14-1-2幼儿园德育教育要突出“小、细、实”[大全五篇]

第一篇：14-1-2幼儿园德育教育要突出“小、细、实”

领导班子工作论文

幼儿园德育教育要突出“小、细、实”

幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 “自私、任性、无礼”等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了“小、细、实”三个实施原则。

一、突出“小”字，在日常生活中渗透德育教育

由于幼儿年龄小、认知能力低等原因，幼儿园的德育教育不能停留在课堂上，不能依靠口头的说教，必须渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，从小处入手，抓住有利的教育时机，点点滴滴、潜移默化对孩子们进行感染和熏陶。例如在入园和离园时，我们引导幼儿主动和老师同伴打招呼;我们改变传统的老师点名的方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，帮助幼儿学会关心同伴，热爱集体;自由活动时，我们引导孩子懂得玩具共享，懂得互相谦让，学会礼貌用语;午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等。

二、突出“细”字，注重德育教育的“隐性”资源

幼儿的好奇心最强，模仿意识也最强，外界事物很容易影响幼儿的心理和行为，但幼儿的是非观念很模糊，模仿往往是无选择性的，因此我们特别注重幼儿园隐性德育资源的建设。我们把幼儿园隐性德 1

育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境等，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、直观、有趣的形式塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。

人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。

三、突出“实”字，让幼儿成为德育教育的主人

幼儿是德育教育的对象，这点毫无疑问，但实施德育教育的主体究竟应该是老师，还是家长，我们认为首要的必须是幼儿自己，老师、家长这些外在的因素，最终必须落脚在幼儿自己身上，让幼儿自己懂得道理，做自己和同伴的老师。例如在游戏活动中，我们强调老师的作用不是指挥、代替和灌输，而是参与、引导和示范。突出幼儿的亲身实践和体验，鼓励幼儿成为德育活动的主人。

再如每学年开学，为了帮助新生尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们引导中大班的小朋友充分发挥做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们不仅培养了交往能力，更懂得了关心、互助和感恩。

以上就是我们开展幼儿德育教育的一些体会，今后的工作中，我们将虚心学习，认真探索，寻求幼儿德育教育的更有效方法，为每个孩子的人生奠基。吴绍琴 2013年5月19日

第二篇：幼儿园德育教育要突出小细实

幼儿园德育教育要突出“小、细、实”

标签：教育反思

2013-11-20 浏览量(1425)

幼儿阶段是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。从当前家庭环境和社会环境来看，幼儿德育教育不容乐观：幼儿在家庭里众星捧月般的地位，社会重智轻德的大气候，都使我们的孩子从小便容易养成 “自私、任性、无礼”等不良的道德意识和行为。因此，有效开展幼儿德育教育是一项重要而复杂的课题。通过近几年的摸索实践，我们总结出了“小、细、实”三个实施原则。

一、突出“小”字，在日常生活中渗透德育教育

由于幼儿年龄小、认知能力低等原因，幼儿园的德育教育不能停留在课堂上，不能依靠口头的说教，必须渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，从小处入手，抓住有利的教育时机，点点滴滴、潜移默化对孩子们进行感染和熏陶。例如在入园和离园时，我们引导幼儿主动和老师同伴打招呼;我们改变传统的老师点名的方法，让幼儿自己来发现班中哪个幼儿没来园，帮助幼儿学会关心同伴，热爱集体;自由活动时，我们引导孩子懂得玩具共享，懂得互相谦让，学会礼貌用语;午餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具收拾好等。

二、突出“细”字，注重德育教育的“隐性”资源

幼儿的好奇心最强，模仿意识也最强，外界事物很容易影响幼儿的心理和行为，但幼儿的是非观念很模糊，模仿往往是无选择性的，因此我们特别注重幼儿园隐性德育资源的建设。我们把幼儿园隐性德育资源分为物质环境和人际关系两类，物质环境包括园容园貌、活动室墙面和区角环境等，在物质环境的创设中，我们渗透了积极向上的思想，以生动、直观、有趣的形式塑造幼儿可模仿的对象，让幼儿在不经意间受到道德的熏陶。人际关系主要是指师生关系和老师与老师之间的关系。幼儿离开家庭来到幼儿园，老师成为他们一日活动的组织者，成为他们模仿学习的主要对象，教师的一言一行时刻都影响孩子良好行为的形成，为此我们加强了教师师德行为的建设，要求教师以身作则，做好表率。要求教师用高尚的行为塑造自身良好的形象，以自身积极、正确的行为促进幼儿良好道德品质的形成。

三、突出“实”字，让幼儿成为德育教育的主人

幼儿是德育教育的对象，这点毫无疑问，但实施德育教育的主体究竟应该是老师，还是家长，我们认为首要的必须是幼儿自己，老师、家长这些外在的因素，最终必须落脚在幼儿自己身上，让幼儿自己懂得道理，做自己和同伴的老师。例如在游戏活动中，我们强调老师的作用不是指挥、代替和灌输，而是参与、引导和示范。突出幼儿的亲身实践和体验，鼓励幼儿成为德育活动的主人。再如每学年开学，为了帮助新生尽快适应幼儿园的生活，融入集体中，我们引导中大班的小朋友充分发挥做哥哥姐姐的作用，带领弟弟妹妹参观了幼儿园，通过才艺展示，帮助弟弟妹妹简单了解了幼儿园的学习生活，在大带小的过程中，孩子们不仅培养了交往能力，更懂得了关心、互助和感恩。

以上就是我们开展幼儿德育教育的一些体会，今后的工作中，我们将虚心学习，认真探索，寻求幼儿德育教育的更有效方法，为每个孩子的人生奠基。

第三篇：学习《江泽民文选》要细、实、活

学习《江泽民文选》要细、实、活

《江泽民文选》在全国各地发行后，各地干部群众踊跃购书，认

真阅读，纷纷表示要认真学习《江泽民文选》，实践“三个代表”重

要思想，更加紧密地团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，落

实科学发展观，推动改革发展稳定的各项工作取得新成就、开创新局

面。

《江泽民文选》的出版发行，是党和国家政治生活中的一件大事。

无论是党员领导干部还是广大人民群众，通过《文选》的学习，可以

更深刻地感受到作为中共第三代领导核心的江泽民同志深邃的理论贡

献和执政理念，对于更好地实践“三个代表”重要思想，将社会主义

和谐社会建设和社会主义新农村建设不断推向深入具有重大的现实意

义和深远的历史意义。

本来，各级党组织、广大党员干部和人民群众踊跃购买、认真学习《江泽民文选》是一件非常好的事情。但是，任何学习都是一个循

序渐进的过程，切不可采取极端的方式或形而上学的方式，图一时兴

起或热闹，而忽略实际效果。特别对于《江泽民文选》这样一部理论

和实践完美结合的重要文献学习,一定要唱好细、实、活“三字经”。

一要深入细致。要坚持通读和精度相结合。首先要通读，以全面

掌握江泽民同志重要思想的整个框架体系，从总体上理解和把握时代

发展的脉搏。其次要精读，以深刻理解“三个代表”重要思想的时代

背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，不能浅尝辄止。

在学习方式上，一要量化学习标准，要给自己规定每天必读的篇目和

时间以及撰写心得体会的数量；二要深化学习形式，采取自学、集中

学习、专题辅导、电教直观式等灵活多样形式的学习；三要强化学习的覆盖面，不但党员干部要学，人民群众也要学，要通过全民学习，不断提高全民族的政治理论素养。

二要落到实处。我们少数领导的政治敏感性特强，只要上面有什

么动向，便会连夜掀起学习贯彻的高潮，而我们的一些信息工作者更

会连篇累牍地进行宣传报道。学习的高潮真能来得如此快吗？肯定不

是的，这里的浮夸和弄虚作假想必是存在的，这样做也是有百害而无

一益的。学习一定要结合实际，立足于指导实践。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以编造所谓的假信息、假新闻来代替学习。学习的

最终目的是为了贯彻，要将实践“三个代表”重要思想作为全体党员

干部的自觉行动，坚持“以人为本”、“立党为公，执政为民”，始

终将人民群众的根本利益放在第一位，实现好、维护好、发展好。同

时，要通过学习，深刻对照查找个人存在的不足，并即知即改，不断

完善。

三要活学活用。《江泽民文选》是理论的精华，更是思想的集萃；

它不是教条，更不是框框。所以我们在学习贯彻的过程中一定要坚持

与时俱进的思想，做到活学活用、学以致用，努力改造世界观，在“

用”字上下功夫，切不可死背教条或者断章取义地进行记忆和理解，更不能将《文选》放在书柜中作摆设或装点门面。要把学习和传播马

克思主义中国化的最新成果作为干部教育培训工作的中心内容，引导

广大干部进一步深刻领会、全面把握当代中国马克思主义理论发展成

果的科学内涵和精神实质，使之转化为谋划发展的正确思路、促进发

展的政策措施、领导发展的实际能力。

第四篇：学习江泽民文选要细、要实、要活

《江泽民文选》的出版发行，是党和国家政治生活中的一件大事。无论是党员领导干部还是广大人民群众，通过《文选》的学习，可以更深刻地感受到作为中共第三代领导核心的江泽民同志深邃的理论贡献和执政理念，对于党内外更好地实践“三个代表”重要思想，将社会主义新农村建设和社会主义和谐社会建设不断推向深入具有重大的现实意义和深远的历史意义。

本来，各级党组织、广大党员干部和人民群众踊跃购买、认真学习《江泽民文选》是一件非常好的事情。但是，任何学习都是一个循序渐进的过程，切不可采取极端的方式或形而上学的方式，图一时兴起或热闹，而忽略实际效果。特别对于《江泽民文选》这样一部理论和实践完美结合的重要文献的学习，一定要念好细、实、活“三字经”。

一要深入细致。要坚持通读和精度相结合。首先要通读，以全面掌握江泽民同志重要思想的整个框架体系，从总体上理解和把握时代发展的脉搏。其次要精读，以深刻理解“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，不能浅尝辄止。在学习方式上，一要量化学习标准，要给自己规定每天必读的篇目和时间以及撰写心得体会的数量；二要深化学习形式，采取自学、集中学习、专题辅导、电教直观式等灵活多样形式的学习；三要强化学习的覆盖面，不但党员干部要学，人民群众也要学，要通过全民学习，不断提到全民族的政治理论素养。二要落到实处。我们少数领导的政治敏感性特强，只要上面有什么动向，便会连夜掀起学习贯彻的高潮，而我们的一些信息工作者更会连篇累牍地进行宣传报道。学习的高潮真能来得如此快吗？肯定不是的，这里的浮夸和弄虚作假想必是存在的，这样做也是有百害而无一益的。学习一定要结合实际，立足于指导实践。切不可喊在嘴上、做在面上，更不可以编造所谓的假信息、假新闻来代替学习。学习的最终目的是为了贯彻，要将实践“三个代表”重要思想作为全体党员干部的自觉行动，坚持“以人为本”、“立党为公，执政为民”，始终将人民群众的根本利益放在第一位，实现好、维护好、发展好。同时，要通过学习，深刻对照查找个人存在的不足，并即知即改，不断完善。

三要活学活用。《江泽民文选》是理论的精华，更是思想的集萃；它不是教条，更不是框框。所以我们在学习贯彻的过程中一定要坚持与时俱进的思想，做到活学活用、学以致用，努力改造世界观，在用字上下功夫，切不可死背教条或者断章取义地进行记忆和理解，更不能将《文选》放在书柜中作摆设或装点门面。要把学习和传播马克思主义中国化的最新成果作为干部教育培训工作的中心内容，引导广大干部进一步深刻领会、全面把握当代中国马克思主义理论发展成果的科学内涵和精神实质，使之转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力。

第五篇：做好幼儿园班级管理工作要细

班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

作为一名班级管理者，只要勇挑重担，认真负责的工作责任心，加上一个密切合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。我们的孩子一定会健康活泼的成长！