2012年度辅导员工作会议发言稿(辅导员专业化专家化的探索与实践)[小编整理]

第一篇：2012年度辅导员工作会议发言稿(辅导员专业化专家化的探索与实践)

争做一名学习型、研究型辅导员，助推工作能力全面提升

尊敬的，下午好：

今年是我从事辅导员工作的第六个年头，应该是我们校区学工队伍里的“老

兵”了，今年很高兴能把我工作中的一些体会与大家分享，我发言的题目是：发言分三个方面。

一、问题的提出

作为一名辅导员，我认为应该具备四个方面的能力：语言表达能力，组

织协调能力，沟通、团队协作能力，对工作总结、凝练、提升的能力。而这

四种能力中最难也最容易被忽视的一种能力就是对工作总结、凝练、提升的能力。

我曾经长期有这样的感受和困惑：学校的好多教学的老师，每到年底总结

自己工作的时候，可以讲出自己工作取得的很多成绩，比如教学工作量，科研

水平（基金项目、科研经费、申请专利、发表SCIEI论文等）、指导学生获奖

等等。自己每天在忙忙碌碌中工作，一年到头，做下来总结自己工作的时候，忽然感觉自己

1、不知道总结什么

2、不知道如何总结

3、不知道总结有什么

用处。我想我的感受在座学工战线上的同仁也有过。

二、实践的探索及成效

当我2011年6月份顺利完整的送走我带的第一届学生2007级以后，我忽

然觉得我自己有必要也很需要把自己在实际工作中的一些经验、感想和体会

进行系统的总结。由于平时忙于具体事务工作中，虽然平时有思考，但是由

于不经常总结、写作，真正的落实到实践操作层面，我发现还是有很大困难。

为此我给自己制定了“五步走”学习计划，并一直坚持到今天。即：

1、每天花一个小时的时间浏览时政要闻，网罗天下事（了解国内外大

事，国家发展形势和高等教育发展的形势）

2、每周看一篇专家学者发表的思想政治教育方面的文章（通过学习，我对学生工作的模块有进一步的认识和理解，为以后分模块总结自

己的工作打下了一个好的基础）

3、每月认真学习一篇学校、校区领导在重要场合的重要讲话（通过学习，我了解到了衡量一所学校办学实力的几大重要指标和学校的总

体发展战略）

4、每学期看学校、校区以文件的形式下发的工作计划和总结（了解学

校、校区发展取得成绩和奋斗的目标）

5、每学年结合自身的工作，要求自己至少完成3篇学生工作方面的文章。

另外我通过积极创造条件，给自己争取机会。一方面积极向分管领

导争取，在自己能力范围内主动承担学院学院学生工作、学院党建工

作计划的制定、工作总结的撰写和上报工作，另一方面，积极参加到

常州市党建思政研讨会、学校党建思政课题、校区教育教学成果培育

项目、党支部工作法、党日活动等各项课题的申报工作中。

取得的成效：

经过不懈的努力和坚持，自己也取得了一点成绩：

1、工作以来，公开发表党建、思政论文13篇，其中2012年8篇。

2、申报了河海大学2010年度党建课题：《大学生党员发展质量保障与评估体制研究》；校区2012年度教育教学成果奖培育项目：《搭建帮扶平台，构建育人模式长效机制的探索与实践》；论文《大学生志愿服务现状与对策分析--以河海大学机电工程学院为例》获得2012年常州市高校思想政治工作优秀论文评选二等奖；论文《家庭经济困难学生培养长效机制的探索和实践----以河海大学机电工程学院为例》被学校推荐到江苏资助中心发表在《江苏资助育人研究》（第3辑）。

3、把自身学习、对工作的总结、凝练与学生教育管理相契合，并通过制定和实施“五步走”学习计划，一方面，我深刻的感觉到自己的视野更加开阔，另一方面，我把学到的知识与学生工作、年级学生的教育管理工作相结合，指导自己的具体工作，我感觉到自己工作更加自如、更加有效率，对我做学生工作水平的提升起到了很好的促进作用。

三、几点经验

1、克服自身心理畏惧，相信我能、我行、我可以，努力迈出第一步（我的感受是：写了以后才会知道怎么写，多写了才能提高自身的写作

水平）

2、把学习当做一种习惯，并持之以恒的坚持（在写作总结中的一种强

烈感受：学习前人和同行的经验和做法很重要，并努力通过借鉴别

人的精髓结合自己的工作内化为自己的思路）

3、把研究当做提升工作能力的重要载体，重在实践（对于刚工作的同

事来讲，要先积累工作经验，对于老同志来讲，在做好本职工作的同时，重点放在工作经验总结、提高方面，另外，注意把平时学习的和工作的具体做法运行到实践中，通过总结、实践来进一步助推

工作能力的全面发展）

第二篇：辅导员队伍建设的专业化探索

辅导员队伍建设的专业化探索

文章来源：辽宁行政学院学报

辅导员承担着培养人、教育人的重要职责,是大学生思想政治教育最基层的实施者。他们向大学生传播先进的思想和科学的理论,指导大学生在各种社会思潮和意识形态中做出正确选择,帮助大学生解决学习、生活中遇到的实际困难,维护校园的安全和稳定。因此,“加强辅导员、班主任队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制,对于全面贯彻党的教育方针,把大学生思想政治教育的各项任务落到实处,具有十分重要的意义。”

为了研究的客观性和确保学术探讨的严谨性,笔者于2006 年11 月在辽宁师范大学、大连海事大学、大连交通大学、大连外国语学院、辽宁对外经贸学院、大连理工大学共六所高校,就辅导员队伍建设情况进行了抽样问卷调研,共发出问卷1500 份,收回1486 份。

一、当前辅导员队伍建设中存在的问题

目前高校辅导员主要由专职与兼职人员两部分组成,由于近年来高校扩招所带来的学生数量迅速增加,加之辅导员来源渠道复杂,专业结构混杂、素质参差不齐等因素,使辅导员队伍中存在诸多问题,给大学生思想政治教育工作的开展带来了很多消极影响。

1.人员缺编,无法顾及全员

根据2006 年9 月1 日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》关于辅导员队伍配备的要求,高等学校总体上要按师生比不低于1 :200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合。但是从调研的情况看,绝大多数高校目前辅导员的配备是不足的,师生比已经超过《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求,88 %的辅导员所带学生数量在200

人以上,其中21 %的辅导员所带学生超过300 人。人员的严重缺编,使得辅导员在工作中很难顾及全面,从调研的情况看,辅导员把精力更多的放在学生干部身上,在占总数48 %的一个学期能和辅导员谈三次以上话的学生中,有92 %的学生是学生干部,除此以外,有26 %的学生一个学期都不能和辅导员谈上一次话,23.5 %的学生一个学期辅导员能找谈一次话,所以,有52.1 %的学生认为辅导员对他们的影响不大。

2.队伍不稳定、责任心不强

当前各高校辅导员待遇低于一线教师已经是不争的事实,尽管辽宁省从2005 年起实行了辅导员津贴发放制度,每月为每位辅导员发放200 元的工作补贴,但并不能从根本上解决这一问题,与之同样影响辅导员队伍稳定的,还有辅导员的提升和晋职问题,他们的提升主要靠两条路,一是行政路线,二是职称路线。对于专职辅导员在行政上提拔基本走学生辅导员—副书记(团总支书记)—书记(系主任)这条路线,但职位在一个系里只有一个或两个。走职称路线,兼职辅导员由于工作量大,无暇顾及科研,更难以得到研究项目立项,基本上是评上讲师后就不再担任辅导员,不然很难再继续晋升职称,这些问题严重影响了辅导员队伍的稳定,使得很多辅导员“人在岗时心离岗、抓住机会早脱岗”,也使得辅导员岗位成了“铁打的衙门流水的导”,从调研的情况看,有40 %的学生换过一次以上的辅导员,由于很多辅导员只是把这项工作当成跳板,因此,他们很难投入全部的精力工作,更谈不上创造性的开展大学生思想政治教育工作,这种情况的出现,严重影响了大学生思想政治教育工作的有效开展。在调研中,有一些数字不得不令我们警醒,47 %的学生认为辅导员不是他们的人生导师,51 %的学生认为辅导员不是他们的知心朋友,而当问及你有困难时,第一个想到的人是谁时,只有17 %的学生选择的是辅导员。

3.职责不明确,工作成效差

尽管在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中已经明确指出:“高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”但在现实工作中,辅导员工作内容常常是事无巨细,涉及到学生的学习、生活等方方面面,从缴费、保险、户口迁移到卫生、纪律、学习、就业等等几乎所有与学生相关的工作都是辅导员的“责任区”,同时,几乎所有与学生管理相关的部门如学生处、团委、就业指导中心、心理咨询中心、总务处、教务处等也都成了辅导员的“婆婆”,使辅导员整日奔波于日常琐事中,常常“两眼一睁,忙到熄灯”,没有更多时间和精力去认真分析、研究学生问题,更谈不上用新知识和新教育理念指导学生成才。所以,尽管许多辅导员整天忙忙碌碌,工作投人很大,但工作成效却不显著,学生中有些不好的苗头、不稳定的因素也很难及时发现并消灭于萌芽之中。从调研情况看,学生认为辅导员对学生活动的指导和参与还很不够。

二、辅导员队伍建设的专业化途径

《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中,明确提出“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修,长期从事辅导员工作,向职业化、专家化方向发展”。辅导员队伍的专业化建设就是要让辅导员向专家学者型方向发展,使每一位辅导员都有自己侧重的专业领域,可以把这个专业当成一直追求的事业

1.明确角色定位。很多高校都普遍存在一种对辅导员职责的误解,即认为辅导员就是“万金油”,凡是与学生相关的一切事宜都属于辅导员的工作职责。这导致了辅导员奔波于日常琐事中,无法及时根据思政工作的新变化提高应对能力,无法实现思政工作的目的。从辅导员的宏观角色来看, “辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政

治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。”从微观角色定位来看,辅导员的业务包括思想政治教育、班级管理和咨询服务三个部分。

2.严把选拔关。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话指出,“要采取有力措施,按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求,着力建设一支高水平的辅导员和班主任队伍,使他们在学生思想政治教育中发挥更大作用”。高校在选拔政治辅导员时,必须根据学校长远规划、思想政治工作的发展规划制定辅导员的总体人数和群体结构,要严格按照师生比不低于1 :200 的比例设置本专科生专职辅导员岗位,从源头把关,坚持高标准、严要求,在招聘新的辅导员时,应坚持高质量、高层次,以研究生为主的原则,兼顾学科建设需要,尽可能地从研究思想政治、心理学、教育学等专业中选拔专业人员。实现政治辅导员队伍知识化、专业化。

3.健全培训体系。对辅导员的教育培训工作是一个系统工程,既包括理论教育也包括实践学习,因此要从辅导员队伍建设的长远发展考虑,从制度建设入手并以制度建设为保证,不断提高政治辅导员的政治素质、思想素质道德素质、心理素质、专业素质,以及调查研究能力、分析综合能力、统筹管理能力、组织协调能力、社交能力、创新能力等。一是要认真对每位新上岗的辅导员进行岗前培训,培训内容应包括教育学、心理学、青年学、管理学以及思想政治理论、辅导员职责、任务和管理制度等方面,使新辅导员对本职工作有初步系统的了解。二是做好长期在职培训。定期组织辅导员进行业务学习,有计划的、有步骤的选送辅导员参加与本职工作有密切联系的学习培训,让辅导员通过读硕士、博士研究生、脱产进修、出国深造、学习访问等学习学生工作理论及相关知识及时地进行知识储备和更新。

第三篇：辅导员工作会议发言稿（模版）

辅导员工作会议发言稿

各位领导，同事大家上午好：

经过几天的讲座于研讨会，使我们对于辅导员专业化与职业化这一问题有了更进一步的认识和理解。小组9名成员畅所欲言，从自己工作实际积极探讨辅导员专业化和职业化，既有经验交流，也有理论探讨。

在辅导员职业化与专业化这一命题里，关于如何做到职业化，如何做到专业化，我们认为，首先要学生认清自己工作的定位。

一、教育者，二、服务者，三、管理者。在三种身份里我们可以看出辅导员本身就是一身多角色混合的执行者。这就需要我们辅导员具有全面的知识和工作协调能力。在实际工作中，我校辅导员在工作中遇到以下困难与困惑。

1.辅导员工作分工不明确。

2.辅导员待遇不能满足个人生活与发展需要。

3.辅导员的可持续发展遇到瓶颈。

4.日常工作中有很多工作是重复性工作。

5.辅导员评价过程中，学生占有的评价比例过大。

6.工作、教育理念需要一定的转变。

7.辅导员工作通常是有结果而无成果。（有经验无科研）

8.辅导员工作得不到认同与尊重。

9.辅导员被日常的工作所累，造成科研时间的减少。

这些都是在辅导员工作里遇到一些实际与要解决的问题，大家知道辅导员作为一个职业它的待遇首先要能满足个人的生活发展需要，如果不能满足这一条件，那么辅导员这个队伍将不会稳定，一个不稳定的团队在专业化在建设上基本是无从谈起的。其次，作为一职业，它是工作必须得到社会的认同与尊重，且有一个本职业完善的晋级提升标准，如果这一标准不建立起来，那么做一天的辅导员与做十年的辅导员将会是同一个样子，不能满足个人的可持续发展。三作为一职业，它会对本行业内人的提高提出各种标准。且各种指标会随着个人的发展有所提高。这就需要辅导员反省自身对个人科研与工作能力进行提升。但由于辅导员工作日常琐事重复性工作多，分工不明确。造成某科研与学习时间减少，对职业内人员长期得不到个人的发展，从而影响到职业化专业化的发展。

面对这些问题大家也提出了以下建议：

1.促使广东省教育厅从政府层面出台相关的政策与指导和信息共享；

2.学校层面出台可操作性的辅导员晋升标准与层次，相关的激励措施，尊重、认同辅导员个人创造性的工作方法与理念；

3.辅导员自我素质的提高；

4.改进和完善当前辅导员考核体系，适度减少学生所占比例；

5.每个人找准自己的研究方向，坚持下去，会有收获；

6.学校相关职能部门完善软件；减少事务性的重复工作，提高工作效率；

7.分模块设立科研小组或科研工作室，有学术带头人引领；

最后，我们认为职业化靠引导，专业化靠自己，希望下次研讨会时增设一个讨论组，“按模块”工作来探讨学生事务管理方面的工作，促使学工队伍的老师结合工作实际开展实证研究。

2013.03.05

第四篇：辅导员工作会议发言稿

辅导员工作会议发言稿

各位领导，同事大家上午好：

经过几天的讲座于研讨会，使我们对于辅导员专业化与职业化这一问题有了更进一步的认识和理解，辅导员工作会议发言稿。小组9名成员畅所欲言，从自己工作实际积极探讨辅导员专业化和职业化，既有经验交流，也有理论探讨。

在辅导员职业化与专业化这一命题里，关于如何做到职业化，如何做到专业化，我们认为，首先要学生认清自己工作的定位。

一、教育者，二、服务者，三、管理者。在三种身份里我们可以看出辅导员本身就是一身多角色混合的执行者。这就需要我们辅导员具有全面的知识和工作协调能力。在实际工作中，我校辅导员在工作中遇到以下困难与困惑。

1.辅导员工作分工不明确。

2.辅导员待遇不能满足个人生活与发展需要。

3.辅导员的可持续发展遇到瓶颈。

4.日常工作中有很多工作是重复性工作。

5.辅导员评价过程中，学生占有的评价比例过大。

6.工作、教育理念需要一定的转变。

7.辅导员工作通常是有结果而无成果。（有经验无科研）

8.辅导员工作得不到认同与尊重。

9.辅导员被日常的工作所累，造成科研时间的减少，发言稿《辅导员工作会议发言稿》。

这些都是在辅导员工作里遇到一些实际与要解决的问题，大家知道辅导员作为一个职业它的待遇首先要能满足个人的生活发展需要，如果不能满足这一条件，那么辅导员这个队伍将不会稳定，一个不稳定的团队在专业化在建设上基本是无从谈起的。其次，作为一职业，它是工作必须得到社会的认同与尊重，且有一个本职业完善的晋级提升标准，如果这一标准不建立起来，那么做一天的辅导员与做十年的辅导员将会是同一个样子，不能满足个人的可持续发展。三作为一职业，它会对本行业内人的提高提出各种标准。且各种指标会随着个人的发展有所提高。这就需要辅导员反省自身对个人科研与工作能力进行提升。但由于辅导员工作日常琐事重复性工作多，分工不明确。造成某科研与学习时间减少，对职业内人员长期得不到个人的发展，从而影响到职业化专业化的发展。

面对这些问题大家也提出了以下建议：

1.促使广东省教育厅从政府层面出台相关的政策与指导和信息共享；

2.学校层面出台可操作性的辅导员晋升标准与层次，相关的激励措施，尊重、认同辅导员个人创造性的工作方法与理念；

3.辅导员自我素质的提高；

4.改进和完善当前辅导员考核体系，适度减少学生所占比例；

5.每个人找准自己的研究方向，坚持下去，会有收获；

6.学校相关职能部门完善软件；减少事务性的重复工作，提高工作效率；

7.分模块设立科研小组或科研工作室，有学术带头人引领；

最后，我们认为职业化靠引导，专业化靠自己，希望下次研讨会时增设一个讨论组，“按模块”工作来探讨学生事务管理方面的工作，促使学工队伍的老师结合工作实际开展实证研究。

2013.03.05 《辅导员工作会议发言稿》

第五篇：辅导员工作会议发言稿

辅导员工作会议发言稿

辅导员工作会议发言稿

各位领导，同事大家上午好：

经过几天的讲座于研讨会，使我们对于辅导员专业化与职业化这一问题有了更进一步的认识和理解。小组9名成员畅所欲言，从自己工作实际积极探讨辅导员专业化和职业化，既有经验交流，也有理论探讨。

在辅导员职业化与专业化这一命题里，关于如何做到职业化，如何做到专业化，我们认为，首先要学生认清自己工作的定位。

一、教育者，二、服务者，三、管理者。在三种身份里我们可以看出辅导员本身就是一身多角色混合 的执行者。这就需要我们辅导员具有全面的知识和工作协调能力。在实际工作中，我校辅导员在工作中遇到以下困难与困惑。

1.辅导员工作分工不明确。

2.辅导员待遇不能满足个人生活与发展需要。

3.辅导员的可持续发展遇到瓶颈。

4.日常工作中有很多工作是重复性工作。

5.辅导员评价过程中，学生占有的评价比例过大。

6.工作、教育理念需要一定的转变。

7.辅导员工作通常是有结果而无成果。（有经验无科研）

8.辅导员工作得不到认同与尊重。

9.辅导员被日常的工作所累，造成科研时间的减少。

这些都是在辅导员工作里遇到一

些实际与要解决的问题，大家知道辅导员作为一个职业它的待遇首先要能满足个人的生活发展需要，如果不能满足这一条件，那么辅导员这个队伍将不会稳定，一个不稳定的团队在专业化在建设上基本是无从谈起的。其次，作为一职业，它是工作必须得到社会的认同与尊重，且有一个本职业完善的晋级提升标准，如果这一标准不建立起来，那么做一天的辅导员与做十年的辅导员将会是同一个样子，不能满足个人的可持续发展。三作为一职业，它会对本行业内人的提高提出各种标准。且各种指标会随着个人的发展有所提高。这就需要辅导员反省自身对个人科研与工作能力进行提升。但由于辅导员工作日常琐事重复性工作多，分工不明确。造成某科研与学习时间减少，对职业内人员长期得不到个人的发展，从而影响到职业化专业化的发展。

面对这些问题大家也提出了以下建议：

1.促使广东省教育厅从政府层面出台相关的政策与指导和信息共享；

2.学校层面出台可操作性的辅导员晋升标准与层次，相关的激励措施，尊重、认同辅导员个人创造性的工作方法与理念；

3.辅导员自我素质的提高；

4.改进和完善当前辅导员考核体系，适度减少学生所占比例；

5.每个人找准自己的研究方向，坚持下去，会有收获；

6.学校相关职能部门完善软件；减少事务性的重复工作，提高工作效率；

7.分模块设立科研小组或科研工作室，有学术带头人引领；

最后，我们认为职业化靠引导，专业化靠自己，希望下次研讨会时增设一个讨论组，“按模块”工作来探讨学生事务管理方面的工作，促使学工队伍的老师结合工作实际开展实证研究。