读田园乐有感

第一篇：读田园乐有感

读《田园乐》（其六）有感

当涂县围屏中心学校五(1)班周荣芳

这个学期我读了《中华经典诵读》这本书，书中有许多唐诗宋词，给我印象最深的是《田园乐》这首诗。

这首诗描写了鸟语花香的春天早晨的画面，可以说是一幅“山客春睡图”。桃含宿雨，柳带朝烟，多么明丽的春晨啊!

《田园乐》是唐代大诗人王维写的，诗的大意是：桃花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后柳树碧绿一片，笼罩在清晨的烟雾之中。被雨打下来的花瓣落在院子里，家童还未大嫂，“我”还在睡觉……看完全诗，我想到了生活中一个情景：在一个清香袅袅的早晨，妈妈叫我去自家的菜园摘小葱回来炒鸡蛋。那时我看到我家菜园附近的桃花花瓣上正含着昨夜的露珠，小鸟在桃树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在寻找一个新的家。那时我也闻到了菜地里花草散发着泥土的清香，从远处看，被烟雾笼罩的家乡一片白色，等到雾散以后，我的家乡更是山清水秀，艳丽多姿……回顾头来，我看到了现在的家乡正在规划建设，我们洞阳安置小区也盖起了一座座高楼，小区到处都是花草树木，景色宜人。

读完《田园乐》（其六）这首诗，我悟出了一个道理：大自然的万物都是有联系的，如此美丽的景色也只有在农村随处可见，希望在不久的将来，家乡会变得越来越动人。也希望当地政府部门采取多种措施，保护并建设我们这个美丽、可爱的乡村。

地址：当涂县围屏中心学校邮政编码：243111电话：0555-6870231

简评：写读后感的内容各有不同，表达形式也多种多样。小读者侧重回忆并介绍了可爱的家乡，感情真挚，内容紧贴现实生活。读后感最后向社会提出了希望，读了令人回味无穷。

王宁华

2011-11-05

第二篇：《田园乐》

田园乐

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受田园乐趣。

3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学时间：2课时 教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字长）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味美景

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗。

3、总结。

四、背诵大擂台 用自己喜欢的方式吟诵《田园乐》。

五、拓展 板书课题：

田园乐

（唐）王维

桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

静夜思

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学习古诗的兴趣。教学时间：2课时 教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字疑、静）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味诗情。

1、生齐读古诗。

2、齐读三、四行古诗。

3、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《静夜思》。

五、拓展 板书课题：

静夜思

（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

十五夜望月

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗人思乡之情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字庭、栖鸦、露、望）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗。品悟诗境。

3、齐读三、四古诗。感悟诗情。

4、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《十五夜望月》。

五、拓展 板书课题：

十五夜望月

（唐）王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

石灰吟

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗人的高尚节操。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字锤、凿、焚、碎、留）

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟

1、生齐读古诗。

四、品悟诗境

1、齐读一、二行古诗。

2、小结。

五、感悟诗情

1、齐读三、四行诗。

2、师小结

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《石灰吟》。

五、拓展。

板书课题：

石灰吟

（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

秋思

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗人的思乡之情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字洛、欲、复、恐、临）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味诗景、诗情

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗，悟景

3、齐读三、四行诗，悟情。

4、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《秋思》。

五、拓展 板书课题：

秋思

（唐）张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

观书有感

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字塘、鉴、影、徘、徊、渠、源）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味美景

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？

3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？

3、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《观书有感》。

五、拓展 板书课题：

观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

菊花

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣，激发学生发现生活乐趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字绕、陶、篱）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味美景

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？

3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？

3、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《菊花》。

五、拓展板书课题：

菊花

（唐）元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

江雪

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字绝、径、踪、蓑、笠、钓）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味美景

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？

3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？

3、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《江雪》。

五、拓展 板书课题：

江雪

（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

幼女词

教学目标：

1、根据拼音读古诗，吟诵。

2、读懂古诗内容，感受诗情。

3、培养学生诵读古诗的兴趣。教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“猜猜猜”，看图猜诗题。

2、生背。

3、师述。

二、读通古诗

1、出示古诗。

2、检查字音（字拙、拜）。

3、检查诗句。

4、师范读。

三、读中感悟，品味诗情

1、生齐读古诗。

2、齐读一、二行古诗，从诗中知道了什么？

3、齐读三、四行诗，从诗中知道了什么？

3、总结。

四、背诵大擂台

用自己喜欢的方式吟诵《幼女词》。

五、拓展 板书课题：

幼女词

（唐）施肩吾

幼女才六岁，未知巧与拙。

向夜在堂前，学人拜新月。

第三篇：田园乐教案

田园乐教案

李忠腾

一、教学目标：

1、学生能正确的读出该诗的每一个字，并且咬字清晰

2、了解诗人生平并疏通诗意

3、领悟诗人的写作情感

二、教学重点：

1、让学生在理解的基础上去有感情的诵读诗歌

三、教学难点：

1、解读诗歌并升华到情感的共鸣。

四、教学过程：

1、课堂导入（音乐+问题导入）

播放《从前慢》这首歌曲，伴随音乐声，让孩子们进入课堂上课的状态。并引入第一个问题：你今年几岁啦？ 生：十岁、九岁、十一岁等

师：恩，今天老师要向你们介绍一位唐代的诗人，他在十岁的时候能作诗写文章，他非常的聪颖，十五岁进京应试状元及第，十九岁就进入仕途做官。大家猜老师说的是哪位诗人呢？ 生：不知道

师：提醒学生，我们之前学过他的一首诗，诗的名字是《山居秋暝》。生：王维！

师：对的，没错。我们今天就要来学习王维的另一首诗《田园乐》。请大家把诵读课本翻到第一页，看到诗歌并齐读一遍。

生：齐读《田园乐》，桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

师：纠正学生在读诗过程中的错误读音：宿雨在这里应该读xiǔ这里是昨夜的雨的意思。紧接着，让同学们再正确的将诗歌读一遍。生：正确的朗读《田园乐》

师：出示今天的学习目标：

1、了解作者；

2、疏通诗意；

3、领悟情感。并开始逐个完成学习目标。

2、进入新课（1）了解作者：

简单回顾之前学到的《山居秋暝》，我们知道王维是唐代的诗人，字摩诘，号摩诘居士。苏轼评价王维：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。王维的诗多写山水、田园，是唐代山水田园诗的代表诗人。

王维的诗写的好，而画作也意境深远。让我们一同走近王维感受《田园乐》带给我们的画面美吧。（2）疏通诗意：

红色的桃花还含着昨夜的新雨，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟；花瓣凋落家中的小童还没来得及打扫，黄莺鸟啼叫闲逸的山客还在酣睡。

师:了解完诗的意思，请同学们回答老师几个问题，第一，诗人描写的是什么季节？通过诗中哪个词语了解到的。第二，诗人描写的是哪里的风光？（城市/田园）第三，诗人描绘的是春天的田园风光，景色优美，山客犹眠，通过景色的描写，我们看出诗人的心情是怎样的呢？（悠闲/忙碌）生：春天田园风光，表达诗人悠闲的心情。

师：让我们用悠闲的语调，在王维所描绘的春天里尽情的诵读一遍《田园乐》吧！

生：齐读诗歌。

师：老师带读，进行语调上的指导。学生重复读两遍，达到情感的升华。（3）领悟情感：

我们知道作者写的《田园乐》是悠闲的。王维是山水田园诗的代表诗人，山水在他的眼中总是那么的美。

接下来让我们从春到秋，感悟王维眼中的秋天《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

师：官至右丞相的王维为何喜爱山水，不多写写政事呢？ 生：因为他喜欢自然界，因为他喜欢山。。。

师：因为王维虽然很早入仕，但却屡遭被贬，心中颇为矛盾。而被贬山林的生活，他选择从容面对，坦然接受，志存高远，寄情山水，远离官场的争斗，生活的无忧无虑也好。

课堂的最后，我们欣赏从春到秋的图片，跟随王维的脚步，诵读《田园乐》结束本堂课。

五、教学板书

田园乐

唐·王维

学习目标： 桃红复含宿雨，山水田园诗人

1、了解作者 柳绿更带春烟。悠闲的心情

2、疏通诗意 花落家童未扫，豁达的心态

3、领悟情感 莺啼山客犹眠。

六、教学反思（课后反思）

本课之前以前已经让学生自己在课下完成了诗的背诵，本课的诵读课主要是疏通诗的意思，并让学生了解作者写诗的意境。而这些就和作者的生平和人生态度离不开。正好之前学过王维的描写秋天的诗，现在正值秋天，就从《田园乐》的春天漫步到现在的秋天。诗歌和生活相结合。口语化的讲解，生活化的例子让学生在背诵后再理解，理解后加深印象。

可惜的是，课上读的还是有点少，诵读课的诵字没有凸显。下次改进，男女生读、全班齐读、个人开火车读。让读成为诵读课的标志吧。

第四篇：百善孝为先--读弟子规有感(田园)

百善孝为先

——读弟子规有感

《弟子规》原名《训蒙文》是清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》的部分文义，以三字一句，两句一韵编撰而成，分为五个部分加以叙述。具体列出为人子弟在家、出外、待人接物的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。现在大多数家庭都是一个孩子，父母对孩子都特别宠溺。如果一个孩子从小不知道该如何孝顺父母，尊敬师长，长大后人际关系，夫妻关系一定很糟，从小没有纪律和品德的修养，长大后即使知识水平再高，也不可能有大成就。

万事以孝为先。《弟子规》里的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承”。反复诵读这句话，让我深深的懂得要尊敬父母,孝顺父母,虚心地接受父母提出的意见和建议，并积极改正错误,听从父母的教导。生活中帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，减轻父母的负担。只有这样做,才是父母心中的好孩子，让他们感到骄傲。反思我自己的表现,觉得非常愧疚。活泼调皮的我，个性倔强，有时不听父母的教导，做一些错事，让父母和长辈替我忧心。我是家里的小小男子汉，我在老师和父母的教导下，虚心学习国学知识，对自己的成长和修养都有很大的提高。读了《弟子规》这本书后,我懂得了很多做人的道理,明白了要做一个懂事的孩子,令父母感到欣慰。今后，我要严格要求自己，用《弟子规》里的各项准则衡量自己，虚心接受父母的意见，听取他们的教导，用我的实际行动，弘扬国学精髓。

我觉得这本《弟子规》很值得我们去看去读去做，如果我们每一个同学的日常行为规范都依照《弟子规》里面的做，将来一定有很大的成就。

第五篇：读乐在工作有感

读《乐在工作》有感

工作很枯燥、太繁琐、压力太大？在节奏日益紧张的都市生活中，你是否在工作中看不到未来、迷失了自我？是否被各种各样的工作压力压得喘不过气来？

我们常常会想：如果能够在工作中找到乐趣所在，那该是多么美妙的事情！可是工作以后，幸福对于我们来说是否只是一种传说？近年来，许多媒体都做过“工作了，你还幸福吗？”这样类似的网上调查。据调查结果显示，大部分受访者都表示现在的工作压力越来越大，几乎感受不到工作的乐趣，更不要提什么幸福感和成就感。其实，工作原本不是这样的，它能够给人带来成就感和荣誉，能够工作是一种快乐，是一种福气，乐在工作是每一个人的权利。

《乐在工作》一书提倡——追求工作的乐趣正如追求知识一样，既不会失望，也不会落空。“工作是社会对我的要求，乐在工作则是我对自己的要求。”

我们生命中大部分时间都在工作，尊重自己是找到工作乐趣的第一把钥匙。不断地在内心和自我交谈，肯定自己的一切，可能是永葆自尊的首要关键。就像林伟贤老师说的，“人做事的目的只有两个：追求快乐和逃避痛苦。”从这本书中，我们可以学着开始审视自己，审视自己对于自己从事工作的热情，审视自己的人生观和价值观，从而，我们就能豁达的说服自己：快乐的工作，快乐的生活！

尽管我们不想工作成为生活的全部，但工作毕竟成为我们生活中

极为重要的一部分。那么，工作是否能够给我们带来幸福呢？有人觉得工作收入只能解决温饱问题，根本谈不上去实现自己的理想；也有人认为工作能给自己带来充实感，让人生变得有意义；更有一些社会主流人士觉得能从工作中获得成就感，实现自我价值。

爱因斯坦说过，“工作本身就是报酬。”是的，在工作中我们不断学习和总结各种知识和技能，不断提高自己的各方面的素质，本身就是一种收获，快乐的工作，是一种享受工作的态度，也是一种工作中的习惯。

很多时候，我们都是懒惰的，而且没有原因。不愿意挑战自己，不愿意把自己逼上困境，也很难看到自身的潜力，没有信心去主动完成任务，这也是人之常情。在工作中，在职场上，很多时候都是由上司、同事和自己来共同推动工作的积极性，当上司“难为”你的时候，感激他吧，因为他又一次为你提供了提高自身能力、尝试新领域的机会。

对人抱有感恩之心、对事深怀感激，就会朝气蓬勃，就会豁达睿智，就会好运常有，就会格外珍惜生命，就会热爱生活，就会有充实的人生，就会远离烦恼，就会愉悦之情常有，就会感觉天地更加宽广。

2008年7月20日