如何给孩子选择培训班

第一篇：如何给孩子选择培训班

如何给孩子选择培训班

我孩子今年五岁，除了2年前给孩子报过一个早教班，其它什么都没给孩子报，我的观点是在他6岁前尽情让孩子玩。今年暑假，带孩子去了趟台湾。这一趟确实收获很多，一趟旅行感觉让孩子长大不少，我们看了有宝无宫的台北故宫，吃了台湾的特色小吃，感受到了台湾人民的热情，因为对现有的中国教育很担忧，还纠结该不该晚点让他进小学。所以此行还特意参观了几所台湾小学。

有一所台湾小学让我印象深刻，位于远离城区的森林里，学校教室里有很多绿植，课上孩子可以随时提问，老师基本不会正面回答，而是引导孩子自己找到答案。每个孩子都特别有礼貌，他们的课表里除了常规课程，尽然还有琴棋书画的学习。在这里，学习不是件痛苦的事，似乎每个孩子对学习都葆有热情。我好奇的找到一位老师问其缘由，老师笑笑告诉我：让孩子自主学习，让孩子自由成长，学习就是件快乐的事情……

我特别认同让孩子自由成长的理念，什么都让孩子自己选择，以前从不会强迫他学习美术、钢琴、英语什么的。但身边的朋友都给孩子报了各种特长班，我不禁感叹，学的过来吗？

在幼儿园的最后一年，我准备带孩子体验一些兴趣班，看他自己的喜好。从中我也得出一些经验和大家分享：1，试听课不让家长一起听的，我一般都不会报。一是因为家长没有一个直观的感受，再就是其中的猫腻太多，像画画老师会帮笔，结果画根本不是孩子自己画的。2，集训式的培训班我也不会报，什么一上来就告诉我怎么把孩子培养成大师的多半是忽悠，现在都提倡素质教育，谁敢保证我孩子未来是大画家或者钢琴家？3，和老师交流满口专业知识，不说几个专业术语好像丢人似的我也比较慎重，因为这样的老师可能很专业，但如果对孩子没有爱，不懂孩子。那就和我当初的想法背道而驰了。

试了好几个兴趣班后，孩子似乎对钢琴和围棋情有独钟。我对他的要求很简单，钢琴也不要求他考级，他能喜欢音乐，并一直坚持下去，把钢琴当成生活中的一种小爱好就行。长大以后朋友聚会，家庭聚会能弹几首曲子增加生活情趣就足够了。至于他以后能成为什么样的人，完全由他自己决定。

围棋也是，我知道很多成大器的人都会下围棋。因为确实能培养孩子很多优秀的能力，比如逻辑思维、大局观等。他能喜欢围棋确实是让我吃惊的，因为在我的印象中，围棋是个很枯燥的游戏，但是听过聂卫平围棋教室的试听课之后，我发现围棋居然能让孩子这么喜欢。他们的上课方式很有趣，他们的教育理念竟然和当初在台湾小学接触到的理念如此相似，也是强调孩子的自主学习。

后来我征得孩子同意之后，给他报了钢琴和围棋班。

兴趣班我觉得2个就够了，报太多对孩子没有好处，孩子童年时玩耍的时间一定要保证，如果时间不允许，也至少保留一个兴趣班。但对孩子的兴趣完全不顾，不激发，也是不可取的。很多确实在某些方面有天赋的孩子就是因为童年时没有机会接触这些，而失去了最佳的学习时期,着实让人可惜。

第二篇：家长应该如何给孩子选择少儿英语培训班

1，太平洋英语是怎么帮助英语口语学不好的学员的？

学不好英语口语的原因很多

1）缺乏说好英语口语的基础：许多学生只注重和考试相关的语词汇等内容，并花大量时间去做相关练习，而把跟笔试成绩没有密切关联的口语放到一边。不注重培养英语思考的能力。

太平洋英语的解决方案：采用外教一对一的培训模式，注重培养英语思考的能力，课程口语问答交流。随时随地练习英语口语。

2）缺乏对相关国家背景的文化的了解

太平洋英语的解决方案：固定外教全程一对一VIP贴身授课，不再接受中国式的英语练习，资深外教根据国家的文化背景教你正规的口语。

3）受传统的教学方法的影响：老师会花大量时间细致的分析文中的句子结构，对提高学生在笔试中取得高分有很大帮助，但对提高学生口语方面的作用却微呼其微。

太平洋英语的解决方案：外教注重考察学生的听、说能力，懂得了内涵，再在这基础之上再加强对读写能力的训练。

4)心理障碍：羞于开口；怕开口，认为自己不会说。在还没有开始，就否定的自己。太平洋英语的解决方案：采用先进的网络和 VOIP 电话培训平台，让学员自由自在的学，没有了胆怯，随时口语问答交流，练就地道的美式英语。

5)教材陈旧：教材里所学的东西往往与自己没有关系，甚至都很难喝和自己的现实生活有联系。

太平洋英语的解决方案：外教时时刻刻联系实际，加强通用口语的训练。

6）环境因素制约：认为没有美国人陪伴的就没有口语练习的环境。

太平洋英语的解决方案：固定外教全程一对一VIP贴身授课。

7）发音不过关，听力不好，听不懂正常语速下的英语

太平洋英语的解决方案：资深外教教学，网络电话培训，纠正发音，提高听力能力。

8）不能经常练习英语口语，不能和外教一对一的练习口语。

太平洋英语的解决方案：Any Time Any Where Learning，学员自由选择外教，课堂实时质量监控，学员课后在线评价。

9）英语词汇量不够

太平洋英语的解决方案：加强词汇的巩固训练，随时口语练习学过的知识

第三篇：如何给孩子选择幼儿园

如何给孩子选择幼儿园

网友： “孩子马上要上幼儿园了，一打听，好的公办园进不去，一般的公办园不想上，私立园又太贵。怎么上个幼儿园，就这么纠结？到底该怎么办呢？”

专家：作为人生起点的第一步，幼儿园在幼儿教育中起到了不可忽视的作用，认真谨慎地为孩子选择幼儿园是非常必要的。但在做选择时，不必过分纠结于幼儿园是公立的还是私立的，幼儿园的级别如何。对孩子来说，适合的就是最好的。“适合”该怎样解释呢？根据3-6岁儿童的身心发展规律，一所“适合”的幼儿园要能使孩子身体健康、心情愉悦，所以在选择幼儿园时主要应注意以下几点：第一，安全。安全是健康成长的首要条件。在选择幼儿园时，一是要看幼儿园硬件设施是否存在安全隐患，比如教学楼是否超过3层，消防设施是否配套，校园设施及教具是否有尖角。二是要看幼儿园的安全制度是否完善及教师是否有安全意识，比如有无严格的门卫制度、交接班制度、教师能否及时收起危险物品。三是要看饮食安全，比如厨房是否卫生，食品采办标准是否严格，孩子的餐具是否消毒。

第二，师资。幼儿园教育通过教师实现，师资水平决定了幼儿园的保教质量。考察幼儿园的师资首先要看该所幼儿园的教师是否具备执业资格。其次要看教师是否有爱心、耐心，能否与孩子及家长有效沟通。还要看生师比是否合适，根据规定，生师比不能超过8：1。此外，教师的流动性不能太大，主要照料者的相对稳定更有利于幼儿的心理健康。

第三，理念。《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”，在选择幼儿园时要考察幼儿园的办学理念是否遵循了这一原则。幼儿园教育主要是“养成教育”，要培养孩子健康的行为方式与习惯，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。在教育中，保教并重，游戏为主。所以，把知识和技能放在首位，不给孩子提供丰富游戏活动的幼儿园，不可取。

在考虑上述诸因素的基础上，家长也要“量里、量力”而行。在选择幼儿园时最好“就近入园”，否则，除去天气不便引起的安全隐患不提，孩子要将游戏时间耗费在路途上，家长要将陪伴孩子的时间与精力耗费在每日接送的奔波中，得不偿失。幼儿园的花费也要在家庭能承受的范围之内，超出了承受能力，家长会为了提高收入减少陪伴孩子的时间，由此产生的焦虑情绪不可避免地也会传递给孩子。而事实上，对于孩子来说，爸爸妈妈的陪伴和教导是他们开心成长、健康发展最有力的助推器。

（中国教育科学研究院 刘玉娟）

第四篇：寒暑假如何给孩子报培训班

每年的寒暑假如何给孩子报培训班对于家长来说无疑是个很大的挑战，该如何挑选到高性价比的课程呢？教育专家建议，给孩子报名前做好“功课”很重要，以免日后发生纠纷影响孩子的培训效果。

纠纷一：课时概念

寒假就要到了，刘女士原本以为去年5月份给孩子报的上万元的英语培训班完全可以上到今年寒假结束，因此也没想着寒假再给孩子报其他培训班，可没曾想到，老师最近就通知她说课程到寒假前就要结束了，催着她赶紧交新一期课程的钱。108个课时为什么这么快就上完了？老师给她的解释是，1节课是1个小时，1个课时是40分钟，1节课就相当于1.5个课时，108个课时只有72节课，所以很快就上完了。这让刘女士大吃一惊，当初报名的时候，刘女士理所当然地认为1节课就是1个课时，108个课时至少能上一年时间，所以也没有多问。在报名的时候也没有老师向她说明课时这个概念，这让她觉得有些上当了。“本来以为12000元学费能上108节课还是挺划算的，可现在只能上72节课，算下来还是挺贵的。”

提醒：一般在培训行业使用“课时”这个概念比较多，收费的时候也以多少课时多少钱来计算。据业内人士介绍，一个课时通常是45分钟，有的是40分钟，也有的是50分钟，各个机构的规定不同，因此建议家长在报名的时候最好问清楚该机构的一个课时上多长时间，培训机构也最好能主动向家长说明一下，并在合同上有所标注，以免日后产生纠纷。

纠纷二：退费规定

张女士去年在某培训机构给孩子报名参加小学英语寒假培训班，她当时特意问了机构如果觉得不满意是否可以退费，培训机构的回答是“可以”。正式培训后，张女士发现，一堂课中大部分时间教师都在改作业，也不进行教学课程，而且教师对学生的课堂纪律不管不问，不能保证孩子在课堂上的正常学习。张女士认为该培训课程教学存在诸多问题，要求退费，但机构却拿出合同，原来他们合同背面用灰色字体写了“学了1个月就表示对学习效果满意不能退款”，而这时已经过了1个月时间。这下张女士才知道合同背面原来还有这些猫腻，“他们在和我签合同的时候根本没有说明，也怪我本人当时大意，没办法，只能自认倒霉。”

提醒：大多数培训机构都会要求消费者先付款后消费。如果在消费过程中产生一些纠纷，消费者需要退费的时候，一般的机构财务需要走一个流程，这就使得消费者不能马上拿到退费，有的即使同意退费，但需要等上一段时间，短则三五个月，长则一两年，这让不少消费者怀疑机构是不是在推诿敷衍，目的是赖着不给。如果想避免这样的问题，需要消费者从一开始就要问清楚培训机构的具体退费规定，一般正规的机构对此都有相关的规定，有的机构是学习超过多长时间或多少课时就不能退费；有的机构明确表示不能退费，但可以更换老师或更换另一种课程；有的表示只能退一部分，这些都需要消费者详细问清楚，并白纸黑字写进合同里。万一退费遇阻，一定不要嫌麻烦而放弃退费。

纠纷三：试听课

眼下，几乎所有的培训班都有试听课。一般消费者认为，只要试听了感觉不错就可以报班了。但是也有一些消费者反映，试听的时候老师讲得都很好，为什么到了真正上课了之后孩子的提高并不明显。记者从一些专家那里了解到，试听课里的猫腻其实也不少，最常见的猫腻就是“试听课时是一个老师，实际上课时是另外一个老师”，也就是大家常说的老师被“调包”。另外一种情况是，试听时章节由老师指定而非学生指定。这样老师就可以挑自己最拿手的章节来讲，而实际的水平与之相差甚远。

提醒：每家机构都会有一些名师，为了吸引大家报名，机构往往会安排名师给学生上试听课，可到了报名交费正式上课之后，情况发生变化了。有的机构完全换了名师，有的机构名师只上全部课程中的几节课，剩下交给助教来教。建议消费者报名前问清楚授课老师是谁，会教多少节课，中途是否会更换老师，如果老师更换是否可以退费等问题，如果对正在上课的老师不满意要立即向校方反映，要求更换老师。如果更换了老师之后还是不能满足学生的要求，这个时候建议家长要求退班退费。

第五篇：怎样给孩子选择故事书

如何为不同年龄的孩子选择童话故事？

原著：Joan Aalmon / 翻译整理：林玉 珠

资源来自：http://

在诸多童话故事中，有许多不同复杂的程度，其中程度最简单的是“甜稀饭”的故事，相较之下，法国美丽的童话“Perronik”故事就复杂多了，一个为追求圣杯的傻子，经过了七个困难重重的关卡和障碍，终于克服万难、完成使命.......。像这样的故事，就适合正要脱离童话世界，也许大约九岁左右的小学生来听最好，而前面那个很快乐的甜稀饭的小故事则很适合作为三岁小朋友们的第一个故事，他们很喜欢听那丰丰富富的，充满着好吃的甜稀饭的小饭锅，是如此的奇妙，只因为忘了咒语，锅子里的甜稀饭竟然会溢满全村．．。这个年纪的孩子对自己的生命满有一种永恒的感觉，有一个小孩，当他母亲告诉他说她因为太忙不能带他外出时，他竟然如此回他母亲：“我多的是时间，我给你一些好了！” 几乎，每一个童话不是要解决问题，就是要对抗恶魔，譬如：白雪公主里的皇后，或是Perronik所遇见的各种不同的怪物等等。简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。

再者，童话故事里的英雄或女英雄，在他们成功的追寻到他们所求之前，必定会经历某些特定的过程，或者复杂、艰辛的旅程，在三只小猪的创作中，那只最后成功战胜大野狼的猪，有三次几乎落入大野狼的陷阱。“三”是一个在童话故事中经常被提到，与挑战有相当关系的数字，在此故事中，也许小猪的任务并没有被描述得很怎么样，然而，小猪处理问题的幽默，却使得这个故事成为四岁的孩子们的最爱。在“七只乌鸦”的故事里，扮演主角的女孩一定得先到星星、月亮和太阳那里去，要不然，她就无法帮助她的哥哥们恢复人形，这是一个可以说给五、六岁左右的孩子们听的一个很好的故事，另外，还有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事也一样，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼稚园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。

在心里有了这些观念之后，我想把娃得福学校里常说的故事，依复杂的程度分类，这其实是件有些危险的事，因为童话故事是活生生的，岂可如此随意地被分到这一类或那一类的？即使分了类，也可能会不停地把故事归入一类之后，又转换到另一类，最后，最可能做的决定是，这个故事究竟适合哪一个年龄群或某一个特别的孩子？所以，请仅止约略的接受以下的分类即可，或只当是个指引，等时间过去让自己在这个领域里成长自己的判断，不过，还是有些帮助的，如果你将之作为了解不同复杂程度故事的工具，而从中选读不同类别的故事，这也是不错的！在幼稚园里，三岁或混龄的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Had Gad Ya”等„。有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：

甜稀饭(Sweet Porridge, Grimm, 格林童话103)

金锁与三只熊(Goldilocks and the Three Bears,Russian, 俄

国)

虱子与跳蚤(Little Louse and Little Flea, Spindrift)

手套(The Mitten)

小老太婆和小猪(Little Madam, Spindrift)

约翰的蛋糕(The Johnny Cake, English 英国)

饥饿的猫(the Hungry Cat, Norwegian, Play for puppets 挪

威布偶戏)

(注：这里，把格林童话从1到200的编码标出来，是为了帮助大家容易从格林童话全集中找到所需的故事)

接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼或争战的，四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：

比利山羊(Billy Goats Gruff, Norwegian 挪威)

三只小猪(Three Little Pigs, English 英国)

野狼和七只小羊(Wolf and Seven Kids, Grimm,5，格林童话5)

松饼工厂(Pancake Mill,Acorn Hill Anthology)

马璇卡和熊(Mashenka and the Bear, Russian, Play for

Puppets布偶戏)

鞋匠和小木偶(The Shoemaker and The Elves, Grimm, 39，格

林童话39)

再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重„。这类故事包括：

星星钱币(Star Money, Grimm, 153，格林童话153)

青蛙王子(Frog Prince, Grimm, 1，格林童话 1)

荷利妈妈(Mothe Holle, Grimm, 24，格林童话24)

小红帽(Little Red Cap, Grimm 26，格林童话26)

柏门城音乐家(Bermen Town Musicians, Grimm, 27，格林童话

27)

金鹅(Golden Goose, Grimm, 64，格林童话 64)

纺垂木、梭子和针(Spindle, Shuttle and Needle, Grimm, 188，格林童话188)

森林里的小屋(Hut in the Forest, Grimm, 169，格林童话 169)

女王蜂(Queen Bee, Grimm, 62，格林童话 62)

雪姑娘(Snow-White and Rose Red, Grimm, 161，格林童话 161)

七只鸟鸦(The Seven Ravens, Grimm, 25，格林童话 25)

白玫瑰和红玫瑰(Snow-White and Rose Red Grimm, 161，格林

童话 161)

小野蔷薇(Little Briar Rose, Grimm, 50，格林童话50)

火焰城公主(Princess in the Flaming Castle)

(Rumpelstiltskin, Grimm, 55，格林童话 55)

驴子(The Donkey, Grimm, 144，格林童话 144)

白雪和七矮人(Snow-White and the Seven Dwarves, Grimm, 52，格林童话 53)

糖果屋(Hansel and Gretel, Grimm, 15，格林童话 15)

最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。(不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年)这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼稚园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。

(Jorinda and Joringel, Grimm, 69，格林童话 69)

(Brother and Sister, Grimm, 11，格林童话 11)

灰姑娘(Cinderella, Grimm, 21，格林童话 21)

(Rapunzel, Grimm, 12，格林童话 12)

一个经常困扰幼稚园老师们的问题是：如何为混龄班的孩子们选择故事。如果一个班级是三岁到六岁的混龄团体，有些老师会担心是否难度较高的故事会伤害到较小年纪的孩子？我自己和其他一些老师的经验是：“没有问题！”只要，这个故事是适合这个班的某个年纪的孩子就可以了！这是一个很有趣的现象，事情是这样子的：在一个混有三到六岁孩子的混龄班里，老师可以选择一个适合五、六岁孩子们听的故事，这时，三、四岁的孩子们也会听，他们也许不像听比较简单的故事那么专注，但他们很少会显得不安，虽然，有些时候让小一点的孩子坐到靠近老师或助教的身边会更有助于这些孩子们的专注程度。反之，如果老师把这个同样深度的故事说给分龄的三岁或四岁班的小朋友听，老师会发现：孩子很不专心，而且他们很快地就失去了兴趣，这就好像是在团体中没有帮忙“传送”故事的人。在混龄班里，从故事中，老师也可以制造一些平衡的感觉，例如有时候讲些适合小的孩子们听的故事，通常，大的孩子不会对简单的故事感到无聊，因为他们现在够长大，他们可以从顺序的或简单的故事中看出幽默，当小的孩子正全心认真地听讲时，他们会在幽默的部份笑出来。

选择故事另一个要考虑的因素是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。当一个故事是众所周知的，通常比起其他方面来说，孩子会在更小的时候就已经听到这样的故事了！最后的一个考虑，也可能是最重要的考虑，即：说故事的人自己与故事的关系。有时候，人会因为非常喜欢一个故事，结果在孩子还小时，他们就开始讲这个故事给孩子们听，这样作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他自己对故事的锺爱而为小朋友们建构了一座沟通的桥。我认识一位非常酷爱“七只乌鸦”的老师，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小朋友班级听。虽然我自己不一定会这么做，但是，当说故事的人伴随着他对故事的爱和对故事的了解，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全领域开放，在生命的全领域中，童话故事是真实而且能存活到永远的。在述说童话故事时，不只是孩子，我们自己也一样被滋润、培养，并且被带进入这样的永恒的，生命的全领域之中。鲁道夫史代纳曾经如此的形容童话故事的优美，他说：“童话故事比我们所能想像的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。”

兵兵附注：

作为事情的另一面，读一读龙应台对“白雪公主”“灰姑娘”的这些故事的看法，是很有意思的：

终于嫁给了王子

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我们幼儿园的老师觉得人民文学出版社出版，由魏以新翻译的《名著名译插图本-格林童话全集》是目前找到最忠于格林兄弟原著的一个中文版本，大家可以参加一下。