规定：四、宣武区幼儿园全面实施素质教育评价方案

第一篇：规定：四、宣武区幼儿园全面实施素质教育评价方案

宣武区幼儿园全面实施素质教育评价方案（试行）

发布时间：2008-02-01

前 言

一、全面实施素质教育是落实科教兴国战略和可持续发展战略，培养创新人才的重大决策，是教育领域的深刻变革。为贯彻国家、市、区三级教育工作会精神和北京市第五届教育督导工作会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《北京市学前教育条例》，完善素质教育督导评价机制，我们制定了《宣武区幼儿园全面实施素质教育评价方案（试行）》（以下简称《方案》）。本《方案》是我区全面实施素质教育评价体系的重要组成部分；是进一步促进幼儿园全面实施素质教育的重要措施；是加强学前教育宏观管理，巩固、发展、提高幼儿园级类验收成果，实施教育监督的有效手段。

二、本《方案》依据《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要》以及国家卫生部、北京市颁布的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》《北京市托儿所幼儿园卫生保健管理实施细则》等有关法律法规和文件，参照《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》《北京市普通中小学全面实施素质教育评价指标体系》《幼儿园评价手册》，结合我区学前教育工作实际制定。

三、本《方案》的指标内容，坚持规范性与发展性相结合的原则。规范性评价指标以规范办园行为，提高科学管理水平为目的；发展性评价指标是指导幼儿园根据各自的实际，制定自主发展的目标、规划和措施，充分发挥自身的优势，开拓创新，努力实现自主发展和可持续发展，形成特色。

四、本《方案》在实施过程中将进一步根据实际情况进行修订和完善。

实 施 办 法

《宣武区幼儿园全面实施素质教育评价方案（试行）》（以下简称《方案》）是我区幼儿园实施素质教育自我评价和督导评价统一使用的评价指标体系。坚持一年一次自我评价，三年至五年一轮督导评价，依据工作程序，规范操作。

一、幼儿园自我评价工作程序：

自评工作是一个自我调节、自我完善的过程。各幼儿园要在每学年开学前对照《方案》进行诊断性自评，学年末结合学年工作总结，对照《方案》进行终结性自评。自评工作要注重自评过程与工作过程相结合，对照《方案》进行形成性评价，广泛听取意见，总结经验，找出不足，提出改进措施，边查边改。

自评工作程序如下：

1、成立幼儿园自我评价领导小组。自评领导小组由幼儿园园长和教职工代表组成。园长任组长，主持幼儿园自我评价工作，拟定自评计划，安排工作日程。

2、进行指标分解。根据《方案》将指标要素分解到各有关人员。各有关人员要对照评价要素，按要求开展自评工作。

3、进行动员。召开全体教职工大会，宣讲自我评价工作的目的、意义，提出工作要求，发动全体教职工积极参与。

4、在自评的基础上，撰写幼儿园自评报告，填写自评量表。自评结果要经教代会或教职工大会审议通过，并于7月10日之前将自评报告和自评量表（一式两份）分别报送区督导室和学前教育科。

二、督导评价工作程序

1、每年初区政府教育督导室确定当年被督导评价的幼儿园，并提前三个月下发督导评价通知书。被督导评价幼儿园在接受督导前两周将自评报告及自评量表报送区督导室。

2、责任督学根据被督导评价幼儿园工作安排，督促、指导

其制定发展性指标，了解按自评程序开展自评工作的情况。

3、督导评价组深入幼儿园，依据指标要素，运用多种方法采集、核实信息。验证自评结果。[听取汇报、查阅资料、看教育活动、查看办园条件、召开座谈会、问卷调查（教职工、家长）和个别访谈等，调查了解各项管理工作现状，了解社会及家长对幼儿园工作的反映等。]

4、督导评价组进行综合分析判断，经集体评议、认定，形成对被督导幼儿园的督导评价初步意见，并就督导评价初步意见与幼儿园领导、自评领导小组成员，面对面交换意见，进行沟通、交流、研讨。

5、幼儿园在接到书面督导评价意见后应及时向教职工公布，并针对问题研究改进措施，在30天内向区督导室提交书面改进报告。一年后，区督导室对被督导幼儿园进行复查。

6、区督导室综合分析当年被督导幼儿园全面实施素质教育情况及督导评价结果，写出督导评价报告，报送市督导室和区政府，为领导决策提供依据。

第二篇：全面实施素质教育规定

全面实施素质教育规定

齐门小学

1、教师要认真学习邓小平教育理论、《中国教育改革和发展纲要》，认真领会第三次全国教育工作者会议上中央领导同志的讲话和《中共中央，国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，进一步树立正确的教育观，人生观，质量观。在教育教学中具备创新意识，努力成为学生学习的引导者，学生生活的启发者，学生活动的参与者，学生进步的帮助者，2、“爱岗敬业”，加强师德，热爱学生，诲人不倦，一切从学生出发，一切为学生着想、尊重、关心、理解和信任每一位学生，以较强地情感自控能力协调与学生，家长的关系，树师表形象。

3、积极参加教师教学基本功训练，青年教师做到“六个一”，即一手漂亮的钢笔字，一幅精美的简笔画，一次流利的说课，一份优质的教案，一堂生动的汇报课，一篇优秀的教科研论文，并认真产假学校组织的一年一度的“五四”奋斗杯青年教师教学基本功比赛。

5、加强科研意识，积极参加教科研活动，参加素质教育的讨论和交流。

6、严格按照党的教育方针和教育规律办学，认真执行教育行政部门的课程计划，课程呈教育局备案，并通过学生座谈会及校内检查，了解课程表执行情况，及时整改。

7、新生入学不进行任何测试，各年级不以成绩高低重新编班，不搞课后、假期中的集体补课，建立部分学生成长跟踪制度。

8、严格按照教育局审定类目征订学生用书，由总务及教导处把好征订教学用书及簿本关。

9、建立德育序列化教育，确定每月德育主体，形成由若干个教育活动组成的德育体系，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想。形成定期表彰先进集体、优秀班主任、三好生、好队员制度。

10、通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生素质要求》、《齐门小学小学生一日常规》，结合学校、学生实际，开展养成教育，要求学生在校内做个好学生，在家庭做个好学生，在社会做个好公民，经常学习，经常训练，经常检查，经常评比，促进学生文明习惯的形成，并通过红领巾值日岗，对全校的文明、卫生、纪律进行督促评比，养成自我约束的习惯。

11、树立“全员育人”的思想，除加强思品课和班队工作外，要重视各学科主渠道渗透，重视学生心理素质的培养，建立心理咨询室。

12、通过丰富多彩的少先队活动对学生加强自我教育，重视培养学生的社会实践能力，继续与劳动教育基地—苏州刀厂联合深入开展“今天我当小工人，明天我是建设者”活动。

13、加强社区教育，形成学校，社会，家庭“共建共管共育”德育的新格局，共同开创实施素质教育的新局面。充分利用家长委员会，家长学校的活动，对家长进行宣传，并发放书面宣传材料，开好家长座谈会，谈素质教育体会，通过学生的作业展示、活动汇报、听课形式，让家长了解学校实施素质教育的进程。

14、面向全体学生，强调主体作用，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量。要让学生感受，理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维方式，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。

15、建立科学的学生评价制度，改变以试卷、分数作为唯一标准评定学生发展水平的做法。建立考试、作业检查、学生座谈、家长调查相结合的评价体系。取消百分制，采用等级制，重视学生评语改革，坚持正面肯定、表扬、鼓励为主，学生评语由教导处审定，确定无刺激性评语方可与学生见面。

16、保证搞好常规型的班级活动，包括文体、阅读、小制作、手抄小报等，确保学生体育课程和课外体育活动时间，不挤占体育活动时间和场地。

17、组织兴趣小组活动，定人定时间，以发展学生的兴趣、爱好、特长，培养健康个性，使95%以上的学生参加布贴画、砖（瓦）雕、摔跤、科技、舞蹈、国画、计算机、英语等各种活动，定期举办各种类型的竞赛活动，为学生创造展示才华的机会。

18、开展丰富多彩的课外文化艺术生活，举办校园文化艺术节。充分利用图书馆的优势，继续实行图书借阅制度，每日中午各班学生轮流进图书馆阅览，并开辟班级图书角，开展读好书、征文、演讲比赛。

19、贯彻“团结、进取、诚信、守纪”的校风和“勤奋、多思、刻苦、创新”的学风、“热情、严谨、求实、奉献”的教风，促进良好校风、学风、教风的形成。利用黑板报、宣传橱窗、红领巾广播、集体晨会、班队活动、国旗下讲话等阵地和渠道，向学生进行素质教育的宣传，大力宣扬校内先进人物的思想和事迹，激励全体学生团结向上，积极创优争先。

20、补充、开发校本课程，加强计算机教育，把信息技术进课堂，一年级以上学生学会使用电脑，高年级同学学会上网操作，一到六年级全部都开设英语课程，努力实现愉快教学和情景教学，以适应教改新形势。

第三篇：安全工作是幼儿园全面实施素质教育

安全工作是幼儿园全面实施素质教育，提高教育质量的保障。作为幼儿园安全工作的安全管理人员，我深刻认识到安全工作责任重于泰山，始终把幼儿园安全工作放在十分重要的位置。在各级领导的高度重视和直接领导下，我对幼儿园安全防范工作的落实始终保证常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定。

一、明确工作职责，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，坚持幼儿园创安工作正确的指导思想。认真贯彻执行党的基本路线、方针、政策，热爱本职工作，事业心和责任感强，工作态度端正，不断提高工作理论水平和工作能力。坚持把幼儿园安全保卫工作摆在幼儿园各项工作的重要位置。本着“思想上高度重视，行动上坚决贯彻”的精神做好幼儿园创安工作，进一步健全防范安全事故的规章制度，安全教育、安全管理的各项措施落实到实处。

二、加强培训，狠抓落实，切实将幼儿园安全教育工作落在实处。根据不同阶段和年级特点，组织各班利用晨谈、集体活动、游戏活动等不同形式对幼儿进行预防溺水、火灾、拥挤、踩蹋、交通安全等教育，增强安全意识，提高自我保护能力；每学期开学上好安全教育第一课，增强安全意识，提高自我保护能力；定时督促班级老师将泰州市安全教育平台作业按时授课，鼓励家长和孩子共同完成作业，保证完成率达百分之百。通过一系列工作，幼儿园师生对安全工作有了更进一步的认识，责任意识、防护意识和自护能力有了明显提高。

三、锐意改革，严格要求，增强服务意识，提高服务质量。根据形势发展和工作实际的需要，建立健全了各项安全管理规章制度。建立了层层落实安全责任制。在抓规章制度上，把着眼点放在抓落实上。每月底检查、总结一个月所完成工作的情况，好的提出表扬、差的进行通报批评。及时发放各种安全通知书、致家长的一封信。及时提醒、指导家长对孩子进行安全教育，防交通、防火、防煤气、防传染病、防溺水、防中毒等方面的教育；特殊情况提前通知家长，召开家长会已达到家园共同教育的目的，共同做好幼儿的安全教育与管理。

四、以身作则，率先垂范，我不断要求自己要以勤奋严谨的工作态度做师生们的表率，积极开展创造性的工作，为打开我园安全保卫工作的新局面而积极努力。要求别人做到的，我首先做得到，率先垂范，从不违规。虽然每天幼儿园校门有值班的领导和教师，但每天我都早去晚归，协助他们参与安全管理。

总之，在安全工作中，虽然取得了一定的成绩，但也存在许多不足，今后，我会在上级领导的领导下，不断改进工作，完善措施，使我园每年都成为平安、和谐校园。

第四篇：学学生素质教育评价方案

学生素质教育评价方案

学生评价对学生在一定阶段的学习、活动、实践所达到的实际水平具有诊断、激励和导向功能。通过评价事实求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励或否定批评，可以帮助学生认识自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的品德行为、学习行为、劳动实践的习惯，促进学生全面发展和谐发展。

一、评价内容与评价标准

新课程评价关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识和技能的获得，更关注学生学习的过程、方法以及情感态度价值观，这样才能培养“四有”新人，为此，除了学科学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括一般性发展目标，其基本素质的指标有：

1、道德品质。（爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义；遵纪守法，诚实可信，维护公德，关心集体，保护环境；自强、自尊、自信、自律、勤奋）在他律或自律的基础上，能对个人的行为负责，以《小学生德育纲要》《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生礼仪常规》为依据，建立三级指标体系。一级：学生品德行为。

二级：包括热爱祖国，孝亲敬长，热爱集体，勤劳节俭，努力学习，热爱科学，文明礼貌，遵纪守法，身心健康共十项。

三级：按低、高两个年级段拟定各年级评价要素。

2、学习能力。（1）有学习的愿望和兴趣，能承担起学习的责任；

（二）能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习进程和学习结果进行反思；

（三）能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；

（四）具有初步的探索与创新精神。

学习途径：学科学习、活动学习、实践学习。

3、合作实践。能与他人或群体一起确立目标并努力实现目标，能约束和评价自己的行为，能适应各种场合各种活动，通过交流、沟通、合作、实践，使小学生初步形成人生观和价值观，提高审美，锻炼意志，发展技能。

二、评价方法及形式

（一）评价方法。

采用观察法、测验法，可量化分数或等级，注重评语综合评价法和档案评定法等质性评价。每学期届时进行自己评、同学评、老师评、家长评，即“四位一体”评价。

1、自己评：在老师指导下，学生对自己的品德、学习、实践著项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评得分，填入相应的“自评”栏内。低年级（一、二年级）要在老师指导下进行，由学生对照内容正确打出自评分。高年级（三、四、五年级）由学生自己对照要求进行评价。

2、同学评：每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬成绩，团结一致，共同提高的目的。

3、师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。

4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访、发放家校联系卡等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成教育合力的手段。

（二）评价形式：

1、形成性评价。形成性评价是直接指向正在进行的教育活动的评价，是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。对结果给评价意味着终结性；对过程评价则暗示着还有改进的时间和机会。能够补救教学，评价自我，完善自我。老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的分数、等级、评语、结果等记入学生“评价卡”、“家校联系卡”等。教师要把此项工作列入工作计划中、教学方案中。

2、总结性评价。要穿越时空，从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级质性评价。等级评价来源于自评，生成于民主；写操行评语注意体现语言的准确性和激励性。特别在认知发展上，要用发展的眼光看待学习成绩，淡化横向比较，注意纵向比较，从不同起点开始看前后发展变化，激励学生不断上进。

3、档案袋评价。这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。评价学生学习知识运用知识获得成功的能力。如：最佳作品（日记、作文、社会实践调查报告、科技制作、绘画、书法、剪纸……）、学习成绩（满意试卷、成绩单、曲线图）、社会实践、公益活动、体育、艺术活动记录以及自我、同学、老师、家长评价记录、反思记录。可由学生自己、班主任和各学科教师共同作出良好的设计，求真务实地进行操作。通过期中、期末召开学业成果展示会、评价会等活动，让学生本人、同学、家长、老师看到学生的成长足迹。使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。

三、评价原则

1、整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，发展评价的整合功能，促进学生全面素质的提高。

2、主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、组织学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。

3、教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。

4、可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可侧，以利于评价的顺利进行。

四、评价管理

1、学校领导应认真对待此项工作，做好评价的宣传、指导和组织实施工作，具体指导班主任、家长及学生认真细致地搞好学习的评价工作，并加强对学生评价工作的研究与探索，使学生评价工作逐步走上科学化。

2、学校根据《小学生评价实施方案》，结合学校实际制定各块具体实施意见，由班主任及有关人员负责具体实施评价工作，并形成制度，在评价方法上，可灵活运用，易于操作。

3、为使评价工作切实起到激励、导向作用，学校要将整个评价与学生素质单项奖结合起来，为表彰优秀少先队员打下基础，促进学校评价工作的规范化、制度化建设。

第五篇：XX市普通中小学校全面实施素质教育督导评价实施方案

XX市普通中小学校全面实施素质教育督导评价实施方案

为全面贯彻落实全国和XX市教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，依据XX市教育委员会

XX市人民政府教育督导室《关于印发的通知》精神，在总结我区前四轮素质教育综合督导评价工作的基础上，结合实际，制定我区新一轮全面实施素质教育督导评价实施方案。

一、指导思想

以贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，推进素质教育持续发展，通过实施素质教育的督导评价，切实加强对素质教育工作领导和指导，强化落实学校办学主体责任，引导学校树立正确的人才观、育人观和质量观，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生健康成长发展，督促学校依法办学、规范发展、内涵发展，不断提高育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

二、工作原则

(一)坚持立德树人

学校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过教育督导，强化学校育人为本、德育为先的思想，始终坚持立德树人的根本要求，坚持正确的办学方向和育人理念，将社会主义核心价值观融入到学校育人全过程，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进全体学生全面和谐发展。

(二)发展素质教育

持续推进素质教育的实施和发展是落实立德树人的根本要求。通过教育督导引导学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，从“未来社会需要什么样的人”的时代要求，强化学生核心素养、综合素质培养，推动学校不断优化人才培养模式，优化人才培养体系，优化学校治理，深化课程和课堂教学改革，破解育人工作的突出矛盾和问题，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生形成支撑终身发展、适应时代要求的关键能力和必备品格。

(三)聚焦育人质量

质量是教育内涵发展的核心，满足人民群众对享有公平而有质量教育的基本需求，是教育改革发展的战略主题。通过教育督导促进学校遵循教育规律，坚持内涵发展，始终将学生放在正中央，聚焦学生获得，提高育人质量，将学校办学发展与育人质量相统一、综合改革与重点突破相结合，不断深化教育改革，优化育人方式，完善课程供给，深化实践育人，加强质量监控，提高教师发展水平，努力办好人民满意的教育，切实增强学生的实际获得感。

(四)依法依规实施

国家教育法律法规，不仅是学校办学的基本遵循，也是教育督导部门实施督导评价的重要依据。教育督导要坚持依法依规，科学组织实施。通过教育督导，督促学校始终坚持正确办学方向，全面贯彻党的教育方针，将立德树人根本任务和实施发展素质教育各项政策要求落到实处。建立完善的教育治理体系，提高教育治理能力和水平，不断推进依法行政、依法办学、依法治校取得实效。

(五)促进学生发展

面向全体学生，促进学生健康成长和全面发展，是全面实施素质教育的本质要求，是学校一切工作的出发点和落脚点。教育督导要坚持育人为本，体现学生获得，把教育教学工作是否符合学生成长发展需要作为衡量学校办学水平和教育教学质量的主要标准，重点考察学生思想道德素质、劳动习惯、科学文化素质养成和身心健康发展情况；学习兴趣、习惯和能力培养情况；审美情趣、人文素养形成和实践能力、创新精神培养情况；学校育人体系对学生核心素养和综合素质培养的支持保障情况等，使教育督导真正成为助力学生成长发展的重要保障。

三、督导评价组织机构

(一)成立“全面实施素质教育督导评价领导小组”，负责此项工作的统筹协调。

(二)成立“全面实施素质教育督导评价工作小组”，负责完成督导评价工作。

四、督导内容

督导评价内容包括：组织领导、学校治理、教师队伍、教育教学、实践育人、办学成效和特色工作等七个方面，涉及22个二级指标和51个三级指标，涵盖全面实施素质教育各个方面。

(一)组织领导

学校坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥党组织政治核心和战斗堡垒作用，加强和改进党建工作，加强教职工思想政治教育，建立党政领导参与决策和监督机制。坚持社会主义办学方向，注重弘扬社会主义核心价值观，制定和实施学校发展规划，推进教育现代化建设，遵循教育和学生发展规律，推进育人模式改革与创新。

(二)学校治理

学校要坚持依法办学，切实保障学生受教育权利，加强现代学校制度建设，落实《关于加强中小学校管理的若干意见(试行)《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》《北京市中小学校办学条件标准》等，定期开展安全隐患排查和整治工作。学校维护教师职业尊严和合法权益，落实校务信息公开、教育收费公示等制度。学校发挥家长和社会相关方面协同育人作用，加强校外安全管理，营造良好育人环境。

(三)教师队伍

学校加强师德师风建设，建立长效机制。教师遵守法律法规严于律己，自觉规范教育教学行为。学校注重教师专业化发展，加强教师基本功训练和教师硏修，注重教师发展保障，为教师发展搭建平台。

(四)教育教学

学校健全德育管理机制，加强德育队伍建设，充分发挥课堂教学育人主渠道作用，坚持文化育人、养成育人，形成全员全程全方位育人的德育工作格局。学校体卫、美育、劳动教育工作体现素质教育内容。学校严格挑行国家课程方案，开齐开足各类课程，建立完善教学常规管理机制，提升课程建设能力，满足学生发展需求，学校注重推进教学改革，营造和谐课堂氛，实施综合素质评价，发挥内部督导教学诊断作用。

(五)实践育人

学校制定并落实综合实践课程方案，开发探索符合综合实践活动课程性质的内容与方式，积极开展艺术、体育、劳动、科技和优秀传统文化等多种课内外教育活动，提升学生整体综合素养。

(六)办学成效

学生素质全面提升，学风良好，劳动意识与习惯建立，体育与艺术素养提升；教师能够自党践行社会主义核心价值观，教育教学水平不断提升，“四有好教师”和“四个引路人”成为教师的共同追求；学校办学取得实效，学生学业成绩整体水平稳中有进，办学效果满意度测评达到良好以上。

(七)特色工作

学校改革创新成果符合学校办学方向和发展目标，办学特色鲜明，优势明显，效果显著。

五、督导实施

(一)督导对象

全区普通中小学校。

(二)时间安排

20XX年，研制我区《实施方案》，细化评价指标体系，明确督导评价时间、督导方式、流程，确定实地督导学校名单及安排。2020-2022年内分批组织完成对所有普通中小学校全面实施素质教育的督导评价和总结工作，具体督导时间由学校所在督学责任区提前3个月通知学校。

(三)主要任务

1.指导学校开展自我评价，更新综合督导数据平台

指导学校定期开展素质教育内部督导，对照督导评价指标体系，进行自我诊断、自我评价，建立以学校为本的全过程、全方位人才培养质量监控与保障体系，明确内部督导工作目标、工作标准和督导方式等，依法依规、有序推进素质教育内部督导工作。开展内部督导过程中，以提高育人质量为出发点和落脚点，以教育教学质量和学生实际获得作为衡量学校素质教育实施情况的核心。通过开展学校内部督导，促进完善学校教学质量保障体系，提高学校治理能力和水平。学校以《实施方案》和评价指标体系为依据，按照评价办法，结合本学校工作实际，落实工作要求，完成自我评价。

在开展实地督导前，依据评价指标体系，对我区综合督导数据平台进行更新，组织相关学校提交自评报告书及相关电子文档材料。组织相关学校进行培训，就督导平台的使用、自评报告的撰写、现场督导流程的安排、评价材料的准备等进行讲解。

2.组织区级实地督导评价(2020年—2022年)

根据统一部署，2020年X所(试评)，2021年上半年XX所，2021年下半年XX所，2022年上半年XX所，2022年下半年XX所，总计XXX校。对校址分布在不同责任区的学校开展联合督导。

组成督导评价工作小组，在规定时间内，参考学校自评材料，对自评工作合格的学校进行综合督导实地评价。

实地评价过程中参考学校自评报告，采用调查表、问卷、听课、查看文档资料、查看校园环境、座谈、访谈等方法收集评价信息后，综合分析评价信息，对三级指标评定等级(分数)，整合评价结果，对学校工作水平做出综合价值判断，填写督导评价量表，形成督导评价意见，并向学校进行回复。

3.督促学校整改提升(实地督导后)

区教育督导室在完成对学校实地督导评价后，形成综合督导评价意见，及时反馈。被督导学校在督导评价意见下发一个月内制定整改方案，提交学校所在督学责任区备案，并依据整改方案改进工作。挂牌责任督学在后续每月一次的随访督导过程中，对学校的整改落实情况进行督促检查。

(四)督导评价等级

1.三级指标得分：按A、B、C、D四个等级评价。A级：各项要求全面落实，成效好；B级：各项要求全面落实，成效较好；C级：各项要求基本落实，成效一般；D级：各项要求未全面落实，有缺项。普通中小学自我评价和督导评价均采取定性与定量评价相结合的办法，在对三级指标进行定性等级判断的基础上确定实际得分。

2.综合评价等级：按“A

优秀、B

良好、C合格、D

不合格”四个等级评定。

综合等级评定办法如下：(附加分不纳入总分)

总分≥90分，综合等级为优；

90分>总分≥75分，综合等级为良；

75分>总分≥60分，综合等级为合格；

60分>总分，综合等级为不合格。

六、督导评价结果的使用

依据《中华人民共和国义务教育法》赋予督导的职能，区政府教育督导室将进一步完善综合督导评价结果的公报和通报制度，将综合督导评价结果按照有关规定和程序予以公布。综合督导评价的结果既是对学校进行考核、奖励的重要依据，也是学校研究改进教育工作的重要参考。评价等级为“D”的学校，区教育督导室将于次年组织复评工作。

七、督导评价工作要求

(一)提高认识，加强组织领导

《实施方案》是我区教育督导部门对学校进行综合督导评价的标准性文件，也是各中小学实施学校管理和组织教育教学活动，提高教育质量和办学水平的指导性文件。各中小学校要高度重视，将其作为深入贯彻党的十九大精神、贯彻落实全国和全市教育大会精神、全面深化教育改革的重要内容，切实加强领导，抓好组织落实。要将素质教育综合督导评价作为落实立德树人根本任务的重要工作，持续推进素质教育的实施与发展。

(二)以督促建，推进学校发展

各学校要建立自评领导小组，认真开展学校内部督导评价。自评过程中，要认真贯彻落实素质教育督导评价工作要求，通过教育督导促进和引导学校在优化学校治理、教育教学、教师队伍建设、实践育人等各方面持续发展，促进学校实施素质教育各项政策的落实。要把贯彻执行《实施方案》与日常工作有机结合起来整体推进，针对发现的问题边查边改，注重反馈落实，促进学校工作发展。

(三)严密组织，保证客观公正

各督导人员要认真学习相关文件，全面准确领会文件精神，并按照区教育督导室的统一要求开展督导工作。要坚持教育督导评价的严肃性，求真务实、不走过场、不搞形式主义，做到客观公正。