第一篇：创新帮教措施提高帮教实效
创新帮教措施提高帮教实效
张大祥
永登县城关镇东街社区位于县城东南方，312国道、兰新铁路穿境而过，辖区面积1.8平方公里，居民总户数3168户，总人口10228人，8个居民小区，社区直管党员63名，流动人口56人，下岗失业人员1361人。辖区内有企事业单位45家，个体工商户700余户，在册吸毒人员32名，其中戒断3年以上24人，2年以上6人，正在强戒2人。社区党支部、居委会结合社区的实际，严格按照省、市、县关于开展禁吸戒毒摸底排查工作的总体要求和具体安排，坚决把省市县禁毒工作精神落实到具体的工作中，目前社区内无贩毒、无种毒、无制毒、无失控、漏控现象，无外地打击、劳教人员，无一新滋生吸毒人员，尤其是去年大力开展接茬帮教工作，无一名复吸人员出现。通过创新帮教工作，吸毒人员底数清、情况明，落实了“四位一体”的帮教措施，提高了帮教的实效性。我们在禁毒工作中的主要做法是：
一、摸清底数，夯实禁毒基础工作
去年3月份，县上给社区配备了禁毒专干，把吸毒人员移交给社区管理，我们深感责任重，工作压力大。为了摸清底数，社区民警、禁毒专干采取入户、查阅资料、核对出所（出狱）通知单、群众提供情况等各种形式和有效手段，实现与吸毒人员的“零距离”接触，首先摸清了现有吸毒人员的基本情况。社区民警、禁毒专干不分白天黑夜连续加班，根据吸毒人员活动规律，利用节假日，走
1访吸毒人员家庭，访问邻居等形式，摸清了吸毒人员的现状。对人户分离的吸毒人员贾某，只有户口地址，居住不定，社区民警找了10多次，都无功而返。经过我们多方努力，通过走访邻居、居民等，终于在兰州他的亲戚家找到了吸毒人员，并通过耐心做工作，使其提高了思想认识，积极配合派出所民警做了尿检和档案所需材料。经过20天的走访吸毒人员家庭、邻居、朋友，共查明了32名吸毒人员的基本情况，查明率为96%，为进一步做好接茬帮教提供了依据。在具体工作中，以创建“平安社区”活动为契机，逐步完善了“一卡、一档、一板、七册”。“一卡”即吸毒人员帮教联系卡，我们把吸毒人员的情况制作成卡片发放到每位帮教党员的手中，把帮教党员的情况制成卡片发放到吸毒人员的手中；“一档”即吸毒人员的帮教档案；“一板”即把吸毒人员的基本情况、帮教情况、帮教小组的职责制成图板上墙；“七册” 即吸毒人员登记册、“四位一体”帮教小组登记册、吸毒人员纳入底保花名册、吸毒人员就业状况登记册、吸毒人员外出登记册、党员“一帮一”帮教活动登记册、禁毒志愿者队伍花名册，使吸毒人员各种信息一目了然；
二、开展“一帮一”活动，提高帮教实效。
在帮教措施上，我们在落实镇司法所、社区干部、禁毒专干、吸毒人员家庭“四位一体”帮教措施的同时，组织社区党员开展了“明责任、强党性、一帮一”的帮教活动，把社区有能力、有威信的直管党员，按照党员居住地划分责任区，对32名吸毒人员开展了“一帮一”和“多帮一”活动，形成了党员正面帮，社区志愿者侧面帮和楼院长进行监控的格局，定期不定期进行家访谈话和帮教
对象面对面、心贴心的进行帮教，帮思想、帮工作、帮生活，使吸毒人员思想感情上有依靠，工作上有出路，生活上有着落。帮助吸毒人员树立正确的人生观，鼓励吸毒人员远离毒品，走向新生，做到用亲情人情感化，用真心爱心解忧。社区党员王国连帮教的吸毒人员鲁某家住火车站，妻子是柳树乡农民，王国连经常骑自行车到火车站，去年8月份鲁某去新疆摘棉花，9月初已经回来，他到火车站找鲁某谈话，结果他在柳树乡妻子家中，他又骑自行车往返15公里在柳树乡找到了鲁某。在其家中向关心自己的子女一样对某鲁进行帮教。81岁高龄的老党员杜克勤他帮教的对象满某在六三八上班，他上门多次未见面，他就找单位保卫处了解满某的情况，最终和满某见了面。帮教党员吴兴莲她带着爱心、真心去帮教，她帮教的对象张某思想转化最快，主动参加社区的义务劳动和公益活动，由于他表现较好，被居民选为楼院长，吴兴莲把个人的帮教工作心得体会交给了党支部。“一帮一”活动使张某等4名吸毒人员思想转化较快，主动参加社区的公益性活动，有2名吸毒人员担任了楼院长。特别是帮教对象马东被选为楼院长后，他管辖的火车站居民小区从永靖来永务工人员周德良双手残疾，骑三轮车卖菜维持生活，9月初因病卧床多日，他得知这一情况后，主动将周德良送入火车站私人诊所打吊针，观察病情没有好转后，他又将周德良送到县医院，经医院确诊为胃穿孔，周德良身上只有150元钱，医院拒绝住院治疗，他求情说话，最终接受住院治疗，他及时和周德良家人取得了联系，使这个来永务工的残疾人的生命得到了挽救。同时我们还每月召开一次社区楼院长会议，了解社区治安信息和吸毒
人员的思想动态、活动规律，给楼院长交任务、压担子，盯紧看牢吸毒人员，发现问题及时汇报。目前社区的大多数党员积极响应支部的号召，主动参与“一帮一”活动，从内蒙古退休的老教师常祝寿，主动找组织认领岗位；原通远乡政府退休干部毛生玉虽然组织关系不在社区，他主动找支部，请求支部为其划分党员责任区，担任了康居小区矛盾纠纷调解员。通过开展党员“明责任、强党性、一帮一”活动使社区群众看到了党员的形象，听到了党员的声音，感受到了党的温暖，党员的先锋模范作用得到了更进一步的发挥。
通过我们开展的“一帮一”和“多帮一”活动，我们最深刻的感受是只要我们关心到位，讲究工作方法，真正是为了孩子，为了家庭，带着感情爱心去工作，对每一个吸毒人员，首先要对他们视同一个社会正常人，其次才是一个吸毒者，要理解和尊重他们，在吸毒人员的交往中，不能以管人者自居，要使他们感到彼此之间是平等的，使他们感到你是在尊重他们，帮助他们，而不是批评教育他们，不能使他们有任何的拘束，尤其是在平时的帮教工作中，要一定讲求方式方法，有的吸毒人员怕做尿检被别人说这说那，因此，平时做尿检时最好不要有其他人在场，工作中要注意细节，在思想上经常对他们进行开导和安慰，否则很容易伤害他们脆弱的心灵，使他们对我们的帮教产生对立情绪，和我们的距离越来越远。
在帮教的过程中有一部分吸毒人员，他们易说谎，性格偏执，存在着强烈的对立心理，逆反行为等，这些不良特征的出现，都是由于毒品引发而逐渐形成的，毒品改变了他们的生活方式，人际交往，周边的人文环境。毒品的阴影深深地留在他们心灵深处，使他
们自暴自弃，自己瞧不起自己，又害怕别人瞧不起自己，有一份好的工作不去珍惜，有一个美好的家庭不去珍爱，毒品使他们失去了自我。做好吸毒人员的帮教工作，关键是要解开他们思想上的症结。在帮教工作中尊重吸毒人员的人格，是解开这个症结最重要的一把钥匙。
三、零距离接触，想办法解困。
在创新帮教措施的过程中，我们还注重关心吸毒人员，解决吸毒人员生活上的困难，从而提高帮教的实效性。针对有些吸毒人员怕暴露身份，怕在亲朋好友中造成不良影响，亲朋好友远离他们的实际。我们积极主动地为他们排忧解难，打消他们的后顾之忧。吸毒人员马某弟弟、妹妹都吸过毒，妹妹有病经常住院，父母双亡，一家人生活十分困难，在排摸中得知这一情况后，我们主动与他联系，为马某姊妹3人办理了低保，减轻了他们生活上的压力，并鼓励马某在火车站开了一家小饭馆。吸毒人员鲁某，去年4月份，父亲去世，他孤身一人，一贫如洗，对生活失去了信心，我们在10天之内为他办理了低保。禁毒专干主动和他交朋友，做他的贴心人，还为他牵线搭桥，去年“五一”他与心爱的人喜结良缘，使他过上了正常人的生活，他感动地说“是社区给了他一个温暖的家”。吸毒人员刘某40多岁，左腿残疾，劳教出所后既无工作能力又无生活来源，我们多次登门走访，施以援助，纳入低保。通过我们零距离接触，带着感情去想办法帮助吸毒特困人员渡过难关，使他们重新树立起生活的信心，使他们真正体会到社区就是他们的家。有困难找社区，有困难找党员，已成为吸毒人员由衷的心声。去年以来，我们多方协调，解决了4名吸毒人员的就业问题，为16名吸毒人员办理了低保。
四、广泛宣传，大造声势，进一步营造禁毒斗争氛围。
我们深深的认识到，要使禁毒工作取得实实在在的成效，仅靠我们社区的力量是不够的，必须发动辖区群众，驻社区单位，大打禁毒的人民战争。我们经常组织驻社区单位，社区党员干部、社区志愿者、部队官兵在辖区开展禁毒图片展，发放宣传材料，深入到吸毒人员家中，宣传禁毒法规。在辖区永登一中、青龙书院开展了以“远离毒品，关爱未来，珍惜生命”为主题的“禁毒知识一堂课”活动，使广大青少年的禁毒意识得到了普遍增强，特别是在去年的“6.26”国际禁毒日期间，我们结合社区开展广场文艺演出，举行了声势浩大的禁毒宣传活动，近50名社区禁毒志愿者上街发放宣传材料近万张，张贴图片挂图80余幅，累计受教育人数达1万余人，真正形成了社区、家庭、社会积极参与禁毒的良好氛围。
(作者系永登县城关镇东街社区党支部书记张大祥)
第二篇：帮教措施
高林小学五类特殊学生帮教制度
一、为了促进学生全面发展，真正地做到因材施教，保证每个学生都能够健康
成长，对五类特殊学生施以特别教育。
二、五类特殊学生对象：生活清寒学生、学习困难学生、经常违纪学生、严重
心理障碍学生和网络痴迷学生。
三、对于生活清寒学生，班主任应通过家访确定，并依据相关要求填报申请“黄
秀经家族教育基金”清寒助学金；同时，每月至少与该生单独谈心一次，了解其生活情况，做出相应的帮助措施。
四、对学习困难学生，班主任应分学科建立学生档案，按不同学科分别与科任教
师建立联系，进行专门学习辅导。
五、对于经常违纪学生，班主任应建立档案，每月至少单独谈心一次，整理材料，并报送政教处；同时要与家长建立联系，加强思想教育。对于个别较难以改善的学生，年段和政教处要及时介入帮扶。
六、对严重心理障碍学生，班主任应与学校心理咨询师联系，通过详细了解，在予确定，属于心理疾病范畴的，应联系家长送医治疗；同时，班主任应与学校心理咨询师共同做好帮扶工作，通过一些活动和交流，帮助其改善心理环境。
七、对于网络痴迷学生，班主任应通过日常观察、学生访谈和家访确定。同时班
主任应与家长共同设计戒除网瘾的方案，通过家校配合，争取戒除或减少学生的网络痴迷程度。
总之，特殊学生群体是学校中的一份子，是每个学校、每个生活年代都会出现的一个群体，我们要给予他们更多的关心和帮助，让他们树立生活的信心，帮助他们解决生活困难、提高学习成绩、端正行为认知、克服心理障碍、戒除网络痴迷，使他们充分感受到学校集体的温暖。
2012年9月
第三篇：帮教措施
莲城镇特殊人群管控措施
为全面做好我镇的刑释解教、社区矫正、精神病人、吸毒人员等特殊人群的管理和帮教，特制定本管控措施：
一、强化责任、明确职责：
我镇对特殊人群的管理和帮教，实行领导负总责、职能部门具体抓，片区挂钩人员负分责的三级负责制，具体的就是分管领导政法工作的领导为我镇特殊人群管控的责任领导，司法所为社区矫正的责任部门，派出所为刑释解教、精神病人、吸毒人员的责任部门，各村委会的挂片民警为具体的责任人。
二、具体的管控措施：
（一）、刑释解教、精神病人、吸毒人员的管控措施
莲城镇重点人口服务管理工作坚持“教育、感化、挽救”的方针，同绕一条主线，把好两道关口，强化三项管理，积极探索管理帮教工作的新路子、新方法。
1是围绕一条主线。近年来，围绕绕“保稳定，保安全，促发展”工作思路，把做好重点人口管理帮教，预防和减少重新违法犯罪作为维护社会稳定，搞好社会治安综合治理的一项重要工作来抓，进一步落实机构、落实责任、落实经费。
2是把好“两道关口”。(1)把好接茬关。做到及时造册建档，对重点人口在监所的表现情况、家庭状况及时进行详细记录，为今后符理帮教工作准备好资料；(2)把好帮教关，及时家访，重点人口回家后，村（居）帮教领导小组随即指派人员进行家访，动员其家人共同做好思想转化工作；及时签订帮教责任书，进一步明确帮教烈方的权利义务；及时进行法制教育，赠送
法律常识读奉，开展多种形式法制教育，促使他们遵纪守法；及时制定和落实帮教措施，根据各种的不同情况，制定帮扶计划，落实帮扶措施，使其能够自食其力。
3是强化“三项管理”。(1)专项管理。莲城派出所要每年组织对重点人口进行排查清理，将清查山来的人员与监所提供的人员名单进行核对，不一致的进行再次清查，反复排查核实；通过登记造册、分类梳理、回防考察，全面掌握全乡重点人口的管理帮教情况；把原确定为重点人员和漏管脱管人员作为工作着力点来抓。对去向不明、人户分离的重点人口，及时发山信函，请求兄弟单位协查。(2)规范管理。依据释解教人员安置帮教工作规则，对有关工作机构的职责、制度和要求严以明确、规范。(3)重点管理。把抓好重点人口的排查消理工作与清理整顿出租房屋和“严打”斗争有机结合，对参与经营和长划在特种行业、娱乐场所活动的重点人口，责任区民警结合日常治安管理，逐一纳入重点管理对象，对可能危害社会治安实施犯罪的及时报告公安部门。
（二）社区矫正对象的管控措施：
1、制定矫正个案
（1）、针对每名矫正对象成立专门的矫正小组，指定责任人，实施矫正方案，矫正其犯罪意识。
（2）、根据矫正对象的需求，结合犯罪类型、心理特征、家庭背景、现实表现等找准症结，制定矫正个案。
（3）、司法所、派出所和社区居委会每月召开一次会议，对矫正对象个案等情况进行综合分析。
2、定期开展法律法规学习
（1）、司法所根据实际情况，每月至少组织矫正对象进行一次集体学习或活动，要有学习内容、学习计划或活动资料。
（2）、要运用各种有效教育手段，促使社区服刑人员认罪悔罪，增强法律意识和道德修养，成为遵纪守法的公民。
（3）、应当根据社区服刑人员的犯罪类型、犯罪原因、恶习程度及其思想、行为、心理特征，因人施教、注重实效。
（4）、社区矫正教育工作主要包括：入矫教育；个案矫正；思想文化及职业技术教育；心理矫正；解矫教育等。
三、组织开展公益劳动
（1）、有劳动能力的矫正对象必须参加社区公益劳动，每人每月参加社区公益劳动时间不得少于12小时。
（2）、公益劳动内容为无偿参加非营利性机构、社团的服务活动或者社会（社区）公共服务，具体项目由社区服刑人员所在地司法所根据本地实际情况设置。设置原则为：符合公共利益，矫正对象力所能及、可操作性强、便于监督检查。
(3)、司法所应当与公益劳动基地签订公益劳动协议，并在每个基地确定一名联络员负责对社区服刑人员公益劳动情况进行记载考核。
(4)、公益劳动可以由司法所组织集中进行，也可由社区服刑人员自行前往公益劳动地点劳动。
4、外出必请销假
(1)、矫正对象自到司法所报到登记之日起，即开始纳入考核范围。未在规定期限内报到登记的，自规定期限届满第二日起司法所即开始对其考核。
(2)、矫正对象在遵守法律法规的前提下，日常主要考核：遵守基本制度
（如迁居、外出请假销假等制度）、报到、思想汇报、公益劳动及学习等内容。
(3)、司法所每周召开一次会议对矫正对象进行考核小结。每月月底司法所依据当月的考核结果，结合矫正对象各方面的综合表现，按一定比例择优评出表扬和积极分子。
(4)、对社区矫正对象实行考核奖惩的批准权限为：
表扬、授予积极分子称号、记功、物质奖励及警告由司法所、派出所考核、调查、核实后提出意见，经莲城镇社区矫正领导小组身审核，报广南司法局、广南公安分局批准。
减刑、收监、撤销假释、撤销缓刑，由司法所、派出所调查核实后提出意见，经莲城社区矫正领导小组身审查，报广南县司法局、广南公安分局审核。由公安机关依照法定程序报请相关人民法院或监狱、看守所、拘役所审核裁定.5、严格奖惩制度
(1)、对矫正对象的考核、奖惩，要坚持照章考核、依法依制奖惩的原则；公开、公平、公正的原则；实事求是、准确及时的原则；奖惩与教育相结合的原则。
(2)、要根据矫正对象遵纪守法、思想改造、参加学习和公益劳动、工作等方面的表现情况，进行定期考核。考核结果作为奖惩依据，并存入矫正对象档案。
(3)、因年老、精神病、身体残疾生活不能自理及患严重疾病的矫正对象经司法所批准，可不参加考核。
6、解除矫正
(1)、被判处管制、宣告缓刑、裁定假释和剥夺政治权利的矫正对象，司法所要在矫正期满前15日，根据矫正对象的实际表现，写出书面鉴定材料，报区社区矫正办审议批准后，在矫正对象矫正期满当日，以一定的形式宣布对矫正对象解除矫正。
(2)、暂予监外执行的矫正对象，暂予监外执行期满，司法所应在其暂予监外执行期满前30日，写出书面鉴定材料（暂予监外执行保外就医的矫正对象，需附省政府指定医院的病情证明），经区社区矫正办审核后，报原批准机关。原批准机关在矫正对象暂予监外执行期满7日前，将是否继续暂予监外执行的审批决定通知送达司法所。做出收监决定的，司法所应在矫正对象收监当日，在矫正对象所在社区内以一定的形式公布对其解除矫正。(3)、矫正对象死亡的，由相关医院出具死亡证明，司法所填写《矫正对象死亡情况登记表》，与医院死亡证明一同存档；矫正对象非正常死亡的，由公安机关依法办理。假释或监外执行的矫正对象死亡的，司法所应在矫正对象死亡后7日内，将矫正对象死亡情况书面通知原关押单位，并附相关证明材料。
第四篇：帮教措施
后进生、特殊家庭学生帮教措施
针对后进生的学习情况、以及日常行为偏常情况，对后进学生的帮教与转化成为学校教育教学工作的重要内容之一。这项工作如果抓得不好，往往会牵制学校教导处的大量时间和精力，甚至影响学校全面的教育教学工作，特制定后进生帮教制度。
（1）、学期初确定名单和帮教措施，责任到人。班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、学校进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划，并上报教导处备案。
（2）召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。
（3）班主任与学科教师每月做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。
（4）在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生，促使其一起进步。
（5）学期结束，班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结，并制定出下一阶段的帮教计划。
第五篇：后进生帮教措施
后 进 生 帮 教 措 施
（一）寻找心理根源。
后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是苦差事，并抱以厌倦、懈怠的消极态度。听听他们不参与课堂讨论的原因：“我实在提不出不同的意见。”“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，正好可以不动脑筋。”“我有不同的意见，但是担心自己说错，怕老师批评、同学嘲笑。”……有这些心态的作祟，因此，他们在讨论时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心做听众。
（二）消除心理障碍、强化参与意识
而对如上消极的现象，我觉得教师必须对学生做到： 首先，应注重培养学生的学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用录像欣赏，运用实物演示、图片讲述、故事引导、表演操作等来激发学生讨论学习的兴趣。
其次，营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心，爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要善于通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重同学，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了可以再答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白允许发问。为后进生创设这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。
再次，提供成功机会，诱导参与讨论。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。
第四，优化组合，确保参与学习。课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互助互补，协调和谐”的原则把学生变成小组，常见的分组有以下几种形式。
一、师生结合。把后进学生并为一组，教师参与其中，对学习中的重点难点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐心，等待后进生做出反应，并多用鼓励的话，赞扬的目光，商量的语气。
二、差异结合。即合作小组，通常由四人组成，其中一人为优秀生，两人为中等生，一个为后进生，他们的分工是：在各自努力完成自己的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。
三、自由搭配。由学生自由组合学习（讨论）小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵活的分组，使后进生获取了不同性格，不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他学习的能力，与人交往和合作的能力。
总之，只有千方百计地寻找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢于去做，历史学习才能收到很好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。
祝林中心小学
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