如何用《几何画板》画三元二次方程

第一篇：如何用《几何画板》画三元二次方程

1、如何用《几何画板》画三元二次方程？

2、什么软件可以画三元二次方程？ 2011-02-17 22:19匿名 | 分类：其它类软件 | 浏览638次

如何画X^2+Y^2-Z^2=0的图像？ 我有更好的答案

提问者采纳

2011-02-26 12:19

（以5.02版为例）

步骤

1“自定义工具”/“选择工具文件夹”（在自定义菜单的最下端）/“C:Program FilesSketchpad5Tool Folder”

2“自定义工具”/“三维透视”/“建立三维坐标系”/匹配点x-y center 匹配点z center 匹配点image center 匹配点dial

3依次点击“坐标系复位”，“初始化”，“正投影”

4“数据”/“新建参数”/t

15“数据”/“新建参数”/t

26“数据”/“计算”/sqrt(t1^2+t2^2)

7“数据”/“计算”/-sqrt(t1^2+t2^2)

8“自定义工具”/“画点(x,y,z)”/将匹t1配给x，将匹t2配给y，将匹sqrt(t1^2+t2^2)配给z（匹配时点击度量结果即可）/标签为A1 9选中度量结果t1点A1，“构造”/“轨迹”/T1 10选中轨迹T1和度量结果t2，“构造”/“曲线族”

11选中度量结果t2点A1，“构造”/“轨迹”T2 12选中轨迹T2和度量结果t1，“构造”/“曲线族”

13“自定义工具”/“画点(x,y,z)”/将匹t1配给x，将匹t2配给y，将匹-sqrt(t1^2+t2^2)配给z（匹配时点击度量结果即可）标签为A2

14选中度量结果t1点A2，“构造”/“轨迹”/T

315选中轨迹T3和度量结果t2，“构造”/“曲线族”

16选中度量结果t2点A2，“构造”/“轨迹”T4 17选中轨迹T4和度量结果t1，“构造”/“曲线族”

wdwwhy1221 |来自团队云水居 |五级采纳率63%

擅长：暂未定制

其他类似问题

向“浪漫歌神”请教：几何画板问题 50分

ptolmes2011

我怎么才能一个方程的圆。比如x^2+y^2=3^2

我画不出来。请教。谢谢了。



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评论(2)2011-07-14 19:12来自爱问知识人浏览量：761

满意答案 此答案由提问者自己选择，并不代表爱问知识人的观点。

浪漫歌神

你是想按方程画圆对吧？

有两种方法：

一、先把方程化成y=√(9-x^2)和y=-√(9-x^2)，然后分别画就出来了。

二、点“绘图”--“定义坐标系”，点“数据”--“新建参数”，点“距离”并填入3，点“变换”--“标记距离”，再点选这个“参数”和“原点”，然后点“构造”--“以圆心和半径作圆”

如果圆心不在原点，你可以先定义坐标系，然后点“绘图”--“绘制点”，输入原点坐标。画圆时候点这个点和那个半径即可。

当然这只是我自己想出来的办法，不知道还有没有更好的办法。你最好去他们的网站上下载视频教程去。祝你学习愉快。

第二篇：利用几何画板画椭圆的方法

利 用 几 何 画 板 画 椭 圆 的 方 法

对于不熟悉flash的朋友来说，要想制作椭圆的形成动画是十分困难的一件事。但有了几何画板程序后，再制作椭圆的形成动画就显得那么轻松、有趣。请大家试着跟我来一块利用几何画板程序来制作椭圆的形成动画。

启动“几何画板程序” 开始制作：

第三篇：用画来写信

用画来写信

设计：薛 刚 2010年11月

课 题： 用画来写信 学习领域：

造型〃表现 课 时： 1课时 教学理论：

美术是人类文化的一个重要组成部分，它是人类文化的一个极为重要的载体，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生的思维更流畅、更灵活，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。教材分析：

本课通过学习用各种图案夹杂文字的方法写信，让学生学习色彩、画面的安排等基础知识，引导学生通过情感体验和审美欣赏，表达对亲人和最尊敬的人的爱，让学生感受文字与美术结合的无限魅力。学情分析：

二年级学生对美术有初步的认识，绘画水平较低。本课降低了在绘画、文字方面的教学难度，让学生用几句话的形式来写信，通过情感的渲染和简单的插图，来培养学生的爱心。教学目标：

1、了解书信的一般格式。

2、用图加文的方式给最亲近的人或尊敬的人写一封信。

3、通过写信，增加学生的情感体验，提高学生的审美情趣。教学重点：书信的格式以及学习“画信”的基本方法。教学难点：启发学生的想象力，发散学生的思维，培养学生的美 术创新意识。

教具准备：教师收集信笺、一些图夹文的书信、儿童读物以及信封、课件等。学具准备：

学生准备纸、彩色笔，还可以准备一个信封。教学过程：

一、导入新课：（谈话方式导入）

师：同学们，假如你想把你最近的学习情况告诉给你远方的亲人，或者想给异地的朋友最真诚的问候，你要怎么做呢？

生：打电话，发短信，上网聊天，发电子邮件……

师：我们生活在信息时代，可以通过电话、网络等方式来和远方的亲人和朋友联系。但是，在信息飞速发展的今天，写信也仍然是一种很不错的方法，尤其是图文并茂式的书信，成为我们广泛流传的手段，你写过信吗？你学会写信了吗？今天我们就一起来学习“用画来写信”，好吗？

出示并板书课题——-用画来写信。

二、讲授新课：

1、说“信”，表达情感。

师：书信是传递信息、传达情感的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，看过信后，请你告诉老师，你有什么样的感受？你喜欢其中的哪一种？为什么？（出示课件中的范作，引导学生观察）

请一位学生有感情的朗读邮递员陈叔叔给小朋友的信 师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信来表达我们的情感，这两封信的内容完全相同，只是表现的形式不同，好多同学都很喜欢第二封信，它既有文字又有画，看起来更漂亮、更形象、更直观。

2、“析”信，了解格式、掌握“画信”方法。①师：从这两封信中我们可以看出什么呢？这两封信有什么异同点呢？

生：两封信都是写给小朋友们的；两封信都是陈叔叔写的；两封信最后的时间相同；一封信全是文字，另一封信既有文字和又有图画；两封信的格式相同。

师：非常好，你真是太棒了，你都知道写信要有格式了！相信你的语文也学的不错！

师：写信也要遵循一定的信文格式，这样做表示你对别人的一种礼貌和尊重。同学们仔细观察刚才这两封信，同桌俩讨论讨论，它都包括哪几方面的内容？

教师边总结边在黑板上板书：称呼、正文、署名、日期。②师：知道了写信的格式，那如何用画来写信呢？我们来看这封信，（我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁添上人的头像，还可以把一些字变成画，如，画一个正在画画的孩子，表示画家的意思……最后，还可以在信纸的四周，画上一些漂亮的花边。）这就是一封用画写成的信。

3、赏“信”，提升审美情趣。

欣赏教师提供的各种用画写的信件、信封及教材上的作品、文字。（以小组为单位，讨论、欣赏、交流课本上的学生作品，以及课件中展示的作品。）

4、学生思考：

你现在最想给谁写信？想说些什么？哪些用文字表示？哪些用画来表现？

师：大家的想法都有各自的特点，赶快拿起画笔，把与众不同的想法用文字和画表现出来吧！

三、学生创作，教师巡视指导：

（学生作业时，教师将书信基本格式展示在黑板上，同时展示课件中的一些作品，供学生参考。）

教师巡回指导，鼓励学生大胆表现。辅导要点如下：

1、书写格式要正确。

2、不会写的字可以用拼音、画等不同方式表示。

3、色彩鲜艳，画面美观、大方。

四、作业点评

收几份完成较好的学生作品，作以点评。如：书信格式是否正确，画面是否美观大方等。

五、课后拓展：

1、教师展示图文并茂的信封，引导学生观察其中的画，并说出信封有哪几部分组成：

①收信人邮政编码 ②收信人详细地址 ③收信人的姓名

4寄信人地址、邮政编码 ○

2、鼓励学生课后自己做一个信封，并加以美化，把信放在里面，送给朋友。

3、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都挺好，你知道用画还可以干什么吗？

（绘画日记、手抄报，作文插图）

这些形式，对提高你的审美能力，绘画水平，还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续用绘画的形式，生动地表现你快乐的生活。

第四篇：《角的度量——用三角板画角》导学案及反思

“四研互助”课堂教学模式导学案

姓名：

主备人：

授课人：

年

月

课题：第三单元

角的度量

用三角板画角

学习目标：我能认准三角板各角的度数，并会用三角板画一些角。

流

程

自

研

组

研

展

研

升

研

探

究

新

知

一

1、在本上画出一个60°的角。

2、想一想：你还能用什么方法来画这个角？试着画一画。

在小组中交流自己的方法。

演示画角的方法。质疑、解答。

比一比：一个三角板还能画出哪些角呢？看看哪组找的多。记录下来。

探

究

新

知

二

3、找到三角板上30°与45°的角。想一想你是怎么找到的？能不能画出来

订正结果，交流方法。

展示画角方法，板演。

拓展

延伸

怎样用三角板画出75度的角？

作业

反思

“四研互助”课堂教学模式导学案

姓名：

四年一班

主备人：

授课人：

年

月

课题：第三单元

角的度量

用三角板画角

学习目标：我能快速找到三角板上指定的角，会用三角板画一些特殊度数的角。

流

程

自

研

组

研

展

研

升

研

探

究

新

知

一

1、想一想：利用三角板画出一个75°的角。你是怎么画出来的？

在小组中交流自己的方法。

演示画角的方法。质疑、解答。

比一比：一幅三角板还能拼出哪些角呢？看看哪组找的多。记录下来。

探

究

新

知

二

3、利用三角板画出15°的角。想一想应该怎么画？

订正结果，交流方法。

展示画角方法，板演。

拓展

延伸

怎样用三角板画出165度的角？

作业

46页12题

反思

《角的度量》教学反思

三角板在我们开始学习作图的时候就已经接触了，但是学生对三角板透彻的理解还是在三年级讲解角的知识点的时候，本学期是系统的学习了一副三角板上6个角的度数。并且学会用这6个角的度数画一些特殊的角，比如，15°，180°等等。

在讲解用三角板画角的时候，首先必须让学生对这一副三角板的每个角度都有很多的了解，能快速的说出每个角的度数。能画出三角板上角度。之后就是让学生发现能不能画出不是三角板的角度的角呢？比如75°。该怎么用三角板画出来呢？让学生自己发现可以用45°的角和30°的角拼起来就可以了。那该怎么画15°的角呢？可以用45°的角减去30°的角，让学生发现除了可以用加法还可以用减法拼角。

不足之处是有的学生在在操作的过程中有些发晕，不知道该怎么办？我认为还是要多练习，多动手画角。

“四研互助”课堂教学模式导学案

班级：四年一班

主备人：

审核人：

授课人：

****年**月**日

课题：十一课

去年的树（第二课时）

学习目标：我能有感情地朗读课文，能读懂本文。感受童话的语言美、思想美、意境美。

流程内容

自研

组研

展研

升研

细

读

品

悟

体

会

内容1：自由读课文。

学法：这篇童话中有哪些有趣的角色？我能找出读一读

和小组同学抓住句子中的关键词交流感受。

1.朗读句子，交流感受。

2.有感情地朗读。

余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。

心

情

内容2：请同学们默读课文，画句子，标注感受。

学法：

小组内汇报，说说你的感受。

交流感受，读出描写具体

思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想……

鸟儿唱完歌儿对着灯火看的时候，在想……

形象的句子。

反思

第五篇：《用配方法求解一元二次方程》教案

《 用配方法求解一元二次方程第1课时》教案

教学目标：

1．会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程． 2．了解用配方法解一元二次方程的基本步骤．

3．通过用配方法将一元二次方程变形的过程，让学生进一步体会转化的思想方法，并增强他们的数学应用意识和能力．

教学重点：

运用配方法解简单的数字系数的一元二次方程．

教学难点：

配方过程中，解一元二次方程的要点的理解．

教学过程：

解下列一元二次方程

(1)x25(2)(x2)25

(3)(x6)25(4)x212x365

解方程x212x150

解：x212x15，(常数项移到右边)1212x212x()215()2(这里的二次项系数必须为1)22(x6)251(整理)(x6)51(运用两边开平方)因此方程x212x150有两个根

x1516 x2516(不合题意应舍去)做一做

“读一读”由学生阅读理解． 课堂小结：

本节课重点学习了配方法解一元二次方程．当方程形如(xm)2n(n0)时，可直接用开平方法求解比较简单，但两边同时开平方时，要注意取正负号，不要与求算术平方根混淆．用配方法解一元二次方程首先要注意将方程化成一般形式，如果二次项系数不为1，要先化二次项系数为1再开始配方，配方时应注意两边同时同上一次项系数一半的平方；最后整理出(xm)2n(n0)的形式，而后应用开平方求解．