳心劳力的苦差事，为了提高成功率，每一次网申都需要开动脑筋，有针对性地就不同的单位、岗位把自己写得更适合他们。如合理排列实习经历、校内职务，在事实允许的范围内巧妙地描述经历，做到详略得当，让用人单位认为你是个熟手。煞费苦心后，还必须做好可能过不了简历关、白忙一场的心理准备。

我“牺牲”在简历关上的概率不到20%，算是成功率非常高的，被同学们赋予了“网申小达人”称号，而隔壁房间与我同专业的欢欢（化名）就没那么幸运了。我俩本科都是出自京内985院校，她学习成绩比我好，各种职业资格证书也比我拿得多。总之，读研的两年里，她是我心目中学霸的代名词和学习的楷模。我一度认为她会轻松找到一份非常棒的工作，直到最近，在大家奔波于各种笔试、面试的时候，欢欢手里的机会却很少。

原因，或许就在于外形了吧。欢欢个子不高其貌不扬。我平时虽然也不爱打扮，却找了家靠谱的影楼拍了张漂亮的证件照，将清新自信的形象留在了简历上。这个推测常在面试时见到的小伙伴们身上得到证实，尤其是招聘人数较少、关卡较少的企业，每次见到的都是漂亮女生或者个高帅气的男生。据我的闺蜜小洁说，每次去银行面试，她能见到的其他女生里就没有165cm以下的。当然小洁也有着我羡慕的168cm的身高。

一次我去某国企面试，等候HR总监提问的过程中，大家与安排应聘人员进场的年轻HR聊了起来。当被问起相貌是否会影响求职结果的时候，她说确实有一定的影响。虽然在校园招聘的过程中，公司不会仅仅因为你漂亮 而录取你，但如果是一些需要代表公司对外交流的岗位，长得太不好看，在及格线以下的求职者，也是有可能因此遭到拒绝的。

更让我吃惊的是，看似公平的校园招聘仍是要拼爹的。

上周，我参加了某著名房地产企业招聘。这是我最喜欢的一家企业，我很了解它，也做了充分的准备。HR总监是个知性而干练的中年女士。前几个问题我回答得很顺利，面试官似乎也显得很满意。

接下来，她问我在媒体方面有哪些社会资源？习惯了一切拼能力的我，认为她在考我的人际交往能力，于是我提起了自己在某著名媒体的实习经历，以及担任校内职务时认识的一些媒体朋友与老师。我自信地说，待人真诚热心的我也得到了媒体老师们的很多帮助，而面试官的反应却很冷淡。就这样，我将自己最重磅的资源—在当地都市报和电视台担任重要职务的叔叔和姑姑漏掉了，结果当然是我没有得到这个与媒体相关的职务。

最后HR总监问我父母的职业，我说妈妈是高中老师、爸爸是工程师。出乎我意料的是，她显得非常诧异：“你爸爸不是做管理的吗？”原来复试时HR问的是我父母的单位和职务，我爸爸既是工程师，又是公司的一个部门经理，所以问职务和职业会有不同的答案。

与我同专业的小雯，甚至因为父母的职业被改了岗位。学法律的她本想做法务工作，而当HR总监得知她的父母都是当地公务员时，便与她商量是否愿意接受另一个工作岗位，这个岗位需要跟政府打交道。

我的闺蜜小洁是专业成绩排名第一的“学霸”，本科、研究生均毕业于北大，教育经历可算完美，却接连遭遇了5次终面均以失败告终的惨烈结局。她的目标并不是北上广而是老家所在的省城—也算是个响当当的大城市了。几乎每一次回去面试，她都遭遇了面试官对家庭资源的考量。她来自一个很普通的教师家庭，资源有限，于是无奈地接连败给了“拼爹”战役。

小洁的家乡经济比较发达，也十分重视教育。她说，家庭背景雄厚的竞争对手与自己在教育背景以及学业能力上的差距并不是天壤之别。这种差距在用人单位看来是微乎其微的，那么他们当然愿意招一个家庭背景更好的毕业生。现在的家长都很重视教育，家庭条件好的孩子，读书好的更多。你能考北大，人家也能考上中央财经大学或者对外经贸大学；你是北大的第一名，人家没准也能拿个北大第十名。

对于拼爹战、关系战，我虽然早有耳闻却并不在意，因为我相信企业一定是需要有真才实学之人的—关系户可直接招，不需要如此复杂的程序。

或许因为竞争太激烈了吧，到了最后，都很优秀的人摆在他们面前使他们难以抉择，挑挑家庭背景、社会资源对企业或许更实用吧。

第四篇：求职难：毕业生不妨“泛就业”

求职难，毕业生不妨“泛就业”

所谓泛就业，就是对预先设定的择业目标进行一定的扩展，扩大择业范围，使个人择业目标更大程度地适应社会需求。当然，泛就业是一种职业过渡期，一是为了解决生存问题，另外为目标职业积累必需的资本。泛就业并非脱离个人职业目标，更不是盲目就业，而是有目的、有计划地生涯设计。现在问题是，大学生如何利用泛就业这个过渡体为目标职业创造有利条件。

泛就业相对更容易，范围广。在这个较广的范围里面，应该选择哪一个当作自己目标职业的跳板？向阳生涯首席职业规划师洪向阳认为，应该把泛就业放到每一个就业者的职业规划中来，谨慎选择自己的泛就业目标。一般来说，泛就业目标最好具备以下特征：1.从行业上与自己的目标职业接近或相同；2.与目标职业具有类同性；3.具有可发展性强。

行业上接近。比如说想成为内科医生，那么可以先从做护士开始；再比如，想做汽车工程师，到汽车厂先做个普通工人。在平凡的岗位上，努力学习该行业的知识，积累相关资本，当翅膀长硬之后，就可以展翅飞翔了。

类同性，这是从阅历、职业个性等来说的。打个比方，你一直想从事咨询行业，那么先从事教师或销售行业，学会和别人打交道，了解对方心里，这些对心理咨询都有一定的帮助。

可发展性，就是该职位有发展空间，能学到东西。泛就业中许多岗位都是重复枯燥的工作，既没有什么经验积累，也学不到一点点技能。

需要强调的是，无论就业情况多么严峻，泛就业都要有个明确的目标职业。这个目标职业是在综合自己个性、爱好、气质、能力、价值观等等的基础上，一步步地确定出来的，是在充分的自我认知和职业规划的基础上才能提出来的。即使就业暂时失败，无法得到自己的目标职业，也不要紧。仔细分析自己失败的关键在哪里，是专业还是经验，能力还是个性，将它们一一找出来。如果这些东西在短时间内无法弥补，那么就要从长计议。

第五篇：大学课堂,缘何吸引力不够

大学课堂，缘何吸引力不够？

上课打游戏、聊天、睡觉，在大学课堂里似乎并不鲜见。在近日我报一项针对大学生活的调查中，选择“迷惘、发呆”选项的受访者占到近一半。大学生在学业方面的萎靡，一方面是个人心态所致，但大学课堂的吸引力不够也是一个原因，不少大学教学质量有待提高是不争的事实。在日前中国高等教育学会举办的“2013高等教育国际论坛”上，如何提高高校教学质量，让大学课堂更富有吸引力，成为专家学者热议的话题。

课堂吸引力缘何不够？

不仅仅是本科生，研究生也面临着同样的问题。“如果说本科生活是悠闲，研究生简直是闲到发慌。”大学生张一萌说。

华东交通大学人文社会科学学院讲师毕鹤霞在向某省四个研究生培养单位进行问卷调查后，也得出相似的结论。尽管进入高校后，一些学生有放松、懈怠的情绪，但是，“课堂不够吸引力”，是毕鹤霞在做完实证研究后得出的最主要的结论。

虽然现在的大学课堂上，依然有当年大师授课台阶上挤满学生的盛况，但是不同的是，今天的人山人海大多只是缘于高校师资缺乏。广东医学院教授施建明分析说：“近年来，地方院校在校生人数剧增，而教师队伍却不能同步增加，部分院校的师生比大于1：30，而且，教师队伍结构极不平衡：一方面，减少进人，可以缓解学校的压力；另一方面，学校引进人才的门槛过高，部分学科专业招不到人。新增加的教师多是没有教学经验的应届毕业研究生，高校中富有教学经验的老教师又面临相继退休，教学质量的提高缺少基础。”

与教师的短缺形成明显反差的是课程门类在不断增加。为了适应社会需求，一些新专业遍地开花。施建明说：“为维持教学的运转，一位教师可以同时担任4-5门不同课程的教学任务，多数课程授课实行大班制教学，部分课程听课人数超过300人。拿医学院校来说，生均课程率小于0.2。大班授课和一师多岗，给学校的教学运行带来诸多的矛盾，教师的教学处于被动应付的状态。教学方法和教学手段的改革难于实施。”

教学质量缺乏有效评价机制

课堂吸引力不够，还有一方面的原因在于评价机制。

“重科研、轻教学”的风气依然存在。教师的职称评定也多与科研相关，正如《高等教育的质量与权力》一书所写到的：“那些非科研积极分子，无论是个人还是集体都存在着会落到高教底层地位的威胁。”施建明认为，这从一个方面反映了一些高校教师的心态。

尽管有“学生为课程评分”这样的制度存在，但收效甚微。一位青年教师坦言：“尽管学生是匿名评分，但大多数不会跟老师过不去，只要不是课堂太不像话，一般都是最高分。”

不少学者认为，高校的教学督导也大多流于形式，有督无导。湖北大学教育学院教授沈华说：“目前，高等学校尽管大多设有教学督导组，负责学校的教学听课和教学评价，但效果不佳，多流于形式，只督不导，或督多导少。督导组听课之后，评分表上交学校便完成使命。加之听课督导的次数有限，很难全面反映学校的教学状况，对促进教师提高课堂讲授的意义微乎其微。”

施建明认为，除了对课堂质量的评价难以真实反映，不少高校对学生学习成绩的评价“太过放任”也是高等教育质量有待提高的一个重要方面。“不少高校为追求本科学位率，一再降低学位授予标准，甚至实行双重标准（考试补考门数少于6门，或GPA绩点经4舍5入后达到1.8，符合其一，便可获得学士学位），使获取学位不再是激励学生学习的动力，而成为一种施舍。”

如何提高大学课堂质量

对于如何提高大学课堂的质量，不少专家学者提出了自己的解决思路。

沈华在经过2000份问卷调查后认为，可以从三个方面提高高等教育质量，让大学课堂更富吸引力。

“首先应推进专业建设，激发学习热情。在我的调查中，61.7%的学生希望开设新课程，其中84.0%的学生希望新开课程为应用实践型。为提高教学有效性，高等学校可基于学生和社会需求来调整理论学习和实践培训的比例、专业课程和公共课程的比例。另外，高校可从增强学生对各个专业和课程的了解，适当放宽学生转换专业和选择课程的条件，来激发学生学习热情，促进学生学习方式的转变，使课堂教学有效性从理想转为现实。其次，丰富学习材料，增强教学适宜水平。调查中，对教材表示满意的学生总体占三成左右，这表明教材的适宜水平还有待提高，特别是教材的前沿性。采用既能体现学生差异需求，又能较好反映专业的深度、广度、前沿度的教材是很有必要的。第三，应加强师生互动。调查显示：课堂上，喜爱单纯讲授的学生仅有8.6%，但78.1%的老师使用最多的方法是讲授法，这说明改变以讲授为主的教法是学生的迫切愿望。同时，教师可通过自身的言语符号和非言语符号传递教师对学生的关爱和信任，促进学生主动与老师的交流，从而更好地提升教学质量。”

湖北大学教育学院硕士生徐杰认为，为提高课堂吸引力，可以在学生给教师授课的评价方面有更多尝试，“我国高校学生评教的一个突出弊端是形式单一，‘一表多课’的现象十分普遍，不能反映大学课程多样性的特征。另一方面，评价的内容比较单一，主要集中在教师的课堂教学而且过分强调对教学的共性要求，难以真实反映教师个人的教学风格和教学效果。因此，学校要根据自身的具体情况，开发适合不同学科类别和课程组织形式的评价指标，将课程个性评价与共性评价有机地结合起来，以体现评价指标体系的系统性和针对性”。

施建明认为：“高等院校要结合社会需求和专业特点制订科学的人才培养方案，优化学科专业和人才培养结构，强化课程的过程管理，完善课程评估与考核体系，努力探索拔尖创新人才培养模式，实施卓越人才培养计划。要通过创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。高等学校要进一步明确办学方向和人才培养目标，以提高本科生培养质量为核心载体，培育优质教学资源，优化学生评教的指标体系和方法，构建学生评教、督导评教和同行评教等多主体课程教学评估体系，增进生师互动。要加强专业学位建设，突出素质教育和综合能力培养，建立相对独立的考核评价体系，要探索和改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。”

（来源：光明日报 记者 姚晓丹）