扣词阅读感悟,品味人物精神

第一篇：扣词阅读感悟,品味人物精神

扣词阅读感悟，品味人物精神2

——《阅读大地的徐霞客》教学设计

上佳市小学张伶俐

<一>教学设计

教材：北师大版五年级下册

设计理念：

新课标的基本理念是“以学生为本，以学生的发展为本”，同时，新课标中还指出，在教学中，学生应以“合作学习、探究学习、自主学习”，阅读是以学生个体为本，老师的分析不能代替学生的阅读实践，因此在教学，老师引导学生学习，“授之以鱼”，最后达到 “授之以渔”的教学目的。同时，也通过本课文的学习，使学生明白道理，在学习和生活中要有锲而不舍、求真求实的的学习态度，只有这样，才能实现自己的理想

设计意图：

一、注重文章的整体性

在本节语文阅读教学中，我突出篇章教学，重在整体感知，没有条分缕析的讲解，不使文章支离破碎，抓住关键语句统说全文。因此我在进行课文分析时，引导学生抓住文章的主要线索“人奇”、“事奇”、“书奇”，按照从“整体”到“部分”再到“整体”的教学思路。由浅入深，引导学生阅读，寻找反映这些品质的词、句。在个体寻找的基础上，互相交流对人物品质的理解。先从文章的整体入手，自主阅读整体感知。再抓住关键部分的重点理解内容，再回到全文，遵循了语文教学有由“整体”到“局部”再到’整体”的规律，体现了大语文的教育观。

二、注重培养学生的自主学习能力

本课的教学由教师的思路转向学生的的思路，贯穿“以学生为主”的思想，尊重学生的认知规律和和独特体验，我在抓住文章的重点内容引导学生学习，采用先“扶”后“放”，的教学方法，由引导到探究，对学生进行了学习方法的指导，培养了学生的自学能力。使学生在实践中学会了阅读的重点词语理解内容。

三、注重培养学生的阅读理解能力

以读为本，读中感悟，从阅读中去理解课文本身传达的感情和思想，在教学中，至始至终以“读”贯穿整个教学之中，先整体读，再分段读，最后整体读，多层次地读，让学生对文本的诵读，感悟人物的精神，通过阅读，与人物、作者之间感情的碰撞与交融。在积极的思维和情感活动中，对文本的加深理解和体验。

四、注重语文知识的训练

语文具有“文人性”，也具有“工具性”，在教学中，不仅要体会人物的精神，学习这种精神，也要让学生学到语文知识，本篇课文里有大量的四字词语如“卓然不群 ”“ 锲而不舍”“求真求实 ” “不避艰险 ” “千辛万苦”“醉心”，修辞手法引用、排比等在学生品读文字的的同时，在理解文章的基础上，也要让学生积累运用文中所学过的语文知识。教学目标：

1、把握文章的主要内容，知道徐霞客“人奇”、“事奇”并最终完成“奇书”的壮举

2、知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出巨大贡献，学习他求真求实

锲而不舍的科学研究精神

3、理解词语卓然不群锲而不舍求真求实不避艰险千辛万苦醉心，学习修辞手法的运用如引用、排比、夸张

4、学习根据重点词语、句子理解文中的主要内容的学习方法，培养学生合作、探究、自主学习的能力。

教学重点：在阅读理解中，体会徐霞客淡泊名利、卓然不群的人格魅力和不避艰险锲而不

舍求真求实的科学钻研精神

教学难点：学习根据重点词语、句子理解文中的主要内容的学习方法，培养学生合作、探

究、自主学习的能力。

教学准备：学生收集的徐霞客的资料、课件

教学过程：

一、激发兴趣设疑导入

1、激趣

师：你阅读过什么?

生：我阅读过《木偶奇遇记》的书

生：我阅读过《爱的教育》的书

生：我阅读过《书三毛流浪记》的书

生：我阅读过《十万个为什么》的书

师：同学们阅读读了这么多的好书，一定学了不少知识，也用了不少时间。可是，有一个人，他也喜欢阅读，他阅读的不是书，他阅读的是大地，你们想知道他是谁吗？

2、板书课题——阅读大地的徐霞客

师：今天，我们就来学习《阅读大地的徐霞客》这篇课文。看到课题，同学们已经知道了是谁阅读大地了，是——徐霞客（同学一起说出徐霞客）

3、设疑

师：看到课题你有什么疑问吗？

生：只有书是可以阅读的，可大地怎样阅读呢？

生：徐霞客是怎样阅读大地的？

生：徐霞客为什么要阅读大地？

生：徐霞客是怎样的一个人？他出生在什么时代？

生：我们为什么要学习这篇课文呢？

师：同学们的问题提得真好，带着我们心中的疑问，请同学们用自己喜欢的方式读课文。（设计意图：题目是文章的文眼，针对课题质疑，激发学生的阅读兴趣，学生带着问题读书能做到更认真，更专注，对下面课文的展开和和深入有很重要的作用）

4、学生自学生字

二、初读课文整体感知

1、学生自读课文

2、用一句或二句话概括徐霞客是怎样一个人

师：读完课文，请你用一句或两句话概括你知道的徐霞客？

（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）

（生：徐霞客用他的双脚走遍了大半个中国，游历过许多名山大川，所以我们就叫

他是“阅读大地的徐霞客”）

（生：我知道徐霞客写了一本奇书叫“徐霞客游记”）

（生：他是把游历的观察和研究写成了“徐霞客游记”）

（对学生的回答，老师适时地表示肯定）

3、学生齐读第一段，并理解文章中总起段的含义。

师：同学们对徐霞客简单的概括，其实就是课文的第一段，课文的第一段就是文章的总起段。

（朗读课文，整体把握、概括主要内容，这是这是高年级语文学习的一个重要的基本功，本环节就是根据学生的发展规律，落实了概括能力的培养，有效地把书“读薄”同时，加强语文知识的训练）

三、品读课文感悟人物形象

1、学生再课文，找出文中重点词语感悟人物

师：请同学们带着对徐霞客的认识，再读课文，在课文中找出描写徐霞客是“奇人”的词语

（生：卓尔不群）

（生：雄心壮志）

（生：锲而不舍）

（生：求真求实）

（生：不避艰险）

2、理解文中重点词语

老师依次板书这些词语，并和同学们结合课文内容理解这些词语

3、引导学生学习第二自然段

师：徐霞客“卓尔不群”表现在哪些地方？他有怎样的“雄心大志”？他怎样“不避艰险”的？请同学们读第二自然段，并用笔画相关的词句，读一读，并谈谈你的体会（生：当时的人都忙着忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗为人问，一句成名天下知”的观念，徐霞客却不一样，醉心于古今史籍的研究。我体会到他不求名利，卓尔不群。）师：“醉心”怎样理解？从这个词说明了什么？

（生：他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心大志，要走遍天下亲自考察。我体会到徐霞客立下雄心大志的原因。）

师：从“亲自”你体会到什么？

（生：在此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里历尽千辛万苦，获得大量第一手资料。我体会到徐霞客坚持自己的理想，为了理想奋斗终身）

师：“三十年”、“九万里”、“第一手”，从这些数字的描写，你又体会到什么？

（生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露宿，栖上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避为记”我体会到，徐霞客遇到再大的困难，也要把当天的见闻记录下来，体现了他勤奋不息。）

师：“就是„也„即使„也”这个关联词说明了什么？

师：请同学们展开想象，徐霞客还有可能会遇到怎样的危险呢？

4、句式练习

“就是„也„即使„也”

5、看一段徐霞客不避艰险的视频加深对课文的理解

6、齐读第二自然段

师：带着怎样的感情读？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）

7、老师小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，读书人都忙于追求功名，而徐霞客却卓然不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏险阻，为了实现自己的雄心大志。宁愿餐风露宿，终身追求。

8、学生自学

师：在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语来来理解课文，这是一种有效的学习方法，请同学们继续采用这种方法学习下面的文段

自学第三、四、五自然段，找出描写徐霞客“锲而不舍”、“求真求实”的句子，边看边写下自己的体会。

小组合作学习，讨论交流

（设计意图：老师在抓住文章的重点内容引导学生学习，采用先扶后放，由引导到探究，对学生进行了学习方法的指导，培养学生的自学能力。使学生在实践中学会阅读的重点词语理解内容。）

9、学习第六自然段

师：奇人，才会有奇举，才会创造奇迹，“功夫不负有心人”徐霞客用了毕生的经历，历经三十多年的千辛万苦，终于完成了他的愿望，写出了一本奇书《徐霞客游记》请同学们读第六自然段。

师：这本书奇在哪里？

（生：他的考察“经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确”，是一份很有价值的科学文献）

（生：详实生动”,“写山写水，能融入深刻的感情”是我国是我国山水文学的不朽杰作）

师：我们该带着怎样人物的感情来读这个自然段？

（设计意图：这样的教学容解词、朗读、想像、表达、语文知识于一体，由表及里，由浅入生，层层推进，环环相扣，恰似行云流水，有效地提高了语文元素，）

四、再度课文品味人物精神

1、说一说

师：请同学再读课文，想一想，我们还可以用哪些词语来赞美徐霞客？

师：学了这篇课文，你有什么收获？

（谈谈学到的精神、谈谈去大自然中走走、谈谈观察、思考、做笔记的重要性等）

2、写一写

师：用我们所学的词语和你们说的词语，来赞美徐霞客这种精神，并把这种体会写下来。学习

（设计意图：语文的学习不仅要重视积累，而且还要将所学的知识进行内化、活化，细化更好地运用到实践中，因此，在这个环节里，我考虑了读写结合让学生将所学到的知识得到很好地运用）

五、课堂拓展

介绍《徐霞客游记》这本奇书，节选相关内容，供学生欣赏

六、作业布置

用一百字左右的文字的篇幅介绍徐霞客

板书设计：

奇人奇事奇书

卓尔不群雄心大志科学价值

淡泊名利不避艰险

锲而不舍文学价值

求真求实

<二>文本解读

一、解读课文

1、主要内容

《阅读大地的徐霞客》是北师大版五年级下册第十单元的一篇课文，是一篇写人的记述

文，文中主要围绕徐霞客这个“奇人”所经历的“奇事”，最后写成“奇书”的这条主线展开，歌颂了徐霞客淡泊名利，不避艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

2、课文结构

《阅读大地的徐霞客》共6个自然段，900多字，全文按“总—分—总”的顺序，结构清晰，紧扣一个“奇”字完成全文，写了徐霞客的奇人、奇事、奇书。这篇课文第1自然段总体概括了徐霞客是个奇人、经历过许多奇事，写了一本奇书，第2-5自然段具体写人奇|、事奇，第6自然段写奇书，总结并评价了徐霞客为人类做出的贡献。

3、写作特色

《阅读大地的徐霞客》课文内容真实，感召了强，文词优美，简洁质朴，文中运用了大量的的四字词语，如卓尔不群、求真求实锲而不舍、千辛万苦不避艰险等，使文章平添几分气势。而文中大量修辞手法的运用，如引用、排比、夸张、对比、列数字等手法的运用，不仅具有一定的说服力，而且使文章又平添了几分柔美，读起来朗朗上口，韵味无穷，具有极高的激励性和感召力，是一篇值得高年学生品读和学习的好文章。

二、解读人物

1、人奇

不追求功名 卓尔不群

在“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的封建科举时代，徐霞客却淡薄名利，卓尔不群，不追求功名利禄，他只“埋头于书经之中”，“醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研究”他特立独行，“游历探险”、“描述自然”是我过旅游协作的先驱。也是世界文学 立雄心大志走遍天下

他发现记录古经史籍及地志山海图经的书籍很少，并且记述简略，而且还有很多的错误地方，于是他 “立下雄心大志，要走遍天下，亲自考察”，本着实事求是的科学态度，来证明“时间出真知”的道理。

2、事奇

历千辛万苦不避艰险

徐霞客“日间攀险峰，涉危涧”。“荒野露宿”，”“栖身洞穴”。当时，没有火车、汽车、飞机，甚至“许多地方连道路也没有”多数行程徒步完成，当时“明朝末年治安又不好，盗匪横行”，断财物、失同伴、遇盗匪，其中艰难可想而知，从未动摇，30年间，行程九万里，他天天坚持日间跋涉、夜里笔耕，从不间断，“就是再疲劳，也一定要记录下当天的见闻” 求真求实锲而不舍

为了实现他的雄心大志，遇到再大的困难，也从未动摇，正是凭着这种坚定地信念和超凡的毅力，锲而不舍，求真求实的科研精神，他获得了先人不曾获得的考察资料。文中列举了他历经种种那个困难“证明了长江的源头不是泯江而是金沙江”事例，在第5自然段还列举了两个小故事，对他的这种求着求实的科学品质作了具体的说明。

3、|书奇

科学价值

他的考察“经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确”，是一份很有价值的科学文献

文学价值

<徐霞客游记》“详实生动”,“写山写水，能融入深刻的感情”是我国篇幅最为浩繁的游记之一，也是世界文学中的鸿篇巨制。

三、解读作者

每一篇文章，都包含了作者的思想感情和主观意识，主观愿望，因此，引导学生阅读时，应该融入作者的思想感情，引导学生与作者做到心心相通，领悟作者表达的愿望和意图，加强对文本的理解，本篇课文，字里行间无不表相处作者对徐霞客的崇欧敬、赞美、爱戴之情，如“没有火车，没有汽车，没有飞机，他去的地方连道路也没有，”“盗匪横行”“长途旅行是非常艰苦和非常危险的”这些句子的描写，表达了作者对当时徐霞客所处环境的的担忧和怜惜。再如’徐霞客是明朝末年的一位奇人”，这句说明了作者无比崇敬之情，对于文中这些句子，让学生读，读出其中的感情，读出作者的所要表达的感情。同时，文中是“我们去旅行”主体单元中期中的一课，也表达了作者希望同学们多去爱自然中走走，在大自然中我们也能学习到知识，同时，也要多观察，多做笔记，遇到困难不要退缩，学习徐霞客锲而不舍，求真务实的精神。在教学中，应该让学生明白作者的意图。

四、解读教法

1、简化头绪，突出主题

在《阅读大地的徐霞客》这篇课文中的教学中，紧扣一个“奇”字展开教学，让学生找出文中“奇”有哪些方面？“奇人”、“奇事”、“奇书”，跟着根据这条主线索展开全文的教学。“奇人”“奇”在哪里？找出说明奇的词语，句子，“奇事”，“奇”在哪里？找出相关的词、句子，“奇书”“奇”在哪里，找出相关的词句。根据这条主线索层层展开，原本复杂的课文表达简单化开来，让学生能很快地李楚头绪，理解文中所要表达的思想情感和人物精神。

2、词句结合，理解课文

词语和句子是构成文章的基本单位，作者的情感是通过关键词语表达的，往往有牵一发而动全身的作用，文中有大量描写徐霞客的的四字词语如“卓然不群 ”“ 锲而不舍”“求真求实 ” “不避艰险 ” “千辛万苦”“醉心”，在教学设计中，我扣词展开理解全文，之后让学生品读，如：徐霞客卓然不群，哪些句子是这样说的？让学生找一找，读一读，谈谈自己的体会，抓住这些重点词句进行分析和体味，体会徐霞客人格魅力。

3、领悟方法，合作学习

这篇课文段落鲜明，第1自然段是总起段2—6自然段围绕写了徐霞客的奇人、奇事，展开，最后一个自然段对徐霞客做出的贡献进行总结写书奇，因此，首先，我在引导学生学习第2自然段后，先找出重点的词语，再找出相关的句子，之后谈谈体会。这种教学方法，教会学生，让学生用这种方法，学习方课文的3、4、5自然段，让学生自学，然后小组合作学习。这样，弥补了老师难以面对众多学生教学上的不，学生感受到学习上的乐趣，感受到共享的价值。

4、读写训练，设计练笔

为了让学生能正确使用文字，在学生的情感受到巨大震撼时，设计“小练笔”，用我们所学的词语，来赞美徐霞客这种精神，并把这种体会写下来。同时，文中还有修辞手发的运用，也进行了练习，最后，作业有写一百字的徐霞客的简介，这时的练笔，不仅是语言文字的理解学习、运用，也是走进文本人物的内心，感悟人物形象的过程，学生有经过一次精神的洗礼，得到一次精神的熏陶。

第二篇：品味经典感悟人生

品味经典感悟人生

肃宁县窝北乡 雪村完小 四年级数学教师 刘建崇

“弟子规，圣人训，首孝悌，次瑾信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”。这经典语句如百花清香悄然扑鼻而来，让我停下匆匆的脚步，如获至宝捧在手中细细品味感悟人生。

细细品读《弟子规》使我深刻领悟其内涵和重要，此书全面系统地阐述做人、处事、交友、尊老、爱幼等道德行为规范。对当今建设文明和谐社会是百益而无害。它能胜于法制强行，它能在人的心灵上起到道德言行的约束，它能唤起人们的“仁爱”“慈悲”之心，从而能树起人生的正确坐标。只要我们认真地去学习、去感悟，就会明白许多的道理，有了这做人的准则，在生活工作中就会有正确的判断，及时纠正自己错误的言行。

“百善孝为先”，孝是做人的根基。“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床” 句句品读我的心在隐隐作痛，如同千万颗钢针刺痛我的心田。是啊，父母生病时，应该尽心尽力地照顾，古人熬制中药，在给父母服用之前都会先尝一下，看看温度凉热是否适宜。昼夜侍奉在父母的床前，这是一种孝心的流露。可我呢？父母双亲生病时，我却因为工作太忙没去照顾一次。正所谓“树欲静而风不止，子欲养而亲不侍”故行孝当及时，错过了机会。我的父母都去世后我才感到他们都珍贵，叫我终生悔之晚矣！为了弥补

我的内心愧疚，我把圣人的教诲贯彻在我的一言一行中。在家里我把自己的公婆当自己的亲生父母，每天回家第一句就喊：“娘，我回来了。”随时问问他们身体情况，每当过节都买会一些礼品来。让自己的儿女每次吃东西时，第一口先爷爷奶奶吃，在饭桌前先让座。让“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”扎根在幼小心灵深处萌芽，养成良好的习惯。

在学校班级里我把孔融四岁能让梨、黄香九岁为父暖被窝等圣贤教育的结典讲给同学们听。把自己没有尽孝失去双亲的故事讲给学生们听，当时同学们都为我痛哭起来，加上我简短的一句：“你们知道回家怎样做吗？”同学们个个高举小手说出了怎样孝敬父母的做法，我进行了肯定与表扬。甚至的有的同学说出了自己平时的错误言行，我没有批评，让他们谈以后的做法，那场面令我终身难忘。在班里 每天早晨，必听朗朗读书声：“弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信……”，并且通过以故事的形式解读部分句子，让学生们听得津津有味，让枯燥的文字变活了。还进行了大课间读《弟子规》德育小故事演讲等；践行《弟子规》，融化为德育教育日常化中，如躬迎上课老师、行礼、《弟子规》读后感等；开展以《弟子规》为主题的系列活动：如《行孝好孩子》、《友爱你我他》等主题活动；搭建平台，德育教育联家校。提倡家长与孩子一起学习《弟子规》，并且理解运用《弟子规》中的精髓、增设家长征文栏、共同开展“尊师孝亲”活动等。当同学们在路上看到你，亲切的一声“老师好！”的时候，我的心里美滋滋的，当我的一声“你好！”并还以微笑的时候，看到学生灿烂的笑容，我的心里比吃了蜜还要甜。在课堂上学生认真听讲，如饥似渴似的寻求知识的时候，做小动作的同学少的时候，我的心里也是无比的幸福与满足。我知道了学生的课堂纪律好了，学生们的自制力强了，学生们学会尊重人了，学生们长大了。我们班也成了全校数一的班集体时，我的内心感觉到无比的欣慰与自豪。

在工作中，同事们无论谁家庭有问题时，我都会以经典的小插曲来作调和剂，让他们的心态有所升华，脸上露出了笑容。也做到乐诚信，有助于同事之间的关系，工作上的互助与合作。现代社会的现实竞争和快节奏的变化，需要人去适应，需要提高自身的修养，从书中学得“工欲善其事，必先利其器”。每个时代有每个时代的生存环境，每个时代的人也都有各自的生存方式，生存需要的是智慧与诚信，充分运用自己的智慧而谋求生存之道才是人活着的最高境界，才能在人生路上长远顺利地走下去。

虽然我在人生中已饱尝了个中酸甜苦辣，失去双亲使我变得孤单，但是弟子规的到来让我思想升华，让我真正体会到了人“金无足赤，人无完人”的含义，不必为自己的过失忏悔，通常我们追求的不是自己的完美，而是要求我们身边的人、事、物完美。我们总以一颗有求的心，一直在向外攀求。让弟子规中“孝心”、“爱心”和“感恩心”成为指路明灯，我相信人生会更精彩。

第三篇：品味书香,感悟人生

品味书香，感悟人生

——《假如给我三天光明》读后感 马克〃吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦〃凯勒。”最近我读了一本关于海伦〃凯勒的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦〃凯勒的精神深深的震撼了！

在书中，海伦〃凯勒说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”。的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦〃凯勒创造了这些人间奇迹！

海伦〃凯勒是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个的幼小生命不知道如何排谴与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦〃凯勒意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦〃凯勒感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身吸取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦〃凯勒心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦〃凯勒和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦〃凯勒用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种的信仰：现实环境固然可怕，但人类应该把握希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！海伦〃凯勒，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？只有盲人才珍惜重见天日的幸福？让我们珍惜生命中的每一天，去充实生命、去享受生活！海伦〃凯勒说：“我努力求取知识的目的在于为社会人类贡献一点力量。”知识的力量多么巨大，它能使一个残疾人，变成一个有益于人类、有益于社会的人。假如，我们每一个人，都能像海伦〃凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！

海伦〃凯勒的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜生命的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！

第四篇：品味书香,感悟教研

品味学习，感悟教研

摘要：虽然劳动是简单的，但对于儿童来说，只有全身心地投入，才会感受到大自然造化的美妙，耕地、播种、收获、加工，像一位农民一样亲自参与土地的劳作，亲自品尝收获的果实。他们不仅知道了苹果汁是怎样来的，而且会珍惜来之不易的食物，更重要的是他们认识了人与自然的关系，这种关系不是从书本上学来的，不是老师告诉他们的，而是他们在现实的生活中领会到的，并植根在他们的生命中。

关键词：儿童，感受大自然，教师，书本，生活

在我们眼中自然课，也就是幼儿园中的科学，我们一般都是准备好上课所需要的基本教具或者参考物就可以了，孩子做几次“象征性”的实验，浅显粗略地知道大概情况就可以了，而我们幼儿园教育竟然把科学上得栩栩如生，我们收获着经验，更多的是内心莫大的震动。读完这段文字后，我想说的很多，却不知从何说起，只能能说我们在教研活动的开展中没有成为“有心人”，没有真正去实践活动的真正意义。

近些年来幼儿园特色教研开始被我们广大的幼儿教师所认识和熟悉。其意义就在于将幼儿教育放置于具体的教育背景也就是幼儿园实际中去考察，解决教师日常教育教学中切实存在的困惑与问题。我曾经片面的认为，教师的教学行为如果符合先进理念，那么幼儿的学习和教师的教学才会有意义。毕竟我们在理论和实践这一环节还没有到“拿来就用”的境界，所以往往会出现背道而驰的结果。怎样使幼儿的学习和教师的教学更有意义，这是我园开展领域教研活动的价值取向。这句话说来容易做来难。这需要教师真正明白园本课程开展的意义所在，而不是趋之若鹜。经过多年的教学，我们大都明白要让孩子在玩中学的浅显道理，其实要做到让孩子玩得开心并不困难，因为给儿童的自由空间越多，他们就玩得越开心，给儿童实践的机会越多，他们就玩得越有意义。

通过这次培训后，我对于教学活动的开展有了更深层次的理解，教研活动的开展不是形式，不是演出，更不是扼杀孩子的工具，教研活动是以孩子为本，引导幼儿健康快乐而又不失个性的成长。首先我们教师要做的是弄清什么是真正的儿童活动，让儿童自己去选择并以自己的方式去开展活动，在实践中完成我们预设的教学目标和任务，要让教师明白活动并不是为了完成教学任务去开展，而是为了给孩子一个空间，让孩子真正体验生活，真正明白其中的道理，这样孩子才是快乐的。其次我们要不断丰富教育活动策略，以往我们老师解决问题能力弱主要有两方面原因：一是直接用喝斥或者严厉的批评把孩子的自由个性扼杀了；二是看见了，置之不理；因为这些原因造成了许多教育契机的流失；我们应该多开展农村本土资源教育活动，不仅发展了孩子的情感和认知目标，从另一个角度也是提高了教师自身素质，让教师明白什么样的教育方式才是最适合孩子的。

一开始，我们为特色教研的开展也是苦恼不已，但是经过这次培训后，我们的思路已经十分清晰。从幼儿讲，我们现在要做的就是引进自然资源，开展农村“动手乐”课程，利用乡村土地有利资源，我们可以把贴近幼儿生活的，耳濡目染的农情、农活、农文化，转化成有意义的教育资源，从孩子的情感态度和认知目标考虑，他们会乐意接受的，让孩子走向社会，融入社会；从教师队伍讲，要善于开发，农村有着丰富的课程资源。课程资源的开发主体应是教师，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学。因此，我们必须立足农村共有的自然资源、人文资源和人力资源，为我园教师提供适宜的课程，让农村教师能够有实施教学的“抓手”。同时，应指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教玩具不足，引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，在此基础上，引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。

作为一名组织者，这种教研的改变带给我的感受实在是“痛并快乐着”！“痛”是引领之痛，是众口难调之痛，教师专业成长的需求对我们的专业素质提出了更高的挑战，什么时候才能拥有一颗从容的心去面对教研活动中纷繁陈杂的教育问题呢？而“快乐”却又是付出之快乐，在我们快乐地付出后，我们园里的教研也会伴随着幼儿、教师一起成长起来。

思路理论后，是快乐之后的实践，细细品味，感悟教研，感悟人生。

第五篇：品味书香感悟幸福

品味书香感悟幸福

读书，让人明白许许多多人生道理，让人知道:“退一步海阔天空”。让人明白:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及生之幼”。书告诉人该有大地般怀抱，面对伤害，书告诉人要有天空般的胸襟；面对朋友，书告诉人要有真诚的笑脸；面对自我，书教会人用最纯洁的初衷去清洗蒙在心上的灰尘。“ 落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。——常怀一颗感恩之心，世界就会更加美好。”读着《牵手幸福》中的这段文字，眼前仿佛变得无比明媚。其实，幸福真的很简单，它与金钱无关，它就在此时此地。怀着一颗感恩的心，用乐观向上的心态迎接每一个黎明，你会发现，幸福就在身边。

感谢生命，让我们拥有最质朴的亲情。它是世界上最无私的情感，在每一个夜晚为我们点亮心灯。我们拥有最温暖的家，它不需要太过豪华，小小陋室，昏黄灯光，粗茶淡饭，已经是人世间最美好的时光。是啊，我们是幸福的，有亲情和家的陪伴，我们永远不会孤单，就算外面的世界太嘈杂，总有一个小小的港湾为我们敞开！

感谢生命，让我们拥有真挚的爱情。人生中有多少匆匆的过客，唯有他为你一人停留。也许我们不是最优秀的，但却是他眼中的唯一。也许我们的生活很平淡，但却拥有世界上独一无二的他。没有房子与名车又怎样？没有富足的生活条件又怎样？有爱情与我们相伴，这一切已经足够。不要仰望天空中的流云，不要过于追逐名利，有爱人携

手，清贫也无所谓！

感谢生命，让我们拥有自己的事业。或许，我们并不是女强人，但在自己的工作岗位上，我们活得踏踏实实。每一个清晨，我们伴着阳光走进单位，这里有同事们朴实的笑脸，有劳动的滴滴汗水。每一个夜晚，我们静静地踏上归途，望着城市的五彩霓虹，望着都市的万家灯火，我们的心中充满无尽的豪迈！原来，幸福就在辛勤的劳动里，就在每一天的默默付出中！

是的，幸福是一种感觉。要懂得欣赏今天的良辰美景，要正视自己身边的一切，要坦然面对人生中的得与失，要用爱心与无私拓展自己生命的宽度。学会欣赏自己和自己身边的一切，珍惜今天所拥有的一切，才能拥有最真的幸福。名与利真的很诱人吗？太过于追逐人生的浮华，将永远品味不到幸福的滋味！适当的改变自己的生活观念，认真去感悟和体会，你就会获得更多的幸福。

是的，幸福只是一种感觉。我们要认真感受幸福，更要学会创造幸福。用宽容和爱心呵护自己的小家，做一位风雨同舟的好妻子，做一位温柔体贴的好母亲，做一位孝顺贴心的好女儿，感恩生活中的每一天，哪怕生活中有一些变故，如花的微笑依旧可以让我们在坚强中化作最美的天使。哪怕人生中有过一些山重水复，但走过后会发现那也是一种财富！

作为一名人民教师，我们更应该追求卓越，去品味工作中的幸福。我们要自立自强，在学习中成长，在工作中奋进，品味每一天的进步。我们要发挥好自己的职业优势，脚踏实地、拼搏进取，做最好的自己。

我们要准确做好自己的职业定位，最大程度实现自己的人生价值，用积极向上的姿态迎接工作中的每一个挑战。用海一样的胸怀去迎接生命中的磨砺吧，我坚信，工作中的努力和自身的勇敢、自信，必将成为幸福的最大源动力！

当今时代，是中国经济腾飞的年代。在讲求公道，崇尚师德的今天，作为一名教师，我深知自己肩上的担子和义务，我们有责任付出自己的一切，有责任去勇于创新，有责任为教育事业的发展做出应有的贡献。听，华灯下的欢声笑语，听，祖国建设的喜讯频传，你是否懂得了真正的幸福？

小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。幸福是一朵夜色中盛放的花儿，不张扬、不浮躁，却独有自己的味道！只有细细地去品味、去感受，幸福就在你的手中！