入学早知道

第一篇：入学早知道

入学早知道

------儿童入学必备的八种能力

概述：提前上学行不行，看入学成熟水平

经常遇到家长咨询孩子该不该提前上学的话题。其中，有的家长觉得自己的孩子月份小，上学吃亏，想再多上一年幼儿园；有的家长觉得早点儿上学没问题，“我当年就是提前上的学。”其实上学年龄只是参考，关键看孩子是否已达到“入学成熟水平”。

儿童入学成熟水平包括：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、学习品质等因素。古人云：“失之毫厘，差之千里”，竞争低龄化，激烈化的当今社会和“一十二岁定终生”的法则，已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面。而根据我们的观察，许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。

达到“入学成熟水平”。在学习和掌握知识，理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而老师的积极评价又会影响着周围同学对自己的评价，同时也决定了自己对自己的评价。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”。尽管孩子并不笨，但由于与大家不在同一起跑线上，就会陷入消极的恶性循环之中，从而影响孩子的发展，迟缓、多动、不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价等心里健康问题。

由此可见，单纯已生理年龄作为入学标准是有失偏颇的，盲目地让孩子提前上学更不可取，必须依据孩子的心理年龄即入学成熟水平来判断孩子该不该入学。

一、视知觉能力

（一）孩子学业灵不灵 空间知觉来决定

我们在教学中遇到的最头疼的就是有些孩子左右不分，从拼音字母到数字，从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。有时我们急了，恨不得反过来教他。在心理学上，孩子的这类问题叫空间知觉障碍。空间知觉：是指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。

（视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动都能反映物体存在的空间特性）

空间关系知觉有问题孩子主要表现：

1、拼音b、d、p、q以及f、t和n|、u等经常搞混。

2、数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。

3、（二）阅读速度快与慢 视觉辨别是关键

（三）观察能力强与弱 背景辨别来开拓

（四）读写能力好不好 视觉填充见分晓

（五）掌握汉字牢不牢 视觉再认很重要

（六）视知觉速度若快 学习成绩不会赖

第二篇：读 入学早知道有感

幼儿入学早知道 浅谈

为了使孩子们尽快适应小学生活、学习，笔者谈几点浅见。

一、从他律到自律的转变

幼儿期自控能力、思维、想象等各方面的能力都处于迅速发展阶段，是逐渐完善时期，他们的自律性不强，在幼儿园有跟随左右的教师在一日生活的每一个环节进行叮嘱和提醒，进入小学生，特别是在课堂上只有一个授课教师，除了讲授知识，没有很多的时间去维持纪律，更没有精力去发现每个孩子的其他状况，需要孩子自己管好自己，如何从他律走向自律呢？我认为热爱就是最好的老师，要让孩子热爱上学，喜欢学校，家长和幼儿园的教师要激发孩子上学的欲望和热情，让孩子对即将跨入的小学充满期待，充满向往。

策略：作好精神上的准备和安抚。

1.家长在孩子平时的交流中要流露出对小学生活的向往。在大班末期家长经常与孩子一起勾勒和描绘进入小学的美好蓝图，下述话语希望您能经常说：

（1）“孩子，你真棒，马上就要做一名小学生了，会学到更多的知识，今后你的本领会越来越大”；

（2）在小学，很快就会戴上红领巾，是一名光荣的少先队员，可神气了，幼儿园的弟弟妹妹会羡慕你的；

（3）我的孩子长得真快，就要读小学了，本领会超过爸爸妈妈了。2.参观即将要入的小学。带孩子对学校有一个美好的印象；

3.参观文具店及书店，以神秘及自豪的语气告诉孩子，如果你进入学校，就会认识许多字，这厚厚的书你都可以看懂，这些学具你都会用。

4.进入小学一年级，课外的特色学习不要太多，以免给孩子太大的压力，影响孩子的正常适应。

二、从感性到理性的过度

这主要是教育方式上的一个转变，在幼儿园的教学是以游戏为主的教学活动，而小学是以传授文化知识为主。面对这种转变，家长们要悉心引导。

策略：创设适宜的学习环境 1.布置一个孩子的学习空间。里面有一张符合孩子身高的学习桌椅，减少玩具摆放，墙壁布置不要太花哨，可张贴汉语拼音表、加减法表及中国地图等。

2.准备适宜的学习用品。家长们都知道该准备哪些学习用具，但是给孩子准备学具从书包到铅笔等等均要避免贵族化和玩具化，以免分散孩子的注意力。

3.与孩子一次深谈。把孩子当朋友，用平等的身份与孩子对话、交流，主要内容就是关于上学的一些要求与注意事项。

4.制定一个作息时间表。进入小学后，根据学校时间安排制定一张作息时间表，尽量细一点，学习、玩耍、看电视、吃饭、睡觉、起床、锻练等事项都要罗列进去，同时包括双休日的安排。

5.变讲故事为念故事。大部分孩子都喜欢听故事，一般在幼儿园老师们都是绘声绘色地讲故事，家长朋友在家可训练孩子听故事，听录音或者把原文念给孩子听都行，减少直观形象的元素，使孩子思维逐渐从具体形象思维过度到抽象逻辑思维。

三、从呵护到独立的开始

策略：放手不放眼，培养良好的学习习惯

1.遵守学习时间的好习惯。进入小学后，要求孩子按照事先制定的作息安排学习和其他事情。

2.独立完成作业的好习惯。孩子放学回家后，家长让孩子对照作息时间开始作业，不会做让孩子想，实在不会，记录下来，第二天自己去问老师，如果你坚持这样，孩子感觉学习自己就是自己的事，在课堂上也不敢分心，如果有不认识的字，教他学会查字典，告诉孩子，字典就是老师； 3.养成良好的坐姿。

4.养成作业整洁的好习惯。如果孩子写错了，不要随便擦，最好写一行空一行，错字更正在空行里，作业整洁关键是不要图快，初写作业，一定要一步一步，不要着急。5.养成定时看电视的好习惯。电视可以看，一般一天看电视的时间不要超过一小时，并且中途要休息一下。

6.养成关心自己、保护自己的习惯。（1）校园安全，包括上下楼梯不拥挤、同学之间不开过分的玩笑，学具的安全使用等（2）校外安全，包括行走安全、躲避校园暴力等；（3）食品安全，包括不吃不买学习附近小摊点的食物等等。

第三篇：幼儿教育早知道

幼儿审美素质的培养

素质教育的提出是我国教育界的一个伟大进步，它充分肯定和明确了教育的本质功能。其核心是以人的身心发展为目的，提高人的独立性、积极性、自主性和创造性等主体品质，使人在德、智、体、美等方面得到全面地发展。

1审美素质是人的素质结构的重要组成部分。它主要是指审美兴趣和审美能力。幼儿审美素质教育则具有以下几个方面的突出意义。

1．1幼儿审美素质教育有利于培养幼儿的健全人格心理学范畴的“人格”，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，即人的“个性”。伦理学范畴的“人格”是指人的品德和尊严，是人之“善”的本性。

以美术活动为例，幼儿以其内心的需要出发，通过色彩、形态等造型语言来进行表现，并将这种表现传达给观众(家长、教师、同伴)。观众在欣赏作品时体验到幼儿创作时的感受，对其造型和表现流露出赞许之情。观众的同感和赞许反馈回幼儿，有利于进一步形成幼儿对自我表现的自信、喜悦等良好的情绪体验。在美术活动中，幼儿可以获得自由创造的快乐体验，其创造力和自我表现的愿望被不断激发，良好的个性品质和健全的人格也得到培养。

1．2幼儿审美素质教育有助于幼儿大脑潜能的开发

人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工。每一半球的功能独立、完整，又是相互配合的。曾获得诺贝尔生理学和医学奖的美国科学家斯佩里博士研究发现，在一般情况下，大脑左半球主要具有言语的、分析的、逻辑的、抽象思维的功能。左右半球能够互相协调、互相配合、互相补充。任何复杂的心理活动，例如艺术活动、科学活动都必须依赖于大脑两半球不同功能、不同工作方式的互补与协调才能进行。

上述研究表明，以形象思维为主的审美活动主要是由大脑右半球支配的，对幼儿进行审美素质教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。

1．3 幼儿审美素质教育有助于幼儿一般智慧和想象力、创造力的发展幼儿所接触到的美的事物及创美活动中所整合的各种知识经验，他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。已有很多事例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣并经常参加审美活动的幼儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。

1．4 更新教育观念。正如前面所述，素质教育是一种教育思想，它有着丰富的内涵。然

而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的观念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。因此，对于广大幼儿园教师来说，要想实施素质教育，首先必须弄清楚什么是素质教育，然后再来考虑幼儿园如何体现素质教育的思想。我认为目前幼儿园教师应对立以下素质教育观念：

第四篇：档案代理早知道

“档案代理”早知道

一、同学们毕业后，一定要到政府人事部门办理报到手续。桂林市毕业生的报到在桂林市大中专毕业生就业指导中心办理报到手续(地点:桂林市人才交流中心 三楼)。毕业生凭报到证、毕业证、户口迁移证在二年有效期限内办理报到手续非常重要。如果超过二年，你将自行放弃作为国家统招生的身份及待遇，派遣证将作废。长时间不办理报到手续，有可能会造成档案遗失。政府人事部门、行政事业单位、规范企业等都是以档案作为认定学历、身份的重要依据。如不办理报到手续，档案、户口不落实，办理各种证明、证件时也会非常麻烦。

二、同学们将档案放在学校仅仅只是存放档案，学校不能替你办理任何相关人事手续。档案只有挂在政府人事部门所属人才交流中心，即使你暂无工作单位，同样可享有按时转正定级、交纳社会保险、晋升档案工资、职称评定报审、报考国家公务员、申报各种国家资格证、开具以档案材料为基础的各种证明材料等服务。在桂林市人才交流中心办理了档案代理，大中专毕业生见习期满一年，无论你有无工作我们都将按国家的有关规定给你办理职称申报、评审手续。

三、有的同学在校读书期间由于要求进步表现较好，现在已是入党积极分子或预备党员，我中心成立了专门为档案代管人员服务的流动人员党支部，可以采取邮寄入党材料，思想汇报材料的方式办理入党所必备的各种手续，在你有时间的时候到人才中心办理预备党员转正，转正后可把党员关系转到你所在单位的党组织。

四、人事关系交由桂林市人才交流中心代管，便于流动。同学们也许不能一次就找到理想的工作，这期间流动性大，档案、户口转来转去费工费时非常麻烦。如你办理了档案代管手续，当你找到了理想的工作后，二年内可到桂林市人才交流中心拿原来的报到证，到原上学的院校换发新的报到证重新报到，也可以在人才交流中心办理好转正定级手续后作为干部调动或作为专业技术人才交流到新的工作地点，由学生本人或委托别人持《人事行政管理手册》副本到市人才交流中心三楼人事代理部办理均可。

五、桂林市人才交流中心将到各院校现场为自愿将档案交由桂林市人才交流中心代管的外地生源毕业生办理报到手续，报到、落户、档案及党组织关系接转等烦琐的事情，全由我们代为办理。减去了同学们回家后再办理报到手续的时间、劳苦与旅费开支，让你轻松踏上求职创业之路。

六、桂林市十二县、外地生源的毕业生愿意将档案交桂林市人才交流中心代管的，可只挂档案不挂户口，现场办理档案代管手续的同学可享受档案代管费减半的优惠，即180元/年（正常收费为360元/年）。本科毕业生户口落到桂林市的亲戚家、朋友家或市人才交流中心均可，户口落入市人才交流中心的，户口管理费60元/年（需交身份证复印件一张，并注明血型、身高，一寸黑白或彩色相片二张），现场办理的免收派出所收取的入户工本费、电脑打印费等。续交费可由学生本人或委托他人持《人事行政管理手册》学生本人委托书到桂林市人才交流中心（三楼）人事代理部办理，也可采取异地汇款的方式交费。一次可续交一年档案、户口管理费，也可续交二年。

咨询部门： 桂林市大中专毕业生就业指导部2810611（办、传真）

桂林市人才交流中心人事代理部2823602（办）2823121（传真）

联 系 人：刘先生（3981206）孙先生（***）匡先生（***）

邮寄地址：桂林市南环路竹木巷八号 桂林市人才交流中心 人事代理部收 邮编：541002

第五篇：2013考研早知道

考研信息网

2013考研早知道：英语专业考研问与答

2012年02月21日 10:41来源：海天教育

本科为英语专业的同学如想继续考研本专业，可以报考以下两种硕士：学术型研究生和翻译硕士（MTI）。

问：学术型研究生和翻译硕士（MTI）两者的差别在哪呢？

答：主要有以下几大差别。第一，学术型研究生是搞研究的，而翻译硕士是搞应用的。第 二，从报考难度讲，学术型研究生目前报考人数多，难度更大，且学术型研究生招生人数少，保送的学生多，再加上考二外，但很多人二外都不擅长。而专业型的翻译硕士的报考人数少且招生人数多，因此翻译硕士的难度偏低。第三，考试科目不一，最重要的差别体现在二外上。学术型研究生要考的科目分为以下四科：政治，二外，基础英语和综合英语。翻译硕士的考试科目分为以下四科：政治，翻译硕士英语，英语翻译基础和汉语写作与中文百科知识。第四，翻译硕士在上学期间奖学金比较少，有可能需要缴纳一笔学费（当然不排除有的学校有公费）。第五，学术型研究生和翻译硕士的毕业证是一样的，但是学位证是不一样的。第六，从考博士的角度讲，这两种研究生都可以考博士，但是翻译硕士考博士，一般情况下，导师要的比较少。第七，翻译硕士将来可以不写论文就毕业，主要看学生实习期间的实习报告。

问：为什么翻译硕士报考人数少？

答：最主要的原因就是因为翻译硕士在2011年全部都是第一年招生，大家对招生政策各方面都不了解，再有就是很多学校在出题的时候有这很大的不确定性导致很多同学不敢考。复习翻译硕士的考试科目几乎没有任何可以参考的辅导资料。但是，专业硕士毕竟是未来的一个趋势，报考翻译硕士的人将会越来越多。

问：翻译硕士和学术硕士哪个更好呢？

答：学术型研究生和翻译硕士只不过是两种不同的研究生，上面的差别已经讲过了，一个是搞研究的，一个是搞应用的，因此不能说谁比谁好，或者谁比谁不好，只不过类型不一样，没有必要，也不能比较。

问：那么我该报考哪一个呢？

答：主要看个人的实际情况。第一，个人倾向搞研究还是搞应用。搞研究就考学术的，搞应用就考专业的。第二，个人二外好不好。如果二外很不好，建议报考翻译硕士了，即时报学术型的也考不上太好的学校和专业。

问：翻译硕士的就业前景如何？

答：到目前为止，翻译硕士还没有毕业生，但是根据目前我们所了解的情况，翻译硕士将来就业会非常好。英语的学术型研究生是非常偏向于研究的，比如英美文学方向和英语教学方向，而专业硕士则不一样。比如外经贸的翻译硕士，主要共设两个专业四个培养方向：

（一）英语笔译专业，下设商务笔译方向和商务法律翻译方向；

（二）英语口译专业，下设国际会议口译方向和商务口译方向。实际应用性极强，因此根本没有必要担心就业问题。

英语专业考研研究方向综合分析

2012年02月20日 10:10来源：跨考教育

英语专业一直是招生大户和就业热门，是大学扩招过程中招生人数增长最多的专业之一。在经济危机中，英语专业的就业问题更加鲜明地凸显出来：依据传统培养计划培养的人才只具备单一的英语技能，已不能满足市场的需要，曾经“只要是英语毕业生就能找到好工作”的时代一去不复返。有分析认为，外语专业人才就业的主要问题是：从事英语语言相关的翻译、教学等对口领域的人才趋近饱和，但是进入其他行业如机械、电子、信息、贸易之类的经济部门从事翻译、交流、沟通、管理类工作，又往往隔行如隔山。这无疑提醒了广大有志于考研的英语专业学生，除了在英语领域发展之外，还可以通过合理选择研究生专业，向复合性、综合型人才发展。

在此，跨考教育专业课教研室张老师通过对以往英语专业学生报考情况的调查和对研究生专业设置及培养计划的研究发现英语专业学生的五条读研之路，与大家一起思考“英语本科生考研怎么考”？

语言文学之路

候车亭

很多时候知道去哪里比去的过程更为艰难，考研也是如此。当你来到考研候车亭前就意味着你已经有了新的方向，将要开始新的人生旅途。英语本科生报考与英语相关的研究生意味着走一条轻车熟路，英语语言文学、外国语言学及应用语言学是最通常的选择。

至今，全国拥有英语专业硕士点的高校已达220所之多。跨考调研员对武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学、华中科技大学、华中农业大学、中国地质大学（武汉）、湖北大学、中南民族大学英语方向最近两届的一些研究生的进行了采访，以了解他们考研过程中的基本情况。

从所报考的专业来看，大部分人都选择与翻译相关的方向报考，而选择文学和语言学方向的学生大多是因为对这一专业感兴趣。同时，翻译学方向的同学都认为考研过程十分艰辛，而文学和语言学则相对容易，考取的可能性也比较大。此外，还有少数同学选择了对外汉语、国际贸易之类的英语相关专业。大部分英语相关专业的研究生都是本科就读英语专业的考生，且本科阶段基础比较扎实。2010年考取北京第二外国语学院外国语言学及应用语言学专业的女生小杨说：“我比较喜欢英语，而且底子还不错，但之所以报考语言学专业，有很重要的原因是不用考数学。”提及对2011年的考生有什么建议时，中南民族大学的一位研究生表示：“英语专业的同学还是跨专业考研比较好，因为英语能与其他专业结合起来能为我们提供很好的就业机会，比如跨考旅游、管理、广告、商务英语或对外汉语方面等专业的研究生就很不错”。如今很多院校招生翻译硕士（MTI），在职考研的考生不妨考虑一下。

目前英语专业考研的辅导班并不多，建议大家还是要选择参加正规、成熟机构的考研辅导班。武汉大学语言学的唐宁认为，长期坐着看书的中途能够上上辅导班，至少可以改变下学习方式，换一种心情。在基础英语的复习上，小杨认为“这个复习情况应该看个人的英语底子，我自己应该先把真题做一遍，然后按照各个题型做专项训练”。至于专业课的参考书，很多同学都提到如果没有推荐书目，一定要选择最权威的教材。华中师范大学的叶洋同学认为有些英文原版教材实在难度太大，建议买中文参考书一起看，可以节省时间。

在复习过程中，不同的人会遇到不同的困难。小杨认为最困难的是“基础英语的阅读理解，这次考试他就砸在上面了”。华中科技大学的一位同学则认为他最大的难度是综合英语不知道如何去准备复习，涉及的面太广，不好把握。湖北大学的邓同学说了一些细节问题，说到名词解释和作家作品很难记忆，作家的名字狂练了很多遍。其他很多同学都提到关于二外的问题，一些学校第二外语开设特别晚，建议想考研的同学能及早接触第二外语，比如报读辅导班，然后自己学习，一方面可以提高二外的成绩，同时复习阶段时间也比较充沛。很多考生在考研复习过程中同时也面临“专八”的复习，基础英语和“专八”有一定的共同之处，建议可以把这两个整合起来一起复习。

一些同学还分享了他们考研成功的一些经验。通常考得好的同学一般特别有规律性，比如早上听听力，8点钟复习专业课，9点半开始复习政治，什么时候练习阅读，什么时候练习写作„„复习有很强的计划性。此外，英语复习时找一位同伴也是可行的。基础英语很多人都强调“基础”，到到了正式复习时，常见的办法是做专题训练和做真题；第二外语需要多花时间，提高的空间也较大；专业课要注意看书然后整理笔记，画框架、列图表，好好利用真题，争取做一些有针对性的练习。

路线图

考研的历程中，首先应知道有哪些专业可供选择，犹如出行前应该看清路线图一样，需要在心中勾勒出清晰的路线。涉及英语专业的二级学科主要有3个：英语语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学。实际上，许多学校把翻译学归并到前两者之中。如果再继续划分研究方向，各个院校的情况又不尽相同。不论其方向名称有多么不同，分类如何细致，我们从研究的实质上把英语语言文学方向归纳为：语言学、文学、翻译学、英美文化研究、英语教学。

方向一：语言学

语言学规律并没有想象中深奥，这里所说的语言学一般指英语语言学，当然英语专业学生考汉语语言学、日语语言学、德语语言学等也是可行的，这就得看考生的第二外语水平。绝大部分招收英语专业研究生的院校都开设有英语语言学方向，从其分支来看，包括语用学研究、英语语法研究、句法学、语义学、语音学、音系学、形态学、修辞学等；语言学的研究同社会学、心理学等人文学科的结合并形成了社会语言学、心理语言学、人类学语言学、数理语言学；把语言学的理论引进到语言教学中又形成了对比语言学、认知语言学、语料库语言学、应用语言学等。此外还包括对语言和文化两者相互关系的研究。

虽然语言学属于基本理论的研究，读书、做研究、写论文是最正统的出路，但是这并不适合每一个人，适当地调适、转向才能更好地发展自己。比如英语语法研究可以向比较高层次的笔译转向，修辞学研究可以向文学研究甚至文学作品翻译转向，如果想向教师方向发展，考生平时应加强英语教学法知识的掌握和教学技能的训练。

方向二：文学

文学方向实际上包含很多小方向，最主要的是英美文学，此外还有比较文学与世界文学、文学翻译等。全国绝大部分招收英语专业研究生的学校一般都开设英美文学专业。比较文学、世界文学致力于不同文化之间的理解、认识、比较，很多院校把这一专业开设在文学院而非外语学院。英美文学专业包含很多理论问题，如作者生平、思想内容、写作手法、文学流派、文学史发展的轨迹以及艺术特色等，进一步还有各个历史阶段的文学现象、本质和特征以及文学语言的基本概况、文艺批评思潮等，主要内容有英美文学史、英美小说、文艺理论等。学习文学没有捷径，文学方向的研究生在学习文学相关理论（如美学、文艺学、文学史等）之余就是大量阅读经典的文学作品，这种阅读同一般人的课外阅读差别很大，有时甚至会很艰苦。文学方向就业在英语各方向里面情况中等，所以学习文学一定要真正具有浓厚的兴趣和文学领悟能力。

方向三：翻译学

近年来，翻译学也发生了分化，不仅有“翻译学”方向，还有细化的口译、笔译、文学翻译、同声传译等很多方向。中国八大外语院校（北京外国语大学、上海外国语大学、西安外国语学院、广东外语外贸大学、大连外国语学院、天津外国语学院、四川外语学院（重庆）、北京第二外国语学院）开设有专门的翻译方向，其他的院校翻译属于小类别，包含在语言文学里面，一般选择对应的导师才会进入翻译方向。翻译方向是报考人数比较多的方向之一，从北京环球时代学校学员统计来看，30%的人准备报考翻译专业。

翻译学对英语专业学生的功底要求比较高，在研究生学习过程会有高强度的听说读写译等基本技能训练。不同的学校差别很大，一些办学实力偏弱的学校主要强调翻译史与翻译理论，但是一些重点学校特别是外语院校比较强调应用人才的培养，特别强调实践能力。笔译、口译和同声传译的学习难度也各不相同，难度依次为：笔译——口译——同声传译。

翻译方向硕士生有三条发展道路，一是提高个人专业能力，包括反应能力、变通能力、口语表达能力，向高级翻译人才发展，主要是成为一些大型活动、会议的翻译人才；一是听说读写并重，扩大知识面，有

选择地学习教育、外事、外贸、科技翻译、新闻出版、广播影视、涉外企业、管理等方面的知识，向专门型应用型人才发展；一是个性化发展，不断提高自己的中文表达能力和英语运用能力后，再精通某个特长领域，如文学、电影、时尚等，成为有一定底蕴的笔译人才或从事教学科研工作。

方向四：英美文化研究

英美文化研究主要研究英国、美国的传统及现代文化，涉及文学、历史、哲学、美学、艺术、宗教、社会学等领域。不同学校的名称和研究重点不尽相同，有的院校方向名称为英语国家文化研究，这就不仅限于英美两个国家。国内英语界对英美文化的研究主要集中在以下两个方面：探讨英美文化对于英语语言学习的关系；将体现在语言中的英美文化现象与中国文化现象进行对比与比较。换言之，英美文化研究主要是通过研究文化来理解语言和交际。有些学校从导师的研究兴趣和学生的就业角度考虑，研究比较国家发展、民族文化之类的内容，这个需要考生仔细打听。

方向五：新兴方向和特殊方向

近几来，一些学校根据科研力量的状况和学科发展的需要，开设了一些新的专业。如南京大学的双语词典研究，研究词典学本身的理论，语言学及相关学科的先进成果在词典学中的应用研究等，从某种角度看这从属于语言学；上海交通大学、广东外语外贸大学等院校的计算语言学，主要是语言与计算机技术、信息技术相结合的方向；上海外国语大学、西安外国语学院、北京第二外国语大学、南开大学等学校的跨文化交际，主要是研究中外文化模式和行为模式的差异，培养具有跨文化交际意识和能力的人才。