关于加强干部政治标准

第一篇：关于加强干部政治标准

编者按：10月28日，自治区党建研究会召开学习党的十七届四中全会精神座谈会。有关领导和理论专家结合新疆党建工作实际，对进一步加强和改进新形势下党的建设和组织工作进行了交流。现选登部分文章，供交流学习。

全面贯彻落实党的十七届四中全会、胡锦涛总书记关于新疆工作的一系列重要讲话、自治区党委七届八次全委（扩大）会议和王乐泉书记重要讲话精神，做好新疆改革、发展、稳定各项工作，必须着力培养一支政治上坚强有力、经得起风浪考验的高素质干部队伍，为建设更加繁荣富裕和谐的新疆提供坚强的组织保证。

始终坚持德才兼备、以德为先这一根本

十七届四中全会《决定》指出，“坚持德才兼备，以德为先用人标准”，“要从政治品质和道德品行等方面完善干部德的评价标准”。自治区党委一贯强调，政治上强是对新疆广大干部第一位的要求。这也是衡量和评价干部德的第一标准。政治上强不是虚的，就是要看我们的干部在事关国家最高利益和各族人民根本利益的大是大非问题上，在血与火、生与死的重大考验面前，是否立场坚定，旗帜鲜明，言行一致，表里如一。

平息“７·５”事件这场严肃的政治斗争，就是对我们干部队伍的一场现实的政治考验。衡量、评价我们的干部能否在这场斗争中经得起考验，就是要看能否把思想认识统一到中央对新疆形势的分析判断和重大部署上来，能否把自身言行统一到自治区党委关于处置平息“７·５”事件的一系列决策部署上来；就是要看是否忠于党、忠于国家、忠于人民，在反分裂斗争中，是否做到了认识不含混、态度不暧昧、行动不动摇，是否做到了立场十分坚定、旗帜十分鲜明，行动十分自觉，为各族群众作出表率；就是要看在社会上出现杂音噪音时，能否严守政治纪律，积极发挥作用，能否引导各族群众擦亮眼睛、明辨是非，坚决做到不信谣、不传谣、不上当。

因此，当前和今后一个时期，我们要按照严守党的纪律特别是政治纪律的要求，把坚决、认真地贯彻落实中央《关于进一步从严管理干部的意见》和自治区党委《关于在干部队伍建设中进一步强化政治标准的意见》、《关于进一步加强干部队伍建设的意见》精神，作为一项重大政治任务抓紧抓好。要教育和引导各族干部，时刻以严格的政治标准约束自己的言行举止，始终做到在政治上坚强合格。要认真考察各级干部在反分裂斗争中的现实表现，进一步加大培养选拔优秀干部的力度。

始终坚持提高干部队伍能力这一核心

党的十七届四中全会进一步明确了深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍的要求。当前，新疆正处在维护社会稳定、维护民族团结、加快推进社会主义现代化的关键时期，新的形势和任务，对我区干部队伍能力建设提出了新的更高的要求。我们必须全面贯彻发展是硬道理、稳定是硬任务的战略思想，围绕提高干部能力素质，通过加强理论武装、学习培训和实践锻炼等途径，不断提高各级干部推动科学发展、促进社会和谐的能力。

要增强教育培训的针对性和实效性。组织广大干部学习推进新疆改革发展稳定工作所需要的各方面知识。拓宽培训渠道，创新培训方式。不断丰富和完善教育培训体系，继续抓好区内外主体班次调训，切实抓好农村、城市和企事业单位基层干部的培训，建立领导干部学习情况考核评价机制。

要加大干部实践锻炼工作力度，采取有效的办法，努力增强干部队伍的基层工作经验和能力。注重在急难险重任务中培养锻炼干部，积极推进干部的交流，切实把有发展潜力的干部放到关键岗位、艰苦环境、敌社情复杂地方和应对重大事件的第一线，以及在参与重大专项工作中，经受考验，增长才干。

要坚持正确的用人导向，把培养干部的主阵地放在基层，把选人用人的着重点放在一线。要把具有基层工作经历作为选拔干部的重要条件，在公务员队伍考录、干部提拔使用、鼓励基层干部等多方面完善制度。要通过充分发挥重视基层、重视一线的正确导向作用，使基层成为干部培养锻炼、干事创业的第一舞台，成长进步、脱颖而出的第一平台。

始终坚持抓好作风建设这一关键

十七届四中全会提出要以坚强的党性保证党的作风建设。加强干部队伍作风建设，是加强党风建设的关键，要始终坚持以制度建设为基础，以教育引导为主导，促进各级干部自觉改进作风。

要大兴密切联系群众之风。教育和引导干部认真贯彻党的群众路线，牢固树立群众观点，热爱新疆各族人民，热心服务各族群众，始终保持与他们的血肉联系。要认真总结这一阶段干部下街道社区和农村基层面对面开展教育的好做法，健全领导干部联系基层、联系群众制度，创新联系群众方式，让干部经常了解基层的情况，长期受教育。

要大兴求真务实之风。通过完善考核激励机制，促进各级领导干部牢固树立正确政绩观，坚决反对形式主义、弄虚作假，坚决防止短期行为，提倡和鼓励干部坚持一切从实际出发，察实情、出实招、办实事、讲实话、求实效，因地制宜、创造性地开展工作，多做打基础、利长远的事，不断在推动科学发展、促进社会和谐上取得新成效，做出经得起实践、人民、历史检验的实绩。

要大兴艰苦奋斗之风。教育和引导广大干部正确对待个人利益，立足新疆区情，牢固树立长期艰苦奋斗的思想，把注意力集中到加倍努力工作，为新疆各族人民谋幸福上，以造福群众为己任，带领各族群众自力更生，艰苦奋斗，用自己勤劳的双手建设美好的家园。

要大兴批评和自我批评之风。深入开展党性党风党纪教育，把党性分析作为民主生活会的主要内容，把作风状况作为党性分析的重点，拿起批评与自我批评的武器，开展积极的思想斗争。党员领导干部要严于自我批评，勇于相互批评，真正触及思想，统一思想，切实保证民主生活会的质量。（作者宋浩：自治区党委组织部常务副部长）

第二篇：干部政治理论学习心得体会

干部政治理论学习心得体会

一、把学习当责任，增强学习的自觉性。

我认为，当干部尤其是当领导干部，有多大的职务就有多大的责任，要尽职尽责，就要站高望远，具备能尽好职责的素质才能，素质才能主要从学习中来，从实践中不断学习中积累提高。因此，学习是自己的责任，是思想和工作的动力源泉，是一项重要任务。因为，我们所担负的工作，不但要对自己负责，也是对党和人民的事业负责。作为一名领导干部，其素质的高低，工作能力的强弱，直接影响着一方的事业和人民群众的切身利益。而思想素质和工作能力是与学习的深浅，与理论功底直接相关的。实践证明，要不断提高自己，不断改造自己，就必须不断学习。不学习就会落伍，就会迷失政治方向，有的甚至会把能力用到歪门邪道上去，最终将被社会、被人民群众所冷落、所淘汰，得不到党和人民的信任。如果学习不好就不能正确把握和贯彻执行党的路线、方针、政策，就不能更好地运用新理论解决新问题，就必然造成工作质量低下或者失误。工作不好就是对自己不负责的表现，也是对党的事业和人民群众的利益不负责任的表现。因此，我深刻地体会到学习对自己、对党和人民的事业，都是一种重要责任。有了这种强烈的学习责任意识，就能主动自觉去学习，就能带着思想和工作中的问题去学习，在学习和工作实践中不断改造自己和提高自己。

二、注重学习的量和质，在广度和深度上下功夫。

区委学习中心组每年统一安排的专题学习，时间上给予了保障，内容上比较广泛。一年来，我对区委统一安排的专题学习从未缺席，每个专题学习都专心听课，认真做好学习笔记，并结合工作和思想实际，写好学习心得体会文章。在担任区委办主任期间，能认真组织区委办公室学习中心组的学习，利用各种形式，组织干部职工进行学习交流座谈，采取请进来，走出去等方法进行学习。同时，还十分注重强调大家主动自觉地学习，引导大家善于利用工作之余，看书看报，关心时事政治。

在学习和工作实践中，我深深感到学习与不学习是完全不一样的，学多与学少也不一样，学习肤浅与学习深刻也不同，能否理论联系实际，带着问题地学，把学习与解决问题(包括思想和工作中的问题)紧密结合起来，收效更加不一样。比如，在今年市第二届运动会上，我区取得了金牌总数和总分第一的优异成绩，在纪念抗战六十周年纪念活动中，我区创作的东纵组歌和电影故事《东纵特遣队》等作品受到广泛的欢迎，五中上省一级中学、市一中江北分校、二小、十五小、上排小学和麦地小学等上市一级学校等就充分体现了保持共产党员先进性教育和学习与实践结合的成效。因此，我认为，学习重在自觉主动，才能入心入脑。同时也必须有约束机制，要有量的体现，才能有质的提高。比如：对十六届五中全会精神，“三个代表”重要思想，保持党员先进性教育等，都必须系统地学习，逐章逐节反反复复地学习领会，真正领会丰富的内涵和精神实质，才能对其中的新理论、新观点、新论断以及其重大的现实意义和深远的历史意义有一个比较深刻的理解和认识。同时，还再次学习了hjt同志在考察西柏坡时的讲话，使我进一步深刻地认识到加强和改进党的作风建设的紧迫性和重要性，从而深深地感到，作为一名领导干部，确实应清醒地正确认识自己，反省自己，经常以党员领导干部的标准来要求对照检查自己的思想和言行是否贴近群众，是否贴近实际，是否保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，是否保持艰苦奋斗的作风，是否符合改革与发展的潮流，始终保持一个党员领导干部应有的良好作风。如此这些，我是在学习中不断深悟的，也深深感悟到既广泛系统又有深度的学习，在深度上多下功夫，才能保证学习取得应有的效果。

三、讲究学习方法，循学善进，力求学有所得。

在学习中，碰到比较多的实际问题是工学矛盾和学习效果的问题。我对区委学习中心组统一安排的学习辅导，只要不是因公外出学习出差或上级有会议无法请假外，都能做到服从中心组的学习时间。曾有几次，早已安排好的会议或约定与有关部门下乡，都因与区委中心组安排学习相冲突时及时调整安排，从不以任何客观理由不参加中心组学习。所以，我参加区委中心组学习每次必到，从未请过假。除了中心组统一安排学习以外，我每天都坚持挤时间看书看报。我深深体会到，看书看报也是对自己有很大帮助的。比如：我比较喜欢看的《领导科学》、《党风》、《半月谈》、《学习研究参考》等，这些书刊杂志内容也是很丰富的，很多文章我学习后都很受启发和教育，对陶冶自己的思想和分析处理实际工作都有很大好处，对区委中心组学习的专题辅导内容进一步加以消化理解也有很大帮助。

在学习中，我还感到写好读书笔记和学习体会文章也是一种加深理解和掌握有关学习内容很好的学习方法。如果对学过的专题课，自己整理笔记，印象就深刻。结合实际写心得体会，有针对性地进行学习，带着思想和工作中的疑难去学更能解决很多思想疙瘩和工作疙瘩。用理论上的基本原理，弄懂弄通实践中的各种疑难，这种深入浅出，循学善进，结合实际的学习方法是很有实效的。

总之，一年来的理论学习，不但理论上又有新的长进，思想政治素质也有不同程度的提高。尤其是在深入学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神以及党员先进性教育的过程中，更使自己感到长高了，望远了。所以，学习给我带来很多帮助，学习给我受益非浅，学习是人生名符其实的“伴侣”。今后，我将不断加强学习，在中心组统一组织学习的基础上，挤出更多时间更深入地学习政治理论和社会科学知识，使学习成为自己思想和工作的导航灯，指导和促进自己的思想和工作不断进步。

**年12月13日

第三篇：干部政治学习笔记（模版）

按照县委、县政府的安排，我从2月26日至3月7日参加了“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习活动。通过这次学习，加强了我的作风建设，提高了我的办事效率和服务水平。

一、学习的基本情况

按照《xxx建设动员会议精神活动的通知》（xxx）的安排，我从2月26日开始，利用10天的时间，采取“白天工作，晚上加油充电”的做法，参加了集中学习活动。

1．参加了动员大会和启动仪式

为认真贯彻落实市委、市政府，县委、县政府召开的“行政效能提升年”和“干部作风改进年”电视电话会精神，我参加了2月26日晚规划局同土地局一起在县委三楼会议室召开的“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习动员大会暨启动仪式。县委常委、县委宣传部长李飞鸿同志作了动员讲话，县委常委、县政府常务副县长陈树发同志作了重要讲话并提出了5点具体要求，要求我局干部职工对“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习活动要认真学习，深刻领会；学以致用，学用结合；创新方法，促进工作；互相学习，取长补短；提高效能，改变作风。

2．2月27日，我参加了开展了“行政效能提升年”、“干部作风改进年”学习教育活动的学习，全局干部职认真学习了省委、省政府领导在昆明市专题调研会上的讲话精神、学习了昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神、学习了2月24日下午市委、市政府召开的“行政效能提升年”、“干部作风改进年”电视电话会议精神、学习了我县“传达昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神干部大会”精神、学习了2月24日晚县委理论中心组学习（扩大）会议精神，经过深入讨论，提高了思想认识。在学习中，做到学习有签到、有记录，有笔记，写了一篇学习体会。

3．在学习教育阶段，我主要学习了：省委、省政府领导在 />-->方面是实施“阳光政务”，将我局职责权限、办事程序、办事时限、收费标准、收费依据以及与人民群众切身利益密切相关的事项向社会公开，增强工作透明度，主动接受群众的监督。

通过开展学习“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习教育活动，强化了我的公仆意识，努力提高为群众服务的本领。根据工作需要，要求各科室工作人员都要增强服务意识，贯彻落实“首问负责制”、“一次性告知制”作为接待群众的原则，能当场办结的要当场办结，不能当场办结的要告知办结时间；对申办材料不符合要求的，必须当场验明和明确告知申办者；对不属于本部门职责范围的事项，要求工作人员热情周到地对群众进行详细指导和说明。

总之，通过开展“行政效能提升”和“干部作风改进年”学习教育活动，增强了我的紧迫感，提升了加快发展的责任意识；增强危机感，树立超常规、跨越式发展的意识，改进工作作风，改善软环境，提升行政效能，推动了我的工作更上一个新台阶。

第四篇：干部政治学习笔记

按照县委、县政府的安排，我从2月26日至3月7日参加了“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习活动。通过这次学习，加强了我的作风建设，提高了我的办事效率和服务水平。

一、学习的基本情况

按照《xxx建设动员会议精神活动的通知》（xxx）的安排，我从2月26日开始，利用10天的时间，采取“白天工作，晚上加油充电”的做法，参加了集中学习活动。

1．参加了动员大会和启动仪式

为认真贯彻落实市委、市政府，县委、县政府召开的“行政效能提升年”和“干部作风改进年”电视电话会精神，我参加了2月26日晚规划局同土地局一起在县委三楼会议室召开的“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习动员大会暨启动仪式。县委常委、县委宣传部长李飞鸿同志作了动员讲话，县委常委、县政府常务副县长陈树发同志作了重要讲话并提出了5点具体要求，要求我局干部职工对“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习活动要认真学习，深刻领会；学以致用，学用结合；创新方法，促进工作；互相学习，取长补短；提高效能，改变作风。

2．2月27日，我参加了开展了“行政效能提升年”、“干部作风改进年”学习教育活动的学习，全局干部职认真学习了省委、省政府领导在昆明市专题调研会上的讲话精神、学习了昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神、学习了2月24日下午市委、市政府召开的“行政效能提升年”、“干部作风改进年”电视电话会议精神、学习了我县“传达昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神干部大会”精神、学习了2月24日晚县委理论中心组学习（扩大）会议精神，经过深入讨论，提高了思想认识。在学习中，做到学习有签到、有记录，有笔记，写了一篇学习体会。

3．在学习教育阶段，我主要学习了：省委、省政府领导在昆明市专题调研会上的讲话精神、昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神、2月24日下午市委、市政府“行政效能提升年”、“干部作风改进年”电视电话会议精神、我县“传达昆明市加快现代新昆明建设动员会议精神干部大会”精神、2月24日晚县委理论中心组学习（扩大）会议精神。

4． 2月28日—3月1日我认真对照市委、市政府和县委、县政府的目标要求，对照我局的工作任务，认真梳理我局的职责，进一步理清思路，明确工作重点任务。并按照先民主后集中的办法进行，搞好自查自纠。

5．我通过回顾2008年的工作，查找了自己在工作信心、工作决心、工作作风、工作方法、工作措施、和工作效能等方面的问题，以利于在2009年的工作中及时整改，推进工作。

6．3月4日——3月5日我制定了整改措施，并将整改措施书面报告了县“行政效能提升年”、“干部作风改进年”学习教育活动领导小组办公室。

通过学习，进一步明确了我的工作职责和工作任务，促进我的工作作风、工作信心、工作决心、工作效能、工作措施等方面工作的转变。通过学习，明确了我局各科室、岗位工作任务和目标，增强了责任感和使命感，提高了办事效率和质量，有效地促进了我局规划管理各项工作顺利开展。

2．通过“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习教育活动，提高了我的工作效率，改进了我的工作作风。

我结合规划部门的工作职能职责，对我局原来制定的首问责任制、限时办结制和责任追究制、服务承诺制进行深化，对建设项目的行政审批办证按照“简化、便捷、高效”的原则，对办事流程进行了完善，一方面改革审批流程，在重大项目的办理上，由受理窗口牵头，实行快速审批，缩短办事时间，提高办事效率。另一方面是实施“阳光政务”，将我局职责权限、办事程序、办事时限、收费标准、收费依据以及与人民群众切身利益密切相关的事项向社会公开，增强工作透明度，主动接受群众的监督。

通过开展学习“行政效能提升年”和“干部作风改进年”学习教育活动，强化了我的公仆意识，努力提高为群众服务的本领。根据工作需要，要求各科室工作人员都要增强服务意识，贯彻落实“首问负责制”、“一次性告知制”作为接待群众的原则，能当场办结的要当场办结，不能当场办结的要告知办结时间；对申办材料不符合要求的，必须当场验明和明确告知申办者；对不属于本部门职责范围的事项，要求工作人员热情周到地对群众进行详细指导和说明。

总之，通过开展“行政效能提升”和“干部作风改进年”学习教育活动，增强了我的紧迫感，提升了加快发展的责任意识；增强危机感，树立超常规、跨越式发展的意识，改进工作作风，改善软环境，提升行政效能，推动了我的工作更上一个新台阶。

第五篇：初中政治新课程标准

初中政治新课程标准

初中政治课程标准 第一部分 前言

我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，根据党的十六大精神和中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》，特制定本课程标准。

一、课程性质

本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。主要有以下特点：

●思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步

树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

●人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

●实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

●综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。

二、课程的基本理念

●初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。

●帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。

初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。

●坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

三、课程标准的设计思路

本课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。第二部分 课程目标

一、总目标

本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

二、分类

情感、态度、价值观

●热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。●亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。●孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。●热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。●尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

●热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。●热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。能力

●培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

●发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。

●初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

●增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。

●能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。

●能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。知识

●了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系。

●了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。●知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。●了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。第三部分 内容标准

一、成长中的我(一)认识自我 目标：

──能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理。

──学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。

──客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质。

内容标准

活动建议

1．1 悦纳自己的分组讨论当自己情绪冲动或低落生理变化，促进生时，如何利用倾诉、转移、换位、自我理与心理的协调发

宽慰等方法，进行合理的情绪宣

展。泄。

1．2 知道青

收集“战胜困难和挫折，在逆境中春期心理卫生常自强不息”的事例，讨论人应如何面对识，学会克服青春

困难和挫折。

期的烦恼，调控好

从“我心目中的我”、“同学心目自己的心理)中动。中的我”、“老师心目中的我”和“父

1．3 理解情母心目中的我”等不同角度，给自己画绪的多样性，学会像，分析评价的差异，找出前进的方调节和控制情绪，向。保持乐观心态。

组织开展“青春日记”活动，记录

1．4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

1．5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

心路的旅程和对成长的思考。

1．6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

(二)自尊自强

目标：

──体会生命的可贵，热爱生活。

──培养自尊、自立、自强精神。

──能够分辨是非，学会对自己的行为负责。

内容标准

活动建议

2．1 知道人类是自

以“我们身边的动植物伙然界的一部分，认识自己伴”为主题，作一次本地区的植生命的独特性，体会生命物、动物物种及其生存状况的调的可贵。

查，观察每个物

2．2 知道应该从日种及每个生命个体的独特性，体常的点滴做起实现人生的会生命世界的神意义，体会生命的价值。奇。

2．3 懂得自尊和知

列举一些中外人物的事例，耻，理解自尊和尊重别人或以自己和身边同学的生活故

是获得尊重的前提，不做事，就“人生的意义”开展一次有损人格的事。

主题讨论。

2．4 养成自信自立

开展向同学推荐一本好书的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

2．5 体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。

2．6 能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

(三)学法用法

目标：

─知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用。

-了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护合法权益。

─了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识。的活动。

内容标准

3．1 知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特

活动建议

搜集依法保护未成年人的殊行为规范，理解我国法律是人民

典型案例，感受法律给予未成意志和利益的体

年人特殊保护的意现。

义。

3．2 懂得法律通过规定权利

列举预防未成年人犯罪法与义务规范人们的行为，通过解决

规定的易沾，染的不良行为和纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的严重不良行为表现，分析这些合法权益。

行为对个人、家庭及社会的危

3．3 知道法律对未成年人的害。

特殊保护，了解家庭保护、学校保

护、社会保护和司法保护的基本内

查阅有关法规，了解已满容。

14周岁未满16周岁的人实施

3．4 了解一般违法与犯罪的哪八种犯罪会受到刑事制裁；区别，知道不良行为和严重不良行

知道已满16周岁的人对所有为可能发展为违法犯罪，自觉抵的犯罪都要承担刑事责制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪

任。

教等不良诱惑。

3．5 学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人

获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

二、我与他人的关系

(一)交往与沟通

目标：

──掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。

──善于与人合作，努力建立良好的人际关系。

内容标准

活动建议

1．1 学会与父母平等沟

以“我是如何化解与父通，正确认识父母对自己的关母的冲突”为题，交流各自爱和教育，以及可能产生的矛解决矛盾的方法，讨论分享盾，克服“逆反”心理。

成功解决矛盾的经验。

1．2 了解青春期闭锁心

采访教师，内容包括该理现象及危害，积极与同学、教师对其所教学科的认识、朋友交往，养成热情、开朗的对班级的评价和期望、生活性格。

1．3 正确认识异性同学

中的烦恼和欢乐等，根据采

访写出报告。

之间的情感、交往与友谊，学

交流“在与人交往中使会用恰当的方式与异性交往。用、不使用文明礼貌用语和

1．4 了解教师工作的特在公共场所大声喧哗和轻点，积极与教师进行有效的沟声细语”的不同感受，体会

通，正确对待教师的表扬与批讲

评，增进与教师的感情。文明礼貌在生活中的作用。

1．5 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

1．6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

(二)交往的品德

目标：

──知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人。

──学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

内容标准

活动建议

2．1 理解生命是父母赋予

交流在与同学发生的，体会父母为抚养自己付出的争吵时，如何通过换位思辛劳，能尽自己所能孝敬父母和考或其他方式来化解矛长辈。

盾。

2．2 懂得对人守信、对事

就“公民的平等”问负责是诚实的基本要求，了解生题作一次课堂讨论，理解活中诚实的复杂性，知道诚实才平等主要表现在人格与能得到信任，努力做诚实的人。法律地位上，而不是表现

2．3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为

善。

2．4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自

卑。

2．5 体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2．6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

在经济地位

上。

论。

以诚信为题展开讨

(三)权利与义务

目标：

──了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。

内容标准

活动建议

3．1 理解权利与义务的关系，学

搜集有关资会尊重他人的权利，履行自己的义务。料，讨论维护受教

3．2 知道公民有受教育的权利和育权利的途径。义务，学会运用法律维护自己受教育的以“家长是否权利，自觉履行受教育的义务。可以拆阅子女信件

3．3 知道法律保护公民的生命和和日记”为题，开健康不受侵害，了解法律对未成年人生展一次学生与家长命和健康的特殊保护，学会运用法律保的对话活动。

护自己和他人的生命和健康，不得侵犯

搜集侵害消费和危害别人的健康、生命和权利。者权益的典型案

3．4 了解法律保护公民的人格尊例，讨论如何维护严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用消费者的权益。

法律维护自己的人格尊严。

讨论任何组织

3．5 知道法律保护公民个人隐和个人不得招用未私，任何组织和个人不得披露未成年人满16周岁的未成年的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐人(国家另有规定

私。的除外)的理由。

3．6 知道法律保护公民的财产，就学生中的违未成年人的财产继承权和智力成果不法案件，如打架斗受侵犯，学会运用法律维护自己的经济殴，使他人致伤、权利。

3．7 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

三、我与集体、国家和社会的关系

(一)积极适应社会的发展和进步

目标：

──认识成长的社会环境，提高生活适应能力。

──认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运。

内容标准

活动建议

致残等进行讨论。

1．1 正确认

选取一个感兴趣的社会热点话题或识从众心理和好现象，发表个人的意见和看法，与同学奇心，发展独立思

交流。

考和自我控制能

联系“追星”现象和“小团体”现力，杜绝不良嗜象，讨论在生活中如何正确把握从众心好，养成良好行为习惯。

理。

讨论在自然灾害中的社会救助活动

1．2 正确对和英雄事迹所反映的个人与集体的关

待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

1．3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

1．4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。

1．5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

1．6 感受个

系。

人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

(二)承担社会责任

目标：

──知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。

──懂得公平需要正义，激发社会正义感。

──理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民。

内容标准

活动建议

2．1 理解维护社会公平对于社会稳定

尝试分析的重要性，树立公平合作意识。

自己在家庭、2．2 知道正义要求每一个人都遵守制学校和社区中度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，的不同身份和培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

不同责任。就“怎样做一个

2．3 知道责任是产生于社会关系之中负责的公民”的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担进行一次主题 责任的后果，努力做一个负责任的公民。

讨论。

2．4 懂得人因不同的社会身份而负有

考察社区不同的责任，增强责任意识。

内残障人群在2．5 能够积极参与社会公益活动，服生活上的主要

务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。困难，向社区

管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服

务。

(三)法律与社会秩序

目标：

──知道依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。

──认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

内容标准

活动建议

3．1 知道宪法是国家的根本法，结合“没有规具有最高的法律效力，树立宪法意识。矩不成方圆”、“家

3．2 知道依法治国就是依照宪法有家规，国有国和法律的规定管理国家，是建设社会主法”等格言，讨论义现代化国家、实现国家长治久安的必依法治国的重要然要求，树立法制观念。

性。

3．3 理解有法可依、有法必依、开展“我是中执法必严、违法必究的意义，能够自觉国公民”主题活守法，维护社会秩序。动，讨论群众举报

3．4 了解建立健全监督和制约机和舆论监督对维制是法律有效实施和司法公正的保障，护司法公正和社学会行使自己享有的监督权利。会秩序的作用。

组织一次模拟法庭活动。

(四)认识国情 爱我中华

目标：

──感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱中国共产党的情感。

──了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感。

──弘扬和培育民族精神，认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。

内容标准

活动建议

4．1 感受身边的搜集反映新中国成立以来巨大变化，了解中国共产党变化的资料，讨论只有在中国共产领导全国各族人民实党领导下走社会主义道路，才能救行改革开放和发展社

中国，才能发展中

会主义市场经济给国国。

家、社会带来的巨大变

调查本地区存在的环境问题并化，知道马列主义、毛向有关部门提出合理化建议，设计泽东思想、邓小平理论一个保护环境或珍惜资源的公益广和“三个代表”重要思

告。

想是建设中国特色社

以“我的理想和选择”为题，会主义的指导思想。召开一次主题班会，交流探讨为实

4．2 知道党在社

现理想应该如何努力。

会主义初级阶段的基

查阅历史资料，知道中国是一本路线，以及我国现阶段基本经济制度和政

个统一多民族国家的深刻含

义。

治制度，理解让一切创

组织少数民族歌曲演唱活动，造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

4．3 了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

了解少数民族风情。

4．4 了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。

4．5 知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。

4．6 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；了解中华民族的传统美德，以自己的实际

行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。

4．7 了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。

4．8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

说明：

活动建议和内容标准并非一一对应，活动建议仅具有参考价值，教师可结合本地情况选择适当的活动方式和内容。第四部分 实施建议

一、教学建议

(一)坚持正确的思想导向

在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。

(二)强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

(三)引导学生自主学习

在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

(四)注重学生的情感体验和道德实践

在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、教材编写建议

教材编写要遵循教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神，以

本<课程标准)为依据，所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现，既要符合课程理论的内在逻辑，又要符合学生的年龄及心理特征、遵循思想品德发展的规律。

教材应有足够的开放性，材料的选择既要有利于教师进行创造性的教学，又要有利于引导学生进行独立思考。要通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和探讨。

教材在达到课程标准基本要求的前提下，应考虑地区和城乡的不同特点。

(一)导向正确，内容科学

教材编写要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，更新教育观念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥本课程在学校德育中的重要作用。

(二)选取现实生活中的素材

以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，通过调查等方式，选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。

(三)体现思想品德形成和发展的一般过程

教材内容的呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学内容中的道理，从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。

(四)呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学

教材要通过大量的生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识；既要有文字描述，也要适当配以图片，有条件的还要开发相应的音像资源。教材应选择典型案例，设计开放性情境，激发学生自学的热情。

(五)倡导以主题模块的方式呈现标准内容

教材编写应努力将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。

三、评价建议

本课程评价要贯彻教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神，使评价成为促进学生发展和教师提高的有效手段。

(一)评价目的与原则

本课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。

本课程的评价原则：

1．课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德的形成。评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识。

2．评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。

3．对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。

4．要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

5．要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的；反馈既可以是及时的、也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生的品德发展。

(二)学生学习评价

评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。本课程倡导如下评价方法：

观察 观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。

描述性评语 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。

项目评价 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

谈话 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。

成长记录 建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

考试 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。

(三)教师的教学评价

对教师的教学评价，应采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养。要关注教师是否完成教学任务，实现课程目标，是否注意保护学生的自尊心和激发学生自我成长的愿望。

为了全面、客观地评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。建立以校为本，以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。不得以学生考试成绩作为评价教师的惟一标准。

四、课程资源的利用与开发

课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。

(一)主要的课程资源

文本资源：图书(包括教材)、报纸、杂志、照片、地图、图表。

音像资源：电影、电视节目录像、VCD、磁带、各类教育软件。

实物资源：图书馆、阅览室、实验室、视听教室、多媒体设备(网络、电视广播等)、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。

人力资源：学生与家庭成员、教师、邻居以及其他社会人士。

应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。

(二)课程资源的开发与利用应遵循的原则

1．目的性原则──根据教学目标的需要，选择课程资源。2．综合性原则──尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。

3．实效性原则──根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

4．渐进性原则──教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高

5．实践性原则──有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。第四部分 实施建议

一、教学建议

(一)坚持正确的思想导向

在教学中，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。在教学的实施过程中，准确把握课程目标，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。

(二)强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

(三)引导学生自主学习

在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

(四)注重学生的情感体验和道德实践

在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、教材编写建议

教材编写要遵循教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学教材编写审定管理暂行办法》的基本精神，以

本<课程标准)为依据，所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥思想品德课程的价值引导作用。教材内容的编排和呈现，既要符合课程理论的内在逻辑，又要符合学生的年龄及心理特征、遵循思想品德发展的规律。

教材应有足够的开放性，材料的选择既要有利于教师进行创造性的教学，又要有利于引导学生进行独立思考。要通过提出问题、提供资料、与学生讨论和一起活动等设计，引导学生主动参与社会实践及与他人进行交流和探讨。

教材在达到课程标准基本要求的前提下，应考虑地区和城乡的不同特点。

(一)导向正确，内容科学

教材编写要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，更新教育观念，创造性地体现和强化创新精神和实践能力的培养，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性，充分发挥本课程在学校德育中的重要作用。

(二)选取现实生活中的素材

以学生道德认知、道德情感及道德实践水平为基础，通过调查等方式，选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的感人事迹作为主要素材，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。

(三)体现思想品德形成和发展的一般过程

教材内容的呈现要依据学生思想品德形成和发展的一般规律，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，使学生理解和体会教学内容中的道理，从而将本课程的价值引导意图转化为学生发展的内在需求和自主选择，使教材真正成为促进学生思想品德发展的重要文本。

(四)呈现方式要生动活泼、丰富多样，有利于学生自学

教材要通过大量的生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识；既要有文字描述，也要适当配以图片，有条件的还要开发相应的音像资源。教材应选择典型案例，设计开放性情境，激发学生自学的热情。

(五)倡导以主题模块的方式呈现标准内容

教材编写应努力将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。

三、评价建议

本课程评价要贯彻教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神，使评价成为促进学生发展和教师提高的有效手段。

(一)评价目的与原则

本课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生所达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。

本课程的评价原则：

1．课程评价必须坚持正确的思想价值导向，有利于促进学生良好思想品德的形成。评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况及发展需要，调动学生学习的积极性，增强学生的自信心和进取意识。

2．评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考查学生在思想品德课程的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。

3．对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结性评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的成绩。

4．要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

5．要重视对学生评价的反馈。反馈是评价的重要组成部分，不论采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。对学生评价的反馈可以是正式的，也可以是非正式的；反馈既可以是及时的、也可以是延时的，重要的是要把握时机，促进学生的品德发展。

(二)学生学习评价

评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程，关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点，以进行有针对性的指导。本课程倡导如下评价方法：

观察 观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。

描述性评语 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。

项目评价 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

谈话 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。

成长记录 建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

考试 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。

(三)教师的教学评价

对教师的教学评价，应采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养。要关注教师是否完成教学任务，实现课程目标，是否注意保护学生的自尊心和激发学生自我成长的愿望。

为了全面、客观地评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。建立以校为本，以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提高教师的专业水平。不得以学生考试成绩作为评价教师的惟一标准。

四、课程资源的利用与开发

课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。

(一)主要的课程资源

文本资源：图书(包括教材)、报纸、杂志、照片、地图、图表。

音像资源：电影、电视节目录像、VCD、磁带、各类教育软件。

实物资源：图书馆、阅览室、实验室、视听教室、多媒体设备(网络、电视广播等)、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、机关、企业、事业单位等。

人力资源：学生与家庭成员、教师、邻居以及其他社会人士。

应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。

(二)课程资源的开发与利用应遵循的原则

1．目的性原则──根据教学目标的需要，选择课程资源。2．综合性原则──尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。

3．实效性原则──根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

4．渐进性原则──教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高

5．实践性原则──有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。