幼儿教师教研活动中的创新工作探讨

第一篇：幼儿教师教研活动中的创新工作探讨

幼儿教师教研活动中的创新工作探讨

崔玉洁郭守红

（胜利油田仙河社区第六幼儿园）（胜利油田仙河社区第三幼儿园）

马春霞

（胜利油田胜东社区盛苑幼儿园）

摘要：创新问题是诸多学者研究的热点，但幼儿教师教研活动中的创新问题尚不深

入。目前在工作岗位上的许多幼儿教师，创新工作开展得比较好，但很少有人进行动

态的、纵向的研究。本文从幼儿教师活动的一般性工作入手，逐步深入分析教研活动

中的创新工作，提出了创新工作的新思路。

关键词：幼儿教师教研活动创新

《幼儿园工作规程》第二十一条指出：“幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应相互渗透并有机结合”，“并充分发挥各种教育手段的交互作用”。这就要求工作在一线的幼儿教师不断开拓创新幼儿教研工作，以幼儿为中心，运用不同的教育方式方法，引导幼儿身心健康发展。

一、幼儿教研活动概况

（一）幼儿教师教研活动的主要内容

1、为幼儿创造良好的自由活动空间；

2、培养幼儿良好的日常行为习惯；

3、培养幼儿生活自理能力；

4、创造幼儿发挥感官作用的活动场所；

5、开拓性创新幼儿游戏；

6、培养幼儿情感教育、语言教育，为幼儿升入小学奠定基础等。

（二）幼儿教师教研活动中的创新工作着力点

1、创造氛围；

2、正面引导；

3、创新游戏内容；

4、培养好习惯等。

（三）幼儿教师创新开展教研活动的目标要求

1、教研活动符合本园课程标准；

2、教研内容符合本班幼儿特点；

3、教研活动要能促进幼儿体、智、德、美诸方面的素质提升。

（四）幼儿教师创新工作的新思路

1、幼儿生活环境的创新布置；

2、幼儿游戏创新；

3、幼儿思维发展创新；

4、爱国主义精神的培养教育、方法创新；

5、幼儿动手能力、审美能力、动脑能力的培养教育、方法创新。

二、幼儿教师创新措施研究

幼儿教师所面对的是一群心理活动不稳定、心理敏感脆弱、情绪极易感染的3~6岁孩子，围绕创新教研活动的目标要求，仙河社区和胜东社区的多个幼儿园取得了显著的成效。

（一）创建幼儿园文化

幼儿园文化是推进幼儿园发展最为宝贵的精神财富，是幼儿园核心竞争力所在，尤其是

仙河社区幼儿园标准化、示范性建设的重要内容。多所幼儿园从实际出发，通过挖掘资源，创建课程文化；通过专业引导，创建成长文化；通过倡导阅读，创建书香文化；通过家园合作，创建共育文化等措施，积极营造进取和谐的家园文化氛围，促进幼儿园优良文化的形成和积淀。

1、挖掘资源，创建课程文化

为了达到教研活动符合本园课程标准的要求，第六幼儿园在推广应用普通教材的基础上，开发了一套与教材相依相随的故事课程。该课程充分挖掘了在职幼儿教师的资源和潜能，由全园幼儿教师共同编制而成，园长审定，通过讲动物寓言故事、民间神话传说故事等形式，把普通教材中相应的识字进一步强化，增强了幼儿学习的趣味性，达到了在玩中学的目的。

2、专业引导，创建成长文化

成长文化不仅停留在一本成长记录上，更重要的是让祖国的未来真正有个美好的童年，美好的成长过程，健康的心理发展。第三幼儿园教师针对不同的班、不同年龄段的幼儿分别加强了心理健康课程，通过积极向上的正面引导，创建和谐愉快的生活氛围。

3、倡导阅读，创建书香文化

阅读，与语言的学习紧密联系在一起。幼儿的语言学习首先是听，重点在“感”的运用中积淀，再是“知”的累积和堆砌，后是“理”的觉悟上。倡导阅读，首先是幼儿教师教研过程中的“美读”，通过“美读”，引导产生阅读的兴趣和渴望感，激发幼儿的听“感”。其次，在不断听“美读”的基础上，随着年龄的增长，随着认知的不断积累，自己已经有能力读某些诗词、儿歌、童谣，甚至看懂故事，达到渴望学习的“理”性认知上。从贪玩到爱读书需要一个过程，教师正是在这个阶段起到了启蒙作用，这种作用是书香文化建设的基础。通俗地讲，书香文化是看不见摸不着的，但却实实在在存在于幼儿心中，足以见到教育文化的深远影响。

4、家园合作，创建共育文化

《幼儿园工作规程》中幼儿教育工作的原则把幼儿身体健康发展放在了首位，确定了幼儿健康身体的重要性，第四十八条规定幼儿园与家庭共同担负教育幼儿的任务，第四十九条提出了建立幼儿园与家长联系制度，所有这些充分说明家庭与幼儿园在共同教育幼儿过程中的重要性。第六幼儿园不仅主动与幼儿家长密切联系配合，还在家长开放日中开设二十分钟的家庭教育氛围讲座，通过向家长宣传科学保育、教育知识，达到共同担负教育幼儿的目标。胜东社区盛苑幼儿园搭建了幼儿家庭教育交流平台，支持各位家长上台发表演讲，交流育儿心得和经验，得到了幼儿家长的大力协助和支持。幼儿园重视幼儿的保教工作，家长自然更加重视自己宝宝的健康成长，形成了独特的家园共育文化。

（二）创建益智文化

益智文化是每个幼儿园提高教育质量所不断追求的目标。仙河社区多所幼儿园所创建的益智文化主要包括益智环境文化、益智游戏文化，胜东社区盛苑幼儿园还重点创建了益智玩具文化等。

1、精心设计，创建温馨的益智环境文化

第六幼儿园在专业教师的带动下，精心研究设计了幼儿园区所在环境的颜色、图案，从心理学角度对环境进行了评估设计，创造了有益于幼儿心情舒畅、适于稳定、活泼健康发展的生活环境。幼儿的课堂、盥洗室、作息室改变了以往单调的条条杠杠，呈现给幼儿的是绿色的草原、蓝色的天空、碧绿的大海，有一种人在画中游的感觉。生活区内有和平鸽、长颈鹿等图案，与周围环境浑然一体，仿佛置身于大自然中一般。

2、精心开发，创建充满趣味的益智游戏

幼儿的生活离不开游戏。为了让幼儿在更多的游戏中提高智力，第三幼儿园成立了益智游戏开发小组，由园长带队，自发地编制各种游戏，目前除了日常简单的外，适合不同年龄

段的幼儿的游戏数量达到60余个，而且每年以创新10余种游戏的速度在不断开发新益智项目。

3、精心挑选，创建完美的益智玩具文化

盛苑幼儿园在益智玩具文化的创建上，既下了功夫，又增加了投资，对幼儿玩具分门别类进行归纳，针对不同年龄的幼儿，分别购买了动物模型套装、车模套装、积木套装、餐具套装、布娃娃套装等等有益于智力开发的玩具。

（三）创建挫折文化

盛苑幼儿园通过分析挫折的类型、研究产生挫折的原因，总结出了一套适合锻炼幼儿抗挫折能力的办法。

挫折产生的原因大致有两种，一是客观原因，包括自然因素、社会因素、教育因素等；二是内在原因，如受外界影响的思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等。

1、学习性挫折

盛苑幼儿园在大班教学过程中，运用提问的方式，让小朋友回答，对回答不正确的，适当进行评价，指出其上课时的表现，如精力不够集中、有某些小动作等缺点，同时让他明白，只要克服以上缺点，就能回答正确。应该做到，在给予挫折的同时，不能打击其自信心。

2、交往性挫折

通过幼儿间的配合程度，开展交往性挫折教育。如，做交换玩具游戏，用自己手中的玩具换取另一位小朋友手中的玩具。当游戏结束后，观察哪些小朋友未完成交换任务，剖析没换来玩具的原因，并教育如何才能完成交换，疏导人际交往时彼此之间沟通的障碍。

3、志趣性挫折

幼儿教师要从小班就开始给幼儿树立人有理想、有未来的概念，不同的幼儿可以回答自己将来当科学家、艺术家、文学家、数学家等等。运用挫折教育方法，当一名幼儿想当杨立伟时，就需要指出其不足之处，如长得过胖、说话不清晰等小困难，以打击其志趣，然后再进一步分析其优势，在克服以上困难或弱项后，是可以符合飞上天空的条件的，从而激励幼儿树立进取心。

盛苑幼儿园在应对挫折教育方面采取了三项措施：

1、典型报告。将遭受挫折但能战胜挫折而获成功的人或事作报告，了解挫折的客观性，为幼儿树立战胜挫折的榜样。

2、演讲。进行诸如“面对现实，展望未来”的演讲，使幼儿能恰当地树立理想，感受成功与失败的心情，从而更加激励自己。

3、用“成功路上步步高”解决自己现在面临的挫折。

总之，挫折的经历是有必要的。对挫折要有足够的心理准备，必须以积极乐观的心态来面对失败和挫折，要根据自身的来确定恰当的理想，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高幼儿的耐挫能力。只有从失败中走出来，在逆境中奋起的人，才能达到成功的彼岸。

三、对幼儿教师教研活动中的创新工作的几点建议

1、加强幼儿身心健康教研活动。特别是要注重幼儿视力产生假性近视的可能性，多开发室外游戏活动；

2、智商开发固然重要，但幼儿教育工作还要开拓创新幼儿情商开发，甚至爱国主义精神教育，道德教育，审美教育，在人生的起点上，奠定良好的启蒙教育；

3、面对第二代独生子女，开创幼儿心理教育是必然趋势，好习惯从娃娃抓起，良好的心态也要从娃娃抓起，在幼儿时期就要开始熏陶中华民族五千年的历史文化遗产。

作者简介：崔玉洁，女，44岁，1990年始从事幼儿保育工作，2001年评为幼儿园一级教师，具备多年幼儿教育工作经验，目前专注于幼儿心理教育、安全教育、保健卫生等保教领域。

第二篇：幼儿教师教研活动体会三则

《我有二只脚》

这是一节健康课，这节课是托班的课程。整个活动流程清晰，孩子们脱下鞋袜，在这个过程中有的幼儿脱下袜子乱丢，在老师的指导下放回了指定位置。幼儿看到了自己的脚都非常的兴奋，在了解脚的大小和用途时，有些孩子太兴奋了都在和自己的小脚玩。但在老师的引导下转四来了。如果在认识自己小脚的时候加一些小游戏的话孩子会更加有兴趣，孩子也可以更多的认识自己的小脚。整节课还可以。

在这个春意盎然的季节里

在这个春意盎然的季节里，我们也即将迎来五四青年节，为了弘扬五四精神，我们开展《拓展训练》。

到达云梦山下大家合影留念，然后分成红、黄、绿三组进行比赛。在比赛中我们学到了很多东西，相互帮助、团结合作、发散思维等等。这次拓展训练让我学到很多东西。

只要去想什么事都能做好，同时也学会了团结，一个集体只有紧紧的团结在一起才越走越好。

《班主任训练营》

区域活动是一种人为创设自然情景下的，幼儿自愿自发游戏。是我们现在普遍釆取的一种教育活动形式。在区域活动中我是这样想的。首先教师角色定位要准确把握。我们从一个引领者变成一个尊重幼儿的支持者。其次在区域活动中老师介入指导要适宜。在老师指导幼儿时注意音量不要影响其它正在区域活动的幼儿。最后材料提供要丰富投放的材料要对应幼儿的年龄特点。幼儿的发展是自由的，让我们给幼儿创造那自由的活着空间。

第三篇：幼儿教师教研笔记

幼儿教师教研笔记

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。运动机能的发展主要表现在速度、灵活性和把握性方面已有了一定的发展，动作协调性提高很快，小肌肉动作精细动作能力加强。心理发展的特点表现在认识活动的具体形象性，健康感情的萌芽和强烈的好动欲，根据这些特点我们制定了相应的目标内容，实施了一系列的活动。

一、生活活动中的孩子

随着年龄的增长，骨骼肌肉和神经系统的不断发展，幼儿自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。

二、探究活动中的孩子

孩子们对周围世界充满了好奇，他们什么都想去摸一摸，看一看，如果我们压抑了他们的好动欲，不利于他们探究精神的发展，说不定会为此中国就少了很多发明家、科学家呢！我们平时不光是用故事等引导幼儿了解知识，还鼓励幼儿自己发现。

现在，不论孩子请谁帮忙，最后总有一声甜甜的“谢谢”。我春节放假回学校，孩子们都亲热的围过来：“老师新年好！”“万事如意、恭喜发财！”听了这些暖人肺腑的话，谁都会觉得感动。正如古人所说的“知书答礼”，学习不光是学习知识，而且要学习做人的道理。

在这个学期里，我们常常采用通知和书信等形式，把孩子们的情况，家长中反映的一些情况反馈给家长，同时根据孩子们的情况对家长提出要求，对幼儿进行相应的配合教育。使很多平时交流的不多的家长也能及时了解孩子的发展情况，对孩子的教育活动也能积极地配合，收集各种资料、信息和材料等。使我们的工作得以顺利地开展，同时也拉近了老师和家长的距离。孩子们正在我们的教育影响下健康地成长，我们眼中将呈现一片灿烂的明天。

第四篇：幼儿教师教研活动总结

幼儿教师教研活动总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，因此好好准备一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的幼儿教师教研活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。

一、开展分层培训，提高师资队伍素质。

教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。

(一)夯实基础，锻造新生力量。

一学期来，我园从基础培训入手，围绕基础理论、基本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。

1、基础理论培训

其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德规范、与家长交谈的艺术等;其二是幼儿园教学基本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等;其三是文字表达方面，如每周、逐日计划的制定与书写等。

2、基础课型研讨

以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的`创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导，鼓励新教师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参与，共同提高。

3、一日带班指导

抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿发展的保证，是教师应达到的基本要求。为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的基本概况;学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的发展情况进行反馈。

(二)适压重担，发挥老教师的中坚作用。

幼儿园要实现可持续发展，需要一批领头羊起带头作用。作为幼儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。

根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学计划的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。通过开展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干教师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他教师共同成长。

二、以专题研讨为切入点，增强教研工作实效。

教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。本学期，我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。

(一)从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。

学期初，我们从老师备课计划及下班指导时发现，三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：大、中班的还在重复小班的内容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄发展规律有走向枯燥训练的苗头等。因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。

解决策略：

开展常规培养活动观摩，引导教师发现问题，通过学习《纲要》中各年龄段的特点及发展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，通过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。接下来，我们进行了第二次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。

(二)转变教师教育观念，提高教师评课能力

在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够深入，大部分教师忽视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。

解决策略：

借助公开观摩活动这一机会，以公开观摩课为实例，组织教师进行教研。在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。活动结束后，组织教师针对目标是否体现活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标服务这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的了解。集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的机会。而这种通过具体事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使教师通过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导，促教师素质的整体提高，同时我们也看到自身的不足：主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力，所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题进行思考。这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改进、完善。

第五篇：中班组教研活动总结

2014—2015第二学期中班组教研工作小结

本学期，我们中班组教研工作围绕着“集体教学活动中师幼互动”和“指南”的学习进行了研讨。在研讨过程中组员们都能结合自己的教学案例或想法说说自己对文章学习的想法。接下来我将本学期的教研工作进行如下总结：

一、围绕《指南》学习进一步提升理念

开学初，我们就开展了对上学期中《指南》的学习进行了回顾。请老师们结合自己的经验谈谈通过《指南》的学习自己的体会，老师们都畅所欲言有的老师围绕着目标谈了学习《指南》后自己根据这个年龄段幼儿的典型表现开展有针对性的教育活动，也有的老师谈了自己在活动中遇到的一些问题。在学期末，我们还开展了以学习《指南》为依据谈谈“今天我为孩子做了什么”读书交流活动。

二、继续“有效教学”学习开展“集体教学活动中师幼互动”的理论文章学习本学期我们继续开展了“有效教学”的学习，在与组员们商讨后他们觉得在集体活动中怎么与幼儿进行有效的互动是他们所比较欠缺的。所以我们进行了“集体教学活动中师幼互动”的学习。集中学习“师幼互动”内容比较多教师难于理解，所以我将这项内容分成两部分进行：

1、“集体教学活动中师幼互动的作用”让老师了解什么叫师幼互动，它有在整个教学过程中所起的作用。通过学习与交流老师们都能知道“师幼互动”的重要性、2、“集体教学活动中师幼互动的策略”在了解到互动的重要性与作用后我们学习了“互动的策略”，在请老师们说一说自己在平时教学活动中常会如何与幼儿进行活动时，发现这些的互动策略其实老师们都常用到只不过有时没有“实时、适宜”的进行。

三、结合实例加强对“师幼互动”的学习与实践

在学习完理论文章后，我们乘胜追击开展了一课三研、同课异构等不同形式的交流学习。每次一课三研活动结束后，我们对在整节活动中哪些互动是有效并且成功的都进行了交流，对有问题的“互动”进行调整。在第二、第三研中继续实施。通过这种形式提高了老师对“师幼互动”的实践及运用能力，提高了老师“有效教学”的方法促进他们专业水平不断发展。

三、继续开展丰富多种活动，提高青年教师的组织、策划能力

我园每月都会为幼儿进行庆生活动，以及开学初的元宵节活动到三八节、植树节、六一活动，我们把每个活动都责任到人，让每个组员都能轮到一次活动的策划和组织以及主持。通过这些活动的锻炼，组员自身的能力明显提高，工作起来也更加积极主动了，他们也能将自己的想法设计到活动中，例如：庆生会以拉歌的形式开展等。老师们的潜能能挖掘了

四、不足之处

一个学期每位组员在教研活动中也收获不少，但也存在着一些问题。回顾一学期的教研工作我们也清楚的认识到了自己存在的问题：

1、在活动中老师对于突发情况的随机处理、以及对幼儿回应的总结归纳能力不够。

2、在个别化学习中老师回应幼儿的提问及技巧还有待提高。