学生党员在大学生心理健康教育中的作用

第一篇：学生党员在大学生心理健康教育中的作用

学生党员在大学生心理健康教育中的作用

摘要：21世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，21世纪人才的心理承受能力也将经受更为严峻的考验。为此，加强大学生心理健康教育建设，是当前高校所面临的当务之急。而作为学生思想政治工作主体的基层党组织中的一员，学生党员在其中发挥着不可或缺的力量。

关键词：学生党员，大学生心理健康教育

每个人都是不断的从幼稚走向成熟，从缺陷走向完整的，一个人的一生中也就会经历很多个阶段，而大学阶段则是一个重要的不可或缺的阶段。

在一个人的大学阶段，作为一名大学生他在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，从而建立起自己稳定的人格结构，在心理和经济上将逐步摆脱对父母和家庭的依赖，走向独立和成熟，在这一人生发展的过程中急剧变化的时期，在校大学生面临很多重要的人生发展课题，也是最最容易出现心理问题的时期。

一 高校中大学生心理健康问题的表现

经过翻阅资料和自己的亲身经历，发现大学生的心理健康问题主要表现在以下几个方面上：

（一）生活上

1有些城市的孩子有点脆弱。他们是在父母无微不至的呵护下长大的对于外界嘈杂○的社会不是很熟悉；由于父母过分的关爱孩子，有些人甚至连洗衣服都不会；有很多人是第一次住宿，对住宿的生活很不习惯；也有的人对同学间的关系处理的不是太好等等都会造成新生入学时产生心理障碍，甚至是心理健康问题。

2有些农村的孩子有点自卑。他们在生活中非常自理，也很自立，但是由于地理方○

位的不优越在刚刚即进入色彩斑斓的大城市时会有些不适应，再加上对于新鲜事物的陌生感，使他们不容易进入大家的谈话圈子，交际圈子会比较窄，这样会很容易使他们产生自卑感，使他们没有存在感。这种情况进一步发展会造成他们孤僻的性格，甚至自闭。

（二）学习上

1在大学中有来自全国各地的优秀学生，而由于我国的教育资源的不均衡，使得有○

些地方教育发达，有些地方教育落后。在这种情况下来自教育资源落后地区的学生就会极易产生对学习的无力感，在以前他们习惯了做好学生，而来到大学后他们没有了优势，会时常感觉到自己与其他同学相比在学习上很吃力，这样极会使他们产生心理落差，进而产生心理健康问题。

2在大学里没有了约束，学生很容易放纵自己，不能很好把握自己，极易对学习产○

生厌倦感，会习惯性的去网吧玩游戏，习惯性的翘课。同时，也会产生对未来的迷茫，对理想的丢失。

3由于对学习没有兴趣，极易引起挂科，而有的同学挂科后的心理承受力不够，极○

易产生自杀的倾向。

（三）情感上

1很多同学进入大学后，压抑了很久的爱情的火焰在一瞬爆发，每日与恋人厮守荒○

废学业，更严重的还在于失恋之后，有的心理承受力差的同学无法走出失恋的阴影整日颓废，甚至想到自杀。

2有的同学看到别人有恋人而自己没有，容易自我否定，认为自己没有魅力或者不○

够帅不能吸引异性的关注，使自己陷入自责或者病态的追求自己的外在形象，这也是一种心理健康问题。

二 产生这种问题的原因

之所以心理健康问题在现在的大学生中体现的十分普遍，马加爵等类似事件频频发生，我认为主要有以下几个方面:

（一）社会方面

在中国教育的现阶段，学习仍旧是高中，乃至初中、小学的主要任务，分数仍旧是人们所追求的，分数大于一切，分数决定一切的思想依然是主流，所以，心理健康问题就被无情的忽略了。而在学校方面，学校为了追求高升学率，将本应该作为重点课程的心理健康课削减甚至直接取消，使得有些在高中就有心理问题的学生得不到很好的治疗，使问题遗留下来并带到了高校中去，这使得高校的心理健康问题愈发严峻。同时，随着近些年高校毕业生的增加，就业压力显著增大；作为一名重点大学的学生他肩负的压力还有社会对他们的期望，因为在建设有中国特色的社会主义市场经济体制的过程中，社会对各种高水平人才的需求越来越急迫。

（二）家庭方面

由于现在大部分的家庭都是只有一个孩子，作为独苗的我们得到了父母全部的爱。但是有的家长过分的溺爱孩子，对于孩子出现的可能的心理问题不以为意，助长了孩子的不良心理的发展。并且，相当多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够。家庭教育是一个连续的过程，大学阶段的家庭教育是以往各阶段家庭教育的延续，但又有其特殊性，这主要体现在对大学生的家庭教育主要是非智力因素的教育。这就要求家长要不断学习新的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调节和疏导工作。但是家长们并不清楚怎么去教育，甚至有的家长都无法与孩子交流。

（三）自身方面

由于心理健康问题在中国并不是一个很好的词汇，当有人知道你患有心理疾病时会对你产生歧视，这也就造成了即使有人知道自己得了心理疾病，但也没有胆量去就诊心理医生，久而久之心理问题愈发严重，甚至会产生严重的社会问题（例如马加

爵事件）。

三 作为一名学生党员我们应做些什么

我们作为一名学生党员，在学习、生活中理应凭借其在学生中巨大的影响力去承担关心身边同学的心理健康问题的责任，同时学生党员作为学生党支部的一员，作为党的最基层组织的一员，是党的教育方针在高校中最基层的的贯彻者和实施者，是党和广大学生联系的桥梁和纽带。因此，在学校内部加强和改进青年学生的心理健康教育离不开学生党支部的支持与介入。

（一）在生活问题上

学生党员应密切与班干部合作，形成党员、班干部密切联系各寝室长，各寝室长密切观察室友的动态，一旦发现问题及时层层反应，给予帮助的预警机制，做到防微杜渐。同时，学生党员还应与班干部一起带动班上的同学们打成一片，不孤立个人，不搞地域歧视，要尊重同学，并且学生党员还应促进城市孩子和农村孩子的交流，让他们形成优势互补，共同进步，摆脱心理的不适与隔阂，努力在班级中营造一种家的氛围，让班级当成位我们的家。

（二）在学习问题上

当然在大学中学习仍旧是生活的主旋律，对于那些对学习吃力的同学，学生党员应主动积极的去帮助他们搞好学习，帮助他们树立自信，并提升他们的心理承受力，当然这就要求学生党员应该时刻保持自己在学习上的先进性。但学生党员数量有限，在现阶段来看平均每个班只有1个党员，这显然不能够很好的照顾到每一位有困难的同学，这时就需要学生党员与班干部合作召集班上的学习较好的同学组成帮扶小组，进行“一对一”帮扶，帮助他们度过难关，确保班上同学不挂科的同时多拿奖学金，建设一个学习成绩优秀的班集体。除此之外，学生党员还可同班干部一起组织一些集体活动，如：集体自习，晨读，趣味知识竞赛等进行全班互助性学习。

（三）在情感问题上

学生党员同样可以发挥极大的作用，学生党员也是应联系班委对已经恋爱的同学多多关心，祝福他们；对于没有恋爱，但有心理问题倾向的同学应进行心理干预，做到防患于未然，告诉他们，恋爱这种事情不是急着来的，像白素贞等了1000年才恋爱了一次，我们现在的主要任务是学习而不是恋爱，把学习搞好了什么都有了。

四 结束语

在大学生心理健康教育工作中，学生党员们应积极发挥先锋模范作用，用爱心、耐心、细心主动关心同学，善于发现问题，解决问题。主动参与“一对一”帮扶活动，学生党员们还可协助年级建立学生心理健康档案、开展专题活动、设立党员接待日等来作为学生思想政治工作中的组成部分，建立长久有效的机制来健全高校大学生心理健康问题的工作。

在大学生心理健康教育工作中，学生党员的介入无疑会产生深远的意义，它不仅有助于提高学生党员的自身素质，促进党员与学生的交流，提高党员在学生中的影响力，而且有助

于完善党支部自身建设，给党支部工作增添活力。

第二篇：学生党员作用

学生党员作用

通过参加保持共产党员先进性教育活动，我加深了对“学生党员”含义的理解。“学生党员”中包含了“大学生”和“党员”两重属性。大学生党员首先是一名学生，其主要任务是学习。那么，大学生党员作为在校学生中的优秀分子，如何才能发挥先锋模范作用，在学习中起带头作用，由此推动全体同学共同发展、全面进步呢？这是值得当代大学生党员深入探讨的现实问题。

随着社会的飞速发展，当代大学生在面临机遇的同时，也面临许多挑战。因此，作为新时代的大学生党员，则更要清楚地知道自己身上所肩负的历史使命，树立崇高的理想和坚定的信念，努力学习，提高自己的综合能力，以适应时代发展的要求和社会主义现代化建设的需要。

在新时期，大学生党员要树立良好的党员形象，发挥先进模范作用，就必须做到以下几点：

首先，大学生党员要在思想上提高对学习的认识，要明确自己的首要任务是刻苦学习，掌握过硬的专业知识，不断拓宽自己的知识面，全面发展，自觉地把自己培养成高素质的社会主义事业的建设者和接班人。

第二，大学生党员在认真学习和积极宣传党的先进思想、政治理论的基础上，要从实际出发、发挥带头作用，勇于实践“三个代表”重要思想，积极参加社会实践，在实践中检验所学的理论知识，并不断提高自己的思想修养和理论水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使自己成长为一名合格的共产党员，真正做到“内强素质，外塑形象”。

第三，大学生党员要密切联系群众，充分发挥桥梁纽带作用，要热爱和关心集体，顾全大局，树立榜样作用，带动同学共同建设好集体，增强集体的凝聚力。既要与同学搞好关系，又要帮助同学解决在学习、思想和政治上的问题，与同学共勉，共同进步。

第四，大学生党员要自觉遵守党的纪律，遵守校规校纪，在同学中起模范带头作用。同时，面对一些违反校规校纪的现象，要敢于挺身而出，坚决加以阻止。

第五，大学生党员要牢固树立全心全意为人民服务的思想。在学校这个环境里，为人民服务指的就是为同学们服务。这就要求大学生党员要从点滴做起，吃苦在先，享乐在后。例如，发现同学在学习、生活上有困难时，应热情给予帮助；发现同学思想上有疙瘩时，应主动给予开导；遇到个人与同学利益发生冲突时，应先人后己。大学生党员的先进性作用正是通过此类看似微不足道的事情体现出来的。另一方面，同学们也从中对大学生党员的良好形象有一个最直观的认识，从而有利于提高党和党员在同学们心中的影响力。

综上所述，大学生党员发挥先锋模范作用，就要从自身抓起，从小事做起，刻苦学习，全心全意为同学服务，敢于进行批评和自我批评，在不断地学习中完善自我。

第三篇：发挥心理健康教育在大学生思想政治教育中的作用_小论文(精)

发挥心理健康教育在大学生思想政治教育中的作用_小论文

论文导读:：组成部分。认识心理健康与思想政治教育的相关性，在人才培养过程中,发挥心理健康在思想政治教育工作中的作用，将两者结合起来，从而增强德育工作的科学性与实效性。论文关键词：心理健康，思想政治教育作用

一、心理健康与思想政治教育的相关性

（一）思想政治教育与心理健康的联系 思想政治工作的任务是培养学生正确的理想信念和高尚的道德品质，心理健康教育的任务是培养学生健康的心理和良好的情绪、意志、性格等方面的素质。一方面，两者互为条件。思想政治教育必须以受教育者心理活动规律为依据，思想的发展变化受心理因素影响和制约。思想政治教育只有从受教育者的心理出发，才能具有针对性和实效性,否则就会陷入盲目的境地。同时,心理教育也离不开思想政治教育。因为人们在进行心理教育的过程中，自觉或不自觉地会将自身的思想政治观念贯穿其中，从而进行有针对性的教育。另一方面，两者相互影响。任何一种政治思想品质都是由知、情、意、行四个心理成分构成的。心理成分的健康发展是良好思想品德形成的重要前提。思想政治教育不能完全脱离受教育者当时的心理需求。同时，思想是心理的调节中枢，是行动的指导，思想政治教育工作对人们的心理发展具有一定的积极促进作用，一旦正确的世界观、人生观、政治观形成，它就对一个人的整个个性品质起导向作用,促进和提高其心理健康水平。

（二）思想政治教育和心理教育结合的可能性

思想政治教育与心理教育关系密切，同属于意识范畴，都是以人脑为器官,以客观现实为源泉，以实践活动为桥梁，以感知为基础的。思想活动是心理活动的高级形式，心理是思想的基础小论文，思想的发展变化要受心理的影响、制约。而心理活动的方向又受思想的支配。思想对心理起决定作用,心理对思想有反作用，两者相互联系，相互影响。

在现实生活中，思想问题与心理问题交织在一起，许多思想问题的背后有着复杂的心理因素，有些看起来是思想道德问题，究其根源实质却是心理障碍所致。因此思想政治教育绝不能忽视学生的心理因素，而只有从心理入手，才能掌握学生思想意识的形成、发展和变化的规律，从而进行有效的教育和管理。而心理教育能把人们的思想引导到正确的方向上，使人们的心理素质得以提升，思想积极向上。它既可以提高学生的心理素质，又能促进学生的全面发展，增强思想政治教育的实效性。正因为如此，某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决，某些思想问题也可以通过心理咨询来改变。

（三）思想政治教育和心理教育的结合是时代对高校教育的必然要求。

我国在校大学生的年龄一般在17一22岁之间,正处于青年期。这一时期是人的生理、心理急剧变化的时期，是人个性品质形成、身体和智力发育的最高峰,是人生中精力最旺盛、求知欲最强烈、接受新事物最快的黄金时期。由于世界经济全球化、政治多极化，科技进步日新月异，信息网络迅猛发展，人与人之间交流的减少，人们的心理负担加重，心理不平衡加剧。而当代中国大学生大多为独生子女，他们是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体。他们自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发展并不成熟，极易出现情绪波动，不可避免地会形成各种各样的心理问题，急需疏导和调节。在对大学生进行思想政治教育的过程中，开展心理咨询与心理健康教育已刻不容缓。

二、发挥心理健康教育在大学生思想政治教育工作中的作用

（一）新时期大学生心理健康教育的主要内容

大学生心理健康教育的内容很多，它贯穿在整个思想政治工作的全过程中，渗透到大学生学习和生活的方方面面。在经济转型和我国当代大学生大多是独生子女的情况下，我们认为应主要从以下几方面着手：

第一、培养大学生对生活的现实态度，正确处理理想与实现的矛盾。大学生往往对人生怀有美好的憧憬，对未来踌躇满志。但一接触现实却发现并非想象的那么美好时，就容易产生不客观、不正确的判断小论文，从而产生不健康的心理。表现为不愿意参加社会活动、缺乏生活热情和积极性、猜疑他人、孤独忧郁、生硬固执等状况。因此，培养大学生对杜会对生活的现实的、科学的态度就成为大学生心理健康教育的主要内容之一。

第二、培养大学生耐挫折能力，增强他们的自信心。在我国，能考人大学的学生，往往在中学时期都是学习尖子。但进人大学后，却发现自己在班里非常一般。有的虽然学习非常努力，但成绩总是在中下水平。对他们来说，这是很难受的。进人大学的新环境后，远离父母、家乡，教学方式、生活环境等都不同于中学，于是一部分大学生产生了一些病态反应：对战胜困难毫无信心、心慌失眠、多虑、有的沉默寡言、有的破罐破摔，甚至有的寻死觅活、自杀轻生。从调查情况看，由于上述原因导致学生产生受挫心理的占相当大的比重。因此，应该把提高学生的耐挫折能力作为对学生尤其是大学新生进行心理健康教育的重要内容。第三、培养大学生的顽强意志，提高他们适应社会的能力。当代大学生多为独生子女，在家为掌上明珠，考上大学以后更是家中的皇帝。一些不良的家庭教育使他们产生不健康的心理，如过分依赖、受不得刺激、经不起挫折、不能正确处理人际关系、有一点不顺心就觉得天要塌下来、意志薄弱，承受力差、一遇到问题就无所适从，容易产生挫折感。孔子说：“君子道者三，我无能焉，仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”。孔子将“勇敢”作为君子“三道”之一。在对大学生进行心理健康教育的过程中，我们同样要注意培养学生的“勇者不惧”、一往无前的顽强意志，使他们能在即将面临的竞争日趋激烈的社会生活中，不断增强生存与发展的能力。

（二）高校思想政治教育与心理健康教育融合的途径

1．实现教育者与受教育者思想上、情感上的交流和共鸣。

思想政治教育着眼于国家、社会和民族的整体利益和发展，帮助人们正确认识世界发展的客观规律，树立远大理想,提高思想政治觉悟。其教育方式一般是主动介入，采用集体教育的方式，自上而下，强制灌输，受教育者往往缺少平等和尊重体验，有被命令感和被迫服从感。心理健康教育则着眼于个体的成长与发展，帮助受教育者认识自我，建立正确的自我评价小论文，使受教育者学会处理个人与自身、个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系。其教育方式一般是在教育者和受教育者互相平等和尊重的基础上，采取个别交谈和咨询的方式，帮助受教育者形成良好的社会适应能力，构建健康的心理世界。

目前高校思想政治教育中融入了心理健康教育的内涵，势必要在思想政治教育中融入心理健康教育的方法。社会心理学研究表明：相似的角色之间具有更大的吸引力，更容易互相影响。高校学生都是成年人，心理和生理都已成熟，他们需要的是一种平等和尊重的交流方式。如果我们在思想政治教育中以座谈方式代替报告方式，以谈心方式代替训导方式，学生们就会因“角色相似”而把教育者当作知心人，并乐意接受其教育。

因此，我们要转变传统的思想政治教育方式，从过去单一“说教者”角度和立场转变为兼顾到教育者和受教育者双方角度和立场，尽快站在学生的角度，尊重、理解、同情学生，对学生思想上的困惑、迷茫、误解和不正确的观点采取谅解和宽容的态度。尊重学生的价值观，尊重学生自主选择价值的权利，以减少学生对思想政治教育的被动服从。但是，这并不等于说要对学生的价值观无原则的接纳和包容，当学生的价值观明显违背具有普遍意义的社会主流价值观的时候，当学生做出一个可能给社会、他人或其本人造成严重损失和危害的价值选择的时候，教育者就要对学生进行价值干预，用马克思主义的世界观、人生观和价值观对其持续进行影响，使其思想向社会所要求的方向发展。只有这样，才能做到思想政治教育方式与心理健康教育方式的水乳交融，实现教育者与受教育者思想上、情感上的交流和共鸣，增强思想政治教育的说服力和感染力，发挥其应有的作用。

2．实现解决学生心理问题、思想问题与解决实际问题相结合心理是客观现实的反应，任何正常的心理活动和行为，必须在形式和内容上与客观现实保持一致。有时面对同一客观事实，不同的主体可能会有不同的心理反应，但以下三方面的规律则是正常的心理反应所共同存在的：第一、客观刺激事件会导致主观心理反应；第二、负性刺激事件会导致负性心理反应；第三、良性刺激事件会导致良性心理反应。所以说心理问题和思想问题在本质上是和实际问题密切相连的。思想政治教育通常是从人的现实表现入手，分析支配其行为的思想动机，再从思想动机分析产生该思想动机的客观外界条件，然后去创造和改变客观外界环境，使之具有产生好的思想动机的外界条件小论文，从而促使人形成良好的思想动机。因此，解决实际问题就成为解决心理问题和思想问题的基础。对大学生而言，目前面临的实际问题主要是学习困难、就业困难、社会交往困难、贫困生生活困难等。这些问题解决不好，就容易使人产生紧张、焦虑、自卑、无价值感、社交恐惧等负性情绪，这些负性情绪长久不能摆脱，就会影响他们业已形成的世界观、人生观和价值观。

解决这些心理和思想问题：一是要引导受教育者对面临的困难和问题有一个正确认知；二是要把解决心理和思想问题与解决现实问题很好地结合在一起。现实问题解决了，就会缓解压力，稳定情绪，化解矛盾，使学生产生积极乐观的心态，增强学习积极性，从而更好地服务社会,回报国家。因此，在高校的思想政治教育中，应坚持解决心理、思想问题与解决实际问题相结合的原则：一方面教育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待困难和问题，尽量用宽容的态度对待现实生活中遇到的困难；另一方面教育者要想方设法解决学生最关心的现实问题，在解决现实问题的过程中真正解决心理和思想问题。

总之，心理健康教育已成为提高思想政治教育工作实效性的重要手段，将两者有机结合起来，发挥其在思想政治教育中的强势作用已经刻不容缓。

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第四篇：如何看待心理健康教育在学校教育中的地位与作用

如何看待心理健康教育在学校教育中的地位与作用

一、了解什么是心理健康。

首先，让我们来了解一下什么是心理健康。心理学认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合实际年龄。

在学校教育活动中，了解并掌握学生的心理健康状况，对于增强与维护他们的健康有很大的意义。掌握了人的健康标准，以此为依据学生可以对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，从而达到心理健康水平。对学生进行心理健康教育，教学生学会调整和控制自己的情绪，是他们成功的前提，更是身心健康的保证。做自己情绪的主人，所有的难题就都能够轻松驾驭了。

二、对学生进行心理健康教育，是保证教育教学工作顺利进行的保障。

如今随着我国计划生育工作的深入开展，校内的独生子居多数，他们个性很鲜明，而且因为来自不同的家庭，受到不同家庭环境的熏陶和家庭教育的影响。孩子们遇到事情往往任性刁蛮，耐挫力差，甚至心态失衡。开展心理健康教育，能教会学生把心态放平和，学会自我接受，学会欣赏他人，懂得在集体活动中要想发挥出色，就要付出努力和汗水，没有谁能随随便便成功。在失败面前不气馁，学会自我鼓励和调整心情。学生懂得了这些心理健康知识，不断地进行自我调适，健康成长，才能保证教育教学工作顺利地进行。

三、了解心理健康所表现出的阶段性对教育教学工作意义重大。从发展的角度来看，心理健康对每个人来说是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。同一个人，在人生发展不同的时期，由于自身的适应环境变化等的水平不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。这就要求教师要适时真对不同孩子的身心发展状况开展有针对性的心理健康教育，使每个孩子得到及时有效的关注与帮助，在每个发展阶段中都能摆脱心理危机，踏上心理健康发展的道路。实践证明，心理健康具有很强的可塑性，开展心理健康教育是完全可行性，也是非常必要的。从某种意义上说，是否开展小学生心理健康教育课，已经成为现代学校的一个重要标志。

四、开展心理健康教育势在必行。

多项调查表明，现如今在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童、青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切和具有重要意义的举措。在心理健康教育课程中，预防问题发生、促进心理素质提高是心理健康教育的主要目标。心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的重要方面，是素质教育的具体体现。

在学校开展小学生心理健康教育，必须配备专业的心理健康教师，而不是由班主任或科任老师兼职，心理健康教师不一定具备心理咨询师的资格，但必须经过系统的专业培训。同时学校的课程必须切实为心理健康教育课开辟时间，使学生在自己成长的每个阶段都有引路人，并能真正受益。心理健康教育还应渗透在日常教育教学活动之中，我们要抓住最好的时机对学生进行身体力行的教育，这样更有说服力。同时还应调动家长的积极性，家校合一，善于整合教育资源，注重实践，因为心理健康教育也应以活动型课程为主，这样更生动，更易于学生接受和消化。

综上所述，我认为，心理健康教育在学校教育体系中有着重要的的地位和不可替代的作用，学校必须适时对学生进行心理健康教育，因为心理健康教育同德育、智育、体育、美育几者之间有着紧密联系，相互渗透，相互影响，相互作用。在今天这样的社会发展时期，对小学生进行心理健康教育，有利于预防心理疾病，维护学生心理健康；有利于预防儿童、少年社会化和人格的健全发展；有利于全面实施素质教育提高学生的素质。因此，对小学生进行心理健康教育，是小学教育教学活动中不可缺少的一部分，它与其他教育方式相互依存，互为因果。

第五篇：心理沙盘游戏在幼儿园心理健康教育中的作用

心理沙盘游戏在幼儿园心理健康教育中的作用

【摘要】：幼儿园心理健康教育是针对学龄前的儿童自我意识、自我调节等方面所进行的教育，以促使幼儿形成一个健康的心理状态。对于幼儿园阶段的儿童来说，必须要使他们养成一个良好的生活习惯，提高幼儿的身心健康水平。而心理沙盘游戏则是一种以荣格心理学原理作为基础,由多拉·卡尔夫所发展创立出的运用象征性的游戏形式来进行的一种心理治疗方法。近几年的研究已表明,心理沙盘游戏不仅是一种十分有效的儿童心理治疗方法，同时也是一种非常实用的儿童心理健康教育方式。本文就将着重沙盘游戏在儿童心理健康教育中的作用进行一番论述。

现在大部分的家庭都是独生子女，父母对于孩子的关注大部分都集中在身体健康与学习成绩这两个方面，对于孩子的人格培养以及心理健康的关注却不够。经研究发现，处于3-6岁的幼儿其心理健康的状况，将会直接的影响到他们的个性发展、情绪情感、自我意识以及社会适应能力的发展。所以这就需要家庭、幼儿园以及社会的各个方面对幼儿的心理健康发展给予帮助。因此，加强幼儿阶段的心理健康教育是非常必要的。北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究应用推广中心技术总监兰老师今天主要介绍幼儿园孩子经常出现的心理问题以及心理沙盘游戏在幼儿心理健康教育的作用。

一、幼儿常见的心理问题

1、好动

主要表现在幼儿的注意力不能集中、情绪起伏大、自我控制的能力差等等的几个方面。具体的来说则表现为喜欢跑动、爬上爬下，或是离位走动、叫喊和讲话，以引逗旁人的注意。

2、焦虑

焦虑具体表现在幼儿缺乏自信、无端哭闹、食欲低落、过于敏感。具有这一问题的儿童对于陌生的环境表现为反应敏感，有担心害怕，甚至是恐惶不安的现象。常常表现为哭闹不停，担心被人嘲笑，对于尚未发生的事情有过分的关注，同时伴随有无根据的烦恼，对于日常微不足道的小事都表现得过分的焦燥。

3、攻击

这类幼儿表现为整日都在东奔西跑，喜欢恶作剧、讽刺挖苦他人，对于美好的物品则表现得毫不爱惜、摔打成癖，常常表现出具有攻击性。

4、不良的人际关系 人际关系主要集中在幼儿与父母、教师及同伴间的关系。在不良的人际关系中，幼儿与他人的互动总是表现为相互排斥、猜疑、攀比、攻击或独处，这样容易使幼儿产生粗暴妄为、任性霸道或不合群、怯懦孤独等行为和心理的问题。

二、心理沙盘游戏

心理沙盘游戏，又称箱庭疗法，是在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。

心理沙盘游戏最先由北京师范大学张日昇教授于1998年引入中国，张日昇教授致力于心理沙盘游戏在中国的推广，北京师范大学张日昇教授箱庭疗法研究应用推广中心在国内已经开设近30期心理沙盘游戏培训课程。目前，心理沙盘游戏广泛应用于我国心理健康教育领域，它对很多心理问题，如多动症、攻击行为、注意力不集中、厌学、人际交往障碍、情感障碍等心理问题都有明显的帮助。心理箱庭（沙盘）已经成为学校、政府、企事业单位等心理健康中心、心理咨询室必备心理应用设备。

心理沙盘设备的构成包括：沙箱、沙子和沙具等必备的设备。

沙盘游戏指的是在一个具有一定的比例的沙盘中所进行的游戏。在备置盒中装有干沙或湿沙,通过随意的使用许多微型的模具，例如：树、宝石、植物、苔藓、石头、动物、从事各种活动和职业的男女、童话故事中的人物、不同文化背景中的宗教形象以及房子、车辆、轮船、桥梁、喷泉等。这些可以使用的模具要尽可能地将所有有生命的和无生命的存在物的代表,让幼儿利用这些模具,在沙盘中表现出其内心的世界。在进行游戏的过程中要给幼儿营造出一种安全、自由的氛围,这种安全的氛围能够有利于儿童体验他们内在的、未经意识的自我。值得注意的是在这一过程中，老师只能用一种“欣赏”的方式来面对幼儿的作为。

三、心理沙盘游戏对儿童心理健康的作用

1、入园焦虑

入园焦虑已成为了幼儿园中较常见与棘手的一个问题。通过沙盘游戏，可以为这些幼儿提供一个有效的释放和表达情绪的途径。幼儿不仅可以通过游戏宣泄焦虑，还可以通过沙盘对自己有意识或无意识的认知进行重构,进而激活自身的治愈与康复因素，从而促进其心性的修养以及人格的健全发展。

2、适应困难

许多幼儿在新开学的时候,对于一个新的环境,常常会遇到各种各样的问题。沙盘游戏能让幼儿模拟真实的世界中的各种人际交往,让幼儿学会协商、分享、谦让、轮流、公平竞争等等的交往原则；在虚拟的时空中对周围的事物有所认识, 进而对自身的观察与处理事情的能力起到锻炼与发展的作用。

3、品行障碍

矫正幼儿品行障碍的重要方式是情感宣泄,通过沙盘游戏能够让幼儿在虚拟空间中将他们的愤怒与攻击性行为物化地表现出来,从而使其攻击性的心理能量得以耗散,最终起到控制和治疗的作用。

还需要做什么工作？

4、注意力集中困难

沙具有的可触与移动的特性，能够通过触觉和运动觉作用于幼儿的大脑神经, 进而有效的集中幼儿对于具体物件与活动的注意力,从而来促进幼儿注意力的集中。同时由于沙盘是一个有边界的空间,将幼儿的注意集中在这个有限的空间之内,可以有效的帮助训练幼儿的注意力。

儿童的心理健康教育,并不仅仅是单纯的强调对其心理问题的辅导与治疗,而应该以促进儿童的心理健康发展为目的,要培养幼儿具有良好的心智、人格及创造力。沙盘游戏中,儿童是整个游戏的主体,当众多的模型与沙盘摆在幼儿面前，任其随意使用的时候,儿童的身心会沉溺其中,通过他们的想象力及象征性的表达，赋予原本的模型以生命,这不仅是一个对幼儿的心理问题治疗与康复的过程,同时也是促进幼儿潜意识的发挥及创造力的培养的过程。通过沙盘游戏，老师与幼儿共同营造出和谐的气氛,在这样的气氛中促进幼儿的内在积极性与健康的心理因素的唤醒和触动,从而实现幼儿的自我自愈与成长的目的。沙盘游戏强调的是对儿童内在“积极品质”的发现和培养,而不仅仅是对“问题”的简单矫正与治疗,体现出了积极的儿童心理健康教育的思想。