要坚持耐心和表扬为主的教育方法

第一篇：要坚持耐心和表扬为主的教育方法

要坚持耐心和表扬为主的教育方法。

人的行为是受思想支配的，所以应从小培养孩子讲文明、懂礼貌、守纪律，助人为乐等好的生活习惯和道德意识。但是，孩子由于年龄小，思维能力和自控能力还不完美。因此，即使老师讲的对，孩子也不可能完全接受，接受了，也不一定按要求去做。所以，对孩子的管理应体现在耐心说服和引导上，对孩子表现出的正面行为和点滴进步，我都应积极鼓励，充分肯定，今天他不大声喧哗了，我表扬他，今天他不欺负小朋友了。我表扬他，今天他上楼梯不跑了，我表扬他，最后给他提出新的目标和要求，这种以说服和表扬为主的管理方式。因为符合幼儿的心里特点极易被幼儿接受，从而收到良好的效果。

科学合理地安排学习活动

孩子是天真活泼、好说好动的。因此，安排的活动应该是动静交替，丰富多彩的，该活动时活动，该游戏时游戏，该上课时上课，一方面，使幼儿能把注意力集中到他感兴趣的活动上来，另外知识和技能，发展各方面的能力，又使他们充沛的精力得以渲泄和释放，促进其心里的健康发展，另一方面，有了科学合理的活动安排，教师的管理工作也就自然就做好了，有些幼儿是独生子女，在家里娇生惯养，初来幼儿园时很任性，自理能力差、自私等不良习惯较突出，针对幼儿地这些特点，我组织了一系列活动，首先对幼儿进行爱老师、爱幼儿园教育，为幼儿创设了一个良好地教育环境，吸引、影响幼儿，组织幼儿看动画片，给幼儿准备新颖地玩具，组织幼儿玩有趣地游戏，学儿歌，幼儿逐渐喜欢上幼儿园，其次，对幼儿进行爱家人教育，针对幼儿只知向家长索取而不知奉献地弱点，我注意加强教育，

第二篇：对后进生的教育要以表扬为主

转化后进生的点滴体会

雅荷塘小学

陈宏建

转化后进生的点滴体会

雅荷塘小学

陈宏建

对人的教育，人们常用“表扬”与“批评”的方式。在学校，这两种教育手段较为普遍。到底采用哪种方式好?本人认为：表扬总比批评好，尤其是对后进生的教育。在学校，后进生因为纪律、学习差常受到批评，心理极不平衡，他们需要安慰、表扬，期待老师一点点夸奖，那他们心理也感到满足。

我班有位男生，纪律、学习较差，常受到批评，时间久了，他的逆反心理已形成，吃惯了批评，并把批评当作家常便饭，无所反应，不但没有向好的方面转变，而且表现越来越差，被老师视为“双差生”。

进入六年级，我改变教育手法，试图以“表扬”来激起这个后进生心中的涟漪，改变其作风。一次早读课，我发现这位后进生低头看一本《家电》读物，我当时收缴了这本书，以后，这位同学见到我总是抬不起头来，总怕批评。出乎意料，在班会上，我表扬了这位同学热爱科学、勤读书的精神，这时，我发现该生的身子一颤，手脚不由自主地动起来，而面部表情也轻松了，有一丝的微笑，全班同学都向他投去赞扬的目光。接着，我再寻找刺激该生心理的教育手段，这位同学一反常态，低下了头，目光中充满泪水。我知道，该生心里在内疚。以后，这位同学基本上能遵守纪律，努力学好课本知识。语文学科也有60多分了。

从心理学看，许多学生心中象一潭清泉，他们不需要狂风暴雨，而要的是和风细雨，清泉才会微泛涟漪。我班的宋映鸿同学，成绩极差，进入六年级，学习劲头仍不足。有一次测验，这位同学获得了60分，虽然在同班同学中属低下的成绩，但比过去已有进步。因此，我又抓住这一机会在课堂上表扬了他，从此他学习语文的热情高了。成绩不断进步，我知道，他是在受到表扬而激发好学热情所取得的成绩。可见，人可在表扬中心理得到满足，从而激发一种无穷无尽的力量。

学校是教育的场所，学生的心理变化较大，老师一言一行都会给学生带来影响。后进生得到班主任的爱，才会向班主任毫不保留地倾吐自己的真情。特别是班中的“差生”，他们最容易产生自卑感，有的甚至感到“山穷水尽疑无路”，班 2 主任若对他们更多地关心，给予他们更多的爱，必然会燃起他们奋发向上的火花。当“差生”在班主任的关怀下取得一点进步时，自然会享受到“柳暗花明又一村”的乐趣，于是，他们定会急起直追，积极向上。为此，我觉得班主任在开展工作的过程中，要努力把握如下的事项：

一、“严”，就是对每个学生应严格要求。古人云，严师出高徒。班主任对每个学生的一言一行，都要严格要求。在当前的德育工作中，班主任应着重抓好爱国主义教育、集体主义教育和日常行为规范的养成教育。每当学生出现了缺点、错误时，尽管是一些生活小节，班主任都应及时地向学生指出。例如：我们班有个同学，脾气非常倔强，动不动就发脾气骂人。我经常不怕麻烦地引导他，提醒他，要正确处理好和同学的关系，要学会尊重他人。

二、“勤”，即工作要勤恳，这是做好班主任工作的基本条件。教书育人是教师的神圣职责。班主任要带好一个几十个人的班，特别是有一些“非常难缠”的学生，他每天回来，就是给你添麻烦。为此，必须兢兢业业，尽职尽责。笔者认为，班主任应努力做到“五勤”。

1、“勤学习”。一个人的经验总是有限的，因此，应多向校内、校外的先进班主任学习，学习他们的好思想、好方法，集思广益，把自己的工作做得更好。

2、“勤动脑”。为了转化后进生，班主任要多想办法。每个学期除了要有整体计划外，还要有实施计划的细则。在德育工作中，既要讲清道理，又要注意带有趣味性，富有吸引力。要真正做到“动之以情，晓之以理”，班主任就应积极“开动机器”。一些后进生的思想波动比较大，作为班主任要时刻把他们记挂在心上，对于他们的一言一行要多个“心眼”，就是要多观察，多思考，分析他们的思想动向，从而可以对症下药。

3、“勤下班”。班主任要了解学生，要使学生理解和支持自己的工作；必须经常深入到学生中去。升上六年级，我经常到课室去，到学生活动的地方去，督促他们学习、休息、和同学友好相处、文明有礼。

4、“勤谈心”。学生的思想教育，除了在一定的场合集体地进行外，更多更有效的还是应通过个别谈心进行。升上六年级，同学们的思想更复杂了，新问题可以说是层出不穷的。我抓紧课后的点滴时间，找这些同学聊天，在谈心中，还注意一分为二教育学生。及时把握他们的思想苗头，为实行及时的引导教育提供 3 了依据。

5、“勤家访”。这是班主任与家长互相配合教育学生的桥梁。班主任除直接家访外，还可通过“信访”、“电话访”等形式加强与家长的联系。

三、“细”，即班主任工作要深入细致。班主任工作是一个十分复杂的工作。他面对几十名各种性格的学生，特别是后进生的思想工作千变万化。这就要求班主任做过细的工作。班主任还应注意培养和使用学生干部，努力培养学生的自理能力。在班里树立榜样，让后进学生效仿。

只有这样，班主任以身作则，言传身教。班主任的话才有说服力和影响力。班主任的一言一行就会成为学生的表率。班主任做好这些了，就会起到“此处无声胜有声”的作用。

第三篇：坚持+耐心=幸福

幸福是什么？

对于小狗来说，幸福是每天都有主人的陪伴，带他出去溜达 对于孩子来说，幸福是作业少一点，假期多一点，娱乐多一点，对于青少年来说，嗯，幸福大概是可以正常的恋爱，不被否定吧 对于成年人来说，幸福，应该是赚很多很多钱，用钱来满足自己对物质和精神上的需求，从而得到幸福吧。

幸福这个词对每个层面的人来说都有所不同。

我从教至今已经第十个年头了。我依然记得在南师念书时给我的导师日记中这样写到，老师，是个神圣的职业，我不期望桃李满天下，也不求功名禄利，只是简单的希望，我教的那群孩子们长大了，毕业了，偶尔走在熙来攘往的人流中看到我，会停下脚步，叫我一声，熊老师。

那份幸福如同澎湃的海浪，激荡在我的心田。

有人问我，当老师，很辛苦吧。

嗯，辛苦是无可避免的。可是这份辛苦我甘之如饴，因为，我同样很幸福啊。对于老师来说，幸福的定义太多太多了。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。

我的幸福可以写在学生认真的作业本上，我的幸福可以盛放在学生满意的答卷上，我的幸福可以堆在家长充满谢意的脸上„„

这种幸福是一种精神上的高度享受。是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

所以，夸美纽斯说，教师是太阳下最光辉的职业。谁能说不是呢？教师的幸福那么多那么多，我每天被这些幸福浸满，整个人如同沐浴在阳光里，熠熠生辉，充满勃勃生机。

可是我知道，光我一个人幸福是不够的。

所以，我把手抄报比赛搬进课堂，每个月布置一篇有主题的手抄报活动，评选出优秀作品让小作者在全班进行讲解。

学习《中华少年》这首诗歌时，以四人小组为单位进行朗诵比赛。

讲到“善意的谎言”这个单元的文章时，又组织学生进行正方和反方的辩论赛。„„ „„

手抄报评比中，当看到学生手举手抄报站在讲台上一点一点细细道来他的设计理念时，他从同学们惊羡赞美的目光中感受到了满足，他晶亮的眼眸里浸染了幸福。那一刻，我笑容满面。

《中华少年》朗诵比赛中，当看到同学们站在台上慷慨激昂的演讲时，台下面热烈的掌声，同学们此起彼伏的惊叹声，让他们一个个神情振奋，骄傲自豪。那一刻，我热泪盈眶。“善意的谎言”的辩论赛中，当看到正方同学表明：社会主义核心价值观的个人层面中提到“诚信”，所以人是不能说谎的，说谎不诚实，与诚信相违背。反方同学立即反驳道：诚信当然重要，但是“善意的谎言”，它的出发点是善意的，根本不能算作是违背诚信。这一言论时，台下两方支持的群众队伍掌声雷动。台上的辩手面红耳赤，据理力争，那一刻，我也情不自禁的鼓起掌来。

你们看，他们的幸福何其简单，一份支持，一份鼓励，一个眼神，一个笑容，都是他们幸福的泉源。而我，大方的给予他们需求的幸福。而我的孩子们，馈赠给我的是无穷无尽的幸福。

当我轻轻地唱起革命歌曲《红星闪闪》，以婉婉的嗓音打动他们时，他们欣羡的目光，微笑的眉眼，热烈的掌声，让我无比满足。

当我讲到《怀念母亲》这一课，为他们介绍季羡林当时失去母亲的那份绝望时，情到浓处不禁潸然泪下，是他们的无声尊重给予我安慰，是他们递来的纸巾抚慰我激荡的情绪，是他们稚嫩的童心让我破涕为笑。

当我范读《中华少年》这首诗歌，时而慷慨激昂，时而低迷沉痛时，他们的目光始终追随着 我，有崇拜的，有自豪的，有愤慨的，有沉重的„„他们的投入，让我即使身染重病喉咙沙哑也愿意为他们讲下去，继续讲下去，坚持讲下去。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句讴歌教师的千古名句，使我懂得做老师的辛勤与付出。可我不会春蚕到死，也不准备蜡炬成灰。

我愿做一株迎风而立的蒲公英，把爱的种子以幸福的名义播撒在纯洁的心田。我愿做一朵向阳的葵花，把知识的种子以教育的名义播撒在希望的田野。

我愿做一棵四季苍劲的红松，把道德的种子以传承的名义播撒在青翠的原野。

我是一名教师，同样也是一名班主任。我关注的不仅仅是学生的作业，分数和质量。我更关注的是学生的态度，人品和道德。我把六（4）班班级管理条约张贴在教室的墙壁上，供所有科任老师应用，面对科任老师对班上同学的批评指正会给予积极的配合。因为我知道我一个人的眼睛，是不够的。我需要更多的眼睛，为孩子们创造幸福。

我认为教学不应该仅仅是停留在书本上，那未免太过枯燥。所以，我有时候特别爱“卖弄”，卖弄我的粉笔字，卖弄我的朗诵范读，偶尔还卖弄一点英文。例如：

面对上课开小差的同学，我会面容严肃的点名，然后飙出一句英文：what are you doing? 面对答题漂亮的同学，我会赞叹一句，very good!在解答相对轻松简单的问题时，会补充一句，under stand？ 一节课的时间常常在这种轻松诙谐的气氛中度过。

学习本身就一件快乐的事情，只有轻松无压力的去学习，才能让课堂达到理想的状态。才能让孩子们身心愉悦，感受到幸福。

你们看，其实制造幸福的方式很简单，只要你有一颗简单纯粹的心。

如果，你们非要问我，是什么让我得以保有一颗简单纯粹的心，那么我要告诉你的是，坚持相信，耐心等待。

坚持相信，自己可以胜任这件事，是这件事，不是每件事，只有当下相信自己能胜任这件事，那么此后的每一件事，你都能做到，并且做好。

坚持相信，孩子的勇敢，善良，与豁达。只有坚持相信孩子的这些品质，才能在面对犯错的孩子时有一份平和的心态，温柔的话语。

耐心等待，孩子的成长，他现在撒谎，只是他不懂什么叫做谎言。他现在打架，只是他想要保护自己的一种手段。他现在这道题做错，只是他不明白什么是正确。所以，请耐心等待，耐心灌溉，耐心哺育。总有一天，他会长成一棵参天大树，让你自豪。

现在，你们知道了么？我的幸福，就是坚持相信，耐心等待。坚持+耐心=幸福

第四篇：要耐心倾听

1、要耐心倾听

客户总是有不满意的时候，所以常常会打电话到公司告诉我们他对这个事情不满，无论是打电话还是当面跟你说，永远记住，不要争辩，要耐心的倾听，尽量地学会多听别人的，然后在是当时机才表达你的观点。

2、不要辩解，只需认错

千万不要和你的客户发脾气，要学会控制情绪，做一个高EQ的业务人员。客户可能很生气，但是你一定要耐心地接受，不要做过分地辩解。只需要认错。“我非常了解您的情形，同时我可以感受到您对我们服务的关心，因为您希望我们好，所以您才会告诉我们”。尊重客户是一个称职的业务人员必须具备的素质，即使你知道这个客户的误会，或者是平白无故地被这个客户骂了，你仍然要静静倾听客户吐苦水，有时在你耐心的倾听之中，客户的怒气就消了，对客户的不满也就不知不觉的解决了。许多人在客户尚未表露不满时，就很焦急地想找借口应付他，如果你一再地辩解，客户会情绪性地产生反感，他的不满一旦严重表现出来，就会带走更多的客户。

3、了解不满的原因

由于商品本身的问题而引来的不满，只要直接替客户解决了就没有事情了

表现不满型就是发牢骚的那种类型，在不满的情绪中产生情感对立，就会有这种情形发生。所以你要静下心来，倾听客户吐苦水是最好的方法。自我表现型就是利用问题发生机会，夸耀自己的立场是一种不满的做法，你只要让他感觉到被尊重，一切就OK。容易忽略的6个销售细节

销售员仪表，能体现公司形象，在任何时候都是不错的选择，但有时候还是要看被拜访的对象，双方着装反差太大反而会使对方不自在，无形之中拉开了双方的距离。

一、永远比客户晚放下电话

销售员工作压力大时间也很宝贵，尤其在与较熟客户电话交谈时，很容易犯这个毛病，与客户叽里呱啦没说几句没等对方挂电话，啪就先挂上了，客户心理肯定不愉快，永远比客户晚放下电话这也体现对客户的尊重。

二、与客户交谈中不接电话 销售员什么都不多就是电话多，与客户交谈中没有电话好像不可能。补过我们的大部分销售员都很懂礼貌，在接电话前会形式上请对方允许，一般来说对方也会大度的说没问题，但我告诉你，对方在心底里泛起：“好像电话里的人比我更重要，为什么他会讲那么久”所以销售员在初次拜访或重要的拜访时，绝不接电话。如实在打电话是重要人物，也要接了后迅速挂断，等会谈结束后再打过去。

三、多说“我们”少说“我”

销售员在说“我们”时会给对方一种心理暗示：销售员和客户是在一起的，是站在客户的角度想问题，虽然它只比“我”多了一个字，但却多了几分亲近。北方的销售员在南方工作就有优势，北方人喜欢说“咱们”南方人习惯说“我”。随身携带及时拜访中随手记下时间地点和客户姓名头衔；记下客户需求；答应客户要办的事情；下次拜访时间；也包括自己的工作总结和体会，对销售员来说这绝对是一个好的工作习惯。还有一个好处就是当你虔诚的一边做笔记一边听客户说话时，出了能鼓励客户更多说出他的需求外，一种受到尊重的感觉也在客户心中油然而生，你接下来的销售工作就不可能不顺利。

四、保持相同的谈话方式、这一点我们一些年轻的销售员可能不太注意，他们思路敏捷口若悬河，说话更是不分对象像开机关枪般快节奏，碰到客户是上年纪思路跟不上的，根本不知道你在说什么，容易引起客户反感。培养客户信任感的重要方法

1、习惯提供更多、更好地服务，不计酬劳

2、只做双方都能平等互惠的交易。

3、不说没有把我的话，不论说谎能得到多少暂时的利益。

4、发自内心为别人提供最好的服务。

5、培养对人健康的亲善态度；喜欢对方甚于他们的钱。

6、努力地生活，销售时同时传达你的工作理念；行为胜于言语。

7、受人恩惠，不论大或小，必定加以回报。

8、不随意对别人提出要求。

9、不与人争辩无谓的琐事。

10、随时随地把温暖带给别人，做一个快乐的人！

11、为你所销售的东西提供售后服务，那是推销员维持老主顾的最佳保证。

12、记住，如果你成功，是有人帮助你成功！感动客户比打动客户更重要 “感动”敲的是“心门”，追逐心灵的震撼；“打动”多靠利益，苛求花言巧语。

实际中，一次“感动”足让他人回味数载寒暑，一如涟漪，不断地影响着他周围的人；“打劫”仅仅是单一的利益驱动，钱尽情散。因此。“感动”的力量更容易成就“连环销售”。例如：一位业务员感到经销商那里已经是午休时间。因为停电，客户在“火炉”中汗流浃背地沉睡着。业务员不禁拿起扇子边送凉边驱蝇边等待，结果这个客户舒服地睡了两个小时，醒来时感动不已。虽是小事，却改变了这个经销商想代理其他品牌的“坚毅”决定。此后，这个经销商的销售量一直呈直线上升，同时，因为他的宣传还接连不断地引来了其他的销售热潮。

我们京城听到这样的困惑：“客户，我拿什么感动你？”|其实很简单，感动别人就是关心别人的过程，也是帮助别人的过程。

例如：有一位口拙的啤酒销售代表，却一直是销售状元。他的秘诀就是每天去客户那里。帮客户扫地、拖地、擦桌子、购买杂物做一个不要报酬的勤杂工。在这个公司找勤杂工的过程中，他主动做了这个工作。久而久之，他成为这个公司风雨无阻、不迟到、不早退的最忠诚“员工”，以致在一次会议上，大家不约而同地要求进这个销售代表推销的啤酒

在很多的时候，感动别人并不难，只要我们为人坦诚，把一些应该做到的事情做圆满了，就可以感动很多人。

一位经销商亲自赠送一个普通的业务员“真”字条幅，并意味深长地

第五篇：要学会表扬

要学会表扬

一般来说，如果表扬不是自然而发的，而是精心设计操纵个体行为的，就会被接受者认为是虚假的，也是无效的。不真诚的表扬，使被表扬者感到不舒服，表扬越脱离现实，这种不舒服感越大，从而激起学生对教师的强烈反感，使师生关系日趋恶化。对学生而言，一方面使被表扬者觉得其他同学施加的压力，另一方面使被表扬者孤立，从而产生同学对他（她）的不信任，导致学生之间不合作，不友善，同伴关系紧张。

可见，表扬并非都有积极意义，不真诚的表扬是有害的。表扬是否真诚是激发学生内部动机的主要因素之一。越真诚的表扬，越有助于激发学生奋发向上的进取精神和良好表现。反思我们的教学，我们如何做到真诚的表扬呢？

1、表扬是真实的欣赏。教师对学生良好的学习行为给予真诚的关注和发自内心的欣赏，不能带有某种目的和企图。切不可为了降低别人而有意拔高某个学生。

2、表扬要符合实际。高于实际的表扬会使学生产生挫败感和无助感，同时也让学生对教师产生怀疑。因此，表扬的内容要与学生实际行为相一致，要让学生真正感受到自己的成绩和进步，同时也要让其他学生信服，从而产生更高目标迈进的愿望。对摸不准的学生行为，教师不可草率下定论，可以通过调查，证实学生的行为后再给予表扬。

3、表扬要善于运用非言语行为。非言语行为是指教师的一个亲切微笑，关爱的抚摩，满意的点头，赞许的眼神，为了让学生感受到教师的表扬是发自内心的，用非言语行为进行强化效果好。

4、表扬要注意层次性。教育对象在年龄，性别等方面有所差异，因此表扬也要注意层次性。实验表明，中高年级故意表扬对个性的激励作用不明显，而低年级故意表扬效果较好。对容易的任务进行表扬，对低年级有积极作用，而对高年级也许有消极作用。对男生进行能力方面表扬能激发动机，而对女生在努力方面表扬效果更佳。因此，教师要根据学生的特点选择表扬的内容和方式，可避免表扬的消极作用。

一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火。表扬是一门艺术，注意平时表扬中的一字一句，让表扬具有激励又不失实在性，让表扬成为学生成长过程中的真真实实的营养吧！