北师大学习汇报发言稿

第一篇：北师大学习汇报发言稿

北师大学习汇报发言稿

2014年暑假，我很荣幸参加了由区教育局组织的“北京师范大学全国中小学骨干教师高级研修班”培训，一共听了6节课，在这几天的学习中，我收获很多，尤其是张红教授讲的《作幸福教师,追求卓越》给我留下了深刻的印象，教授们精辟的论述，让我们的会场不时爆发出阵阵雷鸣般的掌声。讲到动情处，全场学员无不为之动容。同时，各位教授对待教育研究认真执着的工作精神和乐观阳光的生活态度，也向我们展示了名师的魅力，并且帮助我树立了今后努力的方向和工作目标。

下面我把自己在学习中最大的感悟和大家一起共同分享。

一、在成长的路上遇见幸福

张红教授用她独有的语言魅力和大家共同分享了她所理解的幸福：

幸福是一种境界——有意义的精神生活的追求

幸福是一种心态——感恩，阳光

幸福是一种关系——包容、和谐

幸福是一种能力——重责、博学、雅趣

幸福学校的核心在于人——幸福教师和幸福学生。

每个人所理解的幸福可能不尽相同，有的人的幸福目标很容易达到，有的人的幸福目标却遥不可及，所以我们不要把自己的幸福目标定的太高，使自己每天都生活在压抑中、恐怖中，感恩是幸福，阳光是幸福，包容是幸福，和谐是幸福，博学、雅趣都是幸福。

二、如何才能成为幸福教师？

一个幸福的老师，在于思想的充盈和精神的富足；在于能够欣赏学生，懂得享受教育；在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。一个幸福的老师要懂得学习，不断提高专业素养；一个幸福的老师要学会与人沟通，还要学会舍得。

1、善待自己——做一个身心和谐、健康的人

在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为“先知”而备受尊崇，一度被抬到与“天地君亲”并列的高度。对教师与学生的关系，甚至有“一日为师，终身为父”的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享，而且教师中的大多数——中小学教师还处于知识分子的基础阶层。往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该调整心态： 放下因巨大的历史文化惯性而留在我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流；如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富——你“财源茂盛达三江”，我“桃李缤纷满天下”；不与从政者比地位——你有居庙堂之高，“高处不胜寒”的苦恼，我有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适（有寒暑假）。

2、作为教师，要获得生活的幸福，应调整个人的工作生活方式：

自觉执行“两规”。即在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所谓“奉献”。积极适度休闲，要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的。

当我们从平凡得不能再平凡的教学生涯中感受到越来越多的乐趣的时候，当我们的内心的幸福溢于言表的时候，我们就能够用自己美好的心境，去创设学生的美好心境，用自己的幸福去营造学生的幸福。快乐本为感觉，幸福取决于心情，教师工作性质更是如此。只要我们尽心尽力，追求心中完善的境界，无愧于“人民教师”这个关荣的称呼，纵然我们不刻意追求幸福，真正的幸福将会常驻我们的心中。听了我的汇报，那么你幸福吗？

第二篇：班主任北师大学习汇报材料

北师大班主任培训汇报材料

张小华

7月13日——24日，我、万淑霞、吕艳霞三人，受学校德育处的委派赴北京师范大学进行了为期10天的班主任培训。现在，我就代表我们三人，将本次培训做如下汇报：

本次培训10天共听了十三场专家教授的讲座，有班级管理方面的讲座，有心理辅导方面的，有班级文化方面的讲座，也有师生沟通艺术等方面的内容，每一场都贴近我们班级工作，每一场都对我们是一次很大的启发，对班级管理工作方面有很大帮助，因此，真是不虚此行，受益匪浅。

给我启发最大的是北师大陈飞星博士给我们上的那一堂《游戏比你会说话》的课，在他的课堂上通过各种游戏互动的方式，让我们这个刚刚建立的班级比较融洽了，大家都互相了解了，比如：征集签名，群口相声等游戏，这些生动有趣的游戏活动，可以放在我们刚刚组建的班级活动中，更好的让同学之间去了解，去认识，另外，也可以让老师更快的了解学生。

引起我们思考的问题便是北师大教育学副教授班建武讲的《学生发展与班主任工作》，特别是这句话让我引起了最大的思考：我们不能用道德标准来评判孩子的心理问题。也就是说孩子青春期心理问题是个客观存在的事物，青春期叛逆心理是很正常的反映，是一种自然发展规律，也就是说孩子到这个年龄时，她已经把自己当成一个大人了，但是家长却把他当成孩子，凡事都要过问，都要管，因此就会产生一些叛逆心理，这时，我们的家长就怎么也不理解，孩子怎么会突然开始顶撞家长了，怎么突然觉得孩子不听话了，不孝顺了，因此，就给孩子扣上了一个不孝顺父母的、固执等无道德的帽子，所以这种矛盾便会越来越激烈，导致许多孩子的青春期心理问题得不到解决，离家出走等现象就会出现。通过这样一学习，我们认为青春期心理问题应该把他看成一种很自然的发展规律来看待，孩子的种种行为都是很正常的，要正确引导，决不能对着干，多和孩子交谈，多体谅孩子。这样我们的青春期育都便会走向成功。

通过本次学习，我在今后工作中要尝试着用微笑来面对学生。因为教育部国培项目专家库入库心理专家张渝鸿教授讲了：微笑是走进学生心理的重要之处。北京奥运会的名片是：志愿者的微笑。美国企业家卡耐基说：“笑容能照亮所有看到他的人，像穿越乌云的太阳，带给人们温暖。”密歇根大学心理教授詹姆斯麦克奈尔认为：“那些笑容常在的人，在管理教育的推销中会更容易获得成功，更容易培养快乐的下一代，笑容比皱眉头更能传情达意，这正是为什么教育更应该以鼓励和微笑取代体罚和处置的原因所在。”如郑丹娜老师所讲的一个工作原则便是“微笑从教”一个工作思路便是：“让孩子爱上我，而不是怕上我。让家长信赖我，而不是审视我。”最后，我用一个小短篇来结束我的汇报，请大家提出宝贵意见。

第三篇：学习汇报发言稿

学习汇报发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

首先，我要感谢校领导能给我这个外出学习的机会。我本次 参加的“洪泽湖之声”著名小学语文特级教师论坛暨课堂教学展示活动，是由扬州大学文学院、江苏省教育学会、江苏省语文课程与教学论研究中心、宿迁市教育局教学研究室主办，泗洪县实验小学承办的。活动时间是11月29日和30号上午。地点就在泗洪实验小学。一共听了九节课，分别由七名特级教师和两名泗洪实验小学的青年教师执教。30位特级教师现场评课、议课。还听了江苏教育学会叶水涛副会长、扬州大学文学院徐林祥教授的两场专题讲座。可以说参加这样的活动，对我们每一个一线的语文教师来说都是一次很难得的学习机会，真的是收获多多。下面我先说说所听的这九节课的几个共同点：

一、是课前善于利用相关的内容和孩子们聊天，在聊天中不经意的切入课文。如无锡市洛社中心小学特级教师李勤执教《寓言二则》的课前热身活动是：读寓言，续结尾。其目的是让学生能把自己融入故事，成为一个故事的创编者，思考者，而不仅仅是一个读者。从而使学生明白，只有这样读寓言，才能长智慧。然后再让学生进入课堂学习。最让我印象深刻的是丹阳正则小学特级教师在上《云雀的心愿》前的热身活动。她先让学生做自我介绍，在介绍的过程中幽默、机智地抓住学生的注意力，让学生明白，连贯、有条理，生动地说话才是会说话。这也恰是这一堂课的目标达成：通过读云雀妈妈的语言，学习连贯、有条理、生动地说话。

二、是在引领学生在读书的过程中，教师都善于声情并茂地以身示范。对于情感性的文章，一般采用指名读，其他同学听读的方式，这种听读的方式的确更容易使学生领悟文章的情感。而且教师为了让学生读出情，读出美，读出感悟，采用了各种方式，有的通过选择表情头像，有的通过激发学生想象，还有的让学生通过角色表演……

三、是让音乐走进课堂。或讲或读，每到情深处总会有音乐悠然响起，使教师的讲解或朗读充满了感染力。其实这也是我喜欢的一种教学情境，只是平时在教学中很少去用。

四、都有写话训练，并当堂点评。在所听的九节课中每一节课都出现拖堂现象，但尽管这样，教师都坚持让学生把想说的话写出来，然后去评议。我印象最深的是我们原东关实验小学王红梅校长执教的《记金华的双龙洞》。她这节课采用小组合作的方式，在讨论由外洞进入内洞所经过的孔隙是否属于作者看到的景物时，教师让孩子们展开辩论，就这一个教学环节就用了十分钟之多。当下课铃响起时，她这个“写”的环节才刚开始，本以为教师会匆匆做总结，把小练笔作为作业留给学生，但她还是让学生当堂完成并加以评议。当然对于拖堂是不值得提倡的，但我想教师既然这么做，起码是让我们明白了，“写”这个教学环节，在如今的语文教学中是必不可少的。如果我们能根据不同学段的特点去合理

安排，就不会出现时间不够用的问题。比如低学段要让孩子多说，在说的基础上去写。高学段的学生已经有基础了，是否把说话的训练适当减少，多给孩子时间去写。

五、把课外阅读挤进我们的课堂。比如盐城第一小学的特级教师雷燕上的《渔歌子》。本来我很担心就这么短短的几句词，容量太小，教师会中没的讲，学生没的做。然而一节课下来，不得不让你惊叹于特级教师那丰厚的文化底蕴和在课堂上收放自如的名家风范。她能够用一个语文老师的魅力去影响每一个孩子，让孩子们在语文学习中幸福快乐地成长。其中最出彩的地方就是教者设计了词作者张志和和他哥哥的对话。教师让学生在感悟了词意以后，让学生再次走进词人张志和，让学生了解他因不得志而隐居的社会背景，然后插入张志和的哥哥张松龄的词《和答弟志和渔父歌》让学生阅读，词的内容是：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭湖，狂风浪起且须归。大意是劝弟弟能放弃隐居生活，重新回到官场。教师先给学生讲了词的大意，然后老师伴兄，学生伴弟，让学生试着用词中的话，回答老师的劝说。老师说贤弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂风浪起且须归。”学生说贤兄呀：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”老师说：“且须归。”学生说：“不须归。”让后老师问：“为什么不须归？”学生齐说：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”从而一下子切入主题让学生体会张志和“不须归”的情感。最后让学生带着渔翁的那份悠然自得在优雅的古琴声中再次吟诵这首词。

上面所说的是教学环节上的共同点，那在教学方法上，他们的共同点则是先扶后放，抓重点，让学生在读中悟。

过去我总觉得名师的课，对于我们一线老师来说就像一幅油画，只能欣赏，回来却用不上，但这次学习让我感觉很受用。我的最大感触就是名家上课是老师跟着学生走，当一节课的目标确定好了，就放手让孩子们自己去读去感悟，老师就适当的时候进行一下点拨。他们的课如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，师生间的互动让人感觉感觉那么和谐。而且教师对孩子的表扬评议也让人感觉不生硬，不流于形式。而我们平时上课，是让学生跟着我们走。教学流程是那么清晰，先讲什么后讲什么都安排好好的。老师讲的多，学生悟的少。江苏教育学会叶水涛副会长在他的讲座中说，我们不要纠结教给学生多少知识，重要的是要引领学生学会学习。要抓文本中最有教学价值的东西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把课讲完，讲满，要给学生留有空间。但保底目标要不折不扣地去完成（识字、写字、朗读、积累）。对于一节课来说，我们首先要搞清文本的主要思想，然后根据文本的形式采用不同的教学策略，最重要的一点，那就是要看目标达成的度。

此外，扬州大学文学院徐林祥教授进行的专题讲座，讲的是语文课程与其它学科有什么区别？还有进校语文和不进校语文有什么区别？由于时间关系我就不说了。

谢谢大家！

第四篇：学习汇报发言稿

深圳行交流汇报材料

各位领导、各位老师：

下午好！

首先，我要感谢学校领导给予我们的厚爱，让我们能有这么千载难逢的学习机会去深圳学习，这足以证明各位领导对我们的高度重视！同时，我也要感谢在座的各位老师，能把这么宝贵的学习机会让给我俩，让我们能快速地成长起来！

深圳，一个绿林环绕、人杰地灵的地方。在这里能够感受到浓烈的都市气息——高楼林立，行人步履匆匆，到处可以看到读书看报的人，他们勤劳、惜时、好学。在这样文化氛围浓厚的环境下，我们走进了深圳市福田区荔园小学。这所小学3000多学生，分4个校区，我们参观了其中两所小学——荔园外国语小学和荔园小学北校区。在荔园小学学习交流的几天里，我想用语言文字中的三种标点来表达我内心的感受。

一、无与伦比惊叹号

惊叹一 个性张扬

荔园小学特别重视学生的个性化发展，重视对学生的想象力、创造力的培养。我想列举一下几点来补充说明：

1.质疑的课堂

以一年级语文课《小蝌蚪找妈妈》为例，教师板书完课题后随机提问：“同学们，看到了课题你们想到了什么？”

学生提问：“为什么小蝌蚪要找妈妈？”“为什么小蝌蚪先长出两条后腿？”“小蝌蚪找到妈妈了吗？”以上几个问题看似没有什么，但对学生创造性思维的开发却起着潜移默化的作用！

2.智慧的作业设计

在荔园小学校园的各个角落都张贴着学生们的彰显智慧的个性化作业设计。数学手抄报，把学生所提的数学问题、所学的单位换算公式、几何图形等经过个性化设计，变为美的直观展示；英语海报，根据学生的所学单词，画一幅插图或写几个英语句子，做到活学活用；语文个性化作业设计，根据学生课外阅读的感受，积累好词好句再配一副图画、一段文字来表达自己对文本的理解。

3.显个性的手

一个普通的纸盘，一个不起眼的纸杯，一些再平凡不过的乒乓球、贝壳„„在学生们手中变成了惊叹的创作。

惊叹二 默契的自主、合作、探究

课上，语文老师让各小组找出词语盘点中易写错的五个词语，学生们开始用心的找啊圈啊，接下来各小组派代表汇报，老师板书词语，学生跟读，最后学生总结出易错的词语，再由组内讨论这些易错的地方后，组长听写词语。这充分反映出了小组合作探究的有效性，学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生引领学生的默契的自主合作探究。

惊叹三 小老师

给我撼动最大的是一个四年级学生用自己所做的动态课件向班内学生推荐自己读过的一套系列科普读物，从图书的版面设计、作者、书的内容一直谈到文章的表现手法，由浅入深，每一项都介绍的那么精细。随之，还有同班同学的提问，这位小老师都对答如流，在座的我们都为之惊叹。

二、赞叹差距打问号

疑问一 为什么他们的课堂充满和谐，学生也能不乱？ 通过深入课堂，我发现他们学校的一个普遍特点就是：他们注重对学生的评价。课上会对学生的坐姿给予评价，会对学生的课堂表现给予评价，不时的使用激励性语言进行鼓励表扬，充分调动了学生的积极性，整个课堂气氛活跃。虽然学生们讨论时会争得面红耳赤，喋喋不休，但老师轻柔的呼唤总能把他们带回到课堂中来。

疑问二 阅读教学如何开展？

通过交流学习，我们了解到荔园小学从一年级开始重视对学生阅读能力的培养。他们采取多种方式阅读：绘本阅读、班级读书交流会、主题阅读，以多种激励方式鼓励学生阅读，保证阅读教学的持续长久开展！

三、长久发展省略号

通过看、品、悟，给我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了惊叹还是惊叹！这种震撼驱使我想要改变，而且有

了改变的方向：1.建立适合我班级的课堂激励机制，对学生时时有评价，面面有评价，在评价中激励学生自主学习，自信展示自我。2.重视阅读，持久开展阅读活动，让学生好读书，爱读书！3.提高自身业务素养，尤其是现代计算机运用技术。

总之，教育之路漫长而需要等待，我们必须学会长久发展„„

第五篇：培训学习汇报发言稿（精选）

培训学习汇报发言稿

各位校长、主任：大家上午好！

很高兴在这里向各位汇报我们这期校长培训的心得，芜湖市第十四期校长任职资格培训班，我们中心校共有三人参加，分别是孙校长、本部许校长和我，经过二个多月的紧张学习，我们都感觉到：这次学习不仅学习了知识、提高了认识，还开阔了眼界。下面我就谈谈个人的一点感受和认识

一、培训班学习的感受：

1、时间观念强。每天班主任提前半小时到教室，每位学员上、下午都要当班主任面签到，课间经常查到。授课教师一般提前15分钟到教室，上午8点准时上课，四个阶段集中培训没有一位教授迟到，为我们上课的有市局王亚平局长、市教科所张世顺书记、安师大教授等。任何学员不得旷课，请一天事假需县局领导批后才准假，请假达三天，不得结业，并安排在下期学习，同时还把相关情况反馈给县教育局。

2、工作认真细致。专家们每一节课都认真备课，上课时有理论、有案例。师大一位教授介绍今年国庆期间，由于长假调休，一位59岁的副教授记错了课表，有两节课没上，被学论为旷课，学校对章办事，对这位老师记过处分，扣除当年奖金，并且五年内不得参加职称晋升；师大教师考试监考，不安要求去做，巡视人员发现后，当天通过电子显视屏向全校通报。我们校长班的班主任比我们一些中小学的班主任都认真，她每天上、下午开课近30分钟才离开，有时名校长论坛，她会听上半天。

3、纪律严明。课堂上要保持安静，不得交谈；上课期间手机一些换为振动模式或关闭，不准在课堂上接打手机，发现一起，批评一次；上课要做笔记，结束时要上交并检查；特别是校长论坛，每位学员的论文都要求结合本校实际，有自己的思想和见解，专家当堂评点，肯定亮点，也指出不足，极个别学员从网上下载的论文，专家当堂批评并责令重写。

二、异地学习的感受

扬州市梅岭中学：去扬州梅岭中学参观时，进报告厅听报告时，乐文进校长就批评了他们学校的接待主任，说：虽然我们在报告厅门口安排了热水、茶叶、一次性杯子，但应放上一个塑料桶，这些来宾有的自带茶杯，他们倒去冷茶水或换茶叶，怎么办？为了培养学习的诚信度，他们设立了“荣誉考场”，这个考场实行无人监考，教务处给每班分配名额，学生自己报名参加，其他考生考试时，主动把书包有序地放在走廊里，只带必须的用品进考场。每学年开学初，一般花三到四周时间，狠抓新生入学教育，如学生按时到校、学生的着装、学生言谈举止、课堂要求、行进要求、卫生要求、出操要求等，四周后学校进行大比武，评比优胜班级，指出各班级的不足并要求及时改正。梅中还特别注重班主任的培训，每年暑假、新学期开学前，对班主任进行培训、提要求，七年级开学初，要求班主任上课时坐在班级后面，保证学生良好的课堂习惯。最终学生行为习惯由遵从到习惯。如学校有1500多人在食堂就餐，学生主动站队，无须教师维持秩序；各班级的卫生，学生主动打扫，并打扫到位。乐文进校长认为，办好学校一定要有好的机制，主要是用人机制、评价机制和奖励机制。他认为一所好的学校应从三个方面把握：氛围、姿态和质量。特别强调学生常规管理的重要性，他认为管理一半是意识，一半是方法。

扬州教院附中：他们的应爱民校长是位学者型校长，担任扬州大学兼职硕士生导师。教院附中前几年对学生提出八好教育：走好路、说好话、做好操、扫好地、写好字、读好书、上好课、考好试。现在对八好教育又进行了拓展：唱好歌、作好文、摆好物、穿好衣、管好钱、交好友、用好时、存好心。应校长强高：入口－规范、关键－细节、核心－善良、终极－习惯、困难－坚持。最终让学生的行为由遵从－自主－习惯。在校园中要求善于发现“不经意间的美德”，这种美更美。在教院附中的体育器材室里，他们的各种器材整体有序地放在一些自制的架子上，使用都有记录。卫生状况更是无话可说，在他们的报告厅里、特别是在教院附中的能容纳一千多人的室内篮球馆里，木地板上、座椅上一尘不染，无一处卫生死角。学校成立了一些小团体，主动参与这些活动来。附中应爱民校长提出的生涯教育理念，他讲，一个学生的一些行为习惯会影射到他以后的生活，如，一个学生与老师处不好，以后工作中他与领导就不易处好；一个学生与同学处不好，以后在工作中就不会跟同事处好；一个学生平时桌面不整理、书本零乱，那他以在工作和生活中也会零乱„„他们通过各种方式为学生的成长创造环境。

东庐中学：南京市溧水区的东庐中学是一所农村中学，他的教改搞得风生水起，在全国都有名，特别是讲学稿教案的编写，各学科都出了教辅书，教研工作做得扎实，他们在常规管理方面做很用心，每个教室的内外都有一些改进，教室外安了壁橱，教室内装有储物柜等。

芜湖县的陶辛中学，在每个教室门口都安一个塑料栏，各班把本班的学生到校情况公示在栏内，便于领导检查。校园内无一张纸屑，各办公室整洁舒心。

总之，这次培训，我不仅聆听专家的讲座，而且还亲眼目睹了全国一流学校的风貌，了解到名校的先进管理经验，领悟到科学化、精细化、人文化管理的内涵。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我想，在中心校的正确领导下，在全镇教职工的共同努力下，我镇的教育明天一定会更加辉煌！