第一篇:体育教学片段与反思
体育教学片段与反思
教学背景:
在体育活动中,为了达到一定的目的,需要克服身心疲劳,消除厌倦、胆怯、慌乱等消极情绪,保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉紧张等,这些都是对一个人的意志品质的严峻考验,也是培养和形成坚强意志品质的过程。这也是本片段教学的侧重点,发展学生的心理健康领域,主题是“主动参与,超越自我”。通过参与“爬越一定高度的障碍物”活动,将学生置于特定的情境中——“鲤鱼跃龙门”,以激发学生参与活动的兴趣和积极性,形成学生克服困难的坚强意志品质,并能学会通过体育活动的方法调控自己的情绪。
教学片段实录:
师:小朋友,你们听说过传说中的龙吗?
生:(异口同声)知道。
师:你能告诉老师,你从哪里知道的,龙是怎么样的呢?生:(争先恐后)老师,我来„„我来„„
组织学生发表个人观点,然后学生之间互相交流,活跃气氛。
师:刚才,小朋友们都说得很好。你还知道龙是什么变来得吗?你能告诉同学吗?
学生沉默、思索,举手发言„„
师:下面,老师给小朋友们讲一个“鲤鱼过龙门”的故事„„
教师讲述传说故事。
师:听了刚才的故事,你明白龙是怎么变的吗?
生:知道了。
师:你最佩服故事中的谁呢?
生:小鲤鱼„„
师:回答得真好!那你佩服小鲤鱼什么呢„„
教师引导学生学习小鲤鱼不怕困难,克服艰辛,永不放弃的顽强精神。
师:今天,我们都来学习勇敢的小鲤鱼来过龙门,好不好?生:好„„
教学反思:创设运动情境,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本职不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着非常重要的作用。一年级学生的感性认识占主要地位,情绪波动大,通过创设一定的教学情境,由传说故事“鲤鱼跃龙门”引入,再创设“鲤鱼过龙门”的运动情景,学生的情绪被调动起来了,学习兴趣高涨,每个人都想体验一下。
“鲤鱼变成龙”的过程,从他们一张张激动的小脸上明显可以看出来„„
师:在去龙门的一路上,我们要碰到很多的困难„„我们应该先怎么样?
生:我们先要做好准备,可以先学好本领„„
师:回答的真好!我们该学些什么本领呢?请小鲤鱼自己商量去练本领。
教师引导学生自主、合作适应性练习
教学反思:针对小学生的特点,教师在教学中渗透了自主权、选择权,充分发挥各组民主性及学生的主体参与精神。同时还培
养了学生在体育活动中适应陌生环境的能力。对于刚刚进入小学一年级的学生来说,他们首先面临的是陌生的同伴、陌生的老师、陌生的场地等,《课程标准》在水平一中要求“在体育活动中适应陌生的环境”。通过创设“鲤鱼过龙门”的情境活动,极大程度地调动了学生的学习兴趣,学生之间互相交往一起游戏活动,融洽了教学氛围与人际交往的关系,使学生尽快适应了运动环境,学生学得更主动,主体性作用充分得到发挥。
师:刚才,小鲤鱼学本领真不错,看来我们的小鲤鱼信心十足。
教师引导学生模仿小鲤鱼游进前行„„
师:看,小鲤鱼们,我们到了龙门。高高的龙门就在前面,你们害怕吗?
生:不怕!我们一定能行„„我们要变成威武的龙„„师:这么高的龙门,我们想一想,怎么过去呢?
教师引导学生自由选择不同高度的障碍物作尝试性练习,并掌握保护与帮助方法,学生之间互相合作。
教学反思:培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索“爬越障碍物的方法”。它是一种探索意识,是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法(降低难度法等),拓宽学生学习动作的思路,为学习其他技术起到举一反三的作用,培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。在自由练习中,绝大部分学生非常投入,积极动脑动手,不会的马上模仿,做到了人人参与。发言时思维踊跃,表现欲强。教师善于抓住学生的心理特征,引导学生快速理解任务和调动学生尽快进入角色。
师:刚才,小鲤鱼们真勇敢,过了这么高的龙门!
师:来,请这条勇敢的小鲤鱼来过一遍龙门„„
生:(踊跃举手)老师,我来„„
师生互动:学生展示,教师示范,学生评价,教师点评掌握爬越障碍的各种方法。
师:小鲤鱼的方法真多!你们能互相教给对方你的方法吗?生:能„„
引导学生交流、评价,再练习。
师:接下来,我们一群小鲤鱼要过龙门了,准备好了吗?生:(响亮)准备好了!
组织学生分层比赛。(鲤鱼过龙门)
教学反思:活动过程中注重过程性的评价,采用自我评价法与学生之间评价、教师的评价三结合,极大地提高了小朋友学习的兴趣。教师适时抓住教学时机,给予学生自由交流的机会,学会交流与合作。同时培养孩子们的观察力及对周围一切的好奇心。表演、展示、综合性评价的结果适当缩短了学生活动的时间,但对于调动学生学习的积极性有极大的作用。
师:今天,我们的小鲤鱼都很顽强,顺利通过了龙门。老师祝贺小鲤鱼们变成了小龙。下面我们的小龙要庆祝胜利了„„
教师引导学生小组游戏“双龙咬尾”。
„„
片段反思:
1、培养了良好的心理品质和道德品质。“主动参与,超越自我”是本片段教学的主题,学生通过反复练习技术,毅力增强了,勇气增强了,克服了恐惧心理,信心增强了,体验到运动的乐趣。通过互相交流、帮助,促进同学间合作,增进了友谊,培养了学生的合作意识和能力。同时融洽了师生关系,教师通过示范、讲解、保护帮助,提高师生亲和力、信任感,为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。
2、让学生主动参与到活动中来,使每个学生以主人翁的姿态对待与同伴的合作,信任同伴,学会与同伴的交往。孩子们在小组宽松的环境和氛围中,也就有了展示自己才能和追求创新的动机,就会十分开心。让学生相互评价同伴,使学生对同伴有了新的认识。
3、由于上课时间有限,留给学生发展个性的时间与空间还不够,教师为学生创造练习环境,所需要的器材估计不足,影响了教学效果。个别学生沉浸在感兴趣的玩法中,跟不上教师的节奏,要耐心引导个别学生的兴趣走向问题,逐步发展学生自制能力与纪律性。
4、没能充分照顾到每个学生。少数学习困难的学生没能根据自己的条件自主选择练习,教师应重点帮助他们诱发创新思维,使他们找到适合自己的练习方法。
第二篇:体育与健康片段教学总评
体育与健康《正面双手垫球》虚景片段教学总评
优点:
1、教师能够以新课程标准来构思与设计教案、教案中设计思路新颖,教学手段多样
2、教师在片段教学中示范正确,动作优美。
3、教学语言有逻辑性,教态自然、大方。
4、教学流程有层次感、重难点突出,主次分明。
5、教师能够运用口哨及秒表真实的模拟课堂的教学实景,再现课堂模式,使评委有回归课堂的情景教学。缺点:
1、部分老师还是将片段教学与说课混淆。
2、动作示范没有多方位进行,如队伍调动后的动作示范,教师会忽略学生的存在而面队评委示范。
3、大部分教师没有小组展示,没有学生相互评价。
4、整个片段教学中,教师讲解太多,学生练习太少,没有体现学生在练习的场景。
5、大部分教师一直在指出学生的错误动作和纠错过程,没有让学生自主练习后思考而自评。
6、在重难点教学中,大部分教师没有在练习时反复强调,而是无声,可以加一些提示的口令反复强调学生注意练习,加强练习。
评课人:黄治华
徐
迎
刘淑珍
2010年11月
第三篇:体育片段教学1
1、障碍跑
2、原地侧向推实心球
策武中心校 刘银燕
通过原地推实心球动作来发展力量和协调等素质。
一、障碍跑
1、以人作障碍,全蹲低头手撑地,多人移动式进行跨跳练习
2、以跳箱、凳子作障碍进行跨跳练习
二、原地侧向推实心球(1)、徒手原地侧向推实心球
要求: 体会蹬地、转体的动作,尤其是利用两腿蹬地的力量
教师:
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
4、找学生表演
5、分别辅导
学生:
1、学生认真听讲动作方法和要领。
2、学生集体练习。
3、学生分组练习。
4、小组同学之间进行合作学习。(2)、持球原地侧向推实心球 注意:
A、出手角度、出手速度、出手点的正确姿势利用 B、注意安全练习分组:四人一球(你逃我追)
要求: 传球到位,接球稳,边运球边抬头观察四周环境,引导人的动作 教师:
1、教师讲解游戏要求和规则。
2、学生练习比赛。
3、教师做正确评定胜负。
4、教师进行思想教育。学生:
1、学生认真听讲游戏规则。
2、学生练习比赛。
3、分组比赛。
4、学生讨论
第四篇:小学体育片段教学
小学体育片段教学----篮球原地运球
我的教学片断都是由以下这几个片断组成的1.出示图片
2.讲解示范
3.跟老师一起做
4.分组练习,教师下去纠错
5.教师让几个优生出来示范,差生出来示范,然后讲解优点与不足
6.让学生自己在练习,同伴间进行互评,教师再总结
7.组织一场小比赛
8.下课
下面是模板
也是一个例子
水平二
篮球原地运球
难点:运球手型,手指,指根按拍球,肘关节、腕关节随球上下屈伸
难点:膝关节微曲,全身协调用力
各位评委老师大家好,我将要进行的片段教学内容是水平____的_____内容(这里就要看你到时抽到的是什么,我们现在的例子讲的是水平二的篮球原地运
球内容),本单元共有4节课,本节课为第1次课(一般都是这样设置,这也得看你到时抽到的是第几课时,什么内容,一般都是分为四节课来上)下面由我演示片段教学。
一.
(哨音)全体同学面向我成四列横队集合(集合手势也要做起来)。立正!向右看齐!向前看!稍息!立正!各排报数!很好哦,今天我们班的同学全部到齐了。“同学们好”(最好停顿一下,几秒时间,因为同学也要向老师问好)今天老师要带领大家来学习_______(这里我们要学习的是篮球原地运球)。上课之前呢,老师有____点要求提出(看你有几点就说几点,我一般都说两点)第一、上课一切听从老师的指挥,哨声一响,全体同学应该立即或停止活动,看老师手势进行。第二、在学练过程中,请同学们要注意安全,避免不必要的碰撞。记住了吗?
二.好,下面我们来进行慢跑热身(热身部分也可以由你来设计),成两路纵队进行,在慢跑过程中要求队列整齐。有序、手臂前后摆动,全体都有,向左转!一二排跑步走!三四排跟上,(为了节省时间,所以我们就这样,直接跳到已经跑完步后的结合)踏步,一二一、一二一,调整呼吸,后面同学迅速入列,踏步边对齐,立定!向右转!
好,下面跟老师一起进行徒手操联系,同学们在做徒手操时要求动作有力度,有节奏,好,易中间这位同学为基准成体操队形散开,前后距离要拉开。第一节,伸展运动,预备齐(这里你可以挑几节来稍微做一下,让评委老师看你是否标准,)在老师的带领下,同学们都很好的完成了八节徒手操。以中间这位同学为基准,向中靠拢。
三.(开始进入教学过程)
同学们,有没有看到老师身后挂的这幅图呀?图上画了什么呢,对哦,一个小男孩在运球,请同学们认真观察一下,这个小男孩是怎么运球的,好,花花你来回答一下,恩,很不错哦,花花说,他的手随球上下按拍,还有吗?好,绿绿你来说一下,真的非常不错哦,老师觉得同学们都观察得很认真,绿绿说,这个小男孩的脚是稍微弯曲下去的。
接下来请同学们先来看老师的示范,一二排同学蹲下,首先呢(这里开始讲述运球的基本姿势,还有强调重难点),同学们都看清楚了吗?好,现在老师请各组小组长到球框里去取球出来,每人一颗篮球,每个同学手上都有一颗篮球了,哨音!好,现在请每个同学给自己一个位置,然后跟老师一起来完成,首先呢,球先拿着,我们先来站好,膝关节微屈,然后呢记得待会按压球的时候,是用我们的手指指根来按拍球,手型成碗状型,(你的动作一定要示范正确),很不错哦,刚才同学们都很认真哦,现在老师让你们自己练习一下,(要走下去,同学们的队中,然后开始纠错)明明同学,你忘记老师说过啦,运球的手型要成碗状型,而不是伸直手掌哦,这样球是不会听你的话,好,不错哦,有点进步啦,在加油一下
~白白,你的肘关节都没放松,所以就导致你的球不听你使唤啦,来,你看下老师的肘关节,是不是随球上下屈伸呀,你来试一下,很棒哦,哨声!集合!球拿好,面向老师成四列横队站好,从刚才的练习中呢,老师看到很多同学都很认真的在练习哦,接下来老师请同学上来表演一下,好不好,谁愿意呢,好,轻轻你
来,恩~动作完成不错,有没有同学来说说轻轻哪些动作做得不够好?楚楚你来说一下,对哦,楚楚观察得很认真,轻轻的膝关节没有微曲下去,这样重心没下去,球就会运得不好哦,下面老师再请一个同学上来表演一下,来,一一同学你来,恩,一一同学完成得很不错哦,老师讲的几点都做得很漂亮哦,我们给刚才那两位勇于表现的同学鼓掌。接下来,同学们在进行练习一下,练习完了,我们来进行一个比赛,好不好呀?看来同学们的热情都很高涨哦,请同学们各自练习,哨音!刚才的练习比之前的都好很多哦,同学们都很认真哦,接下来我们来进行一下小比赛,这个比赛呢,叫做运球接力赛,待会呢,一二组的同学为一组,三四组的同学为一组,(这里的比赛你要组织好,最好是在同学们比赛中,你要在旁边大声喊加油,这样就说明老师很认真的投入其中。)哨音!集合!全体同学面向我成四列横队集合。立正!向右看齐!向前看!稍息!好,请
同学们告诉老师,今天的获胜小组是第几组呀,对哦,第二大组,很不错哦,对于输的组呢,老师要进行惩罚哦,拿着球上下蹲50下。
好,同学们,今天我们的课就上到这里啦,接下来跟老师一起来做放松操(如果时间还有的话,就带领同学做一两节,如果不够的话就晃过去,宣布下课。)评委老师,我的片段教学到此结束,请点评,谢谢!
这是一个例子跟模板,首先你要熟悉水平一
水平二
水平三的所有上课内容,这样你上起来的课就会比较轻松,然后这种片段教学就是你与学生间的互动,要多,不要死死的,多向别人演示,这样才能练好,最好是自导自演一下,必须逼真哦,不然别人就会说你上堂课上得很空洞,
第五篇:片段教学反思
片段教学反思
篇一:片段>教学反思
5月,我们前前后后进行了一系列的活动,其中跨时最长、耗时最多的就是青年教师的片段教学竞赛了。全校一共有27位青年教师分文理科进行了竞赛。赛后,作为评委的我感触颇深,也>收获不少,现将几点肤浅体会呈现如下,以供大家讨论,也为以后提供参考。
1、什么是片段教学。
在赛后,我总感觉,我们有部分老师还是没有很好的理解什么是片段教学。所谓片段教学,是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟。也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。它不是一整堂课的浓缩,也不是一个教学片段。本次竞赛,我们有很多设计就是一整堂课的设计。事实上,在没有走上竞赛讲台之前,就已经稍逊一筹了。
2、片段教学和教学片段。
片段教学不同于教学片段。
片段教学是根据指定的“片段”进行教学,教学设计和实施过程都是独立的。
从教学内容看,片段教学可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学,教者根据节选的内容确定教学目标,设计教学方案,然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题(或一个知识点、能力点,或一个教学环节)让老师施教。
从教学场景看,片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教者提供真正的课堂,教者可以面对学生进行教学。虚境型片段教学只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。我们这次的竞赛就是采用虚境型的,由于虚境型片段教学不为时空所限,操作方便,因而我们在实际操作中一定要将其虚拟为有学生参与的形式。本次竞赛,我们有些老师就没有注意,把课上成说课或是整堂自言自语课,而没有半点虚设环节。
教学片段只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了,或是一个师生对话环节,或是视频短片,或是音频播放等。
3、片段教学的技法
片段教学不同于整堂教学,固然就有它不同的技法,只有掌握了一定的方法和技巧,才能很好的体现这种教学方式的特点和优势。
①凸显崭新的教学理念。新课改的背景下进行片段教学竞赛,教学目标设计上要体现三维,教学方法上要采用讨论探究式,突出自主、探究、合作的学习方式,用新理念来指导片段教学,就有了片段教学的学术价值,也能在竞赛中获得评委的首肯。
②重视片段教学的设计。片段教学的时间就是10分钟,怎样在这短时间内出彩,首先就是设计,特别应注重教法和步骤,教法可以体现你的教学理念,是突破重难点,实现教学目标的途径,步骤则是教法的具体操作程序,安排好步骤可以使教学过程合理流动,有条不紊,富有层次感。还应重视导语设计,问答设计,活动设计和板书设计等等。
③善于虚拟教学情景。我们这次竞赛采用的就是虚境型片段教学。没有学生,教者必须虚拟教学情景。如让某生进行朗读,停顿片刻后,通过评价该生朗读的长处与不足来完成虚拟的朗读情景。如提出一个问题让某生回答,停顿片刻后,通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。如让学生进行讨论,并在课堂上稍作巡视,通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。还可以虚拟争论,虚拟质疑,虚拟辩论,虚拟活动等情景,使课堂教学师生互动,生生互动,生动活泼,给人置身其境的感觉。忌用提示语加以说明,如这里花时多少,省去。如这是学生完成环节,略去等等
④努力展示自身素质。如同说课和课堂教学一样,片段教学也能展示教者的基本素质。你可以用板书来表现书法功力,你可以用范读来表现朗读水平,你可以用广征博引来显示自己的知识面,你还可以用自然的教态、饱满的精神、洋溢的激情,去获取评委的好感,进而感染评委,引起评委的共鸣,最终获得评委的好评。
万事开头难,我们这次片段教学竞赛虽然精彩程度还不是想象中的好。但我相信,以后开展同样的活动,老师们一定能够精彩不断了。其实这次活动的开展,也让我这个学校的>教学管理者有了很多的启示,最重要的就是要创新方式,激发老师们的创新意识,从而获得新的长进和新的收获。
篇二:片段教学反思
《朝天子 咏喇叭》这首散曲作于明代武宗正德年间,它真实地反映了当时宦官装腔作势地丑恶面目,同时也揭露了他们给人民带来的深重灾难。
反思自己在短短15分钟教学,有成功,也有不足。
(一)满意的地方
1、精心的构思,充分的备课是非常有效果的,尤其在课堂语言的衔接上,精练而流畅。如本课中的由狐假虎威>故事的导入到课文标题的出示,以及各环节的过渡都非常自然。教材的处理,教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间,哪怕有一点收获,也是值得庆贺的。
3、从教学流程看,整堂课按照感知、理解、赏析、拓展的教学思路循序渐进,由浅入深。先由教师范读课文,让学生整体感知“喇叭”的特点,再理解散曲的内容和主题:为什么“官听了官愁,民听了民怕”?让学生领悟到这是对那些仗势欺人、强取豪夺的宦官的强烈讽刺;然后通过把握作品的朗读感情边读边赏析;最后进行拓展:你身边有这样的狐假虎威的人吗?我们应怎样对待他们?既扣住教材,又联系学生生活实际,让学生树立正确的人生观和价值观。
4、从>教案设计看,注重知识与德育相结合,符合语文学科特点。除了注意从三个维度尤其是价值观方面体味文章的独特内涵,把握作品的意义和价值;还注意扣住学科特点——语文性,所以确定本文重点是:①引导学生掌握散曲的内容和主题;②培养学生朗读和鉴赏能力。③让学生树立正确的人生观。从而避免了只注重知识教育而忽视了情感态度和价值观方面的教育。
5、从15分钟片段教学看,在上课之前让学生消除紧张心理,把课堂气氛调动起来,以学生为主体,重视学生的参与,努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。
总之,本课教学目标明确,教学过程注重对学生阅读理解能力和朗读能力的培养,讲练结合,教学效果较好。
(二)不足的地方
1、教学过程中,学生迸出的意外火花没能充分捕捉、把握,所以课堂应变能力还有待再不断的教学实践中提高。
2、本人心理素质不够好,影响了正常的临场发挥。比如在15分钟片段教学中,由于心理紧张,出现了以下几个漏洞:①15分钟的片段,刚上课时忘记看开始的时间,以至上课过程没把准时间。教学重点理解赏析部分过快,后面剩了时间。②在点评答问时,没有做到灵活多样③补充讲授的散曲的写作手法应放到拓展之前,显得条理更分明。
在以后的教学中,我会虚心学习,克服心理障碍,提高个人综合素质,争取在在教学中有质的飞跃。
篇三:片段教学反思
刚教完了《开国大典》一课,忽然对5、6、7自然段的教学设计有了新的想法,起初我是设计了一个问题,即为什么30万人会一齐欢呼起来,造成这样的原因是什么?目的是想深挖其根源,让学生对开国大典的意义有更深层次的理解。估计同学们的回答只能停留在表面,比如他们会回答,是因为这些人太高兴了,太激动了。
于是我设计了一个煽情的演说词:是啊,他们怎么能不激动,怎么能不高兴呢?我们中华人民共和国成立了,人们终于过上了和平、>幸福的生活。而在此之前,人们的生活是怎样的呢。人们长期处于残酷的战争之中,在战争中有多少母亲丧失了孩子,有多少孩子无缘见爹娘,多少人在战场上被炸掉了胳膊,又有多少人被战友的鲜血掩埋,可恶的战争啊,人们多么希望结束这罪恶的梦,人们多么希望一家人能围坐在桌子边吃上一顿消消停停的晚餐,在>温暖的被窝里做一个完整而甜蜜的梦啊。而这最简单的愿望都因为战争的存在而成为了幻想。可现在,中国解放了,中国成立了,中国站起来了,再也没有人敢来欺负我们来了,我们华夏儿女终于摆脱了战争,摆脱了噩梦,走向新生了,大家说,我们应不应该激动——?应不应该高兴——?应不应该欢呼——?让我们在激动地齐读一下第七自然段。
我想加上我富有激情的演说,同学们一定能身临其境,对开国大典的意义有了更深层次的理解,对人们的表现也会有更深层次的理解。
可后来我想,我这样做是不是只关注了人文性,而忽视了工具性呢?我想,如果我设计几个问题,让学生来回答,可能更好。可以这样设计:
1你们知道1949年以前,人们的生活是什么样的吗?
2在战争中会发生什么呢?
3而解放了,建国了,人们的生活又会怎样呢?
然后再简单小结,是不是既照顾到了工具性,而有不失人文性呢!