用爱与智慧让孩子外显有规,内涵有德文档

第一篇：用爱与智慧让孩子外显有规,内涵有德文档

用爱与智慧让孩子外显有规，内涵有德

在学校里，我常常听到的家长，学生和老师谈论的最多是:这孩子上课不听讲？他的学习怎么就赶不上呢？作业为什么没有做呢？我们更多的关注了学生的学习成绩以及他在课堂的表现。最近读了北京教育学院张红教授的《基于学生发展的有效德育》文章，明白了我们的学习不是单指分数，还是指的四个层次：懂、会、对、好，由“会”到“对”是学习习惯的养成，由“会”到“好”是学习能力的培养。仔细品味张教授说的话其实就是对孩子在规范和品质上的教育，的确我们想教育出来的理想中的孩子表现为：外显有规，内涵有德。如何在学校里对学生进行有效德育呢？我想从以下几点谈谈：

一．有效德育的实施者

谈到德育工作者，张教授提出：“学校教师都是德育工作者，而不仅仅是德育副校长、德育主任、班主任的事，应真正实行全员育人。”的确，现在好像在学校里对学生进行思想品德教育的只剩下班主任和德育主任了，利用班队会或是学校的晨夕会对学生进行教育。其他都只是完成自己的教学任务。要达首先，必须加强以学校教育为核心的德育管理网络建设，成立校长领导下的由 德育主任、少先大队辅导员、教研组长、班主任代表等组成的校级教育指挥组织机构，确定合理的以生为本的学校德育目标，制定全校的德育计划，负责学校的德育领导工作，对学校德育进行决策。由班主任联合其他任课老师共同执行学校的德育意图和要求，具体实施学校德育计划。于是，我向一所小学的班主任学习经验：每当开班队会时，我会请来其他任课老师来参加，和孩子们交流自己所想所感，让孩子明白老师心中的想法，知道其他任课教师也有教育我们思想的权利，而且要尊重其他老师的教育；又或者我会邀请任课老师一起会诊我们班的“毛病”，然后提出合理化建议。其次，是必须加强以学生为中心的自我教育网络建设，充分发挥少先队、班干部等方面的主观能动作用，尊重学生在德育管理中的主体地位，让学生放手让学生进行自我教育，自我管理，自我评价。例如;班级公约，班级的规章制度都是孩子们自己共同制定的。于是我要求孩子们对于自己制定的条款那是要无条件服从。面对着队列，学校的各项活动，我也是交给学生自己策划，自己组织。我只需从旁协助就好。再次，到全面育人的目的，不只是班主任的事情，应该来说是全校教育工作者的任务。

必须加强以家庭教育为补充的家庭教育网络建设，充分发挥家长的作用，密切学校教育和家庭教育的关系，如：利用学校的家访时间，走访学生家庭与家长促膝谈心，更好的了解学生的动态；或是写一封感谢信，告诉家长学生的近况。通过各种手段争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。当然，我们还可以发挥社区的辐射作用，沟通学校与社会各方面的联系，发动和协调社会各界关心和支持学校教育，改善德育条件，优化德育环境，排除社会不良风气对学校教育的干扰，促进学生的良性发展。

二．有效德育的有效实施

张教授在自己的文章中指出：“德育是学校教育的目的之一而不是工具、手段。教师要学会尊重、信任与严格要求相结合，对学生要提出清晰、可行的标准。学校德育教育应以规则教育为主线，在此基础上发展价值教育、理想教育。教育行为重在影响，教育让学生思想自由、行为规范，教育需要行为训练，光靠说教是解决不了问题的。”的确我们班主任工作大多把重心放在管理上，通常只做了一些肤浅的表面上的工作，就已经累得要死。那如何有效地实施进行德育教育呢？我认为要用爱与智慧去做高效的教育，不做琐碎的无效劳动。

1、智慧闪耀，愉悦学习

每接一个班，我都会根据班级情况闪烁智慧布置教室。让学生在一个干净，整洁，充满学习氛围的教室学习，让他们感受到浓浓的学习氛围。如：讲台前的书架（就是自己买来的鞋架）放上我拿出的十几本书，让学生利用课间午休的时间读一读。看到我拿来了书，孩子们也都从家里拿出一本自己喜欢的书放到书架。我利用早自习，跟她们读一读书架上故事书，他们听得津津有味，（纪律也很好）没有讲完，于是他们就会抢着去看书。当然谁破坏了书籍就要小小惩罚一下。我相信长此以往，孩子们不就爱看书？这难道不是一件好事吗？而教室的空出的白墙被我用各种材料做成文化墙：有“我们的苹果园”；“励志，劝学”等名人名言；“成果栏”，以及漂亮的黑板报，卫生角等等让学生在教室每一个角落感受到班级文化的建设给他们带来的快乐。用智慧改变他们的卫生习惯。

刚进学校，有的孩子可能卫生习惯很不好，随手在教室里乱扔纸屑。于是我除了口头教育，还亲自弯弯腰捡起纸片，并说：“你们都不知道心疼韩老师，我每天都弯腰捡你们丢掉的纸片，老师的腰都直不起来了。”说着我还装作很痛的样子，没想到我的这个举动让一个小男孩看见，他主动拿来扫把一会就把教

室打扫的干干净净，还用不太标准的普通话对我说：“老师你不要捡了。我们都不丢了。”看到他麻利的动作，我任命他是班上的劳动委员。我对他说：“你心疼老师，那以后可别让地上有纸屑了。”他认真的点点头。我充分发挥班干部的作用，让班干部把班上同学管的服服帖帖，教室也变干净多了。还有的学生卫生习惯不是太好，总喜欢啃指甲，趴在地上玩。我看到后，对着他们模仿细菌的口吻说：“我们是一群害人的细菌，原以为主人把我们用水冲掉了，没想到主人很爱我们，还把我们请进他肚子里，我可以在这儿安家，还可到处玩，跑到他的脑子里，跑到他的血液里然后吃掉他的营养„„哈哈„„”他们听到我的话，惊讶的看着我，然后拼命地向外吐口水还叫着：好恶心。我笑了笑说：细菌都完蛋了，主人又把他们吐出来了。学生咯咯地笑起来。从此，我再也没有看见他们啃指头了，趴在地上玩，这就是通过教师充满智慧的语言行为打开学生的心灵之锁。

2、师爱无痕快乐成长

优秀的教师应该会用真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染身边每位学生，让每一个孩子都应沐浴在教师爱的阳光雨露中健康快乐地成长。特别是有各种各样问题的孩子应该给予更多的爱与关怀。我们班有一个小女孩只有妈妈，而妈妈一天做好几份工作。只管她能生活下来。冬天寒风刺骨，这个女孩却只穿着一件单薄的外套，小脸冻得通红，小手冰凉。我看的着急，于是问她：“你为什么只穿着点衣服，多穿点，小心感冒。”“没事，我自己穿的，妈妈很早就上班。没关系。”其实她已经冻得不行了小嘴都冻乌青。看到她这样，我赶紧拿来女儿的棉衣棉裤给她穿上，并对她说：“老师家的小姐姐长高了穿不了。你穿穿，刚好，真漂亮！”小女孩腼腆的一笑，说：“谢谢老师。”我搓搓她的小手说：“好了这样暖和了。”我们班像这样的孩子很多，冬天不穿袜子，赤脚上学，于是我把女儿的袜子备了好几双在办公室，看到谁没有就悄悄地递给他；我把女儿穿小了的衣服送给我们班需要的学生，并告诉他们爱干净，勤换洗。

面对调皮的学生我们应该理智的看到他的优点，只要做好一点，我们就应该多加鼓励。（当然也不是一味的表扬，该批评的时候我们也应就事论事的批评）而不是劈头痛批“你怎么能犯这样的错误呢？”其实那就像医生问病人“你怎么能得这样的病呢？”一样，对学生在做无谓的伤害。我们应该找寻犯错的原因，并帮助其改正就可以了。因此只有具备做班主任的专业能力和策略智慧，再加上浓浓的师爱就能从根本上解决问题，实施有效德育。

今天，面对新课程改革，面临新挑战，面对以分数论英雄的现实，我们承载着学生、家长、学校和社会的重托。我们一定要以真情、真心和真诚去教育和影响学生，给予学生最生动、最幸福、最深远的教育。把孩子培养成聪慧、高尚的完整人，而不单单是高分数的 “有缺陷”的人。让孩子外显有规，内涵有德。

第二篇：【班级管理】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界(后测题)

【班级管理】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界（后测题）

摘要

【班级管理-班级常规】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界（后测题）

内容

 1.班级文化建设能够包括哪些内容

o A.班级环境 B.班级活动 C.制度建设 D.精神文化 E.心理需求 o

o

o

o

答案正确！

 2.学校文化对班级文化起到怎样的作用

o A.导向 B.凝聚 C.束缚 D.熏陶 o

o

o 答案正确！

 3.班级文化的功能有哪些

o A.陶冶学生性情 B.规范学生行为 C.凝结精神力量 D.调节学生情绪 E.促进学生发展 o

o

o

o

答案正确！

 4.班级文化建设中班主任的作用有

o A.讲话对学生的引导 B.行动对学生进行身教 C.自身文化的影响和熏陶 D.知识的传递 o

o

o

答案正确！

 5.班级文化的特征

o A.独立性 B.局域性 o o C.交融性 D.排他性 E.可逆性 o

o

答案正确！

您的总得分：100 分

第三篇：外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题

1.班级文化建设的核心目标指向是

A.班级发展

B.学生发展

C.班主任经验积累

答案B正确！

2.班级建设的核心要素是

A.班级建设目标

B.学生成长目标

C.学生发展期待

D.班级环境

答案ABC正确！

3.策划统筹班级文化的主体是

A.教师

B.学生

C.任课教师

答案B正确！

4.班级文化建设是否一劳永逸？

A.是

B.否

答案B正确！

5.班级文化建设的主阵地在 A.班级环境布置

B.课堂之内

C.课堂之外

答案B正确！

您的总得分：100 分

第四篇：【班级管理-班级常规】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题

【班级管理-班级常规】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题 内容

外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题

 o o o 1.班级文化建设的核心目标指向是

A.班级发展

B.学生发展 C.班主任经验积累

答案正确！

 o o o o 2.班级建设的核心要素是

A.班级建设目标

B.学生成长目标

C.学生发展期待 D.班级环境

答案正确！

 o o o 3.策划统筹班级文化的主体是

A.教师

B.学生

C.任课教师

答案正确！ o o 4.班级文化建设是否一劳永逸？

A.是

B.否

答案正确！

 o o o 5.班级文化建设的主阵地在

A.班级环境布置

B.课堂之内

C.课堂之外

第五篇：让爱与智慧同行

让爱与智慧同行

智慧，是什么意思？这个词，人类有史以来没有人去讲清楚。如何获得智慧？就是进入无关和局外，无关生智，局外生慧。怎么才能进入无关和进入局外？核心点就是要找到乐，以此为乐。找到乐者，一切都是享受。凡是不乐者，一切都是负担。唯一的通道就是必须迷上你所做的事。你进入感觉，你们才能成就。过去你们很多困惑，是你们活在人的角度上，跟我学习有一个思路，必须把你们从人中解脱出来，你才不会被你的七情六欲所影响，在判断上才不会偏差。小成者，普通人都靠良心过生活；成大业者，靠本能做事。

人生也就四种：第四种人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三种人在天天忙着做事;第二种人在忙着抓市场；第一种人只要思考进入问题就从势开始。兵法十三篇就是从十三个角度举例说明了势的重要。

你们离当一个企业家的距离非常遥远也非常近，只要触摸到根本，你就会进入那个行列。老板做决策的精髓是什么？无数人做决策，都是画地为牢，就是我们在人的对接上出了问题。所有的老板都是经营一个行业，就是经营人，所有行业和产品都是媒介，都是靠这些媒介把这群人组合在一起。小老板经营事，大老板经营人。领袖用什么潜在能量来激发动力、化解阻力？只要这个事解决完，其他都会烟消云散。对老板来说万变不离其宗，即使千变万化，我独掌乾坤，因为我触摸到事物的精髓。

为什么我们会走这条路，是我们触摸到、体验到了一件事情，整个中国和世界处在一个地球村、在千年未遇之变革中。在固定的时代，老板学一套固定的模式就可以了，但在变化时代老板要学的不是固定的模式，老板要学会随机应变！你们的困惑就在于原来的思维体系没有打破而进入新的时代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一个：用封建思想活在民主时代；第二个：用家园思想活在全球时代；第三个：用农业思想活在市场时代。

只要你们公司的体制，你们的机制没有改变，所学一切都是苍白。你记着，改革永远改的就是给谁干，干完怎么分！人到一起，就是分钱分利，名利的问题。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸怀？就是能拿出名利跟别人分，就叫胸怀。必须要学会有本事，把那些跟你一心的人变成一伙的人。经营人的境界就是用一伙人去影响另一伙人，而不

是你去影响一群人。这是无数人一生难以走出的误区。没有纲领，一切都没有核心，没有核心都生长不出来。纲领者即我们成立公司为什么，为谁而请命，为谁而存在！当你明白这些，我们才能超越。没有明白，无法超越！

上课是提升老板境界，而不是学怎么赚钱。你想想，我教你机制，但你个人心里没有变，你还没有发自内心想跟员工一起过好生活，什么也解决不了！只要你们解脱了，只要你们境界提高，什么都好办。

经营企业就是经营印象。顾客买东西就是凭印象。在商场上你给别人印象代表你的全部。公第一产品就是老板本人。你能把自己卖给多少人，你就能变成多大的团队。老板本身有什么样的文化，老板就会有多强大，成为什么样的人。具体说你信念多坚定，你老板多坚定，你老板的梦想有多大，人生会拉到多高。你的志向有多大，你会有多大智慧。所有一个老板的文化就决定老板是什么。所以有什么文化，企业就会变成什么样。它本身就是企业存在。企业文化是学不来的。必须是老板以及领导层体验到的，或者全员体验到的。

为什么咱们长不大，因为咱们就是想脱离贫困！所以当脱离了，劲就没了。所以企业就没有后劲了。使咱们事业发展那个力量是有限的，它会满足，它会枯竭。当那个力量枯竭了，咱们就变成这样。回头看全世界伟大的企业，有没有一个是因为追求利润最大化而成为伟大？所有世界大企业能成一流企业，刚开始从创业，没有一个是考虑

想赚钱，结果他们反而成为大业！你们不管是谁，你们的学问永远超不过你们的志向。你没有增加一分志向想增加学问怎么可能呢？你的志向是想帮四千人，帮五千人过好生活，你就会心中做梦都能梦出来经营五千人的智慧。如果你心中就是想装三十人，三百人，教你也学不会驾驭五千人的智慧，这是没有办法学习的。为什么一个人创业他不断长大能够拉动无数人，同时遇到各种困难他停不下来，因为他是发自内心去解决这些问题。用我们的产品让人生活得更幸福，用我们的产品让顾客生活得更美好，就是企业的魂。这个心一旦定死，你怎么都不会消失，最多是这三年少赚点钱，但第四年很快就突然开启，还会裂变！中国民营企业想获得长足发展，必须解决的就是商业文化氛围，换句话说：社会各阶层比较欣赏、认可咱们那天，咱们的企业在社会上才能变大。

为什么很多企业长不大，就像种树一样，无数老板都一心往上长，从来不往下长，结果上面不断长，下面没有扎根，如水中浮萍。而今天教你们不断扎根，只要根深蒂固，上面不用规划，它也会不断地再生长。所有

人进步慢，在于向外求。进步快的人就是向内求。当你向内求的时候，你会开始发现一个世界，在那个世界里面，你会无限延伸，无限去进步。

所有人类大师他有一个途径成为大师，然后呢，后人就学大师。因此，就出现老师和大师的差别。老师就是把学员带进老师的世界让学员迷糊。那什么叫大师呢？大师是带着他的学问，进入学员的世界，看学员缺点什么，他给讲点什么。老师是让你明白，大师是让你醒来。老师是在你心里不断的装什么，大师是让你心里不断地生长出什么。我说道德经的精髓只有一个，就是 学会老师怎么写出道德经。能听懂吗？一转身，用老子写道德经的思想一转身写出经营企业的经。任何历史典故，任何典籍都是总结了那个时代的情况，我们要用它总结的思维来沉淀当下的智慧。

伟大的文化他就把当下的人让你活的时候变的辉煌，这样的结果无数人都想当下变得辉煌，当下变到最高境界。在这种情况下就会产生当下的拉动力，过去师再好我们是尊重他，我们是敬仰他，当时我们要超越他，真正的师道真正的爱师是超越老师。所以当下英雄为无上英雄，要像对待孔子老子一样对待李嘉诚、马云、姚明、章子怡、公司第一名。任何领域超越你的人皆为师，当把这个作为师的理解和师道的时候，你就会一日千里，无线超越。

什么叫意志力？就是自我引导的精神力量。一个会自我引导的人就已经成熟就代表自我可以造血。一个能自我引导的人可以随时随地一日千里波澜壮阔。所以谁为师，最伟大的师永远是你自己。不管什么样的经典，也没有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄机多。历朝历代的经典只是总结了当时的红尘，所以任何典籍和大师他们都是参照，核心点要向谁学习？红尘。为什么你们愿意看书，愿意上课，因为看书上课比较简单，直接听别人的总结，直接消化红尘太浩瀚、太渺茫、太难了。所以你们不愿意自我沉淀，直接去吸收别人沉淀完的东西那就叫知识，自己从红尘中对接到的就叫智慧。

学习是引发新的思路和方向，并促使自己深入思考。现在人们之所以痛苦，受很多结论在影响，我说一句话你去体验了这件事大于所有结论。走进红尘，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有点都会找到一个现成的案例。昨天刚刚有人处理完，你只需要进入，你就会发现一个波澜壮阔的世界，在那里边你就不会再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你为什么获得不了呢，没有获得就是没有交给来。你们想成事，就得来真的，你们的问题就是想要但是不愿意，不愿意把自己交给他。你们能把自己交付给事业多少，你们就会拥有多少事业。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信阳。所以老板经营人要从相信开始，一切从相信开始，人世间最难的事情就是让人相信，一个员工相信产品，他讲话就有感觉，老板相信产业，他就有感觉，所以没进入这个状态，你们都在用体力在做事，用脑力在做事情，这些最多在红尘上混口饭吃，真正想进入事业，必须进入那种超越大脑的叫什么世界？精神世界。一群人吃饱喝足了还能拼命做事很显然是为了精神，所以老板要跟高层实现精神共同体，跟中层实现荣誉共同体，跟基层实现利益共同体。一等老板，是老板和员工一起完成一个伟大的事业。前人都知道，流传千古的是精神，结果没有精神，只能流传物质，明白吗？一个把花盆当成国宝这多悲哀的事情啊！有什么国家的宝贝能大过国人的精神，国家的精神是国家的第一国宝。一个有精神的人，他做事不需要证明，不需要回报，也不需要解释，发自内心自内而外的流淌。

记住，我不是能激发你们，但是有一个。我可能让你找回来，因为大家都有，你们把他泯灭了，生命中最值钱的东西，你们慢慢把他掩盖掩盖，然后拼命去学一些不值钱的东西，结果人生就缺钱。老板毁灭，就因为内心野性的毁灭，野性消失，一切都将散去。今天你是老板，企业家，以企业救国，企业家以企业的方式爱民。无数人死于把偶然当成必然。当咱们

从开始白手起家，在那个时期，咱们也不懂得这些法相，也不懂得这些模式，也不懂管理条文，为什么咱们能从无变有，老板学习智慧，回到无中生有的状态。

天之精髓就是两条；第一个，是活的。所以一个人只要随时随地活就是天，得天道者就是活。第二个，持续，活并且持续。宇宙是数亿年持续运行，它不会运运停停。而今天普通人思考一下停一下，行动一下停一下，所以一个人走走停停就无法跟天对接。当你持续的时候，就会一直。拜天就是象天一样存在，所以每一个成就事业的人，他的生命跟别人不一样，燃烧了。事实上他只追求一个真实生命存在而已。所有成大业者只是显现真实的生命状态。所以关键不在于修生命，关键在于生命在哪儿显现。各种成大业者，只是此生命在那一点上进行引爆。人所有这些都是与生俱来的，谁也不能再加给什么，只能让人的原来存在的动力显现，众生有众生的道，把你带到你要去的彼岸，不是把你带到我认为，你应该去的彼岸。

你发现人多可怕吗，今天心情难受，他不想这样体会难受，他想让他不难受，你们最大的痛苦就是想让日子中没有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人亲人去世了哭，那就哭，亲人去世了你就哭，你静静的体会今天悲伤，悲伤是生命的一种形式啊！你控制它干什么。你发现人家活着比较

自如的人，一直不断的人，他就实实在在的生活，他到哪里都把自己当成个平常人，你在你的圈内是个人物，但是在这里边谁也不知道你是干什么的，该当神的时候你就当神，不该当神的时候你就好好地融进生活，让人看不出来，为什么叫出神入化，让你露面的时候你就象神一样露面，让你入的时候谁也不知道你去哪儿了，这叫出神入化。

一个老板完全可以在精神上非常自由地飞翔，你只要不设限，他就会显现；只要一回到本来状态，就会产生无限杀伤力。当我很真实存在的时候呢，别人跟我一样真实存在，我真实了，他们就美了。从我最深开始，我就发现，在台上我讲真话就不累，我只要一想讲假话我就累，而且讲假话呢，没有杀伤力，我讲真话呢反而就有杀伤力。所以根据这个思维，我触摸到了，我是体验到了，我们所有的累就在跟真实对抗；所以以后你看到一个不是放松的人，你就知道没啥武功，没什么本事，不用问，来上课在你们这个同学之间，在你们这个桌上你看到一个人，比较淡定从容，挥洒自如，你就知道，今天又遇到高人了；保证！他自己这样存在着，他已经不受周围的影响，他进入他的轨道，他像一个独立星球；人必须修成一个独立星球，你才能会幸福。

我们跟学员在一起，我不是给他输入什么，也不是加给他什么，也不是让他明白什么，只需要让他真实的自我状态显现。所有伟大人物只是一个实实在在生活的人，按我们的讲，是一个真实自然生活的人而已，事实上老板要进入的境界是什么，就是真实自然地生活，恰恰是最简单，也是大道，也是人们所忽略的事情，所以我们要把人带到那个点上。

人为希望而活，没有希望，人就会消失。所以当你去经营一个事情的时候，要把人带到一种希望，永恒的希望。所以我讲一个最简单的事，如果你们回到家，回到你们家厨房，看你们家厨房里有一头蒜长个芽，你已经不忍心把它吃了或者丢掉，拿个小碗或者盘儿弄点水把这头蒜养上了，你必成大业。就得爱生灵万物，就得连接上，你就得养盆花养个草，你就得周游世界你才能有感觉，否则没有感觉，它是体验的过程，然后就产生激情，有激情的人；激情来自于跟生灵万物连接，没有激情就是你已经脱离生灵万物。所有的消亡始于感觉消亡，因为当你有感觉的时候，那就是只要你做个事，做个决策，一行动的话，就是以一顶

十、顶百、顶千、顶万，没有感觉的时候做十年，也不如有感觉的时候做一刻，为什么佛教讲一秒就是永恒？

当你跟外围一切对接的时候你就会美，这就是你跟一切合的时候，你是一切，一切是你，你就感觉到存在。在红尘中所到之处，他体会到的是没有思绪、没有思维，就那样存在着，这样他会吸收无限能量，跟宇宙直接对接，然后一转身，他立刻会产生妙用。老板修为的境界就是：当第二天早上醒来，把前一天所有的负面都把它册掉，也就是心无挂碍，每天随着太阳升起很清新地醒来；所以老板，你不要再想你成为什么，你永远成为不了什么，你只能尽情地存在和尽情地释放既然没想成和不成，最后只有结果一个——就是大成；无关生智局外生慧我与我无关 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本无话可说 一切皆当全力以赴！

陶行知：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 爱学生是师德的核心，爱的传递能激起师生感情共鸣，心灵共振。身为班主任的我们都知道，班主任工作是一项琐碎而繁重的工作，但我们却始终钟爱着。试想，如果我们不当班主任，没有那千斤的重担。那么，我们的生活还会如此多姿吗？我们的生命还会如此饱满吗？

一、春风化雨，扬帆前进

俗话说：“十个手指伸出来还不一般长呢”。我们每一位老师老师都爱优等生，对于那些后进生，作为班主任，我们更应该关注她们的成长，用心去呵护她们心灵深处那最柔软的部分。一旦触动感化，他们会焕然一新。所以，只要有爱和和真情的浇灌，孩子们这朵朵花儿都会开放得鲜艳无比。学生需要我们的爱。

我至今忘不了一双噙满了泪水的大眼睛，故事还得从开始说起。我班有这样叫温静的文静女孩，她从来不愿意表现自己，也不愿意跟别人多说

话。一次班会，为了鼓励她，我请她到前面发言，呼唤了三次，竟然不动。我走到她跟前，笑着说：“怎么了，老师的声音不够好听吗？快上去呀。”这时，她才慢慢的离开座位，走上讲台。此时她依然不说话，双眼却满含泪水。我当时吓了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低声问她：“怎么了，老师做的不好吗？”不等她说话，班里的爱说话的同学答道到：“老师，不怨你，是她从来没有站到讲台上说过话，她不爱说话，没人搭理她。”听到这话，我的心猛的抽动了一下，心中有一种说不出的心疼和难过。此时，温静的泪水一粒粒地落下来。我说：“你知道吗？老师很喜欢你，你课堂上的坐姿是咱班同学的榜样。今天你没举手，老师叫到你，就是因为老师一直在关注你。给大家说一句话好吗？”话音刚落，她的泪水吧嗒吧嗒的往下落，依然不说话。我轻轻的拥抱了她。说：“今天你第一次站在讲台前面，已经战胜了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就离你不远了，老师相信下一次的你一定会很勇敢。”我鼓起掌来，教室里顿时掌声一片，此后，温静像变了个人似的，举手发言的次数越来越多。她的性格也有了较大的改变，笑脸洋溢在她的脸上，变的活泼开朗了许多。

这个故事和故事里噙满泪水的双眼，带给我的是震撼。“一花一世界，一树一菩提。”抓住每一个关键的细节，在学生需要你的时间出现，在学生渴望帮助的地点出现。用心解读，他们一定能读得懂！

二、爱心做桥，智慧熏陶

作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得看过国外的一则教育故事：

• 15岁的杰克双胞胎，家离学校远，时间观念差，经常迟到。有一次考试，他俩又迟到了，当他们赶到时考试考完了.他俩对班主任说：“真不怪我们！车爆胎了。光补胎就花了半个小时，就这样，我们还是紧赶慢赶才过来的。” 班主任听完之后，让他们进教室考试，然后若有所思的离开了。班主任来到杰克兄弟的车前，仔细查看，发现四个轮胎都蒙着厚厚的尘土，没有被拆卸的痕迹。很显然，爆胎是个谎言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你准备怎么处理他们？各国的老师都畅所欲言，中国：严肃批评，责令其写出深刻检查；请家长配合教育；取消他们本评选三好生的资格。

其中，以色列人的答案为世界各国人所敬佩，所推崇。步骤如下：1.把他们兄弟二人分开，在不同的地方询问。

2.要求他们补试一场，题目是三道题：1.你们的车爆的是哪个车胎？2.是在哪家店补的车胎？3.补胎一共花了多少钱？

3.等他们把卷子交上来后，老师微笑着凝视着他们不说话。中国：

无智慧、外强制、低效率 以色列: 有智慧、内强制、有效率

• 老师微笑、凝视学生足以让他们自责、羞愧不已。• 老师无言的批评足以让他们认识到自己的错误 • 惩罚------没有伤害自尊 • 教育-------没有一句说教 • 效果-------产生敬意、敬佩之感

这个故事是智慧的巧妙运用。我的教育生活能不能运用智慧呢？一次上语文课，我正将的兴高采烈，大部分学生听的津津有味，不好，发现一个学生在听mp3。看到这个情景，我气不打一处来。我该怎样处理？我大脑快速的闪现一下几种方案： • A 当场没收，下课时归还。

• B 当场没收，下课学生来认错时归还。

• C 当场没收，下课学生来索要时，当场毁机。

• D 当场没收，下课学生来索要时，当面毁机，过后照价赔偿。• E 当场没收，暂不归还，当学生提出归还要求时，告诉他“期末再说”。

• F 提醒学生把mp3收好。一次无效，再提醒，直至学生遵从。• G 没收mp3，交给家长。

• H 走过去，一副赞赏的样子：“新买的？很高级吧？回头借我听听看效果怎样，可是，现在一定先收好。”

• 选择H：老师走过去，一副赞赏的样子：“新买的？很高级吧？回头借我听听看效果怎样，可是，现在一定先收好。”

• 体现教师智慧的做法。

• 老师对学生心理的了解，教师所体现的“同理心”和接纳心态，拉进了师生间的距离，为学生接受教师的要求和教育提供了重要的 14

前提条件。

但教师应及时发现它，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样，才是真正地对学生实施素质教育，才不愧教师这个光荣的称号。

三、潜心钻研，创新实践

“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，我认真阅读了《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》以及《班主任之友》《德育报》等报刊杂志，从中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获比较好的成绩，如县级读书知识竞赛一等奖，市级作文比赛一等奖„„教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了进一步提高教学水平，我一直积极参加省、市、县等各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高自身业务水平和教学技能。

四、感谢生活，感谢学生

在当班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净；为了老师的一句“好孩子不能缺作业”，赵阳同学竟然能够在右手骨折的情况下，用左手一丝不苟地完成作业；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，高帅琦同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿，一连参加了跑步、跳远、扔垒球三项比赛，鲜血就这样一滴一滴染红了他洁白的球鞋„„为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的是一天比一天有进步，感谢孩子。

工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。如果学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐，我们的能力不也就发挥到极致了吗？感谢生活，感谢学生！爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！

五、坚定信念，守望幸福

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业，倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的发言完毕，谢谢大家！预知后世加用户名！！！！