《把指南的实施融入一日生活中》读后感

第一篇：《把指南的实施融入一日生活中》读后感

《把指南的实施融入一日生活中》读后感

闲暇之余，我深入细致地学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，一边学习一边思考一边研讨，我真实的感受到《指南》解读本是我们幼儿教师的好帮手，它细致地把各领域要点解读以及怎样实施一一罗列，很完整很清晰。给我们教育孩子提供了实实在在的指导。今天，我学习了文章《把指南的实施融入一日生活之中》，自己又获益不少。

指南提出，树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式，克服教育形式和内容上的“成人化”和“知识化”倾向。这段话充分说明了幼儿园教育不仅仅只是对幼儿知识的传授，也不仅仅只是在课堂上对幼儿讲大道理，而是将生活融入教育，将教育融入生活，这与著名学者陶行知的理论核心“生活即教育”很相似。

其实，学习《指南》最重要的莫过于在幼儿园一日生活的实施了，文章《把指南的实施融入一日生活之中》给了我们最好的解读。

文章从两大方面阐述了观点，即：为什么要把《指南》的实施融入一日生活之中和怎样融入。认真阅读后对自己一些不太明白的地方有了初步的理解。在为什么要把《指南》的实施融入一日生活之中这方面给我感触颇深的是：珍视幼儿生活的独特价值。其实，这方面我们都能理解，但是在我们自身的教育行为中往往是最易忽视的。珍视幼儿生活的独特价值是世界幼儿教育的共识，课件它的科学性和权威性。这也正是“以人为本”的幼儿教育的基本特征体现所在。文章以一些生活环节为例，向我们讲述了这些生活环节中所存在的各领域的教育价值。这些实例我们教育者普遍存在的，但是有时我们往往不能很好的抓住其中的教育价值，失去了教育的意义，我细细品读其中的每一句，体会其中的意义，感触颇深。

那么我们应该如何在幼儿园教学中树立一日生活皆课程的教育理念呢？指南已经告诉我们：要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。每天早上，老师总是第一个走进教室，将门窗打开，然后微笑着迎接孩子们的到来，用甜甜的嗓音与孩子们说“早上好”。这几乎是每个老师一天工作的第一项任务，也似乎早已成为一种习惯。但老师的这一举动，深深地影响着孩子们，让孩子们感受到了老师的亲切，同时也教会了孩子与人礼貌问候的基本礼仪。特别是刚上小班的幼儿，经过老师的积极引导，他们会把这种礼貌延伸至家庭、社区。当孩子们出门时与家里的长辈问候的时候，家长们也是十分高兴，常常会在老师面前夸赞孩子懂礼貌。这也从侧面肯定了老师们的教育工作。

幼教工作是一项琐碎的工作，幼儿教育即是养成教育。幼儿园课程的内容大多来源于生活，从幼儿身边的生活取材，让幼儿在自身生活中体验、发现、学习、表达，这样更有益于幼儿终身的发展。如培养幼儿养成良好的卫生生活习惯，培养幼儿理解并遵守日常生活中基

本的社会行为准则等。如在吃饭这一问题上，老师要教育幼儿饭前洗手，正确使用调羹，不用手去抓碗里的菜，吃饭不讲话，尽量不要使饭粒掉下来等，让幼儿养成良好的吃饭习惯。当幼儿在做游戏时，我们老师不仅要为孩子讲解游戏。更多的是对他们提出最基本的社会行为准则，通过生动有趣的故事、情景表演等，让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则。在教学上，老师不仅要让幼儿学会老师教的知识，更要培养幼儿良好的课堂习惯。由于幼儿活泼好动，注意力难以集中，所以，我们倡导以游戏为幼儿的基本活动，将教学知识和技能渗透到游戏活动中去，寓教于乐。

树立一日生活皆课程的教育理念，让生活教育化，让教育生活化，懂得这些，我们会做得更好，我们的幼儿会发展得更好。总之，通过学习《指南》解读的这篇文章，对我有很大的启发和警示：教育无处不在，从幼儿生活、习惯养成、社会性培养、情感教育等各方面都要进行，教师有义务树立科学的保育和教育观念，促进幼儿身心全面和谐发展，为未来生活打下坚实基础。

第二篇：把生活融入课堂（模版）

把生活融入课堂，让数学回归生活

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例谈数学生活化教学体会

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括，形

成方法和理论，并进行广泛应用的过程。现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型。新课程标准强调重视从学生的生活实践经验出发学习和理解数学，体 现出“数学是身边的数学，是生活中的数学”的思想，让学生在解决 一个个生活中的数学问题的过程中学好数学、用好数学、感受学习数 学的乐趣。

然而在许多学生眼里，数学等同于枯燥与繁难，并没有形成“人 们生活、劳动和学习的必不可少的工具”的意识，既不知所学的数学 “从何而来”，更不知学了这样的数学知识有何作用，每天只是在反 复训练机械的解题技能，而一旦面对真实的、源于生活的问题情境，往往束手无策。是什么原因使得数学陷入了教学两难的尴尬境界呢？ 教学内容脱离学生生活实际，教学方式忽视学生生活背景，教学情境 与学生生活环境相去甚远等等是重要的因素。生活化原则的缺失压抑 了学生学习数学的兴趣，影响了学生数学素养的培养与数学运用能力 的提高。

其实数学在现实生活中有着广泛的应用价值，只是我们没有去挖 掘和提炼而已。因此，在初中数学教学中，把生活融入课堂，让数学 回归生活，应成为每位教师必须思考并付诸实施的问题。数学课堂教 学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念，构建一种开放的、与生 活紧密联系的生动的课堂教学新境界应该成为优化初中数学教学的必 由之路，让学生感到数学知识触手可及，而不再是高深莫测的云山雾 海。目前已有不少学校将此作为研究课题进行探讨。在教学实践中，笔者根据教材内容，结合学生生活实际设计教学情境，再在解决生活 问题的过程中巩固所学知识，取得了明显效果。

一、把生活融入课堂，生活是数学教学内容不竭的源泉

数学课程标准倡导学生在生动具体的情境中学习数学，在现实情 境中体验和理解数学，教师在进行教学设计时，应“充分利用学生的 生活经验”，“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学 生感兴趣的学习情境”。学生置身在特定的情境中的很容易产生探究 的欲望和解决问题的热情。

阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜那么在教学中如何使生活融入数学课堂呢？、根据学生生活经验创设教学情境，使学习内容充满生活气息

教学情境的生活化，主要是通过师生合作与互动，共同捕捉生活 中的数学现象，挖掘数学知识的生活背景，引导学生在熟悉的生活氛 围中发现问题、探索问题、解决问题，感受学习的乐趣。在进行教学 设计时，应把抽象的数学教材“还原”为学生喜闻乐见的生活原型，选用富有生活情趣的动画、图景、贴近学生的生活的实例制作课件，沟通书本知识与现实生活的联系，调动学生学习的积极性、主动性。

例如关于数轴概念的引入，我将情境设计成：

学校门前是一条东 西方向的公路，现在把校门口的位置记为 0，向东走一米记为 +1，向西

走一米记为-1，放学后，顾明、李颖、陈丽丽三位同学一起回家，顾 明向东走了 8 米，李颖向西走了 5 米，陈丽丽要等她的弟弟，还站在

校门前。请同学们在纸上画出公路图，并标出此时三位同学的位置。由于放学回家是同学们每天都要做的事，所以都迅速标出了三个同学 的位置，为进一步讲解数轴的相关知识创造了有利的条件。

再如教学《直线与圆的位置关系》的时候，我提出这样的问题： “同学们看过海上日出吗？”一下子把大家的思绪带到广阔的海边，然后利用多媒体课件放映海上日出的全过程：把太阳抽象成一个圆，把海平面抽象成一条直线。红日冉冉升起，我提醒同学们仔细观察太 阳和海平面的位置关系，进而让学生讨论圆与直线有几种位置关系。最后归纳出圆与直线的相切、相交、相离的三种情况。通过这种“生 活化”的情境教学，学生学得饶有兴趣，特别是太阳即将离开大海时，天拉它向上，海拉它向下，最后太阳终于离开了大海，同学们的印象 特别深刻，在感受大自然壮美的同时，牢固地理解了数学知识，激发 了学生的学习热情。、采用生活化的呈现方式，引导学生关注生活中的数学

以往的教学内容常常是以公式、定理等“纯数学”的方式呈现给 学生，而新课程标准要求教师贴近学生生活实际，采集生活中的各种 数学实例，以学生喜闻乐见的方式来引导学生进入数学学习的天地，关注生活中的数学，学习用数学的思维观察和解释生活中的问题。因 此我常常把教学内容进行“改造”，对数学题的呈现形式也作了一些 有益的探索：改变过去应用题纯文字化的表述模式，有机地将表格、漫画、歌谣、数据单等引进应用题教学。如教学求平均数应用时，我 们尽量选取日常生活中常见的一些图表或数据，让学生结合表格来研

第三篇：把学英语融入紧张的生活中

把学英语融入紧张的生活中

懂得爱上英语，但找不到时间来学习英语？调查指出，80%以上的白领都报名学过英语，但真正坚持下来的恐怕连一半也没有，最普遍的借口就是“工作忙，没时间”。现在我就要向你揭示把英语学习融入紧张生活中的独门秘方！学好英语不用脱产！对公私两忙的你来说，这不是天大的好消息吗？只要你运用以下的八大金科玉律，不论你有多忙碌也可以把英语融入你忙碌的生活中。1.Study in short doses（每天学习都学习一阵子）

其实坚持每天学习一段短的时间，学习效果远比一个星期一口气学习几个小时高。这意味着你不需要一下子花大量的时间来学习，每天大概只要20分钟，就可以轻松达到理想的效果。

Choose a flexible course（选择一个灵活的课程）

即使你已经决心花上大量时间来学习，你还得懂得选择一个合理安排你的学习计划和紧贴你进度的课程。当然灵活度才是关键。就比方说英孚，在英孚你能够随时随地的学习，一天24小时，时时刻刻都是你的个人英语课。

Find a study partner（找一个学习的伙伴）

虽然说跟外籍老师练习口语是最直接有效的方法，但是在日常的生活中，你也能够抓紧时间跟朋友在午饭后或者闲来聊天的时候练习口语，只要你们用英语来聊。

Make flashcards（制造单词卡）

写一些英语的单词在小卡片上，把这些卡片放在你房间的周围，那么，你可以随时随地看到，加深你的记忆。你也可以用英文来分类你的衣物等等，时常把小卡戴在身上或放在周围，增加你的词汇量，学得更牢固。

Use your downtime to practice（抓紧你的空闲时间来学习）

在汽车上听听英语录音带，在休息时间读读英文书，或者在公车上复习单词卡等，都是上下班的路程上学习英语的好方法。

Use the shower（沐浴英语中）

每天洗澡的时间正是你单独练习口语或者用英语回顾一天所有活动的好时机，何不好好利用这独处的时光，沐浴在英语中呢？口语是学习语言的最重要一环。开口朗读对加强口语作用很大，不过别在洗澡的时候那本书出来朗读，除非你读的是防水的书本。

Review before bedtime（跟英语说晚安）

在睡觉前花一点时间来复习重要的学习内容。研究指出，大脑在睡眠的时间才可以更有效地处理最新的信息。

Don't get discouraged（不要气馁）

有时候，你觉得自己的英语好像在原地踏步，别气馁，其实你已经在不知不觉中进步了，所以，千万不要放弃，因为，我敢保证你最终的收获一定很丰富。2.3.4.5.6.7.8.把这八大金科玉律好好实践在生活中，不管你有多忙，也可以利用点点滴滴的时间来学习英语。

第四篇：把思想政治工作融入经营管理中

把思想政治工作融入日常管理中

川东分公司压裂4队：毛健

川东分公司压裂4队是从事野外施工的一线队种，工作对象是川东地区的压裂酸化零星作业，员工常年奔波在川渝地区进行野外施工，工作辛苦，劳动强度大。特别是分公司搬至七桥后，交通不便、生活不便、老人、子女无法照顾，员工怨气较大，加之复杂的治安状况和恶劣的环境条件，给员工的工作和生活带来了极大的影响，给队伍的管理和员工的教育增加了很大的难度，我们结合自身的工作特点，面对新的情况、新的问题，积极探索结合中队实际的思想政治工作切入点，把思想政治工作融入生产管理中；融入队伍管理中；融入构建和谐的环境中；融入“20字”形象标准中。以严格的管理，严谨的作风，用扎实有效的思想政治工作引领员工克服困难，塑造了奋发向上的进取精神。

1、用严格的制度规范管理。

思想政治工作离不开制度管理，我们以规范制度为前提，用思想政治工作为保障，坚持制度约束人、教育感化人、情感理解人，着力打造管理规范，作风过硬的员工队伍。我们结合实际，制定了《劳动组织纪律管理规定》等11项涉及到生产、安全、设备、队伍管理的制度和规定，先后组织召开了讨论会，座谈会，广泛征求员工对制定管理制度的建议和意见，提交支委会审查决定，形成了约束性的管理制度，1涵盖了生产经营全过程。在执行制度中，我们首先要求干部必须时时处处严格要求自己，以身作则，率先垂范。要求员工做到的，自己首先做到。要求员工不做的，自己首先不做，起到带头作用。避免了“台上你说、台下说你”的不良现象，用洁身自好的自身形象来教育、影响员工。其次保证制度执行的严肃性，凡是违反了中队的管理规定，对事不对人、进行对号入座的经济处罚。去年有两台车上井施工，其中一台车填写收费单弄虚作假，我们按制度规定对当事人罚款500元，不报销此次出差费，对带队负责人进行了罚款100元的处理。在罗家2井隐患整治工作中，对设备发生故障没有及时检修影响施工的岗位人员进行了处罚。在日常管理中，先后对违反劳动纪律、工作失误的人员进行处罚兑现，对受到处罚的同志我们及时帮助教育，了解思想状况，员工们认为制度管理是规范性的措施，只要平等对待、一视同仁，我们坚决支持，也有利于中队的管理，更有利于打造“管理规范”的队伍。

2、用灵活的工作方法以理服人。

在思想政治工作中，以理服人，实事求是是做好工作的关键。思想政治工作的对象——人，我们坚持针对某一件事情弄清事实真相，了解不同情况的具体问题，做到有充分根据，真正让人信服，讲道理针对性，有的放矢地摆事实，讲道理，讲得正确、讲得透彻，使员工领会道理，放下包袱轻

装上阵努力工作。在具体工作中，我们有两个难点问题对员工思想波动较大，一是安排谁上新车，二是车组人员组合。这两个问题如果处理不好，必然会影响生产、安全工作的正常进行，影响队伍的管理。首先，压裂4队的压裂车基本都是八、九十年代启用的T-815-700型车辆，使用时间长，管理难度大，设备更新慢，近两年相继更新了3台尼桑700型压裂车，每次新车到位，对于人员的安排是我们考虑的重点，也是发挥思想政治工作优势的关键，我们采取集体征求意见，结合中队平常掌握的人员思想、技术状况择优安排，这其中也难免出现个别同志有一定的思想情绪，中队鼓励他们努力学技术，端正工作态度，上了新车的人员大家都信服，形成了人人爱学技术、岗位争做贡献的良好氛围。其次是车组人员安排，在安排车组人员中，为了有利于工作的开展，我们做到五个方面的组合：把技术好的与技能一般的进行组合；把思想意识高的与一般的进行组合；把工作积极性强的与主动性差的进行组合；把老同志与新同志进行组合；把党员、班组长与一般员工进行组合。形成了发挥技术长处，提高员工意识，以老带新、学技术的工作环境。

3、用真诚的关心增进相互理解。野外单位人员常年出差在外，工作环境较差，工作非常辛苦，长期的野外作业造成他们与亲人团聚机会少，家庭缺乏照顾，老人、子女缺乏关心，他们有强烈的愿望希望得到

组织的关心和理解，中队领导坚持以诚相待尊重人，诚心诚意关心人，以心换心理解人，用组织的温暖和关心鼓励他们更加努力工作。一是中队员工结婚、生育，为其休息开绿灯，让他们有充足的时间寻其爱情归宿，我们有一位大龄青年在谈对象、结婚生育的时候，中队的生产任务非常繁忙，给本人安排一定的休息时间，这名同志深受感动，虽然看是一件小事，但是我们感觉到细小环节的处理是做好思想工作中不可忽视的因素。二是在保障生产的前提下尽量给大家提供与亲人团聚的机会，在七桥值班点，大家几乎都成了“单身汉”，除了上井，回队待令，与家人团聚的时间少之又少，员工把回家作为一种情感释放的奢望，中队在生产运行中做到合理安排，充分利用有效时间干工作，尽最大努力为员工提供休息时间，使他们在工作的时候安心、休息的时候舒心。三是用组织的温暖感化他们。员工因病、因伤治疗，中队领导亲自进行慰问，员工家庭有困难，在能力范围内帮助解决，我们有一位员工的母亲现已90岁高龄，体弱多病，中队领导经常登门看望慰问，员工深受感动。四是手机短信搭起沟通的桥梁，节假日我们进行短信慰问，相互祝福成为增进友谊的助推器，员工出差时间稍长，都要询问工作、生活状况，提醒安全。在工作和生活中做到实实在在，将心比心，以心换心，换位思考，收到了良好的效果，增强了思想政治工作的感染力和队伍的凝聚力。

4、用齐抓共管的交叉管理强化思想政治工作。党政领导交叉任职强化了思想政治工作，为加强思想政治工作形成了合力，改变了过去党政分工界限太清，打破了抓生产忽视队伍管理，抓思想政治工作不关心生产的传统管理模式，党政领导交叉任职后，无论是行政工作、党务工作，党政领导可以大胆管理具体抓，队长既要协助书记（指导员）抓队伍管理，书记（指导员）又要协助队长抓生产经营管理，既形成了互补又学到了管理经验，达到了“一人一把号、同吹一个调、同唱一台戏”的合力，做到了工作分工不分家，改变了思想政治工作由书记（指导员）包揽的格局，形成了以经济建设为中心，党政领导全面负责的管理体系，在工作中我们共同围绕抓好生产和队伍管理这个中心工作相互学习、相互交流、相互支持共同提高，不断加强锻炼逐步成为既懂管理、又懂做人的思想工作这样的复合型人才，保证了党政领导因事、因工外出管理不留“死角”，工作没有“盲区”，把思想政治工作渗透到经营管理的各个环节，为加强基层队伍建设提供了保证。

第五篇：把素质教育融入英语教学中

把素质教育融入英语教学中

河南省轻工业业学校

卢俊华

[内容摘要] 当今时代当今世界，科学技术迅猛发展，知识爆增，尤其在正逼近的知识经济时代面前，新知识新信息向每一个人都提出挑战，因此，教给学生多少知识的教育观已过失，而代之的是教给学生如何学习的教育观。英语教学自然也应把培养学生的自学能力和自修素质作为教学的重要任务和重要目标，帮助学生树立起自觉学习、自我进修、自觉提高的学习观，从而适应其终生学习、终生接受教育的需要和要求。本文重点谈谈如何把素质教育融入英语教学。

关键词：素质教育 融入 英语教学

学校教育是培养外语人才的主要途径。信息经济时代需要的是高素质全面发展的人才，所以开展英语教学中素质教育对于人才培养势必至关重要。

外语教学不仅是纯语言知识的传授，它是以培养人文精神、人文素养为主的学科。它不仅要培养学生掌握语言知识进行交际的能力，而且要通过教学引导学生养成良好的个性、品德与情操，树立正确的世界观和人生观。在英语课堂教学中是可以达到这一目的的。

一、素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，既强调人的整体性（全面素质），又强调全体性（面向全体学生），从而达到提高全民族素质的目的。同时，素质教育又注重学生个性差异，提倡因材施教。

素质教育包括文化素质、思想品德素质的心理素质这三个方面。它的目的是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会开拓。

学会学习，这是素质教育的最基本的要求，即它是同学习者的文化技能相联系的。它指的是学习者通过接受规范的素质教育，能够在学到知识的同时，学会学习的方法，变被动学习为主动求索。这样，即使在离开学校之后也可以以正确的方法和心态去面对新的东西。

学会做人，这是我国数千年来教育的精髓所在。教育的最最重要的目的是提高国民素质，而这一目标的实现则需要在教育的实施中，注重传统的道德观念的培养以及新时代的要求，使他们的情感与人民的幸福和国家的繁荣富强联系起来，成为一个有益于社会、有益于人民的人。

学会开拓，这是一个心理素质的培养问题。“发展才是硬道理 ”，社会和个人的发展都需要具有开拓创新的精神和行为。只有具备了良好的心理素质，学生才可能在学习上、智力上和工作能力上有所突破和发展，对社会作出相应的贡献。

二、英语素质教育则是指对学生以上能力进行培养过程的教育和教学。教师通过自己的教学，使学生获得英语基础知识，即语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，激发学生的学习兴趣，激发用英语进行交际的强烈欲望，培养学生的良好学习习惯，发展学生的思维能力和交际能力。培养学生对英语能主动积极地学习；保持旺盛的求知欲。培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力；在目前的教学中，我们还是较多地、片面地强调学生的笔试能力，集中强化学生对语法知识、语言形势和词汇的掌握，而淡化了听说读写能力的培养。

三、注重学习兴趣的培养与提高。

兴趣是最好的老师。激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。学习兴趣的培养是英语素质教育的关键。

1、充分信任自己的学生，培养学生的成就感。

师生之间的信任感是相互的。教师对某个学生学习英语缺乏信心时，会很不自觉地传递给他，进而影响他，使他缺乏对英语的信心。反之，如果教师信任学生，对他们有信心，那么这种信任能使学生树立学习英语的信心，并在每次取得成功时得到强化。因此，对取得一点成绩的学生，我就及时地给予表扬；对于基础较差的学生，让他们回答容易的问题，让他们也有成功的喜悦。这样，不同层次的学生都有成功的机会。这种成功的经验能促使学生提高自信心，使其产生进一步成功的期望，增强英语学科对他们的吸引力。这样的反复成功可以使学生形成一种：学得好——更爱学——学得更好的良性循环，从而产生积极学习的内部动力，增强学习英语的兴趣。

2、创设愉悦的教学氛围。

学生外在轻松愉快的教学氛围之中，缓解了对英语学习的紧张心情和畏惧感，能大胆地学习，增强了自信心。他们不会因为害怕老师对他们英语语言上的错误指指点点或害怕同学们对他们在语言上的“弱智”现象耻笑而畏首畏尾，结果导致“聋哑英语”的现象发生。

3、增强教学的趣味性。

教无趣，则必不乐学。学生的学习兴趣往往来自于教师的主观上的努力。教师理应选择趣味性较强的教学方式和教学方法，寓教于乐，化解难点，突出重点。因此，教师可以较为灵活地采用游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等多种形式导入新课；利用简笔画、录音机、多媒体教学设备辅助教学；采用“分餐式”、“茶馆式”、情景教学等方式组织课堂教学活动。

4、适当运用体态语。

所谓体态语言就是用手势、姿态和表情来表达某种意思的一种动作语言。教师在课堂上准确、熟练地用体态语言来辅助教学可以收到良好的教学效果。讲课时，准确适度地使用手势，能够增加教师有声语言的说服力和感染力。当讲到重点、难点处，如果配合加重生理的手势，就会吸引学生的注意，使重点、难点给学生留下深刻的印象，强化学生对所讲内容的识记。

眼睛是心灵的“窗口”。教师在课堂上艺术而科学地用好眼睛，对于辅助语言教学，提高教学效果是至关重要的。

微笑的作用不可忽视。因为微笑是一个人乐观、自信、积极向上的心态的表现。

5、减轻学生的课业负担。

英语素质教育不能给学生制造作业山、题海来提高所谓的教学质量。那种压制学生在课堂上拼高分的英语教育已经“老掉牙了”。我们讲课时应在“精”字上作文章，力求课堂上精讲，精炼，一方面让学生第一次接触语言知识时就能思路清晰，重难点一目了然，精而少地掌握，避开“填鸭式”的教学；另一方面注重将知识转化为能力，精选一些训练方式和内容让学生练。学生没有负担感，学起来有趣且有益。

四、寓德育教育于英语课堂教学之中。

1、利用“谚语”在寻趣中让学生懂得一些道理。

谚语是劳动人民几千年来总结出来的具有教育意义的精典的句子。每句谚语具有趣味性、节奏感强和容易上口等特点。在英语教学中，教师可以根据学生的爱好、愿望、能力以及学习内容，将谚语融入教学，这样，既能丰富教学内容，又能让学生在乐中学，在学中乐。现在的学生大多在家姣生贯养，听不进大道理，通过谚语的形式在不知不觉中，把这些道理输送进学生的头脑中。如：在朋友一词时，就给学生写下了这几句谚语。“A friend in need is a friend indeed.” “A friend is known till a man has need.” “A friend is easier lost

than found.” 在这样的学习中，学生不仅懂得了道理，又通过谚语的学习掌握了英语。在学习句型中真是寻到了不少乐趣。

2、利用寓言、名人故事让学生懂得做人的道理

寓言故事在各个国家都有很多，而且每个寓言故事都有一定的寓意，道理，并且它们语言简单易懂。在英语教学中经常讲一些寓言故事，不仅练习学生的听力，而且还让他们懂得一些道理。学生们非常喜欢，还积极参与讲故事行列当中，练习了口语。每一位名人成功的道路都是艰难坎坷的，他们都付出了艰苦的劳动，都与他们的辛勤努力分不开的，而且他们做人的原则也是值得大家学习的。所以经常利用他们的故事激励学生。

3、挖掘教材中的德育内容，有机对学生进行教育

教师在备课时，要敏感捕捉每篇课文中的德育因素，有意识地把它融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识以及良好的道德习惯，进而培养良好的道德品质。在英语教材中，有一些我们进行道德品质教育的好素材，通过这些素材，潜移默化地对学生进行爱国主义及良好品行的养成教育，教师找准切入点，联系现实生活中的人和事，对学生随机进行教育。清晨师生、生生互道：“Good morning”,放学后：“Bye-Bye”,得到帮助说：“thank you”,犯了错误：“sorry”,收到别人的礼物时，要对送礼的人说：“It’s nice,I like it very much,thank you.” 这样使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素质教育的有机组成部分。在学习对话“What are you going to do this summer?”时，引导学生“I am going to work with my father.”让学生明白父母为他们不容易，要学会感谢父母等等。

四、运用多种教学方法，促进学生能力的培养

根据外语教学的特点，如进行诗朗诵比赛、演讲比赛、表演比赛，即拓宽了学生视野，又培养了能力，事半功倍，何乐而不为？英语教师要精心组织教学活动，巧妙安排教学环节，比如，分组学习，引入竞争机制，组织多种形式的比赛，各级开展第二课堂，充分利用学生的好胜心，放手让他们进行独立活动，这些必然会促进学生的实践与创新能力的发展。

课堂教学中要突出学生的参与意识和自觉能力，将课堂变成师生交流感情有场所，用浅显易懂的语言和学生交流，营造真实的语言环境。由于学生素质各有参差，上课又要照顾到全体学生又要照顾到个别差生。因此，采用分层次教学的方法是一个比较好的方法。通过这种方法，不仅可以保证正常的教学，有利于提高教学质量，也可以使每一个同学学有所得，使其才能和特长得以充分的发展。针对不同班的特点，制定不同的教学目标。针对个体的学习习惯，个性特点和学习成绩，组成互助学习小组。实行“分层次目标教学，分小组合作学习”的方法。俗话说，“教无定法，但教有良法”，只有适合学生的方法才是最好的方法。加强教学内容与学生生活实际的联系，既注重科学性，也注重人文性，尽量贴近学生的实际生活，使教学内容生活化、交际化，同时增强了学生的自信心，学会与人合作，团结。

总之，在英语教学中融入素质教育，是每个英语教师所应达到的目标，也是每位教师应研究的内容。通过英语教学中的素质教育的实施，把学生培养成德智体全面发展的人才。

参考文献:

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