“985”工程大学的4个层次（范文大全）

第一篇：“985”工程大学的4个层次

简介：1998年5月4日，江泽民总书记在庆祝北大建校100周年大会上向全社会宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。为贯彻落实党中央科教兴国的战略和江泽民同志的号召，教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持北京大学、清华大学等部分高等学校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985”工程。是教育行政部门资金投入最多、各项政策最优惠的大学。

进入“985工程”的39所学校，可分为四层：

第一层是世界一流大学2所，即北京大学和清华大学。它们作为国家重点支持的两所大学，多项办学指标都居全国大学榜首，应该是考生的首选。但很明显，报考这两所学校的考生必须具备很强的实力。

第二层是国家重点建设大学9所，包括：北京理工大学、北京师范大学、复旦大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、南京大学、西安交通大学、浙江大学、中国科学技术大学。实际就是常说的“9+2”中的“9”，被上述9所大学录取，将受到国内最好的本科教育。仅就本科生培养质量来看，上述9所大学基本上处于同一个水平。因此，分数略低于清华北大的考生，应争取被这9所大学录取。特别是西安交通大学，由于地处西部，录取分数线与其他几所学校相比，会低一些。报考西安交大，考生可以以较低的分数获得中国最好的本科教育。

第三层是985一期工程大学中的23所，包括：厦门大学、天津大学、南开大学、华中科技大学、武汉大学、东南大学、中国海洋大学、山东大学、湖南大学、中国人民大学、吉林大学、重庆大学、电子科技大学、大连理工大学、四川大学、中山大学、华南理工大学、北京航空航天大学、兰州大学、东北大学、西北工业大学、同济大学、中南大学。

第四层是985二期工程大学5所，包括：国防科技大学、中国农业大学、西北农业科技大学、华东师范大学、中央民族大学。

附带说下“211”。211工程是指面向21世纪，重点建设的100多所高等学校和一批重点学科点。211工程是国家为了增强综合国力和国际竞争能力，实现高层次人才培养基本立足于国内而进行的战略部署。自上个世纪九十年代开始，全国陆续有113所普通高校入选211工程大学。

“211工程”与“985工程”同为教育科研振兴项目，但“985工程”取其深，“211工程则取其广。“985工程”高校主要是国内一流的知名高校，在多个领域拥有较强的冲击世界高水平大学目标的实力。这些大学都明确地以世界一流或国际知名高水平大学作为自己建设的目标。

而“211工程”除了这39所高校外，还包括了一些省市或部属的具有较强实力的74所重点院校。这些学校的影响力更多地表现在所属的学科领域或者所在省市的影响。

链接：冯老师——高考志愿填报中不可不知的大学层次划分

第二篇：关于个十百千万个工程

“个十百千万”素质教育工程，旨在提高学生的人文素养，强健学生的体魄，陶冶学生的情操，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定坚实的基础。把学生的兴趣、爱好与学习的课程及将来要选择的职业连系在一起，帮助学生自主设计人生发展目标，是一种充满个性化的课程学习模式，更能激发学生的兴趣，但学生在各方面素质发展上差异巨大。

人们一般偏好的西方国家的教育都特别注重以人为本的个性发展，但他们在综合素质的提高上似乎也都是含糊的，更不存在类似“个十百千万”这样具体的提法了。

一说到个性化教育，不加分析一起往上赶，这显然是不切实际的。我们可以就现有条件，让有专长的老师，利用一些业余时间对学生进行个性化爱好的兴趣辅导。这样一所学校至少可以有十几个或更多的的方面的兴趣培养。并不一定要抽出太多的时间，只要起到一定的引导作用就可以了。从中发现确有特长的学生向上一级有关专业学校推荐。在学校或学区可以互相借调一下，自己学校或学区所缺的特长老师来自己学校进行定期辅导。并形成一种制度，这样效果会更好

因为“素质教育”的口号喊了这么多年，都是空的，而这次的文件竟然规定得如此具体，用“个十百千万”将教师、学生该做的事情明明白白地表述出来，可操作性很强。

“‘个十百千万'素质教育工程，是深入推进素质教育、提高学生创新精神和实践能力的重要手段，是加强‘五个校园'建设，促进学校内涵发展的重要抓手，是全面推进‘唱读讲传'活动、促进民族团

结的有效载体，是大力加强‘健康奉节'、‘宜居奉节'建设的有效途径，全面实施‘个十百千万'素质教育工程具有十分重要的意义。”

“个十百千万”素质教育工程立足于加强学生的人文素养，强健体魄，陶冶情操的基础上，对促进学生全面发展提出了新的要求。“个”即要求学生在小学、初中、高中三个阶段各栽一棵树，练就一套终身受益的体育技能，具备一项艺术特长和一项科技活动技能；“十”即要求学生在小学、初中、高中三个阶段各讲十个故事、唱十首红歌、编发十条箴言；“百”即要求学生在基础教育阶段分别背诵百篇诗词歌赋（其中含有夔州诗）、百篇经典语录及名言警句；“千”即要求学生在基础教育阶段写千篇日记，小学、初中、高中每个阶段300篇以上；“万”即要求学生在小学一至三年级每天跑400米，四至六年级每天跑800米，初中每天跑1000米，高中每天跑1500 米，高中毕业时具备连续坚持万米跑步的体能。

第三篇：大学数学第一层次练习题

大学数学第一层次第一学期期中练习题一

一、计算下列各题（简要写出计算过程）

sin(2x)2sinx1．求 lim.2．求

lim(xxx0arctan(2x)2arctanx

xtnxe11k

23.lim dt；4.lim3x3x0arctan(x2)ntnkk12xtln(1t),1dyd2y5．设 yxarctan，求 y,y.6．设 求 ,2.232xdxdxytt,3

3xxxx7．设 f(e)e,f(0)1,求f(x).8．cosxdx；9.earctanedx 

31sinxcosx2dx10.I1;

11.I.221sinx2

2x2x2.二、用N定义证明lim2xx

112xsin,

三、设f(x)xx(xsinx),四、已知f(lnx)x0,x0.求f(x)，讨论f(x)在x0的左、右连续性.xlnx,f(0)1,求f(1).2(1lnx)

五、设旋轮线xa(tsint),ya(1cost)(0t2,a0)与x轴围成一平面图形，求

1.该图形的面积；2.该图形边界的弧长；3.该图形绕y轴旋转一周的旋转体的体积.大学数学第一层次第一学期期中练习题二

一、计算下列各题（至少写一步演算过程）

1．求

.2．求

lim(xx.x0x03．计算limn

n

111.4.22222x0nn2n1n

25．f(2)3,lim

x

1f(53x)f(2)1

.6．设 yxarctan，求 y.x1x

xtln(1t),dy

yy(x)7．设由 确定，求.2

4dxy2tt,

8．设 yxe,y

2x

(10)

x2,求y(10)..9.已知y1x

.11.lnx

(1x)2.12.10．设 y2

cos2x,dydx

x

4



.xx2,0x1;

13.已知f(x)，设F(x)f(t)dt,(0x2).求F(x).1,1x2.二、1.用N语言证明lim

三、求极限 lim(sinx)

x

tan2x

2x

52.2．用语言证明lim(x23x)4.x1xx

1

.x2ln(1x2),x0,四、设f(x)

x0.2xsinx,1）求f(x)，讨论f(x)在x0的连续性；2）求 f(0).五、设0x14,xn1

n1,2,),，证明limxn存在，并求此极限.n

六、设f(x)在区间[0,)上可导，f(0)0,且其反函数为g(x)，若



f(x)0

g(t)dtx2ex，求f(x).七、求抛物线y2x与直线xy4所围图形的面积.大学数学第一层次第一学期期中练习题三

一、用极限定义证明下列极限：

x2

32（语言）(1)lim20（N语言）;(2)lim

x1x1nn2n

5二、求下列极限：

cosn5

cos(sinx)cosx1004

(1)limtan;(2)(3)lim(arctanx)lnx lim3x0x0nn4(ex1)(5x1)

n

arcsinx(4)limx0x

cot2x

（1x)x

1(5)limx；

x0(e1)ln(12x)

b2b(n1)b

sinasinasinasina

nnn(6).lim

nn

三、计算下列各题：(1)设yy(x)由

xarctant

2t

2ytye

5所确定，求

dy0()

.(2)设yx2lnx，求y1.dx

(3)

设yarctan(x(5)，求dy.(4).已知 f(x)x3sinx，求 f(10)(0).1xsinx2lnx

dx；(6)求x211x2dx；(7)求



ln0

.四、设x00,xn1

1(2xn2),n0,1,2,,求证数列xn收敛，并求其极限。3xn

五、已知曲线yax与曲线ylnx相切（即两曲线相交于一点，且在这一点有公共的切线）1.求a的值，2.求两曲线与x轴所围图形的面积.六、曲线ytannx在点(的切线交x轴于点(n,0)，求limy(n)4，1)

n

七、设f(x)是区间[-a,a](a>0)上的连续的偶函数.证明：

af(x)a1ex0f(x)dx a

第四篇：浅析中学教师教学能力发展的儿个层次论文

论文摘要:文章从对于学生当前学习状况及学习心理的把握、对于学生的学习内容的深刻理解和表达、对于教学方法的设计运用、对于自我教学风格的把握等四个维度来考察中学教师教学能力的发展状况，可以在分别叶照每一个维度的基础上综合评价教学能力的整体发展水平，有利于中学教师教学素养的全面提高。此外，以这四个维度来评价中学教师课堂教学能力也是对教育理论的探索创新。

论文关键词:中学教师 教学能力 教学能力的 四个维度

新课改以来，课堂教学理念发生了巨大的变化。中学教师更加关注学生多方面能力的培养，尤其是探究、发现能力。但是，在很多课堂上都不同程度地存在着由于教学效率不高而严重影响学生的学习效率的情况。究其原因，恰是因为教师注重了教学的形式，而忽略了教学的内涵，忽视了对教学基本功的自我培养和发展。笔者认为，在新课改背景下完全有必要强调教师教学能力的培养和发展的全面性和阶段性要求，为教师的自我成长提供参考和帮助。下面，试为成长中的教师提供一份自我发展的参照。

一、考察教学能力的四个维度

1.对于学生当前学习状况及学习心理的把握现代课堂教学的基本目的是使全班的同学能够高质量、高效率地学习必须的文化知识，达成目的的基本方法是山教师针对不同学生的不同情况设计、实施不同的教学过程来引一导、帮助个体学生达到最佳的学习过程。所以，上课前了解学生当前的学习状况及学习心理是至关重要的。

2对于学生的学习内容的深刻理解和表达相同。教师有了高度熟练地掌握、运川这些知识的能力，才有可能把它们完美地呈现给每一个学生。

3.对于教学方法的设计、运用

人们常说“教学有法但无定法”.教学有法是指总要有把知识呈现给学生的方法，对于不同}j,学生总能找到最适合于他当前学习的教学方法;但无定法是指对于不同的学习内容、不同的学生也应i亥采川不同的教学方法，而教师应该尽可能多地掌,...各种教学方法。

4.对于自我教学风格的把握

教学风格是指每一位教师都具有的某种教学特色，比如，有的教师善于讲解，有的善于演示，有的善于组织学生讨论等等。一位教师一旦形成了其教学风格，就总会不自觉地表现出来。

二、教学能力四个维度的发展阶段

1.学生当前学习状况及学习心理的把握

对于学生当前学习状况及学习心理的把握司劣为四个阶段。首先，刚刚成为教师时，总是把土大学时(或者考取教师资格证之前)从书本上所了解、掌握的学生心理特征作为基本依据。难免主观臆断和单调片面。其次，工作二年至三年之后，知道通过作业的完成情况和课堂发言情况来了解个别同学的学习状况更为直接、可靠。必要时与学生面对面直接交流来了解情况。第三，工作五年至六年之后，有上进心的教师还会通过其他教师、其他同学、学生家长等渠道来进一步了解某些同学的学习状况。现在，有的教师还通过网络与学生交流才;一解情况、沟通思想。第四，通常在工作十年之后.有的教师就已经知道该用什么样的方法来调动学生的学习情绪，激发学生的学习热情，培养学生的学习情感。这样的教师为数不多。

2.学习内容的深刻理解和表达

对于学生的学习内容的深刻理解和表达可分为四个阶段。首先，刚刚成为教师时，总是把上大学时在知识上的不足补起来，并尝试从教的角度去重新组织知识，找出更为深刻的知识结构。其次，工作五年之后，往往对于所教内容比较熟悉，知道学生在学习过程中可能遇到的困难，并有适当的方法帮助学生解决困难、完成学习任务。其中，帮助学生学会学习是使学生快速进步的最佳方式。第三，工作十年之后，有的中学教师还能使用大学的知识解决比较复杂的问题，善于帮助一些学有余力的同学更加深刻地掌握所学知识体系，为国家培养一些特殊人才。比如，有些特级、高级教师在培养少数中学生参加奥林匹克竞赛方面就卓有成效。第四，通常在工作十五年之后，有的教师就已经知道用什么样的方法使绝大多数的学生都能获得比较满意的学习效果。他们善于把复杂的问题简单化，善于把“启发式的问题”转化为“算法式的问题”，降低学生的学习难度，培养学生学习的成就感和自信心，增强学生学习的自觉性和钻研精神。这样的教师具备了教育专家的某些特质。

3.教学方法的设计、运用

对于教学方法的设计、运用可分为三个阶段。首先，刚刚成为教师时，总是把教学法类教材上介绍的各种教法加以运用，从中找出使用便利并比较有效的儿种方法广为应用。当然，其中总是少不了讲授法。其次，工作三年至五年之后，往往形成一些习惯，比如某些知识总是采用某些教法。如果某位教师缺乏工作热情和教改勇气，那么，他的教学就可能不断地重复下去。习惯进一步加强了。第三，工作十年之后，有的中学教师在熟练掌握各种教法的基础上积极探究针对不同的学情、不同的教学任务采用不同的教学方法，最大限度地发挥课堂教学的效力，使全体学生在各个方而都能得到长足的发展。

4.自我教学风格的把握

对于自我教学风格的把握可分为三个阶段。首先，刚刚成为教师时，基木上没有教学风格的意识，只是下意识地去发扬学生喜欢、同事赞赏的教学方式，尽量避免去做大家都不喜欢的事情。其次，工作六年至七年之后，往往形成一些好的教学特色。比如有的教师擅长探究式教学，把问题设计得系统完整、由浅人深、环环相扣、前后呼应，使学生如同科学家一般，经历一番艰难困苦而最终拨云见日、豁然开朗。有的擅长讲解式教学，教师口若悬河，滔滔不绝，忽而如溪流涂涂，忽而如劈云飞瀑，使人屏心静气、洗耳恭听、如醉如痴。第三，工作十几年之后，有的中学教师完全形成了自己的极具艺术性的教学风格。需要讲解时则条理清晰，丝丝人扣，寓情寓景，活灵活现，使听者如身临其境，大彻大悟;需要探究时则由一个问题进人主题，草灰蛇线，绵延不断，解一问而通全篇。一堂课需要讲解则详略恰当，需要探究则追索发现，需要讨论则随时辩答，不拘一种教学方式，只要效果完好即佳。随时而动，随机应变，随心所欲，鬼斧神工，浑然天成。此谓教学与艺术的高度统一，达此境界者不知凡几。

三、教学能力发展的三个层次

1.把四因素初步结合，侧重知识传授

许多教师都可达到这一层面。他们基本上能够胜任教师工作，但是缺乏创造性和改革热情，易于墨守成规和不思进取。

2.把四因素有机结合，侧重能力培养

少数教师把上诉四因素结合得比较好，教学中侧重学生学习能力的培养，尽量使学生学会学习。同时，他们勇于教改，注重自身培养，积极探索好的、新的教学方式，按照学生的自身特点有针对性地培养。

3.把四因素完美结合，侧重个性发展

极少数教师把上诉四因素结合得非常好，教学中采用多元化的评价方式，侧重学生的个性发展，尽量使每一个学生获得最大进步。同时，他们的教学完全就是艺术的享受，学生在最佳的环境里以最好的方式获得最大的效益。

第五篇：考研指导：教你读懂大学的层次

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考研指导：教你读懂大学的层次

“你考研考什么样的大学？”

“最好是‘985’，最差也要‘211’大学吧！”

“幸好考的是北京师范大学这样‘34所’的学校，不然文学50分肯定过不了A区的国家线的。”

“你们‘中央部属大学’的补助真多，我们‘地方大学’的补助就少多了?”

“我是‘三本’大学的学生，报考北京大学，会被录取吗？”

„„

从高考到考研，学校的选择是永恒的话题，而这些关于学校的专有名词更是避也避不开，谈必言之。“985”工程大学、“211”工程大学是什么关系？“34所”是指什么？ “中央部属大学”与“地方大学”有什么不同？“重点大学”“非重点大学”的区别在哪里？„„

对于这些经常挂在嘴边的耳熟能详的名词，你又了解多少呢？在这里，教你读懂大学的层次。

“985”

“985”的生日和北京大学是同一天，只是出生的时间晚了100年。1998年5月4日，江泽民在北京大学百年校庆上的讲话中提出中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。为此，教育部决定开始建设一批世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学的高等教育建设工程，并以江泽民在北京大学100周年校庆的讲话时间（1998年5月）命名为：“985工程”。

目前“985”高校有39所，其中34所是上文中的“34所”自划线高校，这就意味着“985工程”高校中有5所并非自主划线的高校，而是按照国家线来划定其复试分数线。这也是考生需要引起注意的，因为自划线一般都要远高于国家线，“34所”的竞争更大一些，因此有不少考生既需要报考“985工程”高校又希望竞争没有那么大，于是便会把目标瞄向这5所高校。

这5所不太一样的“985工程”高校是：中国海洋大学、西北农林科技大学、中央民族大学、国防科学技术大学、华东师范大学。会让老师眼睛为之一亮的。语言要尽量流畅些，最好能有几处很精彩很能显示个人语言风格的句子，当写作进入状态的时候大家都能做到这一点。

答题的技巧

思维要尽量开阔，多选取一些角度，但绝对要突出重点。回答问题要全面，尽量把我们的想法论述清楚，论述时候史料的引用也很重要，虽然考试不像写论文我们不可能记得那么准确，但是要言之有理言之有据。

以上从不同角度给2017年得考生提供了一些建议，考生们可以按照这些指导来规划自己的专业课复习，相信应该会收到很好的效果。

“211”

“211”的含义是“21世纪的100所重点大学”，将全国各地挑选出的约100个高等学校设立为重点高校，这些学校在资金中获得优先对待。“211”诞生得比“985”要早一些，1990年开始酝酿，酝酿过程经过国家教委（教育部前身）、国务院、直至中央政治局常委会议的讨论最终定型，1994年开始启动预审，1996年确定

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在复试中的潜在影响，单说直接影响。（1）在保研（即推免）中，不少高校只接收“211”大学的学生，如《四川大学2013年接收校外优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生办法》申请条件中就明文规定“学生所在学校原则上应为‘211工程’及以上层次院校”，这样规定的学校不在少数。（2）调剂中，不少高校只接收“211工程”大学的调剂生，如中国政法大学2012年的调剂办法中几乎需要校外调剂的专业都要求：学生所在学校原则上应为“211工程”及以上层次院校。（3）国内的不少顶级大学在招聘教师的时候，虽然大多未明文规定招聘对象的出身，但是据笔者了解不少高校在实际操作中要求本硕博的学校中需要至少一个“211”两个“985”。

考生需要注意，“985”高校全部都是“211”高校。“985工程优势学科创新平台”

在“985”高校和“211”高校中间还有一些学校是“985工程优势学科创新平台”高校，这些高校的层次在“985”高校和一般的“211”高校之间。“985工程优势学科创新平台”项目高校从属于“211工程”建设的学校但不属于“985”工程建设的学校中选择。“985工程优势学科创新平台”建设项目主要是在行业特色型大学的全国顶尖的优势学科重点建设一批优势学科创新平台，以解决国家和行业发展急需的重点领域和重大需求，从而大力提高建设学科的科技创新能力和解决经济社会发展的重大问题的能力，打造一批世界一流学科群。

“985工程优势学科创新平台”基本上是没有经历过合并重组的行业特色型大学，学科精度极高，拥有一至两个全国顶尖的学科，在行业内认可度极高，具有深厚的行业底蕴和学科积淀。只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格获得“985工程优势学科创新平台”。

“985工程优势学科创新平台”高校名单（24所）北京科技大学

北京交通大学

北京邮电大学

北京化工大学

中央财经大学

对外经济贸易大学

中国政法大学

华北电力大学

中国矿业大学（北京）

中国矿业大学（徐州）

中国石油大学（北京）

中国石油大学（华东）

中国地质大学（北京）

中国地质大学(武汉)东北师范大学

上海财经大学

华东理工大学

河海大学

江南大学

合肥工业大学

武汉理工大学

华中师范大学

西南交通大学

陕西师范大学

中央部委直属高校

上文中提到只有国家中央部委直属的“211工程”高校才有资格获得“985工程优势学科创新平台”。在这里有必要厘清“中央部委直属高校”的概念，其实在“985”“211”流行之前，这个概念引用率很高。

中央部属高校是中华人民共和国中央部门（单位）直属高等学校的简称，是指国务院组成部门及其直属机构在全国范围内直属管理一批高等院校，其中教育部直属的最多，有75所。其他部委直属的都比较少，最多的是工业和信息化部直属高等学校7所，分别是北京航空航天大学、北京理工大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、南京航空航天大学、南京理工大学、西北工业大学；最少的仅有1所，如外交部直属的外交学院、共青团中央委员会直属的中国青年政治学院、国家体育总局直属的北京体育大学等。中央部委所属高校并非全部具有硕士招生资格，其中有一些高校是仅具有本科招生层次和专科招生层次的高校。

对于学生最直接的影响可能就是硕士的补助即国家奖学金了，目前中央部委所属高校的博士研究生普通奖学金为每月1000元，各校对博士研究生发放普通奖学金时，原则上 2 页 共 2 页

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可按上述标准向下浮动200元；硕士研究生奖学金标准为每月500元，原则上可按上述标准向下浮动100元。

全国重点大学

“全国重点大学”作为一个固定称谓，已经是一个历史上的概念了，指中华人民共和国境内被国家重点支持的大学。1959年，《中共中央关于在高等学校中指定一批重点学校的决定》将北京大学、清华大学等20所高校确定为全国重点大学；1978年，国务院《关于恢复和办好全国重点高等学校的报告》最终确定北京大学、清华大学等88所大学为全国重点大学。

在大学本科按照普通高等学校本

一、本

二、本三批次录取之前，大学招生分为重点大学和非重点大学。现在的重点大学概念和历史的重点大学概念有很大的不同，现在大家所说的重点大学一般指包括“985工程”大学在内的“211工程”大学和一些省属重点大学，范围比之前的88所要大得多。

“C9”

最初只有北京大学和清华大学确认为要建设世界一流大学，并获得教育部18亿元的拨款，之后南京大学、复旦大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、中国科技大学、西安交通大学申请进入“985工程”，使得