走进青山2

第一篇：走进青山2

走进青山

——参观学习青山区职工帮扶中心有感

江岸区职工帮扶中心石支新

初来乍到，能力和素养倍感缺乏，与团队一起，有人是再进青山，而我是一进此地，颇有感触，信笔随聊，还望各位多予沟通指教。

青山职工帮扶中心的特点

一、丰富的帮扶内容彰显心系职工之情

青山职工帮扶中心以在全省率先构建了困难职工帮扶中心、劳动争议调解中心、农民工维权服务中心、职工法律援助中心“四位一体”帮扶维权体系，创新建立了爱心超市、学校、医院、药店等帮扶平台为亮点，成为全省帮扶中心学习的榜样。青山的帮扶内容涉及到职工生活的方方面面，内容涉及之广、领导者考虑问题之细致使我由衷感佩。这样的安排不仅体现了心系职工的朴素情怀，又彰显出系统、联动，既宏观又微观的决策水平，构架全区联动的大帮扶格局，如若真能落到实处，确是令职工足以方便、暖心。

二、创新的帮扶载体彰显与时俱进之风范

多达十余种的帮扶内容，如若帮扶中心一家操盘，即便在中心再加十人，也不一定能运转得开。青山区大力开拓帮扶主体，使一批热心公益的机关、企事业单位和有一技之长的个人在工会的主导下，有钱出钱，有力出力，寻求舞台，互利共赢，很值得我们借鉴，不仅筹集了帮扶所需的物资，还为少数下岗之提供公益性岗位，解决就业和

生计问题，本着便民、有效、好操作的原则，他们与爱心单位和个人采取了帮扶资金记账、帮扶物资义卖、帮扶手续结转等多项措施，使繁琐的帮扶程序更便捷，爱心单位和个人好帮扶，困难职工好救助。他们的便民理发室，请来受过专业训练的理发职工，每月收益由工会给出底薪+个人福利性理发盈利所得组成，既体现工会组织的帮扶性，又体现职业经营的市场性，很有参考意义。

三、务实的帮扶理念彰显俯首为牛的群众情怀 生活救助、助学、医疗救助、就业援助、法律援助、劳动争议调解，工作还是哪几项工作，但是从职工工作生活所涉及的方方面面入手，从每项工作的细节入手，力争使帮扶落在实处，把党和政府对职工的人文关怀变成看得见、摸得着的实际举措，这种帮扶工作理念充分显示了工会干部俯首甘为孺子牛的群众情怀，树立了工会组织在职工群众中的良好形象，这是我们每一位工会干部最基本的职业操守，也是当好一位工会干部的精神动力。

四、完备的帮扶过程彰显严谨之作风 方案的策划、人员的安排、每日工作详情、案例转接记载……，每一个细节，每一个节点落实情况的记录，字字入心，让来访者对一个严谨、务实、责任的帮扶中心一览无余。印在墙上的，写在纸上的，花在格子当中的，每一个数据，每一个名字，每一个程序，都反映着这是一个怎样井然有序的团队，这记录的不单单那是文字和数据，这记录将是一段历史，一段工会组织在特定历史条件下发挥怎样的作用，履行怎样的职责的历史。

青山经验的启示

一、善于学习，促进团队更有内涵 要树立团队终身学习的理念。人不进则退，而在当下，不快进则退。这是一个时代赋予各行各业的特点，工会工作尤其是帮扶工作也不例外。“进”靠什么？靠对本职工作信息更为宽泛的掌握，靠对有利于工作资源更为广博的利用。而学习，能让自己更有见解的解读工作职责，把职责的需要化为工作实际，并在这种转化过程中不断提升自己的品味，赢得工作对象的信任、尊重及对工会组织良好的口碑。要树立团队大的学习观。任何一项工作都不可能游离在社会存在的方方面面之外，因此，任何一项工作都是与我们工作生活的某些方面相联系，或近或远。所以，我们要树立大的学习观——不仅仅对专业知识的深度把握，还有人文的，自然的，它们可以给人以借鉴和自省，帮助个体把生命的本质看得通透，在岗位赋予我们的权力和我们该履行的职责之间驾驭得当，如鱼得水。通过这个过程，让生命的个体更加厚重，让生命燃烧的过程成为个体对团队、对他人的生命有价值的过程。

二、敢于实践，促进领域不断拓展

实践是把学习力转化为行动力的唯一途径。在我国现阶段，帮扶工作还大有可为，要有效果地突破一陈不变的工作形式，运用和发现适合工作需要的帮扶载体，在内容和手段上赋予帮扶工作更为实实在在的效力。要在爱心超市的物资采集和管理利用上不仅继续做好请进来的有关工作，还要尝试走出去的工作形式，充实帮扶物资，丰富帮

扶手段。要注重劳动争议调解的三级网络建设，充分发挥帮扶站点的调节作用，在案源和调解实绩上下功夫。要注重跟有关职能部门的联动，资源共享，工作协调，政策倚重。要善于争取领导，用好政策，让领导的关心得到我们工作实绩的回报。总之，要敢于尝试——如果没有先人的尝试，现今的人类社会抑或还是那样落后和被动；

要敢于迎接挑战——之所以有时工作感觉有困难是因为我们正在前进的道路上；

要敢于承认失败，并且总结过错——没有人是无往而不胜的将军，失败了，证明我们更加知道以后的道路该怎么走；

要淡然的面对成绩——今天你所做成的是或许是别人早就做成了，或者别人马上要做成的事，没有什么值得骄傲的，还是赶紧想想有什么需要进一步努力的。

此外，还不要怕麻烦，不要怕吃亏，不要怕累，充实的每一天好过百无聊赖的做一天和尚撞一天钟。

三、勤于思考，促进服务与时俱进

思想是我们内心世界的一部分，而行为则是我们对于外在世界的表现。人没有思想就如同行尸走肉。勤于思考，我们能较好的反思自己，为困难找到出路。尤其是在如何在江岸这个区位特点上，走出一条适合我区职工的帮扶之路，使帮扶工作行有效、帮有力？大互动的雏形已经建立，如何发挥互动，体现全区一体的帮扶大格局？如何结合我区产业布局和产业结构的特点，带动传统产业和新兴产业在发挥

就业帮扶中体现实效……，太多的问题困扰着我们，等待着我们去寻求答案。只有思考，实践后的思考和思考后的实践相互作用，才能让二七工人运动的发祥地——江岸工会组织放射出持久温暖的光芒。

四、严于律己，带领队伍更具公信力

作为帮扶中心的代主任，我感谢党组的信任。班子的团结和队伍的凝聚是首要问题，自身能力建设和作风建设具有决定性作用。要让团队有个主心骨，明确各自的要求，实现各部门的有序运转，当好协调着、宣传者和帮助者；要成为团队的榜样，要自律，行为能力堪称表率；要有原则，就事论事而不就人论事，客观公正；要包容，虽众口难调，但公理自在人心。所以自己首先要宽以待人。领导者的心要象海——宽广有厚度，纯净有温度，凡此，团队的成员就像海里的生物那样对海就有感情，团队就有活力，有凝聚力，有战斗力。总而言之，团队的力量来自班子的信度，班子的信度来自严而不苛，宽容公正，由此，就能实现中心人员带着感情帮扶，抱着责任处事。

第二篇：走进市政2

走进邢台市政建设集团有限公司(二)

班会主题：走进邢台市政建设集团有限公司的产业集团

班会目的：了解邢台市政建设集团，增强对企业的认同感和荣誉感，能唤起为了将来能很好胜任工作的求知欲望。

班会设计：老师讲解，电脑播放相关资料

过程设计：

道桥建设简介

邢台市政道桥建设总公司隶属于邢台市政建设集团，下设7个施工公司及一座沥青搅拌站，拥有中高级职称人员500余人，具有市政公用工程总承包一级资质及公路工程总承包一级资质、公路路基工程专业承包一级资质、公路路面工程专业承包一级资质，是河北省唯一拥有市政、公路工程总承包双壹级资质的企业。经营范围覆盖城市道路、公路、桥梁、管道、及机械设备租赁、亮化绿化、沥青制品加工等多项业务。施工地域覆盖河北、河南、北京、山西、山东、浙江、四川、宁夏、新疆、青海等地。

邢台道桥建设总公司可承担单项工程总造价5亿元以内的所有市政及公路工程施工，集团承建的市政道路工程多次被评为省优、省样板工程，2002年、2003年分别完成的邢台市泉北大街中段和泉北大街东一段连续获得了市政工程最高奖项——市政金杯奖。公司坚持实施“优质、快速、人性化”的市区施工新风，努力创建业主满意、市民满意、施工单位满意的民心工程。公司在多年的公路施工中积累了丰富的项目施工管理经验，大量先进的机械设备和技术人员也为公路工程提供了强大的保证。近几年完成的邢和线、邢临线、邯临线、孙大线、329国省干道、石安高速连接线、安新线、青银高速南宫连接线、青银高速宁晋连接线、青红高速肥乡连接线等国省干道工程，均受到业主和管理单位的好评，获得“优胜单位”、“优质工程”等荣誉。

河北襄政房地产开发有限公司简介

河北襄政房地产开发有限公司隶属于邢台市政建设集团有限公司，成立于2009年7月27日。

市政集团始建于1956年，现总资产达20亿元，年可实现生产总值达50亿元，是河北省最大的综合性市政企业集团，位列2009年河北省建筑业十大企业第六名，邢台市50强企业前十位。

作为市政集团战略发展规划的三大主业之一——襄政地产，自成立伊始，在集团“二四一三工程”纲领的宏观指导下，在中国城市化进程高速发展和河北省、邢台市“三年大变样”日新月异的大环境下，公司精准把握发展契机，秉承“激情创业、快乐工作、共同分享成功的喜悦”的核心理念，坚持“责任创造品质，品质铸造品牌”的经营

宗旨，固守“用专业的人做专业的事”的永恒主题，大力引进优秀人力资源（95%以上人员拥有房地产专业高级资格），内襄政本，责任担当，品质铸造，共襄政举。目前已有南和•星城国际项目、高开区襄政•公元项目、任县项目、置换土地项目，“四轮驱动”、同时运作。同时，还在积极运作本地、二级城市及省会城市的土地获取，大力加强土地储备。

百舸争流千帆尽，中流击水遏飞舟。襄政地产利箭在弦，蓄势待发，致力为社会铸造、奉献中国当代风格的建筑精品。

市政商品混凝土总公司简介

邢台市政建设集团有限责任公司是一家具有50多年历史的国有大型建筑企业，底蕴深厚。邢台市政商品混凝土总公司是集团的直属子公司，始建于2003年，下设市政商品混凝土公司东站、西站，顺泰商品混凝土公司、宁晋商品混凝土公司、沙河商品混凝土公司、南和商品混凝土公司、外加剂复配车间、新型建材有限公司和混凝土营销公司9家分公司。公司实力雄厚，专业设备一流，汇集了邢台市政建设集团最优质的人力资源，目前公司的设备技术水平为河北省中南部地区建设最为先进、配备最为齐全的预拌商品砼生产企业。公司始终以业界领军的姿态不断开拓进取，几年间迅速成长为邢台地区最大的专业预拌混凝土供应商。

资质荣誉：公司于2003年年底顺利通过省建设厅颁发的预拌商品混凝土贰级生产资质．同时，拥有省认证中心颁发的邢台市第一家商品砼专项试验室资质，可生产C10-C60各类型及各强度等级的混凝土。企业连续三年被评为市级“重同守信用企业”。

员工队伍：公司现有员工500余人，其中本科以上学历员工占14%，专科以上学历员工占47%；具有高级职称员工二十余人，中级职称员工四十余人。公司十分重视员工队伍建设，现已培养了一支适应现代市场要求的高素质员工队伍。

机械设备：公司拥有全套国内领先的砼生产运输和泵送设备，10台120双卧轴搅拌主机、3台180双卧轴搅拌主机，年生产砼能力可达300万立方米以上；100辆配备G P S卫星定位导航系统的现代化混凝土运输车，单车运量8—12方。16辆37m—72m混凝土输送泵车，4台车载拖泵和10台卧式拖泵，泵送高度可达150米。各分公司还专门配备了应急发电机组，可在意外停电后1分钟内自动启动供电，确保了混凝土生产过程中的质量控制和供货及时性。

信息管理系统：公司自行开发了一套生产调度管理系统，实行计算机辅助生产调度，由专业计算机软件辅助站内调度派车、选择最佳的行车路线、确定最短运送时间，并根据工地混凝土浇筑速度，输入计算机，所有的混凝土运输车均适时调度、控制，提高效率，并做到

无差错运输、泵送混凝土。

商砼110：06年8月1日在全国范围内首创“商砼110”这一新机制。1台泵送车、5辆混凝土运输车及1辆应急保障车供应急调度使用。该机构将迅速启动应急抢险机制，在最短的时间内快速反应，安排混凝土施工供应，为我市建筑公司排忧解难，使工程得以顺利进行，同时也保证了工程质量。

公司成立以来，秉承“一切围绕市场，一切为了顾客”的经营理念和“服务无边，满意有度”的服务宗旨，以“质量”为主线，以“售前、售中、售后”三个服务为依托，以“良好的信誉和灵活的营销策略”为保障，努力提高产品质量和服务质量。

水泥制品简介

邢台市政水泥制品总厂隶属邢台市政建设集团有限公司，下设水泥制品一、二、三分厂，营销公司。总厂位于市高新技术开发区，优越的地理位置为我厂的经营创造了广阔的前景，本厂研制生产各种城市建设用水泥混凝土材料、成品和半成品，主要产品分为五大系列：钢纤维系列井具；路面砖系列；钢筋混凝土管系列；平石、路沿石系列；各种盖板和预制构件系列产品等新型建筑材料。我厂不断加快产品的更新换代，提高产品质量，深受广大客户青睐，愿为我们城市现代化建设做出应有的贡献。

市政水泥制品总厂将始终恪守“质量第一，信誉至上，诚信服务”的经营理念，竭诚为您提供值得依赖的产品和尽善尽美的服务，愿与社会各界朋友相互探讨，携手共进，共创辉煌.河北广玉淀粉糖业有限公司简介

河北广玉淀粉糖业有限公司始建于2007年4月，位于广宗县城东新区，紧邻邢临高速公路，占地600亩，项目总投资10亿元，一期工程投资2.98亿元，建设年产20万吨优质玉米生产线，及一批仓储设施和办公用房、职工宿舍等，于2008年7月18日正式投产。具有中高级职称的技术人员19名。公司为目前国内同行业最先进的节能降耗、环保循环型玉米深加工企业。公司以“广玉”为注册商标，产品执行标准：GB8885-2008。

一、项目情况

项目采用先进的玉米湿磨法工艺，引进国内先进的碟片分离机和浓缩分离机，保证了工艺的可靠性，采用全闭环工艺可达节水目的，计算机集中控制DCS系统可保证产品质量的稳定新，降低劳动强度。项目选用设备和工艺可达到产品质量稳定，降低劳动强度，实现低耗、高能、环保的最终目标。

二、行业带动作用

玉米淀粉生产行业，符合国家农业产业化政策，并得到了地方政府的大力支持。广玉公司是用粮集中企业，该项目属于玉米深加工，在使玉米得到转化增值的同时，可稳定本地粮食生产,优化产业结构，实现农业增效、农民增收的基本目标。2007年公司被授予“邢台市重点龙头企业”。2008年信用联社授予“AAA”级信用企业。2009年农发行广宗县支行授予“A+”级信用企业，“2008年河北省三农明星企业”。2009年邢台市政府定为“市长联系重点企业”。

三、市场情况

公司所需要主要原材料玉米，可从当地收购或从本县及周边县调拨，资源丰富。所产淀粉主要销往河北、河南、山东、广东、广西、天津等地。公司在武汉、桂林、广州、重庆、成都等地设有直销处，与当地用户建立稳定的销售关系，拓宽销售渠道。副产品胚芽由辛集、南和、山东、邹平等炼油厂常年采购，蛋白粉等副产品销往本县及邻县饲料厂、养殖户。产品适销对路，市场前景广阔。

四、公司发展现状

目前，公司生产情况正常，产品质量稳定，市场前景广阔。公司计划2010年建设年产4万吨草酸。并计划利用2-3年的时间投资5亿元，建成优级玉米淀粉、葡萄糖、糖醇、变性淀粉以及生物制药的大型现代化企业。届时公司每年可转化玉米60余万吨，实现产值20亿元，利税3亿元。副产品可带动周边区县六十几家饲料加工厂，1000余家养殖及运输专业户的迅速发展，可增加就业人数3000余名。

邢台市市政园林绿化工程有限公司

邢台市市政园林绿化工程有限公司始建于1997年，隶属于邢台市政建设集团有限公司（原邢台市政工程总公司），位于邢台市郭守敬南路，集团公司总部位于市开发区。

公司具有城市园林绿化、园林古建筑工程专业承包二级施工资质。公司是从事古典及现代园林建筑、园林绿化的专业施工队伍，拥有各种施工机械设备。公司具有严密的管理制度，丰富的施工经验，形成规范设计、工程施工、养护管理、花木种植一条龙服务。

本公司多年来为全国各地承建了具有江南园林特色的各种亭台楼阁、假山、盆景艺术、各种大中型喷泉、城市雕塑，具有民族风格的园林建筑和异国情调的艺术小品及现代色彩的园林绿化工程。如达活泉公园、邢煤花园、紫金公园、天梯山风景区、云梦山风景区、马岭关风景区、爱琴山风景区等几十项在业内具有一定景响的园林绿化工程。

过硬的质量和优质的服务赢得了良好的社会效益，公司多次被评为 “优秀企业”、“质量优胜企业”，历年荣获“先进单位”、“文明单位”等荣誉称号，2003年被评为河北省“优秀企业”。

展望未来，信心无限，公司将继续发扬“团结拼搏、敬业创收、开

拓进取、与时俱进”的企业精神，愿以诚信为本的经营准则，丰富的施工经验，先进的管理水平与社会各界携手合作，共同营造我们美好的绿色家园！

第三篇：走进学生心灵2

走进学生心灵

山东省平邑县郑城镇教委

范 英

著名教育改革家魏书生曾这样说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵的世界，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案。”作为班主任教师，他的工作对象是学生。而学生又是由一个个活生生的有思想、有知识、有个性、反映出一定 共同心理和心理特征的人组成的群体，他们可以接受管理，又可以干扰管理，还可以组织起来参与管理。班级管理没有学生的参与，许多管理过程是很难进行的。怎样才能让学生参与管理，实现班级管理自主化呢？教师要走进学生的心灵。

爱心：打开学生心灵的钥匙

爱，一个古老永恒的话题，我们所处的世界处处都有爱的踪迹。朋友之间、亲情之间、陌路人之间、同路人之间、患难之间、危机之时，人们都渴望得到爱。只因有了爱生命才得以延续，人类才得以进化，社会才得以发展。爱就是教育，教育就是爱，教育是心灵和心灵的碰撞，只有教师的爱才能开启学生闭锁的心灵。

爱，是人类的一种高级感情，和人类的理智、道德、审美、人格相关联。用爱心育人是教师职业素养的要求，同时也是人道主义的体现。教育是培育生命的事业，作为教师最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀，把爱心奉献给学生。班主任老师和学生朝夕相处，只有一心一意爱学生，学生才会向老师敞开自己的心扉。被人们公认的“爱心之父”的裴斯泰洛齐，用他自己的行动谱写了爱心教育的奇迹。他面对的孩子，大多身体有缺陷，很多有慢性皮肤病，使他们步履不便，或是头上长癞疮，或是衣衫褴缕、满身虱子；很多人骨瘦如 柴、形容枯槁、目光无力，有得是不知羞耻，习于伪善和欺骗；另一些儿童为不幸所折磨变成猜疑和胆怯的人，完全缺乏感情。面对这些孤儿、弃儿、病儿、弱儿，裴斯泰洛齐和他们“一同哭泣，一同欢笑……”孩子生病时，他在身边，孩子健康时他在身边，孩子睡觉时他在身边……。被孩子们称为慈父的裴斯泰洛齐说：“我的目的在于使他们过着共同的新生活，产生新的力量，在孩子们中间唤醒他们兄弟般的情谊，使他们成为热情的、公正的、亲切的人。”假如我们的班主任具有裴斯泰洛齐那样的爱心、耐心、恒心，什么样的顽劣学生不能转化，什么样的心结不能解开呢？俗话讲：精诚所致，金石为开。

爱每一个孩子必须相信每一个孩子，班主任教师要把每一个孩子当成天才来欣赏，当成天才来培养。相信每个孩子都能成功，坚持对每一个学生都有积极的期望和要求。要相信每一个学生都有成功的愿望，成功的潜能。在教师确立每个学生都能成功的教育信念的前提下，教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自己争取成功。通过反复成功提高学生的自信心和积极性。其实，孩子都是喜欢读书的，每年学校招收一年级新生，孩子们满怀热情，兴高采烈地来到学校。随后，考试出现了，于是总有人名次排在后边或考试不及格。当这种现象在某一个孩子身上反复出现，孩子的自卑感就会上升，勤奋感就会下降，表现为对学习的厌恶或抵制。学习反复失败是差生产生的主要原因。教师爱学生就要相信学生、赏识学生。

赏识教育的创始人周弘，从教育自己女儿的过程中，探索领悟到相信、赏识在教育中的作用。他的女儿是一位双耳全聋、三岁半还是一个字不会说的残疾儿。他通过赏识，把聋哑女儿周婷婷培养成了一个神童，被评为全国十佳少年，中国第一位残疾少年大学生。周弘第一次看女儿做应用题，十道题只做对了一道，按说该发火了，可他没有。他在对的地方打了一个大大的红对号，错 的地方没有打红叉号。并由衷的赞扬：“你太了不起了，第一次做应用题十道题就做对了一道，爸爸象你这么大的时候，碰都不敢碰呢！”八岁的女儿听到这些话自豪极了，自信心得以增强。他成功了，她的女儿成功了。成功的奥秘就在于像他说得那样：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”哪怕是孩子一千次跌到，也要一千零一次地帮助他站起来。一位哲人这样讲：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。而赏识、赞扬、鼓励正是对人肯定的表现。班主任要想获取教育的成功，就要相信、赏识学生。相信、赏识学生是爱心教育的具体体现。孩子需要理解、帮助，孩子需要信任，孩子需要赏识，孩子需要鼓励，拥有爱心，是开启学生心灵的钥匙，同时也是一个教师走向成熟和成功的事业护照。

民主：通往学生心灵的桥梁

教育是培育生命的事业，只有教师把学生当作自己的朋友时，才会产生最好的教育。要走进学生心灵，教师必须把自己的心溶进学生的心，把自己的情溶进学生的情。将师生关系转化为师友关系，以师为友，以友为师，师生同化。建立民主、自由、平等、愉悦的师生关系。谈到师生关系，大体可分三个类型：一是服从型，即教师居高临下，以权威者的身份，利用手中的特权，通过规章和奖惩使学生服从，学生口服心不服。二是认同型，即教师以自己的渊博知识和高超的教学艺术获得学生的认可，学生敬而远之。三是同化型，教师以平等的身份对待学生，把学生当朋友，这是最理想的师生关系。要实现师生同化，建立民主、平等的师生关系，必须从以下几下方面入手。

第一、向学生学习。在中国传统教育中，曾经有过许多论述：《论语》中的“不耻下问”；《学记》中的“教学相长”，荀子《劝学篇》中的“青出于蓝而胜于蓝”。韩愈在《师说》中的论述就更明确了，“弟子不必不如师，师不必贤于 弟子。”这些说法似乎只就学业上来说的。而在思想、道德、人格上，“师道尊严”、“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”，的宣传，给教师披上神圣的外衣。教师在学生心目中是绝对的权威、完人，教师也自认为自己是人类灵魂的工程师，学生服从教师是天经地义的。其实封建教育从本质上讲是奴才教育，在这种教育下面，向学生学习是一句空话。教师这种“道德圣人”的自我感觉，到现在许多教师还不自觉地奉行着。认为人类灵魂的工程师，应该是学生的道德楷模，有充分的理由和百分之百的资格去“教育”学生。正因为我们有这种观点，我们总以为学生一入校就品德不好，需要我们灌输“美好的道德”。从教育的起点上，我们已经把学生当作“道德病人”。而事实上，“人之初，性本善。”在很多方面，学生其实要比我们纯洁得多，这是有事实依据的。请看每次学雷锋的活动，参与热情最高的是孩子；每次各种公益捐款活动，积极性最高的是孩子；每周的升国旗仪式上，最整齐最严肃的队列还是学生……。面对学生晶莹剔透的童心，难道我们没想到自己的心灵锈迹斑斑了吗？作为教育者要以崇高的思想境界和高尚的道德标准要求自己，但决不意味着每个教育者已经达到了这么高的境界。我们应当承认教师不是完人，承认教师在诸多方面不如我们的学生。这并不是降低了教师对自己的人格要求。恰恰相反，只有教师随时注意到自己的不足，才能真正促进教师自身的自我完善。在这个完善过程中，学生是我们的参照物和镜子。

加里宁说：“教师应当是学识很高的人，另一方面应当是无尚诚实的人。”向学生学习，其意义在于还教师的真实。我们在学生面前是人不是神，我们有优点和长处，同时也有缺点和短处，学生更会把我们当做可以信任、可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。向学生学习其意义还在于还教育以诚实。面对当前弥漫着的教育虚假，教育者以自身的诚实一方面 消解着虚假教育的负面影响，同时以诚实培育着诚实。言行一致，表里如一，自己不相信的决不交给学生。勇于向学生承认自己的过失，这是教育者起码的职业道德。向学生学习，从教育角度讲对学生也是最有效的教育。学生会从教师的身上看到：什么叫“人无完人，”什么叫“知错就改，”什么是“见贤思齐。”教育者对自己错误的追悔和对高尚人格的不懈追求将感染激励着学生在人生的道路上，不断战胜自我，一步步走向卓越。

陶行之在谈到“民主教师”时，把“跟小孩子学习”作为民主教育的必要条件这一。他曾这样说：“我们最注重师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。人只晓得先生去感化学生、锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与学生相处，不知不觉的精神要年轻，这是先生受学生感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠先生是受学生的锻炼。”正是在这“师生接近，”人格互相感化的过程中，教育便放射出“民主”之光。

第二、在民主管理中学习民主。今天，我们已走进新世纪的大门，今日的学生将是明天的公民，建设国家的“接力棒”，不久就要传到他们手中。没有民主精神，就不能承担建设社会主义精神文明和物质文明的重任；没有民主的教育，便没有民主的未来。看来教师是否具有民主精神和民主意识决非小事，它关系到社会主义事业的兴衰成败。可让人痛心的是：今日学校还有为数不少的文明监狱，将学生管得死死的。个别班主任教师，高高在上、威风八面。只要他那张冰棍似的脸一出现。学生大气都不敢出，就象“耗子见了猫一样。还有部分班主任将班内的大小事物包揽无余，事无巨细，事必亲躬。从抓学生迟到早退到学生佩带校徽，从学生衣着是否整洁到学生是否洗脸，从和学生一起卫生扫除到陪着学生上自习，从学生吃零食到提着缺腿的凳子四处找木工。整日疲惫不堪，可得不到学生的理解。自认为尽职尽责、呕心沥血，可效果并不理 想。究其原因，就是因为班主任缺乏“民主”精神。

独裁、一言堂、个人迷信是愚昧落后的产物，民主管理是文明与进步的选择。作为班主任应把全体学生当作朋友助手。谁是学生命运的主人，应该是学生自己；谁是班级的主人，应该是全班每一个学生。如果不发挥他们主人的作用，时间长了他们就丧失了自主、自立、自强的信心，失去了对集体的主人翁责任感。一个班级如果努力发挥每个学生的主人翁作用，那么他当班级主人的能力就越强。学生在班集体中主人翁作用发挥的越充分，他对班级就越热爱越关心。对教师就越信服越尊重。

魏书生老师在管理班级中，班级的每项制度，每件较大的事，在确定前都和学生商量。大家分别提出自己的意见，然后由集体举手或投票表决。把个人意志上升到民主意志，学生从民主管理中学会了民主，增强了民主意识。他们的班级，班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干，学生真正成了班级的主人。魏老师既使多日不在家班级也能井井有条，学生学习成绩也能蒸蒸日上，其主要原因，在民主管理中学生学会了管理，在自主学习中学会了学习。

班主任的民主精神、民主意识、民主管理密切了师生关系，师生之间心心相印、情情相溶，班级管理从“必须王国”进入“自由王国”。

尊重：走进学习心灵的信用卡

尊重是人的需要。尊重和帮助他人，内心就充满了做人的自豪和幸福，从中也体现出做人的价值和自尊。尊重他人的付出，会换来他人尊重你的回报。相反，如果班主任教师的自命不凡，不尊重学生，不理解学生，学生当然也不会买你的帐。古人说：“尊人者，人尊之”就是这个道理。尊重能换来尊重，关爱能换来关爱。让学生尊重教师，教师首先要尊重学生。

首先，要尊重学生的人格。教育集情感、科学、艺术于一身，尊重、理解、信任、宽容学生是时代对教师的要求。在教育过程中，教育者与受教育者地位不同，但都履行同一项特定义务，即教与学。教师与学生之间只有教与学分工的不同，绝无高低、贵贱、等级之分。教师应该把学生平等地看成一个大写的“人”字。教师尊重学生的人格，就等于尊重教育。曾经有这样一个教师，他所教的二年级学生在做数学作业时，曾三次出现错误。这个教师当着全班同学们的面，在孩子的小脸上画了一个“×”号。以此作为惩罚。回家后，这个孩子哭着对妈妈说：“妈妈我害怕，我再也不去上学了。”难道说一个小学二年级的学生也有自尊心吗？是的，因为学生无论大小，都需要得到尊重和理解，在教师的心目中，每个孩子都应是堂堂正正的人，都有尊重别人和被别人尊重的基本权力。有位教育家曾这样讲：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。”善待学生是每一个教师起码的师德要求。有些教师对待学生，冰凉的心、冰冷的眼，冰硬的语言、冰棍的脸。其实孩子所犯的错误是美丽的错误，连上帝都能原谅，何况是教师呢？面对灿烂的生命，面对花一样的笑脸，我们教师理应笑起来。教师要蹲下身来看待孩子的世界，把学生的人格提升到自己对等的水平上，师生之间才会产生心和心的交流，心灵和心灵的对话。

第二、尊重学生个性、发展学生特长。真正的素质教育理所应当的是个性教育，没有个性的教育是失败的教育。我们面对一个班五六十名学生，每个学生都有着自己独特的家庭、教养和经历，有着不同的性格、爱好和特长。我们尊重学生的个性就是要尊重学生性格、情感、思想等方面的独特性，尊重学生之间的差异性。在教育教学中尤其要避免一刀切，真正做到一把钥匙开一把锁。尊重学生个性我们要从心灵深处去尊重那些倍受冷落和歧视的“后进生”，要坚信每一个学生在今后的生活舞台上都能找到适合自己的角色。教育的职责正如 《学记》中所说的那样：“教也者，长其善而救其失者也。”尊重学生个性，就是要发展学生的特长。曾经有这样一位女教师，刚接手一个班的班主任时间不长，上课时他发现一个后进学生在那里涂涂抹抹，像是画画。老师来到学生身边，看到这个学生原来在给自己画像。老师并未生气地说：“嗬！画得蛮像，送给我作个纪念好吗？”这个学生吃了一惊，又惊又怕地把画交给了老师。下课后，老师把这个学生叫到办公室对学生说：“你很有画画的天赋，今后你就负责办我们班的黑板报好吗？”学生愉快地接受了任务，把黑板报办得非常出色。从此后这个学生学习非常认真，后来成了品学兼优的好学生。尊重学生特长、尊重学生个性是学生进步的潜在动力。

第三、尊重学生的选择，尊重学生需要。人类社会的发展需要选择，没有选择只能导致停止、僵化、封闭、保守和落后，没有选择就没有发展。自然界也是如此，地球气候的不断变迁，对物种进行了一次又一次的严格甚至残酷的选择；物种也在不断选择自己的演变方向以适应大自然的变化。如生存地的选择，形态的选择，本能的选择，食物的选择等等。凡是选择了在大自然中正确的位臵，就延续了下来，发展了起来，否则便会被淘汰。人之所以越活越好，就是因为大自然选择了人类，人类不断地选择大自然发展变化的方向。如恐龙也曾在大自然中称霸一时，但因它的选择背离大自然方向而灭绝。有选择才有特色，有选择才有多样化，有选择才有发展。教育同样如此，有选择才有教育的特色，才有教育的个性化。学生的自主发展需要自由宽松的环境，教师要为学生自主发展创造足够的选择空间。学生的选择是学生内心的需要。我们理应尊重学生的需要，尊重学生的选择。孔老夫子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”教师如何使学生选择自己，选择自己所教的学科呢？教师就必须改变自己，适应学生。让学生喜爱自己，喜爱自己所教的学科。今后的 教育不是教师选择适合教育的学生，而是学生选择适合自己的教育。在新的世纪里，教师要努力争取成为学生选择的对象。自己的教育内容成为学生内心的需要。

新世纪的教师，只有具备和时代相通的现代教育观和师生观，才能走进学生的心灵。当你实现了这一教育境界，你会由衷的感到教育是何等的崇高而又幸福的事业。

通讯地址：山东省平邑县郑城镇教委

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第四篇：走进宿迁看守所 2

走进宿迁看守所

2013年8月30日上午八时许，宿迁学院一系三大学生组织：一系团总支、一系学生会、一系社联。在相关辅导员的带领下走进宿迁市看守所，进行参观以及听取相关知识的讲座。进入看守所监区后，我们在二楼参观了服刑犯人的劳动现场和监舍情况。犯人监舍和劳动场所其实是一个地方，虽然很干净，但空间非常狭窄，而且关押的犯人很多，加上放风场，活动范围也是十分有限。犯人在监舍的所有活动都在摄像机的监控下，可以说失去了所有自由。最后，我们在学习室聆听了服刑犯人现身说教和观看了电教片。看完后大家感叹：真是高墙内外两重天！

这次活动，给大家带来了强烈的震撼，都能对自己内心产生不小的触动。反思自己作为一名党员干部，如何在各种诱惑面前把好自己的关，堂堂正正、清清白白的做人。

第五篇：走进洋思 2

走进洋思

职业中学 刘慧丽

2013年4月12日——17日，我有幸和几位同事一起走进洋思中学，观摩示范课，听报告，亲身感受了洋思教育、洋思文化，对洋思的课堂教学和教学管理感受颇深。

洋思初中是泰州市天兴镇１９８０年创办的一所公办民助初级中学。当时只有５个班，两排平房，１2名教师，大专１人，４０％是代课教师。经过30多年的发展，现在有66个教学班，242名教职工，3800多学生。教学设施基本实现了现代化，新迁了校址，新建了教学大楼、教育中心、学生宿舍。从农村几间平房到进城投资1.5亿拥有现代化教学大楼、从县教育局长不知道的默默无闻的薄弱学校到现代化示范性全国名校的壮大过程，是洋思人创造的奇迹，是敢为人先的改革带来的成果。我们到洋思中学先自己看、去感受，最后刘金玉校长点拨“先学后教，当堂训练”的真谛。整个活动过程也使用“先学后教”的手段。“先学”是学生的初次实践，发现问题，“后教”再次实践，解决问题，“当堂训练”是学生再次实践，应用问题。

“没有教不好的学生,让每一位家长满意”是洋思中学的办学理念，这一个理念的由来不是空口谈空话，这是洋思中学在蔡林森老校长的带领下全体老师通过几十年的不懈努力,实践总结出来的核心理念。秦校长在讲座中谈到:“好学生不是教出来的,我们要从最差的一个抓起，从起始年级抓起，好的会更好，中等生自然会水涨船高。”的确，平常我们在教学过程中总偏向于那些学习成绩拔尖的优等生，目光也总关注着这一部分群体。而忽视了一部分很有潜能的后进生，其实这一部分潜能生是很聪明的，只是在成长过程中受到多方面因素影响而在学习上掉队了而已。作为教师我们的教育就要从这一些学生抓起，把更多的精力和爱倾注在他们身上。只有把后进变成优秀，我们的教育才算成功，我们才配做一个合格的人民教师。也才真正地体现出教育公平，这些洋思做到了。

一、“先学后教-当堂训练”教学模式不能模式化。如果不根据所教班级的实际情况，把整个“引导--学练--堂堂清”教学模式的形式照搬过来，其收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法，要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

二、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来传统的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有许多老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这是不符“先学后教-当堂训练”的精神的。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

三、“先学后教-当堂训练”教学模式无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课堂的巡回指导和提问会感到劳累，课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

四、“先学后教-当堂训练”教学模式不能只是学模式的形式，而要研究教学实质。确地分析学生学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

五、“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们要逐步培养学生的自学能力。

六、几点感受

（一）、洋思中学有先进的教育理念

洋思中学尊重主体、面向全体。学校坚信“每个学生都能合格”、“没有教不好的学生”。从最后一名学生抓起，从不放弃每一个基础 差的学生，扎扎实实做好每个学生的教育工作，充分挖掘学生的非智力因素，培养学生的学习兴趣。采用从起始抓起、实施“兵教兵”（学生教学生）、坚持“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清）等做法，让每个学生都学好，实践了“让每位家长都满意”的庄严承诺。学习洋思令我感受最深的是：他们确立“尊重主体，面向全体”的办学思想。“每一个学生都能合格”、“每一个学生都能学好”，“一切为了学生”，“让学生家长放心”，“让社会满意”的办学理念。“没有教不好的学生，只有没尽心教的教师”，他们真心实意尊重学生，关心学生，热爱学生。校长率先垂范，带领教师深入到学生中去，了解学生，研究学生，努力提供适合每一个学生的教育。对于面向全体的初中教育，无疑值得我们认真学习和借鉴。

（二）、洋思中学有优质的课堂教学模式

洋思中学的教学质量高，主要是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，紧紧抓住课堂教学这个主阵地。学校规定教师上课讲授时间，改变教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式，为学生为主体、教师为主导的启发式教学模式，极大调动学生主动学习的积极性。经过长期实践探索一套科学、优质的课堂教学模式“先学后教、当堂训练”即教师在课堂上先揭示教学目标，指导学生自学，暴露问题后，着重帮助解决疑难点，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练，形成能力。由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的工夫花到引导学生学习方面来，让学生获得知识，培养学生爱学、乐学、会学的各种能力。他们创立以“先学后教、当堂训练”教学模式，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。洋思中学紧紧抓住课堂这个主阵地，从限制教师单向讲授时间入手，实现了从教师“满堂灌”、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、教师为主导的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动。堂堂清、日日清、周周清等切实解决学生过关的一个有效途径，这样才能达到“每一个学生都能合格”的目标。“先学后教”的课堂结构：即在课堂教学上：

1、揭示教学目标；

2、指导学生研讨(重点)；

3、学生自学；

4、检查学生自学的效果；(最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题)；

5、学生讨论、更正，教师点拨；

6、当堂训练。是的，学生课堂上象考试一样的紧张，那么他课后必然不紧张。

（三）、要立足课堂，真抓实干，推进新课程改革的发展 新课程要求教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。在教学过程中，从学生的实际出发，构建“先学后教，当堂训练“的教学模式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教”根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学的素质化。我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。

（四）、洋思中学有独到的育人校园环境 在洋思中学整洁的校园中，无论在学校四周的河塘边，还是在学校的教学区、生活区、运动区的墙壁上、路道边的电线杆上，随处可见精选的警句名言标语牌，校园环境彰显出处处育人、件件育人的德育氛围。校园内干净、整洁，学生休息时间，校园内没有学生到处乱跑现象，学生在食堂内就餐的表现，体现出整齐、自觉、有序的良好文明氛围。整个校园洋溢着学校德育的浓厚氛围。由此可以看出：洋思人把学校的一草一木作为课程的载体，一池一石构件德育的平台。让人感受独到的育人校园环境时刻都在对学生进行着思想品德教育，实践教育的宗旨是育人。

总之，洋思中学之行虽然只有一天，但留给我很多思考，洋思中学的经验还很多，值得学习和借鉴。我将根据我校的实际情况，实事求是地把每件工作做实做细，不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，不断提高自己的教育教学水平。

2013年4月22日