平度市老中青小学数学课堂教学展示活动[5篇]

第一篇：平度市老中青小学数学课堂教学展示活动

实验小学举行“平度市老中青小学数学课堂教学展

示”活动

2013年9月12日上午，“平度市小学数学老中青课堂教学展示”活动在实验小学隆重举行。小学数学教研员温丽丽老师、54个教育单元中心校的领导和老师近200人参加了此次活动。

本次活动由平度市教研室的温丽丽老师主持。首先是三节课堂教学展示课。分别由实验小学的闫玲玲代表青年教师出示《平均数》一课，古岘小学的任希江代表老教师出示《长方形、正方形面积》一课和工银小学刘建敏代表中年教师出示《用分数表示可能性的大小》一课。任希江老师的课原汁原味，用摆一摆的方法让学生从具体到抽象地经历了求长方形和正方形面积的过程，作为一名从未出过公开课的老教师确实是难能可贵。接着进行了评课环节。以磨课组为单位，先由出课教师谈了自己的教学设计和教后反思，然后各磨课小组成员从不同的观课维度进行了评课。最后，温老师做了总结讲话，并对本年度的数学教学工作进行了部署，使每个听课的数学老师明确了今后教学中应在培养学生的数学思维能力和提高学生的运算能力上下功夫。

总之，本次展示活动内容丰富，实效性强，为老师们搭建了一个互动研讨、相互学习的平台，使老师们受益匪浅。

第二篇：小学数学高效课堂教学观摩展示活动

《小学数学高效课堂教学观摩展示活动》心得体会

2013 年5月11—12日由北京师范大学教育培训中心举办的“育师启智”小学数学新课程课堂教学观摩展示活动在三亚市技工学校举行。我有幸参加了此次的观摩活动，受益匪浅。

此次观摩活动展示了4节示范课和报告。两天的时间，4位特级教师的精彩课堂令我耳目一新，在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当，合理的利用了现代化多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师不断的引导与激励中，学生通过自主探究与合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时也注重数学思想方法的渗透。所以，这些都是值得我学习和借鉴的。

在报告中还针对各自授课的内容作了详细阐述，给我印象最深的是特级教师刘德武的示范课《平行四边形面积》在讲解平行四边形面积的推导过程中，他是利用假设法，出示一个平行四边形，标出底、高、侧边，有三个假设，让学生动手逐一进行排除，推导出平行四边形面积公式，只是最后采用割补法介绍平行四边形还可以割补成长方形，让学生在假设中排除、在想象中转化，这一教学设计这就显得很新颖了。而他在练习巩固出入相补法时，而用课件进行演示，很直观展示给学生看，学生也会很深刻的记在脑海里。这样，学生在课堂上就善于用脑去探索新知识，精美的课件更能提高学生的学习积极性，感觉的是直观而不是抽象，学生很轻松的就掌握了所学的新知识了。课后还作报告《备课是个手艺活》很切合实际，并且作了具体的分析。

总之，两天的观摩学习中4位老师的课给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我领略名师的风采和魅力。同时也给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考，在今后的工作中，我将加强自身的学习，改进自己的教学方法，提高自己的课堂效率，力争让每位学生都有所进步和发展，在新课改中不断反思自己、提高自己、完善自己。

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第三篇：瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

百年铿锵 蓄势待发

——瑞安市小学数学课堂教学展示活动纪实

瑞安市实验小学 郑依茹

百年公诚勤爱训，实小文化厚博雅。生命至上无疆爱，鹏程万里蓄势发。2011年10月20日，瑞安市小学数学课堂教学展示暨第六批中心组第一次研修活动在百年名校瑞安市实验小学如期举行，这里文化浸润，书香萦绕；这里质朴宁静，铅华洗净；这里生机勃勃，梦想有翼！

来自全市近300名小学数学教师汇聚一堂，观摩五节第五批中心组代表的汇报展示课，分享五位专家级教师的教学论坛，聆听吕老师的专题报告。可以说这是我市近年来最大的一次数学盛宴，更是一顿丰盛的文化大餐。与会老师在染指实小校园文化底色的同时，感受实小学生意气风发的精神面貌。这一刻，或激情飞扬，或温和沉静，或龙吟虎啸，或浅吟低唱，所有的一切都是思维在飞越、才智在闪耀、光彩在夺目，令人振奋令人痴迷令人向往！

课例研讨 五五生辉

上午第一节课由瑞安市实验小学的林雅老师执教三年级上册《认识四边形》，这堂课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上学习的。课始，林老师开门见山让学生画一画心目中的四边形，然后收集学生作品进行观察分类，学习材料源自学生，显得亲切自然，学生的学习热情也特别高。在学生分类后林老师不断质疑，引导孩子们初步感知并归纳四边形的基本特征是有四条直的边，有四角，体现了从特殊到一般的认识过程。接下来通过几何画板，依次连接四个点，变化出各种各样的四边形，丰富学生对四边形的感性认识，并着重探讨了凹四边形，以此突破学生的认知难点，也有效落实了教学重点。这之后一材多用将以上变幻出来的四边形分类，此次分类旨在引导学生从边和角两个不同的角度来观察四边形，深入认识特殊四边形，为后续学习铺垫。在课的最后，林老师提供材料，让学生自主选择材料搭一搭四边形，学生搭出的四边形是多种多样的，有普通四边形，有特殊四边形，还有凹四边形，学生此刻对于四边形的认识是丰满的、是全面的、是到位的。可以说整个教学经历了形象——抽象——直观的过程，学生在深入认识四边形的同时，也发展了空间想象能力。可以说，这是一节扎实成功的课。

上午第二节课由瑞安市实验小学郑依茹老师执教三年级上册《周长的认识》。本节课郑老师通过指、辨、描、撕等活动不断丰富学生的感官认识，理解并内化周长概念。并通过围、量、算等操作活动，引导学生探索测量不同图形周长的策略，郑老师还非常注重发展学生空间想象能力，渗透变与不变思想、对应思想、化曲为直思想。可以说，这堂课中的所有活动都是为落实周长概念而设计的，从课始两只小动物跑步比赛引出一圈，理解一周；在选比赛场地时又自然地引出一周的长度有长有短，将学生的思维从面转向线，以此来引出周长的概念。之后郑老师积极搭建活动平台，引导学生辨、描、指、围、量、算、比、撕周长，每一个活动都让孩子亲力亲为，有参与，重感悟；有操作，重实效；有提升，重思考。这堂课证明了面面俱到的课，也可以有很闪耀的亮点。其亮点就在于后面撕纸环节，把一张长方形纸撕成两份周长一样的图形，孩子们经历了从图形大小一样——周长相等，到图形大小不一样——周长也有可能相等的转变，通过操作孩子们真正将视线从面转移到了边线，实现了周长概念在扎实落实的基础上提升与拓展，可以说这是一节高效高质的课堂。

上午第三节课由塘下一小的鲍奉慧老师执教五年级上册《平行四边形的面积》，这是一堂经典课例，鲍老师敢于向经典挑战，上出了属于自己的风格。以往的课例我们通常会看到学生去剪拼平行四边形，鲍老师则完全抛弃了这种方法，采用了在格子图中直接研究平行四边形的面积。学生通过操作，提出了比剪拼更多的方法，展现了学生的学习个性，这样的教学是顺应学生的思维惯性，是原生态的学生自主研究的课堂。这源于鲍老师对教材的深入解读，对学生的全面了解，以及对课堂的高度把握之上。在学生探究完格子图中平行四边形的面积后，鲍老师提了一个关键的问题：各种割补方法有什么共同的特点？这个问题直接将平行四边形的面积计算与长方形的面积计算方法联姻，进而得出平行四边形的面积计算公式。这时，鲍老师再次追问：是否所有的平行四边形都能转化成长方形？引导学生在方格子上画出一个平行四边形，与同桌一起验证其面积是否等于底乘高，以此来落实本课的教学重点。本课的练习设计更是独具匠心，鲍老师尝试将平行四边形的底、高、面积，以及各种图形的变化都囊括其中，贯穿了变与不变的思想。最后还尝试将平行四边形的面积与相邻两条边相乘做了比较，将知识引向更加深远的三角函数，让与会老师大开眼界。可以说这是一节创新且有思想的课。

下午第一节课由马鞍山实验小学的李晓华老师执教六年级上册《确定起跑线》。这节课从运动会聊起，谈话间李老师自然地将学生的思维锁定在“400米跑步时起跑线为什么不同”，引发学生自主提出第二起跑线比第一起跑线向前推进多少米的问题。接着围绕这个问题展开教学：跑道差和什么有关，和什么无关？需要哪些数据，做什么用？圆周长的直径有什么规律？有没有更加简便的计算方

法？所有的问题都指向“相邻跑道差是多少”的问题上。学生带着问题有效研究，在汇报交流时，出现了很多意想不到的方法。李老师则按思维层次由低到高逐一分析比较，最后对最简便的方法进行归纳建模，得出了跑道差等于圆周长差，也就是等于道宽的两倍乘圆周率这个最优解决方法。此时，李老师利用几何画板直观演示：道宽一定，内圆变化时，跑道差的变化；以及内圆一定，道宽变化时跑道差的变化。以此证明跑道差与道宽的直接关系。整个过程一环紧扣一环，从发现问题到提出问题，从分析问题到解决问题，无不体现出综合实践课的活动性、综合性和问题性，可以说这是一堂严谨又极具数学味的课堂。

下午第二节课由仙降镇小的陈秀道老师执教《相差数与倍数》，这节课是陈秀道老师在研究抛硬币问题时想到的，经过研究他发现“相减关系”和“相除关系”他们的变化规律是不一样的。如果两个量在同时增大，要使它们相除的商不变，他们相减的差就越来越大；要使它们相减的差不变，那么它们相除的商就会越来越接近1。基于以上的分析，陈老师为了让学生了解数与数之间的一些规律，也为了让学生在经历发现规律的过程中获得归纳推理能力和分析问题能力以及体验一些数学思想方法，他设计了这节课。课初，陈老师创设了一个简单的情境，引发了学生的探究欲望，快速的将学生的思维锁定在相差数和倍数之间的关系上。课中，这节课主要经历了两次探索。第一次探索是倍数不变，相差数变化的情况，创设情境提出问题，在学生独立思考后，陈老师利用数形结合，形象地让学生知其然，也知其所以然，应该说第一层次的探讨相当成功。第二次探索是相差数不变，倍数变化的情况，通过研究发现相差数不变，倍数逐渐变小，最终无限接近1。最后，陈老师还借相差数和倍数之间的关系探讨生活中两个量关系变化的规律，可以说这是一节充满智慧且有深度的课。

第五批中心组的五位老师，我且以“五五”相称，这五节课，无论是林雅老师的唯美深情、郑依茹老师的敏捷干练、鲍奉慧老师的沉着冷静、李晓华老师的心思缜密，还是陈秀道老师的深厚底蕴，无一不为此次数学盛宴增色、添味、更飘香，可谓“五五生辉”，别样精彩！扎实、丰实、真实、充实、厚实，这五课！勤动脑、爱发言、会操作，训练有素、严谨治学、简单快乐，实小生！教学论坛 五专生金

20日上午参与教学论坛的老师有瑞安市实验小学的金文钦老师和秦丽萍老师、塘下三小的池仁松老师，他们分别点评早上的第一、二、三节课。

金文钦老师紧紧围绕着林雅老师的课，与大家交流了备课与上课的精髓。一是从薄到厚，读出不一样的境界。1.解读教材，要居高临下；2.解读目标，要有的放矢；3.解读学生，要把握起点。二是从厚到薄，上出非一般的精彩。1.将目

标合理分解，细化环节目标。2.有效地追问帮助学生更主动地触摸概念的本质属性。3.关注思维提升，培养空间观念。金老师的发言由点及面，由面俱全，促人深思，发人深省！

秦丽萍老师与郑依茹老师一起走过磨课的过程，她用一句话形象地概括：在纠结中徘徊，在徘徊中突破，在突破中求完美。在集体的关心帮助下，郑依茹老师不断地发现新亮点，不断地有新的突破，不断地思考不断地完善才有了这节独一无

二、原版的精彩的《周长的认识》。紧接着秦老师从三方面高度评析了这堂课：一是关注认知规律，感知周长概念。二是组织有效活动，完善周长概念。三是提供充分的探索空间，升华周长概念。学生就是在不断地破和立的过程中，一步步循序渐进，使认知逐步趋向完善。

池仁松老师指出鲍奉慧老师的课有很多独特的想法，一是突破了传统的教学方法——从剪到不剪。二是尊重学科和学生，细化教材，做到一材多用。三是重视数学思想方法的渗透——转化思想贯穿这节课的始末，还有变与不变思想与极限思想等。此外，几何画板的优势也在这堂课中得到淋漓尽致地展示。

下午由马鞍山实验小学的吴振展老师和仙降镇小的方孔券老师分别点评李晓华老师和陈秀道老师的课。

吴振展老师指出李老师的课紧紧抓住“怎样确定起跑线”这一问题核心，精心创设问题情境，积极开展探究式教学活动。主要体现如下：一是以问题为抓手，促进学生思维的发展。李老师在关键处设置矛盾问题，激发学生认知冲突，同时紧靠问题解决，培养学生综合运用知识能力。二是以活动为载体，提升学生活动经验。三是以建模为目标，提高学生思维品质。通过学生的两次探索，引导学生进行三次比较，逐步抽象、概括、归纳出起跑线的推进距离是2个道宽乘圆周率。四是以提升数学素养为方向，渗透多种数学思想和方法。

方孔券老师在点评陈秀道老师的这节课时，特别提到了三个词语：勇气、才气和灵气。勇气是因为这节课没有任何东西可以参考，完全是摸着石头过河。才气是指陈老师不是在教教材，而是在开发教材，从课程的实施者变成了课程的开发着。灵气是指陈老师课虽然没有特别热闹的外在场面，但是处处闪耀着智慧的光芒。本课中，陈老师将抽象的倍数和相差数通过魔术鱼这个道具变得极富吸引力，更利用数形结合的方式将数的变化过程分析地形象深刻。可以说，这是一节没有承载太多双基任务的课，更多的是经历发现规律的过程，获得一种智慧。方老师指出，陈老师不单是在教知识，而是引导学生收集智慧获得智慧更生成智慧！

五位专家的独到点评，生动详实，深入解读这节课的同时，也提出了自己对于这节课或对于教材的种种思考，可以说是处处生金，耐人寻味，值得深究！导师引领 五四生慧

每次写到这一板块时，我的眼前总浮现出吕老师认真分析、仔细点评的样子，真的很感动！20日下午两节课后，吕老师再次走上讲台，满怀深情地对我们第五批中心组这两年来的活动概况做了回顾与总结。他指出两年的研修活动虽然短暂，但由于大家共同的努力与支持，共同的磨课与研讨，共同的学习与交流，我们收获着思考，收获着进步，我们分享着成果，分享着喜悦。在总结后，他还对我们第五批中心组成员提出了殷切的希望与要求，希望大家在未来的研修路上不断学习、思考、实践，不断体验教师职业的快乐、美丽与幸福！吕老师说：中心组永远是中心组成员的家，也是瑞安市全体小学教师的家！简单朴实却充满温情的几句话，感动着在场的每一位老师，尤其是我们第五批中心组的所有成员。我们坐在台下静静地听着，默默地感动着，两年来的一切蜂拥而至，那一刻真的很想称呼吕老师为“父亲”——严肃、刚强、博爱而又深沉！

在回顾与总结后，吕老师与大家分享了“五个四”：

一是修炼四项素养。即道德素养：热爱职业、热爱学生、有强烈的责任心和坚定的信念；知识素养：本体性的学科知识、条件性知识（如教育学心理学知识）、实践性知识（即经验）、背景性知识（其他学科与文化）；教学素养：设计能力、执教能力、组织能力、使用技术能力等；科研素养：反思、研究。

二是重视四个基本。即基本知识、基本技能、基本思想（数学抽象、推理、演绎、归纳、建模思想、转化、分类、数形结合、函数思想、方程等）、基本活动经验（操作经验、思维活动经验、探究的经验、解决问题的经验，以及复合经验）。

三是提高四种能力，即发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力（寻找条件与结论的逻辑关联）、解决问题能力。

四是落实四项规范，即备课、上课、作业布置与批改、命题与测评。五是建设四个课堂，即生本课堂、高效课堂、理性课堂、智慧课堂。

活动结束后，当与会教师渐渐离场时，吕老师留下了第五批和第六批中心组成员，此时夜幕已降临，可吕老师笔记本上记着满满的话，要与新一批的中心组成员交流。从研修主题、研修形式、研修过程的探讨，到推荐书目和活动手册的使用，以及作业的布置。这所有程序吕老师不知道已讲过多少次，也不知已对多少人讲过，可每一次他都如同初讲，认真准备写稿，认真去讲每一个环节每一个细节。虽已不是吕老师要交代的对象，可在远处观望时，仍抑制不了满当当的感动与心疼！吕老师，您永远是我们心中最神圣的图腾！

结语：梦想不息 奋斗不止

“教学生6年，想学生60年。”这是瑞安市实验小学郑祥文校长说的一句话，朴实的十个字，却已成了实小教师心中最美好的一个梦想。一辈子能有一个可想可念的人已经很难得了，更何况我们现在能有这么多可想可念可爱的人，我们的生活怎不会日日向前冲？！我们的脸上怎不会时时荡起微笑？！我们的心间怎不会刻刻溢满爱？！心有多大，学校就有多大；梦想有多远，我们就能走多远！一切贵在坚持，贵在思考，贵在实践！深深地祝愿我们第五批中心组的每一位同学，也祝愿我们瑞安小学数学界的每一位老师都能怀揣梦想，奋斗不息！

结业——蓄势——启程——

第四篇：小学数学教研组长课堂教学展示及研修活动讲稿

课堂教学展示及研修活动讲稿

教研组长“尚方宝剑”

教研组是学科教师开展教学活动，进行教学研究与教育科研、实施教学业务管理的最基层教研组织。教研组长是教研组的负责人，在学校教导处的直接领导下，组织本组教师积极参加教学研究与教育科研，提高教师思想、业务水平与教学教研能力，建立良好的教研团队，培养优良教风，提高教学质量。其“尚方宝剑”是：

一、组织本组教师学习课程标准及有关教学教研文件，深入钻研教材和教法，学习先进的教育理论和方法，进行业务进修，全面提高教师的理论水平和业务能力。

二、审核本组教师教学计划并检查实施情况。根据学校教学教研计划，制订并组织实施教研组工作计划，期末做好工作总结。

三、组织集体备课，提高备课质量，落实“周前签案制”。

四、检查教学常规工作，包括听课、教案、上课、作业布置与批改、辅导、监测命题及其组考、分析等。

五、组织教研活动，课内组织示范课、研究课活动，督促教师听课、评课。课外组织论坛、竞赛、兴趣小组等活动。严格考勤，认真填写活动记录。

六、培养青年教师，成立师徒结对，落实同奖同惩机制。

七、开展教育科研，组织申报科研课题，指导课题实验。

八、期末对本组教师的教学教研工作进行考评。

教研组长的“金色桂冠”

1.教研组长应是“首席执行官” 2.教研组长应是“学科权威” 3.教研组长应是一个“合作者” 4.教研组长应是一个“服务者” 5.教研组长应是一个“无私者”

教研组长的“武功秘籍”

1.人格感染同行，专业引领同行。2.整体规划，阶段推进。3.学研结合，以学促研。4.亲身实践，善于研究。5.严肃纪律，活泼开展。

6.整体力求规范，细节方求创新。7.突出工作成果，提高工作实效。8.研究人人参与，成果人人分享。

教研组长的工作切入点

1、强化组内教师的集体认同意识；

2、倡导优良的教研风气；

3、发展、丰富和完善本学科的教研方式；

4、夯实学科组两项基础工程：教师专业成长、学生热爱读书。

5、抓好几项常规管理工作

⑴备、教、辅、改、考、评；⑵学科活动和研究性学习的指导；⑶教育科研工作。

6、拓宽本学科教研新领域

⑴问题互动式校本教研；⑵专题研讨式校本教研；⑶案例诊断式校本教研；⑷研究常态式校本教研。

寄语

小学数学教研组工作的有序开展，离不开教研组长的“未雨绸缪”；教研组民主、和谐的氛围，离不开教研组长人格魅力；教研组校本教研的顺畅推进，离不开教研组长的骨干引领。相信在座所有的教研组长都能博学众长，集大成者，灵活运用，在未来的日常教研工作中，为学校发展、教书育人等方面日益凸现出举足轻重的作用。只有你们的智慧和辛勤奉献，才有小学数学的艳阳天！谢谢！

第五篇：全国小学数学名师高效课堂教学观摩展示活动

“全国小学数学名师高效课堂教学观摩展示活

动”学习心得体会

北闸镇红路小学 罗请志

2013年11月16日至17日，我到昭阳区第四小学参加全国小学数学课堂教学观摩活动，深感荣幸。活动中既有名师精湛的课堂展示，又有精彩的经验分享，真的是感受颇深、受益匪浅。三位一流的数学名师富有感染力的语言、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。

第一节课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师执教的《三角形三边的关系》，孙老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。

第二节课是由昆明市小学数学教研员李惠萍老师执教的《分数的初步认识》，李老师注重数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学灵活，让学生既学习了新知识又锻炼了走近生活的能力。

第三节课是由江苏省著名特级教师许卫兵老师带来的《可能性的大小》,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和学生美丽的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新颖，教法灵活，把可能性大小的认识与实际生活相联系，让学生经历知识的形成过程，不断加深学生对可能性大小的认识，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里留下深刻印象，新知识的形成水到渠成。

授课完毕，就是聆听他们的经验分享。通过洗耳恭听，我有如下几点感受。

首先是从孙贵合老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。

其次是李惠萍老师精炼的讲座，李老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。在日常教学工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难受、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,教师困扰、学校担心。在一个学校和班级中，学困生的表现应该引起我们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不可小视的负面影响。教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予教师的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了李老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。

最后，许卫兵老师的讲座，让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我对高效课堂的认识。提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位教师提出的要求。

听了三位名师的授课和经验分享，对照自己的课堂教学，我觉得从以下几个方面去努力改进与提升。

1、要不断加强自己的基本功训练。特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课认真做好课前准备。这次听课活动中，三位老师都采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。

3、不断改进自己的教学方式。在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。

4、多鼓励，多关注每一位学生。要使每一位学生积极参与到课堂教学活动中，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。

5、高效课堂来自不断地教学反思。一堂课不会十全十美。我自己每上一节课，都要进行剖析、反思。对每一个教学环节与学生学习状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西来指导自己的教学实践

总之，通过这次培训学习，使我眼界大开，领略了优秀教师的课堂教学风采，为我以后的课堂教学提供了宝贵的经验。但是，在吸取经验的同时，我也深深感到自己的不足。在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质。努力使自己的课堂教学高效起来，跟上时代步伐，做一名合格的人民教师。

2013年11月20