职业中专的应用文教学刍议

第一篇：职业中专的应用文教学刍议

职业中专的应用文教学刍议

南海信息技术学校语文组刘庆云

【摘要】应用文学习在中职语文教学中占很大比重，如何搞好应用文教学、培养学生的写作兴趣历来是职校教师探讨的焦点，本文结合自己的教学经验，从激发学生的学习热情、采用“讲练结合”的教学方法、结合专业特色进行实践训练、灵活运用多媒体教学手段等方面阐述了对应用文的教学见解。旨在使学生的应用文知识真正转化为写作能力，为学生就业搭起成功的桥梁。

【关键词】应用文教学讲练结合专业需求网络教学

应用文教学,是中等职业学校语文教学的重要内容。人教版职高《语文》，共四册192篇课文，其中应用文42篇，占22%，与记叙文等量齐观。加强应用文写作教学,是中专教育“三个面向”的需要,是社会主义市场经济对中专教育的客观要求。

中等职业学校的大多数学生经过三年学习，将直接面临社会的挑选，择业首先就凸显了应用文的重要性。比如：他们在“面试与应聘”之前就得写好一份得体、有个性的自荐信。如果写得格式错误、语句不妥帖、辞不达意，那么他们立刻会给用人单位留下不佳的印象，同时也就失去了一定的竞争机会。有的学生即使勉强就了业，也会因基本功不扎实，连一篇像样的工作计划、工作总结都写不了，那么升到更理想的岗位将是梦想。

但应用文写作知识广博而纷繁,内容相对来说抽象而乏味,导致学生厌学应用文的现状较为严峻：职高生听课心头发闷，厌恶写作应用文。难道我们的应用文教学就是搞搞形式，摆摆谱子，甚至弃之不顾？答案当然是否定的，下面是本人结合两年来的工作实践对应用文教学的一些看法，提出来与大家共同探讨。

一、首先，加强学习目的教育,激发学生的学习热情。

“伟大的力量来自于伟大的目的。”(高尔基语)，教育心理学也认为,学习动机是影响学生学习的非常重要的内部变量,是直接影响学生从事学习活动的内部心理动力。正确而又明确的学习目的,是形成和提高学习动机的必要条件，为此,我根据应用写作的特征和作用,着重对学生进行两方面的教育。

一方面,讲明应用文是人类社会生活中最重要的一种运用语言文字的交际工具,大至管理国事,处理政务,组织协调,小至交际应酬、传递信息、请帖、联谊,乃至个人日常生活中的思想表达,都离不开应用文写作。

另一方面,我特别强调应用文写作在市场经济中的重要作用,在市场经济体制下,许多经济活动都离不开应用文写作,广告语、经济合同、经济信息、市场调查报告等应用文,已经作为商品走上市场.通过上述两方面的启发教育,使学生明确每一学习课题都有具体的学 1

习目的和要求,使学生把每一具体的“小目的”同为实现“四化”作贡献的伟大目标联系起来,形成强有力的内心驱动力和外部诱因,从而使学生的学习热情经久不衰.。

二、贯穿“讲练结合”的教学方法，在练中进行格式教学，培养学生根据不同情况搭建各种文体框架的能力。

应用文属于普通文章中的实用性文章，普通文章是以人类的逻辑思维为主要思考方式的，而逻辑思维是有规律有格式的，因此，应用文就应有其特定的格式。只有遵循其格式，作者才能在写作时既方便快捷又正确无误地进行表达。所以，格式在应用文中是十分重要的。

当今社会对应聘人员的要求越来越高，通常希望他们一到工作岗位，就能立即独当一面地进行实际工作。针对这一情况，教师在教不同的文种时，首先应注重格式训练，训练的最终目标是：学生一看到这一文种，马上就知道该怎样开头、正文如何写、要用怎样的结束语。

我在初次接触应用文教学时，曾用先讲再练的教学方法进行教学，结果发现在讲有关知识点时，学生们昏昏欲睡，学生写出来的习作也实在是很糟糕，于是，只能把讲过的内容再细讲一遍。这样一来，既费时费力，又易使学生产生更强的厌学情绪。

一次，在教如何写便条时，我先请一位同学把他写的请假条抄在黑板上，请全班同学讨论这则请假条在格式上有什么问题，该如何修改，当时课堂内气氛十分活跃，同学们不仅找出了问题，还较完整地说出了请假条的格式；由此，我产生了以“练”为重点，用“教与练”串起整个教学过程的想法。这样，不仅让学生在练中看到自己所存在的问题，又在练中巩固了应用文的格式知识、培养了应用文写作能力。

教师在教学中还要提醒学生，一种好的应用文格式，应该既能按照规律要求对应用文写作进行标准化规定，又能按照马克思主义“事实求是”、“具体问题具体分析”的思想方法对具体语境做灵活处理。如自荐信的主体部分一般是按顺序依次写自荐者的：“基本情况、通过学习所掌握的基本职业能力、社会实践经历、性格特征、对某种事业的追求和愿投身该公司、为公司效力的愿望、联系方式”等几部分内容，如果有的同学确实没有假期打工等社会实践经验，那“社会实践经历”这部分就可省略。

三、结合专业需要进行实战练习,激发学生外在学习动机。

中专生基本上选定了未来的职业道路,由于专业要求的驱使而形成强烈的“实用”心理。

凡与专业需要有关的应用文体,他们大都比较重视、比较感兴趣。因此,有意识地反复刺激学生的兴奋点,使他们经常进入角色处于临战状态,不仅能调动他们的学习积极性,使其“自我求成”的需要、积极向上的需要发展得更强烈,而且有助于进一步强化他们专业思想,从而成为一个强有力的诱因去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在学习动机,使其活跃起来。通过这种实战练习,既激发了学生的外在学习动机,增强了他们的学习兴趣,又提高了其写作技能。

四、紧跟时代步伐，拓展应用文写作空间，通过应用文写作教学，提高学生的人文素养。

随着时代的发展，我们对应用文实用性的理解已不能只局限于日常的琐屑层面，而应在教学中引导学生用服务时代、面向未来的宽广胸怀来进行应用文写作。中等职业学校应用文教学的主要目的，当然是为职校生日后走上社会打好必备的就业基础，但是在应用文写作教学中，同样要肩负起培养学生良好的人文素质这一大教育目标，而且，这一目标完全可以在应用文写作教学中得到贯彻和落实。

在进行应用文教学时，教师除了要教学生有关生活或社会事务型的文种，更应该教他们一些在学习交流过程中经常使用的文种，在精神生活中经常用来对话沟通的文章写法，在写作内容中更多引入与时代息息相关的话题，以增加学生应用文写作的精神质量。如，结合南海职教集团成立大会将在我校召开这一契机，组织学生收听各级领导的报告，要求学生边听边写内容提要，然后请同学进行报告后的讨论情况记录。通过这一系列的活动，既自然联系了应用文中的记录、报告两单元内容，又拓展了学生的应用文写作空间，引导学生放眼社会。除此之外，还可以引导学生记读书笔记，写专题报告，写影评时评，进行庆祝会的策划等等。

总之，在进行应用文教学时，教师既要关注教材，更要时刻关注社会对学生的需要，关注学生自身的实际需要，关注他们的个性发展，充实他们的精神世界，培养他们对他人的关爱之情、对社会的责任感，使他们成为合格的职校毕业生，合格的社会建设者。

五、充分利用多媒体教学手段，设置情境，增添应用文教学的趣味性。

与传统的教学相比，网络教学有其无可比拟的优越性。如，教师为了让学生对应用文格式有感性认识，可收集一些应用文如公文实样，做成课件给学生看，使学生感到新鲜有趣，以模拟社会为大课堂，设置情境，激发学生写作应用文兴趣。网络是一个丰富的、充满诱惑的世界，在网络教学中，教师要注意正确引导学生。

首先，教师本人必须透彻理解教材的重难点，同时要了解学生实际应用文学习水平，从网络或其它途径中获取与应用文文种有关的声像、图文等素材，设计具有个性化的多媒体教学课件或网页。

其次，网络资源无穷无尽，可指导学生运用各种搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎等去丰富自己的应用文知识；向学生介绍一些有助于应用文学习的网站，如中学语文教学资源网、网络教育、LD远程语文教学学习网、语文教育网、中学生作文课堂、语文天地等。比如教学“调查报告”，可通过网络教学，教师发布网络课件，在课件中有调查报告的题目文章（如宜兴紫砂发展现状及前景展望等热门题目）和相关的网址，学生根据内容要求和写作格式，在互联网上查找资料，按要求完成。在这个过程中，学生既学习了知识，锻炼了收集和分析资料的能力，同时也学习了写作技能，更重要的是这种调查报告有很强的适应性。

当然，网络教学也有其局限性，网络信息良莠不齐，垃圾信息会对学

生产生不利诱惑，学生会沉溺网上冲浪，阅读有效信息的时间会减少，我们教师应课前做好网络课件，教学时提出明确的教学要求，学生按照教师交给的任务从网上寻觅、筛选、综合汇总资料，围绕问题进行阅读和写作。总之，在应用文教学中运用网络技术，可充分利用计算机网络的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼、充满情趣的过程。

六、将应用文教学贯穿到平时的写作训练中。

“天下文章分为两类,实用文章和文学作品，”职校语文教学应侧重实用文教学.实用文内容广泛,涉及面大.定期的统一作文要与不定期的灵活作文结合.就是说,在日常学习、生活中遇到什么问题就解决什么问题，普遍问题统一解决,个别问题个别解决,学生的写作热情就能充分发挥。如此凡事开始学做“计划”,事后进行“总结”，学生实习前学习“调查报告”，实习后每人写一份调查报告，实践证明，效果很好。实用文的特点之一就是实用性，针对性强。有的学生要求入团,老师就指导他写申请书；有经济困难的学生得到社会或个人的赞助，老师就指导他写感谢信。同学们说：“知觉学了用上了，心里舒畅。”做老师的心情更舒畅，这样作文，虽然老师辛苦些,但“传道授业解惑”是老师的职责,责无旁贷,义不容辞。

总之，中职学校的应用文教学要始终贯穿“为学生就业服务，全面提高学生素质”的宗旨，贯穿“讲练结合”的教学方法，灵活运用多种教学手段。从多渠道入手培养学生的学习兴趣，“兴趣和爱好是最大的动力”，没有学生对应用文的兴趣和爱好，就不可能使学生把学到的有关知识转化为写作能力，应用文教学为专业课服务、为学生自谋职业服务，就只能成为一句空话。

［参考文献］：

1、《职业高中学生职业能力培养刍议》中国高职高专教育网

2、《网络环境下应用文教学》中国教育先锋网

3、《中学语文教育心理研究》周庆元1999年6月

4、《论多媒体教学课件的特点与作用》李永前

第二篇：现代应用文文学性刍议

现代应用文文学性刍议

摘要：应用写作与文学写作有很大的区别，也有相通之处，不应该也无法简单“去文学化”。应用文的文学性表现在流畅自然、简洁质朴、弹性准确的语言里，表现在灵活多变的布局结构之中，表现在以“真实”为基础的文采和情感之中。

关键词：应用文文学性语言文采研究

“言之无文，行而不远”，文章好看，才会取得良好的传播效果。“文”本身有“文采”这一层含义，而应用文中虽然需注重实用功能，注重使用准确、严密的语言，但如果忽略其文学性，必然变得单调乏味，了无生气，使读者望而生厌而影响应用文整体效果。因而应用文同文学作品一样，也同样需要扎实的文字功底、生动的语言、文学手法，这样表达效果才会更强。语句词汇的恰当运用、篇章结构的合理布局能让应用文表达更加准确而更具特色。现实生活中，多种应用文文学性很强，例如私人书信、广告文案等，它们虽然属于应用文，却并不妨碍对其进行文学赏析。

一、现代应用文的文学性概况

应用文写作需要遵循既有的文体规范，但如果过于模式化，便会千篇一律，毫无个人风格。例如一百人去写相同事件的调查报告，会有一百种风格，假如写作均符合事实，我们肯定比较认可生动丰满的文章。有专家提出应用文写作要“去文学化”，认为应用文以工作需要为导向，以写作技术为重心，应用文的自身特质完全可以“去文学化”[1]。笔者也反对把文学表达生硬加入应用文中，这不符合应用文的实用性目标。实质上，应用文是否去“文学化”并不重要，关键看应用文本身是否能够达到应有的传播效果，是否“去文学化”只是方法手段的问题。这样说来，答案显而易见，或许“去文学化”也可以达到实用性目的，而增添了文学性的应用文却能做到既不减少实用价值，又增加了审美价值。

应用文的文学性客观存在于多数应用文体之中，却不是所有的应用文。一些公文和事务文书，或是行文严肃，或是格式严谨，或是简约到极致，例如公文中的命令、简短的通知，事务文书中的规章制度等，确无文学性可言。因此，应用文中的各种文书应区别对待。应用语属于书面平实语体，语言特征表现为实用性、准确性、模式性、简明性四个方面。文学性语言经常用来增加审美功能，而实用性语言必须客观表达实际内容；应用文用词妥贴合度，说明性数据必须真实确凿，对于写作对象的描述要精确，界定要严格，定性中肯，定量准确，即不能随意夸大或缩小客观事物和现象；应用文语言中有相当一部分是专有术语和习惯用语，如“来函收悉”“特此函复”“敬请批复”等，简练明白，省时高效；应用文表述，多数情况下只求抓关键、要点，不需要纤毫毕现的细节展现。正因为以上四方面的特性，应用文中的个人风格体现较少，其文学性审美功能并不明显。

虽然中国古代应用文文学性很强，但大多属于感性的点评研究，形成的理论也很零散，并没有形成系统，缺少现代语言的系统阐释，因此没有对现代应用文的文学性有很深影响。当下，多数人只注重应用文与文学作品的区别，却忽视了他们之间有相通的部分，即应用文也有一定的文学性。事实上，当代已经很少有人问津应用文的文学性研究。

二、现代应用文语言的文学性

应用文语言的文学性集中表现在流畅自然、弹性表达、简洁朴素三个方面。[2]

应用文中虽然禁止大肆渲染，却也像很多文学作品一样，追求流畅自然的语言效果。流畅自然的语言，虽然结构单纯，却连贯紧凑，读来顺口，听来顺耳。应用文是用来解决实际问题的，需要沟通情况，传播信息，加强社会联系，这种社会公用性决定了可读性。所以考虑到宣传效果，只有流畅顺达的应用文才能更好地达到实用目标。

应用文流畅自然的语言美首先表现在音节、节奏之间的配合。例如江泽民《在莫斯科伟大卫国战争纪念馆揭幕式上的讲话》中讲道：“半个世纪之前的世界反法两斯战争是人类历史上正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动之间的大搏斗。”这句话将“正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动”三个整句安插在散句中，整散结合，跌宕起伏，却流畅自然。

应用文语言的流畅自然离不开严谨的逻辑性。郭沫若的《罗曼?罗兰悼词》中写道：“你所说的上升的民族就是我们代表正义、人道的民主阵线，你所说的下降的民族就是构成轴心势力的法西斯。一边是赴汤蹈火、视死如归、牺牲自己的一切以解放人类的困厄；另一边是奴役、饥饿、活埋、杀人工场、毒气车、庞大的集中营，一个鬼哭神嚎的活地狱。”用事实说话，用强烈的对比表达上升民族与下降民族的天壤之别，无需节外生枝，一气呵成，逻辑性极强，又不失流畅。

应用文语言的文学性还表现在弹性的表达中。在公务活动中，有能够精确并需要精确的事物，但也有不能精确也无需精确的事务，对于后一种事务只能运用弹性语言来表现。弹性语言并非指的是模糊不清的歧义语言，也不是像文学作品中那些意味深长、回味无穷的艺术语言，而是通过准确的表意，反映客观实际的语言。

例如《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中：“到本世纪末，要使我国经济达到小康水平；到下世纪中叶，接近世界发达国家水平。”其中的“本世纪末”“下世纪中叶”“接近”等几个表示范围和程度的词都属于十分准确的弹性表达。司法语言经常需要弹性表达，起诉状常有诸如“被告的行为给原告造成了严重伤害”之类的语言，其中的“严重”就属于弹性语言。再如1972年周恩来同志在尼克松访华宴会的祝酒词中有这样一段话：“由于大家都知道的原因，两国人民的往来中断了二十多年。现在，经过双方的共同努力，友好往来的大门终于打开了。”为了顾及宴会的气氛，周总理用一句“大家都知道的原因”委婉地说明了中美断交复杂曲折的历史原因。

应用文里朴素简洁语言中依然深具文学性。应用文用简洁直白的手法表现事物的真实本色，实现一种质朴无华的美。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》中用一段简单朴素的语言成功地反映了马克思一生的丰功伟绩。“正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。各国政府――无论专制政府或共和政府――都驱逐他；资产者――无论保守派或极端民主派――都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我可以大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这段话用人民对马克思的爱对比反动者对马克思的恨，朴素真实却很深刻，足以引起每一位读者的共鸣。

应用文语言的文学性是多方面的，各种文学性语言让应用文既有了审美功能，又增加了其应有的实用功能。近些年来，具有新时代特征的形象词汇层出不穷，应用文若能恰当吸收，其语言将更加生动丰满。

三、现代应用文结构的文学性

现代应用文结构的写作表现出明显的定型化倾向，已经形成了稳定通用的体例和格式，这样即体现了规范性和严肃性，也有利于提高工作效率，便于写作和阅读。但是很多优秀的应用文，既符合了结构要求，又避免了布局的单调、呆板，读来赏心悦目，也会给人风格迥异、灵活多变之感。作者根据不同的具体情况，通过设置醒目的标题及多个对仗工整的小标题，巧拟段首段尾句，合理编排段与段之间的衔接等手法，形成不同的文面形态。例如，荣获第11届中国新闻一等奖的消息《按“智”分配造就亿万富翁》一文，文章用起首两个自然段组成主副导语，异峰突起地把一个拥有1.3亿个人资产的“知识富翁”推到读者眼前，标题和布局都让人耳目一新，在那个“按劳分配”独占了国人头脑的年代，按“智”分配无疑给当时的社会带来一场观念上的革命。

应用文的结构同样需要巧妙安排，仔细斟酌，根据内容主旨合理安排材料，才能使主题突出，论证清楚。例如不同类型的通知入笔角度各不相同：指示性通知很多是上级机关对普遍存在的倾向性问题对下级提出具体要求，比较适合从普遍的问题入手，落实在具体要求上；批转型通知往往从引用所批转的文件关键要点开始，然后根据实际情况解决问题；会议通知更为灵活，有的需要首先写明开会缘由，有的根据实际情况需要做详细的说明，有的仅需包括时间、地点、人员即可。同一文种的同一部分也可以采用不同的结构或手法去呈现，例如消息的导语部分，既可以采用概述式的直接性导语，也可以用悬念式或引喻式等间接性导语迅速抓住读者注意力。总之，在符合写作规范的前提下，应用文的结构布局可以灵活多变，以便更好引起读者兴趣。

四、现代应用文的文采、情感

现实生活中很多诸如公文、讲话稿等应用文，虽然符合格式、套路，却缺乏文采、情感，没有艺术性，使宣传效果大打折扣。文采与实用并不矛盾，应用文行文讲究艺术，让读者领略其中的美感和奥妙，才能实现效用的最佳化。当然，应用文的文采范围较窄，不像有些文学作品那样追求华美，只能是一种建立在现实基础上的“真实”美。

应用文的文采表现在语言、修辞、术语、俗语等各个方面。应用文的文采首先表现在富有个性化和表现力的语言上。改革开放前农民“玩龙玩虎，不如玩土”，“七十二行，庄稼为王”，改革开放后农民“要想富，走新路”，“一劳养一人，一智富千家”[3]，形象展现了农民丢掉了陈旧的“土地观”，转变成懂得自我创新的新型农民。其次，应用文可以运用比喻、拟人、顶真等修辞手法。1984年国家体改委印发的《城市经济体制改革试点工作座谈会纪要》中形象比喻了企业的困境：“会议代表对企业权力小、婆婆多、负担重，反映十分强烈。”用“婆婆多”形象比喻企业的管理部门太多，富有个性的比喻使文章更具生活气息。又如“一放就乱，一乱就收，一收就死，一死就放”，“改则通，通则流，流则活”，两句的顶真修辞鲜明对比了计划经济的恶性循环和市场经济的实效。

应用文中活用行业术语、俗语、古诗词，可以增加其表现力。比如用“毒瘤”“癌细胞”等医学术语比喻党政机关中的腐败现象；用“婆媳关系”等俗语说明上下级关系；用“柳暗花明又一村”形容一些行业的前景转好；丰田车广告“车到山前必有路，有路必有丰田车”也恰到好处的引用了已广为人知古诗词。术语、俗语和古诗词的加入使应用文深入浅出，化抽象为具体，更贴近大众生活。

在情感表达方面，应用文写作不能滥用情感，一般不直抒胸臆，但并不一味排斥情感，否则读来使人味同嚼蜡。比如日常生活中满怀感激的“感谢信”，热情洋溢的“欢迎辞”，充满号召力的“倡议书”，统统含“情”。有像悼词、慰问信、演讲稿等感情色彩较浓烈的应用文；也有像调查报告、通讯、报告等感情色彩较平淡的应用文情感表达不直露，不强烈，较为含蓄，隐含在理性的陈述、议论、说明之中。但所有的应用文情感均应避免个人情感的直接宣泄，是一种大公无私的民众情感。

例如1863年林肯在葛底斯堡烈士公墓落成典礼的演说，一共仅有十句话，却成为美国历史上引用最多的经典演说。这篇简短的演说朴实优雅，委婉的说理中饱含了无限深情，打动了每一位听众的心。又如一则征文启事在开头写道：“亲爱的青年朋友们，回顾过去，你有什么收获和感想？瞻望将来，你打算怎样迎接新的一年？为祝愿青年朋友活跃思想，奋发有为，创造更加令人欣喜的成绩，本报决定发起《我在新的一年》征文活动……”一段清新的文字，把启事的指导思想优美地展现出来。

文采和情感并非文学作品的专利，以准确的事实为基础的文采和情感，会让应用文达到形式和内容的完美统一。

此外，应用文写作中也需要注意语气的变化，风格的统一，以及对意境的巧妙设计，使文章有波澜，气势流畅。大多应用文以抽象思维为主，但也离不开形象思维，甚至以形象思维为主，有这样一则广告：“鹤舞白沙，我心飞翔”，听到它头脑中就会展现出：洁白的沙滩，成群的白鹤，无际的蓝天。广告完全靠抓住人们的形象思维，给心灵带来了自由飞翔的感觉。

应用文与文学作品有很大的区别，但是应用文的文学性让我们看到应用写作与文学写作也有相互交叉、渗透、联系的方面，能相融、互动。综上所述，把一些文学因素适度地运用到应用文写作中，能够使应用文在符合基本规范的前提下，增强生动性、表现力和可读性。

注释：

[1]孟建伟：《应用文写作教学“去文学化”探讨》，山西青年管理干部学院学报，2006年，第5期。

[2]李霞：《论应用文的审美特征》，长春理工大学硕士学位论文，2006年。

[3]王莉：《论应用文语言的生动性》，西南民族学院学报（哲学社会科学版），2001年，第8期。

第三篇：应用文教学

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。

按照不同的用途，可以分为两大类：

一类是行政机关、团体和企事业单位用来处理公务的；

一类是个人或集体用来处理私事的。

按照不同的性质，可以分为以下三类：

 一般性应用文：这类应用文有人认为应包括以下几种：书信、启事、会议记录、读书笔记、说明书等。

 公文性应用文：这是以党和国家机关、社会团体、企事业单位的名义发出的文件类应用文。如：布告、通告、批复、指示、决定、命令、请示、公函等。这类应用文往往庄重严肃，适用于特定的场合。

 事务性应用文：事务性应用文一般包括请柬、调查报告、规章制度及各种鉴定等，这是在处理日常事务时所使用的一种应用文。为了统一安排本书的体例，同时根据各种日常应用文本身的特点。

这些应用文的主要用途是： 1.传递信息 2.处理事务 3.交流感情 4.用作凭证

应用文的特点 1.广泛性 2.实用性 3.程式性

应用文最基本的特点就是“用”。为用而写，有用才写，这是应用文与其它文章的最大区别。

常见应用文写作解说 简述解说词的特点

 指要性：体现事物的本质特征；解说读者需要了解的内容；根据一定的写作宗旨目的来确定解说内容的重点和要点。

 扩引性：说明客观物时，在内容上作必要的增补与扩充，包括知识扩引和情理扩引两类。

 清晰性：措词明晰准确，条理清晰。

怎样写应用文

1.选材要切题，选最能说明主题的材料，做到有话可说，要充分利用自己的生活经验。

2.一定要看清题目要求，把题目要求全部渗透到文章中去。3.要用自己熟悉的句型结构和词语。

4.遇到一时想不起来的词语要用同义或近义词语代替。做到一路有阻另僻它径。5.因时间所限，因此要快速列出提纲。条理要清楚，文章要一气呵成。6.最后复查全文，检查格式是否正确，修改病句和错词，看是否满足了题目的各项要求。

简述公文的写作要求

1.符合公文的固定格式；

2.内容要周密确切，体现党和国家的方针政策，实事求是；

3.语言要准确、恰当、简明，如常用公文专用语，运用特定的尾语、运用规范书面语等。

略述简报的分类、格式和写作要求。

按内容分类，有工作简报、专题简报、会议简报。

简报格区由报头、按语、标题、正文、扫尾几部分组成。

简报写作要做到： 真，内容真实确切； 新，材料新颖典型； 快，反映迅速及时； 简，文字简炼朴实。

短论的写作要求

1.选好论题：注意选取现实中人们关注的问题作为评论对象。

2.小中见大：选材要抓住事物某一侧面作为突破口，通过分析开掘，揭示事物普遍而深刻的含意，反映本质。

3.分析与概括：通过分析，揭示事物的内部与外部联系，通过综合概括，透过现象见本质，透过个别见一般。

4.语言活泼精悍：在准确洗炼的同时，重视语言的通俗性和生动性，可把逻辑论证与形象表现交织一体。

综述报告文学的写作要点

1.发现典型，捕捉形象：抓住有重大现实意义的题材，提炼富有时代精神的主题，构成富有概括力的形象。

2.真实再现，合理想象：报告文学是新闻真实与艺术再现的统一，反对虚构，但允许想象。化抽象为具体形象，并能生动再现时过境迁后无法实际接触的生活材料。

3.不拘一格，手法多样：可以兼用各种表现方式，善于吸取其他文学样式的艺术特长。

4.即事生议，情理相彰：善于把生动形象的描述与富有抒情或哲理色彩的议论结合起来。在形象描述的基础上议论有深化主题与生发形象的作用。

演讲稿的特点和写作要求

1.演讲稿的最大特点是直接应用于口头表述，既要口语化，又符合书面语法规范。

2.演讲稿语言要使人听得懂、记得住，既有逻辑性，又有鼓动性。

3.逻辑性要求：语言简明朴实，具有说服力；

4.鼓动性要求：语言鲜明生动，具有感情冲激力。

5.写作要求：心中要有听众；

6.要注意理、事、情的交融；

7.语言要通俗生动；

8.要讲究结构技巧。

调查报告的写作要求

1.深入调查，充分占有材料； 2.认真研究，科学地分析材料；

3.确定主题，精心地选择材料：实现观点与材料统一，通过典型事例、确切数据、对比方法来表现主题；

4.全面布局，恰当安排材料。正文结构包括开头、主体、结尾三个部分。5.准确使用语言，语文要简洁、准确，可适当引用生动活泼的群众语言，也可运用形象性语言，但语言的形象化以不损伤内容的真实性或切实感为原则。

应用文与其他文体的联系与区别

应用文与记叙文、议论文、说明文，究竟是一种什么关系呢？它们并不是并列或归属关系，而是属于两种分类标准不同的文体分类体系。

记叙文、议论文、说明文是着眼于表达手法和功能的表达型文体分类体系；

应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。

比如应用文中的回忆录、日志、地方志、大事记、家谱、族谱、简历、墓碑文等，就属于记叙文的范畴。应用文中的须知、解说词、说明书、工具书条目、教科书、书籍内容提要、登记表、统计表、一览表、证书、广告、文摘、教案等，就属于说明文范围。应用文中的演讲稿、声明、座右铭、格言、家训等则属于议论文的种类。

应用文具有自己独立的文体分类体系，凡具有一定实用功能的文体，均可以归入应用文的范畴。也有人试图从实用角度，对所有文体进行新的分类。它同记叙文、议论文、说明文的分类，是属于两种两种分类角度和立足点。因此一个特定的文体，有时即可以是应用文的一种形式，同时也是记叙文、议论文、说明文的一个种类。这是十分正常的事。

应用文写作要遵守约定俗成的格式要求

关于应用文的写作，要十分注重人们所说的“约定俗成”的格式要求。这种写作规范并非是一种严格规定的法定形式，而是无数前人在写作实践中所取得的某种共同的认识和约定，也可以说是一种审美趣味上的趋同和共识。可见，“约定俗成”虽然不属法定规范，但它必然包含着写作规范中许多合理因素，我们应该加以继承和保留，不应随意破坏和擅自修改，以免影响应用文的特定交际功能。能够善于运用应用文的“约定俗成”格式，也是一个人语文修养和水平的具体体现。比如就书信而言，不要以为它的写作十分简单。写信写了十几年了，还有错。实际上，真正能够规范地全部书写正确书信格式的人，可以说是凤毛麟角。有的人对此不以为然，书信格式错了，不也照样收到，意思也能理解。但它不知道，它所体现的语文修养却是有天壤之别。就像吃饭一样，有的人用脏手抓饭往嘴里塞，有的人却用高级餐具进餐，其风格的粗鲁和优雅是不可相比的。

应用文写作的有关教案

第一讲 日常事务类、告启类文书写作

教学计划：

1、了解应用文的含义、分类及作用。

2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。

3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。

八种常见应用文格式 1．书信

一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。

请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。

另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和详细地址。收信人的姓名、称呼位置居中。称呼是邮递员对收信人的称呼，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写清楚。如果是挂号信，还要写清发信人姓名。

2．启事

启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

3．通知

通知的一般格式是：第一行居中写“通知”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在正文的右下方。

4．电报

在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表示。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简洁，又要明白，不要因过简而产生歧义，引起误解。

5．新闻

新闻的样式很多，下面简介一下简讯的格式：（1）标题概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔实，层次分明。（4）结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。

6．广播稿

广播稿的格式和一般报刊用稿的格式没有什么区别。但要注意收听效果，语言要通俗口语化（书面语改为口头语，文言改为白话），避免因音同字不同造成误解，也不要因念不出标点而产生误解，如“‘希望小学’每个学生都有本《家长捐资助学调查》。”读起来容易使人产生不同的理解。

7．申请书

写申请书的目的是通过向上级或有关主管部门提出自己明确而具体的某种要求并申明理由，以期得到批准。申请书的一般格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文包括申请原因（含申请者有关方面的基本状况）、事项、理由和要求。（3）结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明确，态度要积极，言辞要恳切，理由要充分。

8．说明书

说明书要求对所说明对象的介绍既全面又有重点。要客观、准确、简明、通俗，不可因追求文词华美生动而失实，产生误导作用。

应用文为特定需要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、一定的使用场合等条件的制约，因此，行文要注重得体：既要准确表达意思，又要适合对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信息的环境条件和其他条件。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因此，要学会正确使用一些习惯用语和少量惯用文言词语。

注意：

应用文较之一般记叙文、说明文和议论文，与生活、社会联系更紧密，格式、行文习惯更有规矩。我们无论使用哪种应用文，都必须按其各自规范化的约定俗成的格式来写，不能随意杜撰。

强化常见应用文的格式训练，包括书写要求、行款式样、结构形式、习惯用语，称谓和签署等，这是应用文写作训练的重点。

语言要简明得体，注重规范性。

1）简明。简明是指语言简要、明确，不能象记叙文那样细致描述，也不能象说明文那样具体阐明，更不能象议论文那样逻辑推理。

2）得体。得体是指语言的运用要注意语言环境。这里主要指具体的时间、地点、场合、对象及表达方式等。语言得体首先要注意表达对象。对领导、老师、父母及其他长辈，一般不能用“希”“望”，应该用“请”、“恳请”。应用文中的某些公告，有告之于公的意思，所以表达上应十分客观，如合同、规则等，而有些则不同，如报告、请假条等，带有请示性质，语言应谦敬些，应用文中的书信，带有最重的主观色彩，给不同对象写信，更得强调语言的得体。语言的得体还要注意表达方式。有的应用文要用书面语表述，如计划、总结、调查报告、告示等，有的则强调口语，如发言稿等；大部分应用文在表达方式上用记叙、说明和议论性文字，如果用抒情笔调来写，则显然不得体。

第四篇：职业中专

“英雄少年”武术健身操比赛总结表彰讲话

各位老师、同学们：大家上午好！

为了丰富学生校内活动内容，提高广播操质量, 更好的体现我校学子的精神风貌，学校于 11 月 13日下午，组织了全校学生参与的“英雄少年”广播操比赛。在学校领导的高度重视、大力推动下，各处室、各科和班主任的积极响应，密切配合，相互支持，为比赛的成功举办奠定了坚实的基础。

开学以来，特别是下发广播操比赛通知以来，各班在班主任和体育老师的带领下，充分利用体育课和活动课时间，积极开展集训。大家精心组织，扎实训练，严格按照要求进行练习，同时虚心向体育

教师请教，使训练质量得到充分保证，同学们的训练士气也空前高涨。在整个比赛过程中，各班级参赛学生在领操员的带领下，身着整齐的队服，迈着矫健的步伐，斗志昂扬的进入比赛场地，充分展示出各班级的凝聚力、向心力及奋发向上、为班级争光的精神面貌。赛场上，同学们动作整齐划

一、舒展大方，刚健有力；赛场下，所有观看的学生一样斗志昂扬，文明有序，不时报以鼓励掌声，很好的诠释了现代中学生的张扬青春。

本次比赛，取得了令人满意的成绩，达到了预期的效果，不但提 高了我校广播体操的质量，同时增强了各班的凝聚力，培养了同学 们集体主义荣誉感、团结协作和拼搏进取的精神。

本次比赛由体育组教师作为评委，所有工作人员、裁判员本着公 开、公平、公正的原则，按照评分细则对各班进行打分，并当场亮分。一个下午的比赛在紧张、激烈、友好的气氛中进行。经过激烈角逐，分别产生一等奖 3 名、二等奖名和三等奖名。现在公布获奖名单

第五篇：生理学教学工作计划职业中专

职业中专生理学教学工作计划

《生理学基础》是一门研究生物体生命活动规律的科学。是一门重要的医学基础课程，其主要任务是研究正常状态下人体及其各器官系统的功能，包括生命活动的现象、过程、机制、影响因素以及在整体活动中的意义，从而掌握各种生理活动发展、变化的规律。为加强和改进生理学教学工作，提高教育教学质量，根据《大纲》精神及我校学生实际，特制定如下教学计划：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，并全面贯彻学校新学年的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学、提高质量为核心，扎实干好自己的教学工作。

二、教材分析

本教材共十二章：第一章主要介绍生理学学的任务和研究方法，第二章主要介绍细胞的基本功能，第三至十二章讲述了各系统的生理功能。最后附加十八个实验指导。

本教材以“围绕目标，注重方向、强化技能”为特色，紧紧围绕培养目标的要求，以“必须、够用”为原则来安排教学内容：在了解了生理学的任务和研究方法及细胞的功能之后，再来学习各系统的理、化特性、生理功能及调节机制。有重点地安排教学实验。总之，本教材紧扣教学大纲，优化各章内容，简化原理描述，突出重点内容，化难为易，化繁为简，激发学生的学习兴趣，以引导学生主动学习，寻找科学的学习方法。通过实验教学以增强学生的学习兴趣和对理论知识的进一步理解，培养学生的动脑动手能力。

三、学情分析

我校是的中职学生绝大数是来自于各中学毕业的学习成绩低下的学生，普遍存在厌学、懒散的现象。对学习缺乏积极、主动性，缺乏临床思维能力且文化基础薄弱，欠缺必要的学习方法，但值得注意的是他们对新接触的新鲜事物有着浓厚的兴趣，且有着较强的动手能力，所以教学中应认真分析学生的情况，因材施教，因生施教。

四、教学任务：

培养学生的学习兴趣和动手能力，强化技能，为卫生事业培养技能型高素质服务者。

五、教学目标：

1.掌握生命活动的基本特征及生理学的任务。

2.掌握各系的生理功能及调节机制。

3.能够解释相关生理现象。

4.能够完成人体重要生理功能的一般检查。

5能够完成生理学实验常用的离体标本制作。

6.感受到生理学知识构成的逻辑体系，激发学习兴趣。

7.通过实验经历，学会实验数据的获取、处理的基本方法和科学研究的基本思路、方法和技术，体验实验过程的严谨作风和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

六、教学重点:

⒈各系统的生理功能及调节机制。

2．生理功能的一般检查。

3．应用生理功能解释生理现象。

4．实验方法指导及情感体验。

七、教学难点:

⒈各系统的生理功能及调节机制。

2．生理功能的一般检查。

3实验方法指导及情感体验。

八、教学进度

单元

教学内容

教学方法

学时

理论

实践

合计

一

绪论

理论讲授

多媒体演示

0

二

细胞的基本功能

理论讲授

情景教学

讨论

0

三

血液

理论讲授

多媒体演示

讨论

四

血液循环

理论讲授

情景教学

五

呼吸

理论讲授

多媒体演示

案例分析

讨论

0

六

消化和吸收

理论讲授

多媒体演示

案例分析

讨论

0

七

能量代谢与体温

理论讲授

多媒体演示

0

八

尿的生成与排出

理论讲授

多媒体演示

情景教学

0

九

感觉器官的功能

理论讲授

多媒体演示

情景教学

十

神经系统的功能

理论讲授

案例分析

多媒体演示

十一

内分泌

理论讲授

情景教学

0

十二

生殖

理论讲授

多媒体演示

0