(论文)让爱在教育中升华(邓春兰)

第一篇：(论文)让爱在教育中升华(邓春兰)

让爱在教育中升华

——班主任工作随想

南宁市五里亭第二小学邓春兰2008、6

我第一次“走进”二（2）班这个班级的时候，有点突然，因为我原本没想到学校会委以“重任”让我做这个班的班主任。二（2）班的学生看起来个个都乖巧、聪明伶俐，全班49个学生虽然人数比较多，但在我看来个个都是“小不点”，管理起来应该不会太“艰巨”。怀着这样的心情，我开始了与这些可爱孩子的零距离地接触。

49个孩子就是49张笑脸，也就是49种性格，第一次与他们见面，我用欣喜的眼光看着他们。只是看来我真是低估了这些小不点的“捣蛋”能力，这真是让我有点措手不及。同一个班级，一个孩子与一个孩子之间的自我控制能力差距怎么这么大呀！这让我不得不发出了这样的感叹。

也许我太过急于想把这个班级管理得“整整有条”，当看到有些孩子上课胡乱画画时，我严肃批评；再第二次讲悄悄话，我伤心；再第三次东张西望不听课时，我已有点急躁。有时一节课下来，我不得不佩服：这几个孩子怎么能有那么大的精力来“捣乱”课堂纪律呀？例如有一个叫张玉铜的学生，上课时常常不自觉地站起来，有时我上课板书时，他竟像兔子一样飞快地跑到其他的位置，在我转回身时，他已一溜烟似的悄悄跑回到他的座位上。这让其他同学总是报告：老师，张玉铜又走动位置了。这真是让我哭笑不得，在我严肃批评后，看着他低下头的样子，我以为，我的批评会让他上课时能比较安静地听课了。没想到过不了几分钟，他又伸长脖子向旁边的桌子张望着什么。有时他还会冷不丁地大声冒出一句：老师，有人放屁了，好臭。弄得全班哄堂大笑。如此反复了几次之后，我发现有几个孩子精力也特别的旺盛，例如谢文军同学，上课时他能变着花样玩他的笔，能在我不注意时一次次回头讲悄悄话，下了课也不忘“发泄”一下他的旺盛精力，不是故意挤进正在玩棋的同学的位置，就是故意在背后用手去碰其他同学的身体。这让我无形中有了一种压力：怎么样才能管理好这帮孩子？这时，我终于体会到了作为一个班主任，肩上的重担不是如此的简单的。

我陷入了沉思之中：为什么我的批评总是达不到效果？看着这些孩子下课之后总是活蹦乱跳的可爱的样子,我真是有点百感交集——就是我在上课时无论怎样“喊破”嗓子的批评,他们也能在下课之后甜甜地叫我一声老师。我庆幸我的批评没给他们留下什么阴影，这也算是这些孩子的可爱之处。只是他们怎么就不能明白我的苦心呢?也许我原本就低估了他们的反应力，所以我也缺少了相应的策略。我要从头开始反思。

我开始从各个方面了解这些孩子的思想动态。我发现我批评得最多的这几个孩子,他们的父母都是做生意的，从头忙到晚，很少能顾及到自己的孩子，思想上也很少跟孩子沟通，所以放学回去之后，自制力较差的孩子没人监督时，总是先毫无约束力的玩耍，等父母回到家时，才能安静片刻地赶着写作业。了解到这些，我心里开始觉得他们其实 1

需要的是更多的关爱。我有了更多的眼光来看待这些孩子。

我开始努力营造一个温馨和谐的班级，我们都有这样的认同：学生是不断发展变化的人，具有极强的可塑性，向哪个方向发展，关键在引导，教育者应树立每个同学都能成材的信念。其实那几个在课堂上捣蛋的孩子，个个都比较活泼，头脑反应也比较灵敏，只是上课的分心让他们的成绩落后于其他同学。比如有一次上课时，我在板书时写错了一个字，在我还没反应过来时，突然从背后传来一个声音：老师，你写错了一个字，“游泳”的“游”下面是一个“子”字。我回过头来，笑了。这可真难得，这个叫钟进宏的同学平时最爱讲悄悄话，上课也是最不容易集中精力的孩子之一。我笑着及时地表扬他说：“钟进宏今天上课真认真，你们看，这少写的一横他都能帮老师指出来了，他的眼睛真雪亮呀！不错，希望同学们的眼睛也像钟进宏一样雪亮。”这时候，学生们个个都积极起来，钟进宏也安静地坐了下来。这一节课，我发现在表扬之后，他的眼睛比以往任何时候都能更多地看着黑板。

我渐渐有所领悟。对呀，一直以来，我不是给这些爱捣乱的孩子倾注了更多的关注更多的投入了吗？我怎么就不能再多表扬他们两句呢？批评只是教育的手段，不是教育的目的；批评的目的应该是使学生认清自己的缺点、错误，并有意识地加以改正，以提高自身素质，不断完善自我。即使在批评他们的同时，也应该善于发现他们的闪光点，及时的让他们树立信心，让他们有信心改正缺点。

我不再吝啬我的表扬话语，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给班上的每个孩子。一个班就是一个大家庭，在班集体中，我希望营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

在对待爱捣乱的孩子问题上，我注意以多种的眼光努力寻找他们身上的优点。在对学生进行批评的时候，首先肯定其优点，然后指出其不足，最后再进行适当的激励，这样，学生更容易接受，更利于错误的改正，而且还会增添前进的信心，换句话说，就是采取“赞扬-----批评-----激励”的方式来批评教育学生。比如谢文军同学，虽然爱捣乱，但回答问题时声音洪亮，写的字也比较干净、工整，我从这两点出发，上课总是有意让他回答问题，并及时肯定地表扬他；在每次发作业本下来时，也在全班同学面前，大声鼓励他写出更工整的字。渐渐地，他的“捣蛋能力”已不像刚开始时那么让我“头痛万分”了，作业写得也越来越工整，虽然有时偶尔也会犯错，但我相信这是一个循序渐进的过程。

49个孩子就有49种个性，在倾注更多心血给那些调皮的孩子的同时，我也注意到了那些“默默无闻”的孩子。他们是班上的中等生，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我仿佛看到了我自己学生时代的样子，不捣乱，认真听课，但也不积极回答问题。于是我有意调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如我们班的陆梦颖、青燕伶，学习成绩中等，不爱表现自己，但极其遵守纪律，写作能力也比较好。于是我有意让他们当各组的语文小组长，而且不时表扬她们，让她们知道她们的写作能力正在一步步地提高，并积极引导她们回答问题。通过这些，我相信她们会越来越自信，也会越来越表现出一个孩子应有的天真烂漫。

我想用我的努力影响着这些孩子。班上的一些“活跃分子”，我也希望能发掘出他们的潜能。他们成绩比较好，好表现自己，希望能得到老师的关注，但也有很显著的弱点。比如我们班的张嘉雯，根据观察，我发现她上课自制力比较差，容易开小差。于是我让她担任了一个语文小组长的职位，希望她能作为班干部约束一下自己。作为小组长，她显示出了不一般的工作能力。她工作时认真负责，哪个同学不写作业，她都提醒、催促他们补交，并一一登记后再把同学们的作业完成情况报告给老师。对她有时可以说有气又有爱，但有时也让我特别感动。有一次下课后，我站在讲台上，她走上来，摸出一个红红的李果，递给我说：“老师，这个给你。”这一刻我感到很温暖，笑着问她，这个果是从哪里来的。她看着我说：我家里有很多，我拿了几个过来，送一个给你。我忙着说声谢谢，收下了这个红红的果子。这一刻我感觉我的心和学生是相通的，心里有一股暖流在心里缓缓流趟。

一个学期即将过去，在我与他们相处的这几个月里，虽然这些孩子有着这样那样的不足，但我已经开始学会了不再用大人苛刻的眼光来要求他们。也许将还会有伤心、难过，但也一定会有欣喜和快乐！班主任的工作是精心而又繁琐的，要转变这些孩子的缺点，还将是一个长期而又是一个循序渐进的过程，我觉得还有很多很多事情等着我去做，还要很多很多事情等待着我去摸索，因为我是49个孩子的班主任，因为班上调皮的孩子还有很多，因为还将会有很多不断出现的问题等着我们老师去解决，他们也还需要老师不断地引导。我希望用我的爱心不断指引他们快乐地学习，快乐地成长，让爱在教育中不断升华！

第二篇：让爱在平凡的事业中升华

让爱在平凡的事业中升华

------大爱无声铸师魂

高一（3）组马洪亮

常听人说,人的一生中能遇到一位好老师是莫大的幸福。我很幸福,因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。老师对我的爱和关心使我萌发了一个强烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教师，用心去爱每一位学生。

当我满怀喜悦与激动第一次踏上讲台时，当我第一次成为一名班主任时，我看到的是一片知识的瀚海，看到的是无限的生机与希望，我知道了什么是化做春泥更护花，我知道了什么是蜡炬成灰泪始干，我知道了什么是爱心，什么是奉献。我要紧紧握住那支小小的粉笔，为孩子们画出一条坚定的航向，我愿做那束高擎的火炬，燃烧自己，默默照亮孩子的心灵，照亮他们未来的路。我才发现那是一个浩瀚的世界。我深深的感觉，我选择的不仅仅是一个职业，更是我魂牵梦萦的事业——神圣而伟大的教育事业。

“有一首歌最为动人,那就是师德；有一种人生最为美丽,那就是教师；有一种风景最为隽永,那就是师魂。”作为一名刚工作不久的年轻老师，我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重，和关心每一学生，用爱铸师魂。在我内心深处总有一种无穷动力在推动着我，让我在教育这片原野上不断往前走，我知道，那就是作为一名人民教师的爱和责任。

在教师这片原野上，是爱点燃了前行的灯盏，是爱照亮了学生的心灵，是爱延续了中华民族几千年师德师魂的崇高与伟大。

作为一名人民教师，我时刻铭记着：爱心，是教育成功与否的关键，是新时期师德师魂的一个重要标志。我们要爱一切学生，爱学生的一切．

当然，作为一名年轻的人民教师，我的爱是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的岗位上用爱与责任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危难时期，在学生最需要的时候挺身而出，甚至用生命诠释了教师的爱与责任的人，才是新时代最伟大最崇高的师德师魂。

2008年5月12日中午时分，汶川发生了震撼全球的大地震。有这样一位老

师，用自己的生命挽救了学生的生命，他就是谭千秋老师。

当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永恒。

有一位老师,在教学楼的一角,张开双臂,搂住两个孩子,当救援队发现他们时,两个孩子没事,而这位老师已经死了,由于尸体僵硬,救援人员不得不锯掉他的手臂才将孩子救出。记者写了一个贴切而感人至深的标题：摘下我的翅膀，送给你飞翔。

是啊，大爱无声铸师魂！

谭千秋老师为了学生牺牲了自己宝贵的生命，用爱与责任挽救了四个家庭的幸福，他誓死保护学生的形象，是我们一生也忘不掉的。谭老师张开守护的翅膀守护了全班同学的生命,却只留下了永远的遗憾!

伟大的人民教师用自己的身躯撑起了生命的天空，用人格的力量捍卫了教师的尊严！

我们虽然离汶川较远，可能没有惊天动地的大事可做，但我们可以在每一个平凡的日子里做一些应做的事．作为班主任，我一直坚持着早上与学生一起早读，一起跑操，当我要为自己找借口时，当我要抱怨辛苦时，我默默的告诉自己，再苦再累也要陪着学生，谭千秋老师所做的远比这些艰难，是谭老师的形象在激励着我坚持再坚持！

既然选择了远方，就应不顾风雨兼程；既然选择了教师这个职业，就要用爱心与责任去关心每个学生，铸就崇高的师德师魂，用我们的爱在教育的原野上塑造一座永远不倒的丰碑！

是的，不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

“路是脚踏出来的，人的每一步都在选择自己的路”，作为一名新时代的人民教师，我想说：我的选择是光荣的，是无怨无悔的！

第三篇：让爱在教育中成长

让爱在教育中成长

在很小的时候，我的理想就是当一名教师。后来长大了，理想变成现实，我却没有太多的欣慰和惊喜。上岗前好长时间，甚至不敢去斟酌、去思忖、去想像。如果说，在幼儿教育这片广阔的天地里，我还有些成绩的话，我要归功于我的领导、我的同事，是他们让我看到了幼教事业平凡而伟大的一面。如果说，在幼儿教育这片诱人的沃土里，我还有些作为的话，我要归功于那些与我朝夕相处的孩子们，是他们让我体味到了拥有并奉献着爱的光荣与神圣。在孩子们中间那种放松、无拘无束、融洽的气氛，深深地吸引了我。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢地，我便爱上了这份职业。这种爱，是我最好的老师，这种爱更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流浃背、口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了、聪明了。突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣、无比伟大。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。著名教育家陶行知先生这句意味深长的话语常常亲切的回响在耳边。我把它作为人生箴言，铭记在心，并付诸于实践，用自己的爱去教育、抚慰、温暖那群活泼可爱的孩子，塑造他们美好的心灵，以心换心，用自己的真心、爱心去换取孩子们对社会、对人生的爱。

孩子们需要爱，更需要自尊。在日常工作中，我时刻注意自己的一言一行，决不因自己的一时疏忽而挫伤孩子们的自尊心。对待表现好的孩子这样，对待表现不尽人意的孩子也是如此。对他们，我是一碗水端平，从不厚此薄彼。就这样，凡是来到我们阳光一班的孩子们，都能感受到阳光一班的快乐、温暖、温馨，他们在这个大家庭里健康快乐的成长着。幼教工作十分平凡，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春和精力全部献给了孩子。这，就很不平凡！因为我们的老师都懂得了平凡与平淡的真谛。如果生命再给我一次选择的机会，我会依然选择幼儿教师。因为，我爱孩子，爱我的工作，我愿意为他付出，为他奉献。在平凡而充实的工作中，我会以自己的满腔热情，呵护着幼儿的成长，书写幼教事业的辉煌。

第四篇：让爱在教育事业中闪光论文

让爱在教育事业中闪光

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯默默耕耘的园丁；也有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„这是对教师职业的颂歌，也是罩在我们头顶上的一个个耀眼的光环，这更是爱与责任的见证。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”老师对学生的爱，就像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；像融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。教师应该用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。能够得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理需求.师爱比渊博的知识更重要，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。

古人说得好“养不教，父之过；教不严，师之惰。”严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生全方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严，而是严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

如我们班有一个学生每次轮到他们组值日时，他都会往后缩，有一次我特别地对他说：“你身体不舒服吗？”他有些不好意思的低下头，我接着说：“不舒服就告诉老师，你去坐下休息，我帮你值日就可以了”。他忙说：“老师我没事的”，然后积极的去值日了。后来，他不但会积极做好自己的值日，而且还会帮同学一起值日呢！这就是严出于爱，爱寓于严酝酿出的教育的甘露。

爱学生还要尊重学生的人格。尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。

我们班有一个女生，总爱占点小便宜。有一次，一个学生说自己的铅笔丢了，我在班上问同学们有谁拾到他的笔，谁都说没有。有一个同学悄悄和我反应说就是那位女生拿了，为了给这位女生留面子，于是我说：“咱们班的同学们特别诚实，相信那支笔也会喜欢诚实的好孩子，那支笔会回到主人身边的。”课下，那位女生找到我，把笔交给我，说：“老师，我错了，我不是诚实的孩子”。看到她主动交还铅笔，承认错误。我抓紧时机表扬她说：“你能知错就改，就是好孩子，你自己把铅笔交还给老师，说明你也是诚实的好孩子。老师相信你以后会做得更好。”以后这位女同学再也没有随便拿同学们物品的事情。

师爱是学生心灵的阳光，每位学生都渴求沐浴在阳光中。所以，我特别关注“问题”学生的闪光点，时时启迪他们智慧的火花。

这学期我们班上转来一个孩子，她的学习成绩一般，但是字写得特别不好，题做得太乱。不过有一次我发现她做的题比较工整，我在班上表扬了她。没想到，接下来的几天，她的数学题都算得特别认真、写得十分工整，而且一做完就赶快拿来给我看，看得出她很在意老师的评价。于是，我不单表扬她的题做得工整，还表扬她的学习态度很端正，希望她能继续保持。经过一段时间不断的鼓励，现在她的成绩已经得好多优了！

通过这件小事我觉得老师要善于发现学生的闪光点，及时给以鼓励，让每个学生都能感受到老师的爱，树立起他们的自信心，让他们通过自身的努力成为一名好学生。每当孩子调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用师爱为他们引路，用师爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”……更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔！

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

第五篇：让礼仪教育在活动中升华

让礼仪教育在活动中升华

——开展第二届全国青少年文明礼仪普及活动总结

为深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》引导学生树立社会主义荣辱观，培养他们良好的文明行为举止，进一步提高学生思想道德素质。学校将“第二届全国青少年文明礼仪普及活动”有机融入到少先队工作中，并利用少先队这个德育主阵地扎实开展“文明礼仪伴我行”活动，以活动为载体，让学生知礼、明礼、懂礼、用礼；让文明礼仪教育在活动中得到升华。

一、认真学习、树立意识——知礼

在文明礼仪教育实践中，学校根据学生的年龄层次、身心特点、认知能力和社会对受教育者的要求，参照《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》（以下简称《守则》、《规范》）及《青少年文明礼仪教育读本》（以下简称《读本》），将训练内容归纳为“爱国主义礼仪”、“在校一日常规礼仪”和“家庭及公共礼仪”三部分。

1、爱国主义礼仪。

爱国主义礼仪教育主要从以下四个方面开展：①规范每周一的升旗仪式，做“国旗下的讲话”；②确立爱国主义教育基地，开展警校共建，每年学校都要组织学生前去祭扫烈士墓；③逢重大节日和纪念日举办各种活动，营造节日气氛，陶冶情操，激发学生爱党、爱国之情。④学科教学渗透爱国主义教育。

2、在校一日常规礼仪。

在校一日常规礼仪，分四部分进行：①语言文明。说普通话，用文明用语，遇见领导、老师、同学要主动问好，态度热情。②行为文明。排队进校、离校，不推不挤不跑，行走稳健大方，文明有序，要停住脚步问候他人，上下楼梯靠右行，不大声喧哗，不在楼梯或过道上做游戏，不在墙壁桌椅上乱写乱画，爱护花草树木，课间做有意义的活动，不追逐打闹，不做剧烈性运动，集会时坐站姿势要端正，集合做到快静齐，节水节电，进办公室或其他公共场所要先敲门、报告经允许方可进入。③上下课礼仪。上课铃声响立即进课堂，上下课主动向老师问好，下课待老师出教室后方可离开教室，有领导、老师进班听课集体起立鼓掌欢迎，听课结束听课老师离开教室时要集体行再见礼。④课堂礼仪。课前做好充分准备养成带着问题上课的习惯，上课专心听讲，不做小动作，不说悄悄话，主动思考，认真做好记录，积极举手发言，声音响亮，遵守课堂纪律，积极进行合作学习，认真独立完成作业。

设了一个讲文明、讲礼貌育人氛围。再通过讲故事、说儿歌加以强化。学生牢记其内容，用它规范了自己的行为。利用班会课，开展了一系列活动，如带领学生学习礼仪常规，采用故事启迪、行为辨析、漫画比赛等方法，把抽象枯燥的文字变成形象、直观的东西，在参与活动的过程中，使学生在情绪上受到感染，感情上产生共鸣，自觉地接受教育内容。使同学们在快乐中不知不觉地接受了礼仪教育，并提高了认识，取得好的教育效果。另外，他还组织开展了“我与家长共学礼”活动。家长既能了解学校对其子女在礼仪方面的要求，又能为孩子树立榜样。学生在家长的帮助和督促下每周对照《常规》自评一次，已达到要求的可以得到一颗星，还未做到的，要给自己定下近期努力的目标。促使学生在日常学习、生活中以《常规》严格要求自己。通过开展这一活动，使家庭教育的内容、方式能与学校保持一致，增强了文明礼仪教育的效果。通过一个月的班级活动，使低年级学生对文明礼貌用语有一个更深刻的认识，同时体会文明礼仪在生活中的重要性。现在无论什么时候，我们都可以看到学生们是在学礼仪、用礼仪。小小的颁奖仪式，学生都是双手接拿奖状并且还向老师表示了谢意。文明礼仪的言行真正深入孩子们幼小的心灵。总之，学生在活动中对文明礼仪提高认识，同时也进一步体会了文明的重要性。

在中高年级，首先要求班主任培养学生诚实守信的文明习惯。一方面，以课堂教学为主渠道，以学生课外活动为载体，以广播、板报、为媒介，与文明礼仪、养成教育相结合，集中进行诚信知识的宣讲；另一方面，在班级中发动学生广泛收集古今中外诚信格言警句，按名人名言、典型事例两部分，通过板报宣传，学生明白了诚信的基本要求就是说老实话、做老实人、办老实事。

四、快乐活动、践行文明——用礼

践行文明礼仪是学生养成良好文明行为习惯的重要过程。只有在日常生活、学习中践行文明礼仪，才能使学生的文明礼仪修养得到真正提高。通过践行文明礼仪，还可以带动和感染周围的人，使文明礼仪之风吹遍校园、家庭和社会的各个角落。为此，学校少先大队组织学生开展了“文明在我口中”、“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在我眼中”“文明在我心中”等活动。如，利用“中博会”在合肥召开这个契机，组织学生开展“迎中博、讲文明、树新风”活动，让学生走上街头打扫卫生、清除“牛皮癣”；向行人宣传“文明行走”、“文明乘车”；为孤寡老人送去欢快的歌声，陪他们聊天。通过这些活动，让学生知道其实文明就在我们的口中、手中、脚下，文明就在身边。又如，以五月母亲节为契机，学校为学生搭建一个尊亲、爱亲、孝亲的感恩平台，倡议学生给妈妈打一个电话，做一次家务、捶一次背、洗一次脚等活动；同时要求各班开展一次感