第一篇：小学六年级英语单元自查
六年级英语单元自查（Unit 1）听力材料
一(听录音，选择相符合的一项，并把其字母编号填在题前的括号内。
1.Excuse me, how can I get to the zoo?
2、We can’t turn left here.3.Usually Mike goes to school by bus.4.I want to go to the park by subway this weekend.5.Sometimes I go to school by bike.6.It’s a yellow light.We should wait.7.How do you go to work, Miss White?I always go by car.8.The weather is sunny this Monday.9.Look!The monkeys are swinging!
10.Everyone should know the traffic rules.二、.(听录音，把你听到的内容用一圆圈圈住。共10分）
1.Let’s go to Shanghai by train.2.Chen Jie likes to go to the cinema with her mother on weekends.3.We are in a fast food restaurant.4.Sorry, sir.No bikes here.5.My birthday is in fall.It’s National Day.6.The tigers are running.7.I’d like to have fish and grapes for lunch.8.We are listening to music.9.My favourite day is Tuesday.10.What time is it?It’s 6:40.三.(根据听到的问句选择合适的答句。共10分)
1.How do you go to school?2.Is your home far?
3.Can I go to the supermarket on foot?4.Are there any people in the park?
5.Where is the school?
四.(根据录音的内容补充句子。共10分)
1.How do your parents go to Guangzhou?
五．.(听八个句子，看哪些是交通规则，在相应的括号内打“√”。共5分)
1.Stop at a red light.2.Please wait for me here.3.This is against the traffic rules.4.Wait at a yellow light.5.Don’t go at a red light.6.Don’t ride a bike if you are 10 years old.7.Go at a green light.8.I know the traffic rules.
第二篇：小学六年级英语第一单元教案
六下第一单元第五课时（对话课）
教学目标： 2.能够在具体情境中正确运用“How heavy are you? I’m„kg.”
教学难点：1.四会掌握重点句型。2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
教学过程：Step 1 Preparation1.课前放Let’s sing 部分的录音，师生一起跟录音唱。2.Let’s chant.（P2）学生跟录音说唱。3.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。如:heavy-heavier, thin-thinner, long-longer, big-bigger, small-smaller.等Step 2 PresentationA.情境导入1.Let’s try（1）教师引导学生观察Let’s try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。（2）放Let’s try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。（3）核对答案。（4）师生再一起谈论本部分内容。2.接以上内容，师生自由对话。例如：T：How tall are you?
S1: I’m „cm tall.T: I’m taller than you.T: How heavy are you? 引导学生回答：I’m „kg.同时板书句型“How heavy are you? I’m „kg.”并领读。教师再让这个学生提问自己“How heavy are you?”老师拿出小地秤放到脚底下称自己的重量，然后回答:“I’m 55kg.I’m taller than you, and stronger.”老师边说边做动作，让学生理解所说句子的意思。如果学生不明白，教师可以多做示范。待学生理解后，教师教说句子。然后板书并教读。2.操练, 检查。3.老师指着自己的鞋子说：“I wear size 24.How big are your feet?”帮助学生一同回答：“I wear size 16.”在学生理解的前提下板书，领读。4.操练，检查。Step 3 Practice1.听音正音（回归对话）。（1）听录音回答问题。How heavy is Zhang Peng? Who is thinner and shorter?（根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音）（2）听录音跟读对话。（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。（4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。2.机械训练：教师做好示范，让学生根据示范做好主句型的替换练习。3.意义训练。每一个学生拿出自己的情况表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。4.四会句子的书写练习。可以以竞赛的方式进行。Step 4 Production1.小组内分角色朗读课文。2.Pair work: Measure your friends and yourself.在此环节中，教师一定要示范到位，让学生真正明白怎么完成。教师要做好监控，让每一个学生都动起来。不要太苛求，只要他力所能及的完成或者稍提高即可。3.Good to know（1）学生看Good to know部分内容，提出不理解的单位词，老师解释，然后领读数遍。（2）让学生完成Good to know图后的小测试。Step 5 Progress1.做基础训练或者配套练习相关题目。2.Homework:A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.根据Good to know所学知识，回家测量加重物品，试着用英语说出来。C.利用所学的知识调查父母的有关信息。参照课本P8完成。
六下第一单元第六课时（阅读课）教学内容：B Let’s read
Match and say
C Let’s check
教学目标：1.能读懂Let’s read 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2.能够听、说、读、写对话中四会句子。3.了解Story time的故事内容。教学重点：1.了解sperm whale 和 killer whale的区别。2.让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg cm教学难点：语言知识含量大，学生理解难度较大。尤其是对长度、重量、大小的单位区分以及表达。教学准备：录音机、磁带 图片 挂图教学过程：Step 1 Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（形容词及其比较级）2.Free Talk:教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：(1)How old are you ?
(2)How tall are you ?
(3)How heavy are you?主要复习本单元的主句型。Step 2 Pre-reading.1.教师用简笔画：一辆载重为20吨，长度为八米的大卡车，让学生猜：How long is it? How heavy is it ？提问几名同学，最后给出正确答案，以此让学生认识、理解ton;meter.待学生充分理解后适时引出up to.板书并教读。2.教师出示挂图，呈现：sperm whales and killer whales.教读。3.师生一起讨论挂图内容。（注意：二者比较，用形容词的比较级描述。）Step 3 In-reading.1.General reading.(略读)让学生快速阅读课文，并回答：A.Does the sperm whale have 20 teeth?
B.Is the killer whale 35 tons?Check the answers.2.Detailed reading(细读)让学生仔细阅读课文，回答下面的几个问题，在课本上画出答案。（可以独立阅读，也可以小组合作。）(1)How many teeth do they have?(2)How long is each tooth?(3)How long is the Sperm Whale?(4)How long is the Killer Whale? 校对答案。
3.Read and write(读写)
完成课本上的问题。4.Listen to the tape.首先静听然后跟读。5.Read aloud.(朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后学生如果自己说没有什么问题教师可以提问Step 4 Post-reading1.分角色朗读对话。2.改编对话，把它变成叙述性的短文，描述比较这两种动物。在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。3.Match and say参照课本P9。在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。Step 5 Progress1.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。可以利用本单元的Story time部分。2.做本部分基础训练的练习。Step 6 Homework。1.听Let’s read, Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。2.用英语向自己的朋友介绍Sperm Whale, Killer Whale（包括长度、食物等）3.模仿Let’s read做一组动物简介，注意运用形容词比较级。
第三篇：人教版小学英语六年级第三单元说课稿
人教版小学英语六年级第三单元说课稿
学科英语 学段六年级 课题Unit 3 What are You Going to Do
一、单元分析
二、课时分析
三、学情分析
四、教学目标
五、教学重难点
六、教法与学法
七、教学步骤与活动设计
八、作业布置
九、板书设计
本单元分为六个课时主要学习一些动词短语和地点名词以及时间短语。
如take a tripgo to the cinema „和 pet shop theme park „ 及next week this morning „以及带有特殊疑问词Where whatwhen的特殊疑问句的问与答。以及在哪个门用介词atat the north/east/south/west gate.此外还有现在进行时与一般将来时的区别。
注意拓展be going to be 意思是 “打算成为什么干什么职业。” I want to be„我想成为„ 表示理想。相当于I’m going to be „.本课时选自人教版PEP小学英语六年级上册第三单元Part B的let’s talk Pair work教材内容是三个地点单词pet shop bookstore supermarket 以及特殊疑问词Where whatwhen 引导的特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。本课时意在让学生掌握特殊疑问句的问与答及各种信息的替换和交流。本节课所涉及的对象是六年级学生。他们对英语已有初步的了解和掌握同时也有了一些简单的语法知识和一些基本词汇的积累。
六年级学生对学习英语充满兴趣对活动积极参与、好表现、爱说、爱唱。A、语言知识方面 1Where what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
能掌握句子Where are you going I’m going to „ What are you going tobuydo I’m going to „ When are you going I’m going „并能在实际情景中运用。3能在图文和场景下进行简单的交流和表演。4能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。
B.情感态度方面 通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力培养学生的合作精神和创新意识。
1、教学重点是三个特殊疑 问句Where are you going I’m going to „ What are you going tobuydo I’m going to „ When are you going I’m going „的问与答 以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用 三个特殊疑问句进行真实的 交际。A.猜一猜游戏法 B.情景法 C.多媒体辅助法 D.小组活动学习法 Step
1、热身5’
Step
2、新课呈现及操练18’ Step3、活动10’ Step4、巩固练习10’
1、Greeting.2、全班齐唱本单元的歌谣 《What are you going to do》。
设计意图通过歌谣的引入调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力向本课时进入主题作准备。
1、猜谜语引出本课生词pet shop bookstore supermarket 为后面的句型替换做好准备。
2、用课件出示几幅图片做范例并让学生练习。
3、听录音跟读。教师把学生分成两组男女生分角色表演对话然后让学生两人一组分角色表演并对做的好的组及个人给所在小组加分。设计意图首先利用小学生的好奇心理设计谜语调动学生的积极性其次通过教师的范例让学生感知句意知道如何询问和应答将要去哪里第三个活动直击本课时的重点、化解本课时的难点通过用表演的方式来深化学习。
1、让学生四人一小组采访他人的周末计划并做记录完成表格内容。最后让学生把他们的采访过程表演出来并对每组的表现给予及时的评价。设计意图通过小组活动培养学生独立思考的能力和促进学生之间相互合作的意识。Name Where What When Chenjie
1、出示课件给学生把本课所学主要句型编成歌谣并领读。然后让学生自编歌谣。在学生说完后对本节课学生的表现给予评价并对优胜组给予表扬及鼓励。设计意图编成歌谣便于学生记忆 朗朗上口。
2、和学生一起总结本课时的教学重点。和学生一起再次欣赏歌曲《 What are You Going to Do》 抄写 Part B 的主要句型三遍给父母读 Let’s talk 三遍然后采访你的父母或朋友的周末计划。设计意图课堂活动的延伸来完善听、说、读。以及课后通过正确地引导学生进行书写作业来有效地巩固所学的新知识以促使学生听说读写各项技能全面发展。
Unit 3 What are you going to do 1、Lead-in Song What are you going to do
2、Function sentences Where this weekend What are you going to buy do When to the library.pet shop bookstore„ I’m going to „„magazine newspaper „ „„at 3 o’clock on Monday „
3、Activities
4、Homework
第四篇：小学英语六年级下册第三单元总结
小学英语六年级下册第三单元总结
places: parkmain streetflatneighbourhoodroadbankclothes shophairdresser noodle restaurantcake shopgrocery shopsupermarketmarketpost officehotel hospitalbook shopshopping centrefood stallbus stoplibrarymuseum
介词:
nearnext tobetweenin front ofacrosson the left/right
短语: go shoppingby the wayget onget off
问路:
Excuse me , where is …?
Excuse me , how can I get to …?
指路:
go straight on 简直走
go straight along …沿着…直走
turn left/right向左/右转
turn left/right at…在…处向左/右转
on the left/right在左/右边
on the left/right of …在…左/右边
when you see …, turn left当你看到…时, 向左转
take…bus , get off at …stop乘坐…车,在…站下车
第五篇：人教版小学六年级英语下册单元教学计划
Unit 1How tall are you ?
单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
2、知识目标
（1）能听说读写单词：
tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller 句型：
How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter.（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导 学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定 基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
Unit2What’s the matter , Mike?
单元教学目标
1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如：
“What’s the matter ? How do you feel ? How does she /he feel ?”能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine.Drink some water.” 等。
2、能够简单表达他人或自己的健康状况以及各种情绪，如:I have a headache/cold/toothache/fever/flu.I feel sick.I am happy/sad/angry/bored/tired/excited.He/She is excited.3、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feed sad because I failed my math test.4、能够听懂、会唱歌曲“ The Way I Feel.”
5、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；
6、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；
7、能够了解、会唱Let’s chant, Let’s sing 等部分的内容；
8、了解Pronunciation 中音标的音和形；能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；
9、了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点
重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因； 使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达。
难点：让学生在各种语言活动中熟练应用不同的句型进行交流。课时安排：6课时（第6周授完）
Unit 3Last weekend
本单元教学目标:
1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend.2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did youdo last weekend ?Did you read books?”
3、能够听懂、会唱歌曲：At the zoo.4、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；
5、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；
6、能够了解Let’s chant 部分的歌谣；
7、了解Pronunciation 中音标的音和形；
8、能够理解并根据指令操作Let’s play ,Group work等部分的活动；
9、了解Story time , Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
重点：使学生学会表达在过去的时间里所做的事情，主要句型有：What did you do last weedend /yesterday ? I played football.Did you read books ? Yes, I did./ No, I didn’t.难点：动词过去式的变化规则和读音规则。
课时安排：6课时（第9周授完）
Unit 4Myholiday
本单元教学目标:
1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去哪里并作答，如：
Where did you go on yourholiday? I went to Xingjiang.How did you go there ? I went by train.2、能够听懂、会唱歌曲：“A Trip To China.”
3、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk 部分的四会句型；
4、能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 和Let’s read中的三会单词和句型；
5、能够了解Let’s chant 部分的歌谣；
6、了解Pronunciation 部分查字典的步骤和方法；
7、了解Story time , Good to know、Task time 等部分的内容。本单元教学重、难点：
重点：一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型是：
Where did you goon yourholiday ? I went to Xinjiang.How did you go there ? I went by train.难点：A、B部分动词（短语）的四会掌握和四会句子的正确应用。
课时安排：6课时（第12周授完）
Recycle1Let’s take a trip!
本单元教学目标:
1、能够把八册学生用书所学的主要语言知识融会贯通，如be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能性语言等。
2、能够通过温习旧知识开拓思维、活学语言并活用到实际交际中去。
3、会唱歌曲：“I went on aholiday.”
本单元教学重、难点
重点：将主要复习的功能句型在不同的场景中更多地联系已学过的语言，让学生在不断地回忆、巩固中综合应用所学知识。
难点：综合应用所学知识和技能。课时安排：6课时（第15周授完）主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
Recycle 2A Farewell Party
本单元教学目标:
1、能够组织并积极参与英语欢送会，灵活应用所学语言进行交流；
2、能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。
3、能够初步使用英汉词典查新词。
4、能够听懂、会唱歌曲：“We’re Going Back.”
5、能够听、说、认读 Let’s read, Let’s make , Listen ,Write, Match and say 中的句子；
6、能够跟录音朗读 Pronunciation 部分的句子；
7、能够听懂listen and write 部分的录音并正确填写句子；
8、能够了解Let’s play , story time ,Good to know 等部分的内容。
本单元教学重、难点：
be going to 句型，there be 结构，can/can’t的用法，电话用语，现在进行时，一般现在时第三人称单数等功能结构和语法现象。
课时安排：6课时（第18周授完）
主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
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