第一篇：教子有方：尊重孩子当下的快乐
尊重孩子当下的快乐
很多家长仍然在问，图画书到底有什么功能，它能给孩子带来什么。他们仍然乐于追求书中的教育意义，并希望图画书可以解决在教育孩子的过程中所碰到实际问题。比如，孩子今天不吃饭，我可以拿哪本书来读给他听，告诉他要好好吃饭。孩子今天不睡觉，我又应该怎样说服他去睡觉。孩子今天打了隔壁的小华，我又应该怎样告诉孩子，打人是不对的，打人的后果是什么。
我很抱歉，这样的问题我很难回答。
我记得在我小时候看的书籍当中，经常会出现一个白胡子的老爷爷，他会在故事的结尾告诉大家一个道理，诸如要诚实友善，谦虚礼貌等等。我知道那些提问的家长们在想些什么，他们在怀念那个白胡子的老爷爷，怀念他直截了当的说教和毋庸置疑的正确性。看到这样的书，大人们会产生一种安全感，知道自己在“教育方针”上无论如何是不会错的了，不会误了自己孩子的前程。
但是，我想到了今天，我们必须纠正自己的看法。我们必须要尊重孩子。不只是在物质上尊重他，给他吃好的穿好的，更重要的是，我们必须在精神上尊重他们。有一些观念，必须要彻底扭转过来。比如我们看到一个孩子很聪明，首先想到的是：“嗯，这孩子将来一定有出息。”为什么一定要先想到孩子的将来，而不是想到孩子的现在？在现在的教育观念中，有多少是真正尊重孩子当下即时的快乐的？孩子永远被当作一个“未来人”，而不是真正的人。
遗憾的是，在现在的市场上，一种几乎无法掩饰的潜话语正努力教会家长急功近利的教育方式，高呼“不能让孩子输在起跑线上”——这条起跑线是谁定的？当一个孩子才刚刚能够呀呀学语，会哭会笑，会体会生活带给他的快乐的时候，是谁一定要在孩子小小的脚丫前划一条横线，然后“砰”的一声，扣动发令枪的扳机？认字、学英语、弹钢琴、背古诗、读经„„孩子们稚嫩而忙碌的身影，我们在马路上、公车上、地铁中见得少了？我们知道他们注定要渡过十几年暗无天日的学习生涯，像一只只小蜗牛一样背着沉重的书包，为他们的将来努力，为老龄化的社会奉献自己的年轻的生命。我们知道从小学开始，我们将无法主宰孩子的生活，他们的生活已经被中小学教育体制安排得井然有序，没有空隙。他们注定要在发令枪响之后拼命奔跑，跑过童年，跑过少年，跑过青年„„为了生存，他们必须跑，直到他们跑不动的那一天。但是现在，并没有那条所谓的起跑线，还没有到起跑的时候，我们还可以给他们幸福和快乐，幼儿园的制度也远比小学轻松，压力也小得多。这个时候，如果一定要为孩子的将来做些什么，最重要的不是让他们学会多少个字（认得多少字都没有用，小学一年级第一册，照样从a、b、c、d开始教起，从1+1教起，当你幼儿园的学习是白板），学会多少个单词，考到几级钢琴，重要的是要培养他们健康快乐的心态和积极向上的人生观。
如果图画书一定要被赋予一定的功能，才可以理直气壮地存在的话，那么，它的功能就是：
1、给予孩子当下的快乐；
2、培养孩子健康的心态和积极的人生观；
3、传递亲子之间的感情。而其他的功能，包括提升语言能力、提升审美能力等等，都是在这三者之上的附加功能，主次十分明了，请不要本末倒置。
我们到幼儿园给孩子们讲故事的时候，经常会碰到这样的情形：一位家长（有时是爸爸妈妈，有时是爷爷奶奶）带着他的孩子挤到前面来，让他的孩子读故事给我们听。孩子憋足了劲儿，涨红了小脸，用细细的小手指指着，逐字逐字地念着带有注音的汉字。一有念错的地方，家长就显得局促，似乎是自己没有尽到责任，温柔地斥责孩子：“昨天你不是还念得很好的吗？这个字到底读什么？再念一遍！”于是孩子心惊胆战地把一篇五六百字的童话磕磕巴巴地读完，小鸭子怎么样，小青蛙又怎么样，终于完美无缺地结束。我们对孩子的认字能力表示了惊讶和赞叹，却也明显地感觉到，孩子在阅读这个故事的过程中没有丝毫快乐可言，他完全是在受刑。阅读图画书最重要的目的不是认字，而应该是让孩子获得感受生活的能力，得到心灵的启发，在文字与图画构建的天地中得到真正的快乐。当孩子哈哈大笑或沉浸于故事营造的幻想氛围中的时候，当孩子懂得去同情故事中角色的时候，当孩子知道你很爱他的时候，图画书就已经实现了它的功能。至于弄不弄清楚里面有几只小兔，几只小羊，认不认识里面的字句，并不重要。
附：如何进行亲子共读
很多家长把书从书店买回家之后，就把书往孩子面前一放，说：“那，这是我给你买的书，自己去看吧。”我完全可以理解家长这样的行为。工作已经那么累了，还要读书给孩子听，太烦了。但是，我同时也觉得遗憾：家长放弃了跟孩子进行交流的机会，让孩子孤独地进入了故事的世界。
请记住，不管你有多忙，每天请抽出15分钟的时间，读书给孩子听。请你把孩子抱在膝上，把书放在你们两个人前面，然后读给孩子听。孩子不认识字也没有关系，他看着图画，听着你的语言，很自然地就理解了整个故事。在你抱着他的时候，他觉得自己是安全的，温暖的，被爱包围着的，一句话，他觉得自己是幸福的。而在这样一个幸福的氛围中读书，会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。图画书，乃至所有的书籍，都会让孩子产生幸福的联想，“爱书的孩子”就是这么来的。一个人爱看书，绝对不是生来便如此，一定是书这种东西曾给他带来极大的愉悦和满足。而亲子共读，给孩子的心理暗示就是：书是能给人带来幸福感的东西。
你可能还会发现，一本书已经给孩子读过好几遍，他都已经会自己背了，可是仍然缠着你，让你讲给他听。那只能证明一件事，孩子更喜欢你读书给他听，因为你已经成功地把你对他的爱借助于读书这个方式传递给了他。
一本好的图画书，在文、图和翻页的结构上都有精心的设计，所以请不要轻易地停下来，插入你自己的问题。不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。有研究表明，一个被提问的人容易产生紧张心理，生活经验欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打断故事的情节，问孩子：“这个小兔子穿了什么颜色的衣服？小老鼠呢？画面上小鸡有几只？”那么，孩子就会条件反射似的去记住这些东西，他会在潜意识里不断地提醒自己：“一定要记住，这只小鸭子有两条腿，待会儿妈妈肯定会问这个问题。”他就会去忽视故事本身语言的魅力，美术的魅力，更不可能跟故事主人公产生一样的感情，他要拼命记住在现实生活中的妈妈，一会儿她会来问自己问题！想一想你自己，电视剧中老是插广告你开不开心？尤其是那个广告还来问你：“请问这位观众，你注意到还珠格格桌子了吗？杯子有几只？茶壶有几只？小燕子穿的是什么颜色的衣服？太后呢？„„”这是多么令人扫兴的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要让问题剥夺了孩子阅读的快乐。
第二篇：尊重孩子
尊重孩子——教育孩子的良方
要教育孩子，首先要尊重孩子，孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中经过多次的训练、教育，不断地强化而逐建立起来的。
现在有些年轻父母由于自身受以过良好的教育，对孩子的成长需求认识得比较到位，在日常生活中能尊重孩子，但也有相当一部分家长虽说也知道一些尊重孩子的道理，但在实际生活中却做不到，在他们眼里，孩子是自己的私有财产，子女必须一切听从大人的安排，这样的父母往往把孩子置于完全依附家长自己的位置上，没有把他们当成一个独立的个体来对待，一旦孩子的行为与他们的意志相左，或达不到他们的期望与要求，辱骂、棍棒随之而下，对不少家长而言，学会尊重孩子不是一件容易的事，因为它不是一朝一夕想学就成，它应建立在正确的认识基础上，花费百倍心思，万般功夫，真正发自内心的自觉行为。
一、尊重孩子，就要尊重孩子的基本权利
随着社会的进步，尊重儿童权利的问题日益受到人们的重视，儿童的生存权包括生命权、健康权和医疗保障的获得，儿童的发展权是指儿童拥有充分发展其全部体和智能权利，《儿童权利公约》是当今成正确对待儿童，父母善待子女的思想。
二、尊重孩子，就要遵循孩子成长发展的自然规律
在教育孩子的过程中，如果违背了孩子发展的自然规律，往往会把事情弄很很槽，这样不仅达不到父母的预期效果，还会影响孩子的正常发展。在学龄前儿童的教育中，许多年轻父母迫不及待地要求孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容，父母这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了孩子的认知负担和心理负担，已产生不良后果，在调查过程中，上海市儿童梦呓、磨牙、夜惊、梦游，五岁以上孩子遗尿等睡眠障碍的发生率高达46.97%，其中一个重要原因就是学习压力过大。孩子过早进入学习阶段，免不了会遭遇种种困境与失败，而不少父母只是一味地批评、责骂孩子，却很少检讨自己的心态和行为，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败，在这种状况下，尊重孩子就谈不
上了，其实，孩子们需要的是自然发展的时间表，作为父母应让他们逐个地、循序渐进地完成每一个发展阶段。
三、尊重孩子，成就要给他们一定的自由空间
经常听家长说，现在的孩子不愁吃不愁穿，要什么有什么，真是身在福中不知福，为什么现在的孩子备受宠爱，却反而感受不到快乐？家长为了孩子省吃俭用，却得不到孩子的理解？主要原因在于家长总是以自己的愿望和感受来替代孩子的主观需求，忽视了孩子除了吃好穿好的需要外，还渴望得到尊重，渴望的独立自主和自由需要，这些需要才能使孩子感到真正的快乐和幸福，父母应给他们一定的自由空间，把原本属于他们的权利还给他们，只有这样，孩子身心发展的巨大潜能才能得以挖掘。
当然，尊重孩子并不是一味地顺从孩子，而应追求尊重与要求的和谐统一，作为家长，要放下架子，把自己放在与孩子平等的位置上，努力寻求与孩子心理上的沟通与默契，爱孩子，尊重孩子，使他们从中感受到父母的爱和自身的价值，并学会尊重父母，尊重他人，这才是有效的教子良方。
幼儿园小班教案《彩色的袜子》
杨店幼儿园 陈凤
活动目标：
1、通过游戏巩固红、黄、蓝、绿等颜色，感知袜子的花纹及袜子的多样性，知道袜子是成双成对的，一对就是两只。
2、会仔细观察并进行比较，大胆地用普通话说说自己的发现。
3、会听指令做游戏，喜欢配对游戏，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、袜子若干。
2、场地布置。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
导入：我们坐了这么一会来让脚宝宝运动运动，暖和暖和吧！
1、集体音乐游戏：做脚部动作。
2、师：来让老师摸摸，哎，你的小脚好暖和呀，你的脚真软„„
二、观察袜宝宝的颜色、图案等外形特征，感知一对的概念
1、老师刚刚在摸你的小脚的时候，发现你们的袜子宝宝真漂亮，来跟你的袜子宝宝亲一亲，抱一抱！说说“我喜欢你”(幼儿亲亲抱抱)。
2、你跟袜子宝宝亲一亲、抱一抱的时候发现它们是什么颜色的呢？你说、你说、你说(幼答)。
3、游戏：开飞机。
好，现在请穿黄袜子宝宝把脚翘起来，我们来玩开飞的游戏。(黄袜子，黄袜子，开飞机，呜呜呜呜„„)(别的颜色同前)。
4、我们来看看你的袜子宝宝身上还有什么呢？(引导幼儿观察小花纹)。
5、你脚上有几个袜宝宝？它们是一样的吗？哪里一样呢？
教师小结：我们都有两个袜宝宝，它们的颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好朋友，是一双袜子。两只袜子就是一双袜子。
三、感受特殊的袜子——五趾袜
情境表演：袜宝宝找朋友
教师：听，是谁在器啊？(在背景台演示)
五趾袜：我是袜宝宝，今天我和我的好朋友出来玩，不小心走散了，我好着急呀！
普通袜：我来了我来了！
五趾袜：不对，不对，不对，你长得跟我不一样，不是我的好朋友。
教师：袜子宝宝说这是它的好朋友吗？(幼儿回答)它们哪里不一样？(引导幼儿看花纹、五趾处)它们有这么多地方长的不一样，不是一对好朋友。那它的好朋友到底在哪里呢？
五趾袜2：来了来了，我在这儿。
教师：这个是不是它一模一样的好朋友呢？你从哪里看出来的？(幼儿回答，花纹、形状)我们来听听袜宝宝怎么说。
五趾袜：对对对，它是我一模一样的好朋友。(两个袜子靠拢)我们每个袜子身上有五个小房间，能让每个脚趾宝宝都住的很舒服，因此我们有一个好听的名字，叫五趾袜。来吧，好朋友，我们一起到草地上去玩吧？(放在草地上)。
教师小结：刚刚五趾袜在干什么呀？它有没有找到跟它一模一样的好朋友呢？(启下)
四、配对游戏
1、师：(承上)今天我还请来了许多袜子宝宝呢，每个小朋友都可以去找一个袜宝宝，然后做到老师身边来，和你的袜宝宝打打招呼！(您好您好)。
2、你找到的袜宝宝是什么颜色的？上面有什么？(自由认识，说说——，教师参与幼儿说的中间)。
3、师：跟你的袜宝宝长得一模一样的好朋友在哪儿呢？想不想来帮它们找朋友呀？好，老师先来找找。(教师示范：我是黄袜子，我的朋友在哪里？陆老师：来了来了，我在这里。)嗯，现在我的袜子宝宝找到它的好朋友了，我们(对陆老师说)来送它们到草地上去玩吧。(外别幼儿一对一对找和送)。
4、评价：都找对了吗？我们小朋友真棒，表扬一下自己。
5、你们知道吗？还有许多袜子宝宝也想找着好朋友去草地上玩呢，愿不愿意来帮助它们？这次你要找一双袜宝宝，它们是不是一模一样的呢？好我们来听
着《找朋友》的音乐去找吧！
5、再次操作，配上《找朋友》的音乐(其它花色多的袜子)，配好对就放到情境展示台上。教师巡回指导，及时纠正有错误的幼儿。
五、结束部分
游戏：找朋友
教师：我们小朋友真能干，帮这么多的袜子宝宝找到了好朋友，我们来和袜子宝宝一起跳个《找朋友》的舞吧！
第三篇：让孩子感受到当下教育的快乐
让孩子感受到当下教育的快乐
——访全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇 □ 本报记者
冯永亮 教育要为生活做准备
中国教师报：我们都有一个感觉，减负喊了许多年，但为什么学生的负担越来越重，根源在哪里呢？
张志勇：我们的家长甚至学校一直都搞不明白，上小学是为了什么，上中学为了什么，上大学又是为了什么……在这样一个话语体系里，根本没有培养人的问题，没有为生活做准备、为终身发展做准备的问题。当前我们的教育本身并不能成为生活的一部分，只有当教育和生活有了真正的内在联系，教育本身才更有意义，学生的学习也才更有兴趣；相反，学习脱离了生活和人自身的体验，学习就是枯燥的，孩子还有什么兴趣？学生只有在生活和实践中才可以体会到学习的价值是什么，比如他在课堂上突然解开了一个生活中的秘密，他的学习兴趣立刻就可以调动起来。
所以我们现在最大的问题是回到教育本质上，教育是培养人的，教育应当让孩子们感受到当下教育的快乐，而不是工作之后挣大钱才快乐。为什么孩子们感觉到今天的学校生活最苦、最累，因为他们所学的东西与生活有很大的距离，都是和自身体验没有直接关系的东西，这是我国教育面临的重大问题。
中国教师报：这是否说明我们现在的教育价值观发生了扭曲？
张志勇：可以这样说，现在我们的教育价值观已经扭曲了。实际上中国有两个很好的教育传统，基本上都丧失殆尽了。一是孔子所讲的，“行有余力，则以学文”。我们的教育传统，首先是教人做人，然后再去读书。但现在一切都以学习为核心了，所以党中央才提出德育为先，要恢复这个传统。
二是“行万里路，读万卷书”。这就要求我们处理好读书和社会实践的平衡关系。但是现在，当我们丢掉这两个传统的时候，我们的整个教育就只剩下功利了，人民教育家陶行知多年前就说过，教育要为生活做准备。教育是要为人走向社会做准备的。为生活做准备的教育，这是我们最赞赏的教育。教育，就是为了让教育对象将来适应社会生活，在社会上谋生，为了终生的行为和道德规范做准备的。但现在的教育，可以说在这方面是严重欠缺的。
此外，现在都是以统一化的考试进行人才选拔，其与扭曲的教育价值观绑在一起，我们的教育就只剩下——你考什么我就教什么，一切都围绕着考试成绩和升学率而运转，教育就变得急功近利和浮躁了。
中国教师报：是不是也跟现行的评价体系有关系？
张志勇：另一个扭曲，与我们现行的政绩观有关系，与对学校的评价体系也有很大关系，这要看主管教育的人用什么来考核学校和教师？教育面对的问题跟经济面对的问题其实是一样的，今天，我们看不到蓝天，呼吸不到新鲜的空气，喝不到清洁的水，吃不到安全的食品。为什么？都是GDP崇拜带来的，一切都要有增长。只有经济总量增长了，才会有政绩。因此，只要把经济搞上去，就不管任何环境问题了，有了政绩就好。
当一切都围绕这个操作的时候，其他的任何科学发展就没有了。可以说，现在的教育就完全走上了这样的道路。要求的就是数字，就是升学率。当我们把数字看作高于一切的时候，就没有人管学生的身体是否健康，也没有人管学生的道德和培养了，更没有人能够冷静地坐下来，等待发现孩子的兴趣，也没有人去跟孩子谈心了……所以说，政绩价值观又推波助澜，和扭曲的教育价值观绑在了一起，造成了今天这样的教育局面。
改变学生的学习性质、结构和状态
中国教师报：您说的两个扭曲这么严重，是不是意味着中国教育改革将困难重重？
张志勇：放在历史的长河里面看问题，我对中国的教育还是有信心的。任何事情都要放在相对长的时间段里面去看，我们才能看得相对清楚一点，才能找到破解的办法。比如说，今天的社会物欲横流，金钱至上，甚至到了人人逐利的阶段。但在社会发展的过程中，都有一个物质文明和精神文明背反的阶段，到了最后都会慢慢地走向科学、法治和文明的。
所以说，中国出现这些问题也是正常的，当大家都能发现问题的时候，离问题的解决也就越来越近了。整个社会普遍感觉学生负担过重，感觉教育扭曲的时候，也就是曙光在前的时候了。
中国教师报：今年，减负首次写进政府工作报告，这是不是中国教育改革的目标？
张志勇：我不同意把减负当成中国教育改革的目标，我们所说的减负，应该是改变学生学习的性质、结构和状态。“性质”，是指学生从被动学习到主动学习。学生负担重就是因为学习是被动的。“结构”，就是学习不是单一的，而是多元的。既有书本学习，也有实践学习；既有课堂学习，也有校外学习；既有制度化学习，也有自主学习。减负的要求是，学校控制下的学习少一点，自主的学习要多一点；统一化的学习要减一点，个性化的学习要增一点，并从书本学习中抽出一段时间来进行实践学习。“状态”，学习不是时间概念，要有好的状态和效率，没有效率的学习和负担是无意义的。
可以说，减负要减的是学生过重的、单一的、单调的、被动的知识学习负担，要加的是缺失的社会实践、读书、各种各样个性化的学习时间和空间。一个孩子，一天24小时，除了吃饭、睡觉和正常的交往之外，剩余的时间就要让他过有意义的学习和生活，这才应该是我们教育改革的目标。
中国教师报：减负之后，您对学生的成长有怎样的期待？
张志勇：我对中国教育有一种深深的忧虑。今天，中国的学生热情、独立、开放、自信，但却严重缺乏强烈的学习兴趣，独立性和社会责任感缺失。学生的学习兴趣很重要，是学生最重要、最宝贵的学习素质，是引领、促进、保障有效学习、终身学习的重要品质；独立性，是学生在长期的学习、生活与实践中逐步形成的对自己的自主管理能力、对生活的自主处置能力、对问题的自主判断能力，等等；社会责任感，是学生对国家、对社会、对人类、对家庭所担负的自我使命。我个人认为，这是中国学生与国外学生在综合素质方面存在的最大差别。而这三个要素又恰恰是创新人才培养的关键。
我曾经提出“有大德才有大智慧”。大德是什么，是国家情怀，社会情怀，人类情怀。没有这种大德，一个人就不会有大智慧。一个人的情怀和境界，不仅决定着一个人当下的学习，而且决定着一个人的人生和事业的高度。因此，学校教育必须唤醒学生内在的人生追求。规范办学，让教育回归正常的生态
中国教师报：我们知道，山东一直在强力推动规范化办学，这是基于什么考虑？
张志勇：全面推进素质教育，山东之所以从规范办学做起，是因为中国的教育坏在了没有规矩。当没有任何规矩约束的时候，一个地方的教育规矩就会被破坏殆尽了，各级教育工作者想怎么办就怎么办。只有在一个规范的秩序里，教育才能回归正常的生态。
教育首先是保护最大多数人利益的一项事业，我们为什么要求全面开足开齐课程？就是要保护最大多数学生的利益，教育首先要有良好的课程设置和课程结构，才能保护大多数孩子的利益。有了这个前提，才能进一步因材施教和让学生个性发展。
理想的课程应该包含必修、选修和个别化三个层面，这样才是比较合理的。必修是保证公平的，保障每个人的发展基础；选修是保护每个人的个性化发展；而个别化课程，保护的是有特殊才能的学生，或者身体、心理等方面有缺陷的学生的利益，特殊学生要给予特殊课程和特殊教育。教育，应该是由这样一个特殊的生态组成的。
中国教师报：为什么您如此注重办学的规范？
张志勇：在中国做教育，只要我们信奉了时间加汗水，相信“白加黑”，白天黑夜都要干，相信“5+2”，周末也要干，那我们的教育就没有任何科学可言。教育本来是一个非常辩证、综合、科学的事业，当我们这样极端化地看待时间这个变量对于人的影响和发展的时候，整个教育就都是扭曲的了。
规范，就是要回到教育的科学框架里面去。不从规范做起，改革者是没有胆量和空间去探索的，所以必须保证改革者是安全的，才能讲效益。只有回到规范的框架里面，才能给改革者以科学和施展的空间。规范办学，其实就是规范教育的过程，规范学习形式、作业、考试等。这包含了几个方面的统一，把书本学习和实践学习，校内学习和校外学习，学生的自主学习和制度化学习，统一化学习和个性化、差别化学习都统一起来。
当山东打出规范办学的第一枪的时候，就只有起点，没有终点。以后，我们会有很多改革的后续措施和制度设计层面积极的探索。
中国教师报：相信很多人都有一个疑问，如果您离开了教育厅，山东的规范办学还能继续下去吗？
张志勇：目前，山东有一个很好的氛围，山东省各级领导对素质教育的支持是非常坚定的，从中国的国情来讲，领导的坚定可以让我们有更好的发展。并且在山东，你可以听到很多校长都会说这么一句话，我们都回不去了。教师和校长都已经不愿意在节假日上课，不愿意回到没有节假日的状态了。这是山东规范化办学后的一个积极变化。
我们也在积极探索建立长效机制，保证规范化办学能够持续下去。作为一个分管基础教育的副厅长，哪个地方换局长和高中校长我都非常关注。如果是一个有专业背景的校长，一个有教育经历、有教育情怀的校长和局长上任，他们所在地区的教育情况很快就会发生变化。这是个规律。如果说这个地方教育很健康，发展很好，突然换了一个不懂教育的局长，没有教育经历也没有教育情怀的局长，那这个地方的教育水平不用三年就会下去。所以我们要明确地方教育主要负责人的任职资格标准。
这指的是市县教育局长必须要有专业资格标准。比如说你做过教育工作，有教育工作的经历，有一定的学历，有一定的教育的专业管理知识，还要有教育法律法规的知识要求，要掌握国家教育的大政方针。我们目前正在按照山东教育规划纲要的要求配合山东省委组织部建立教育局长的任职资格标准，我们希望各市县在任命教育局长的时候，要按照标准来选，教育要由懂教育的人管，可能就能有一个好的局面。
从国家层面来讲，要尽快地推行校长任职资格制。就是无论是谁做校长，必须先拿到任职资格；选校长，必须在具备校长资格的人才库里面来选。因为没有干过教育工作的，自然不懂教育，更没有教育情怀。什么叫教育情怀？就是爱孩子、爱教育，你知道教育是培养人的，这就是基本的教育情怀。
培训，要唤醒教师的教育情怀
中国教师报：我们今天讨论比较多的话题是有关减负的，现实中教师的培训也是五花八门，很多教师也是疲于应付，教师是不是也需要减负呢？
张志勇：在培训上，确实应该适当地给教师减负。以传统的作报告进行培训的方式为例，作报告的时候要看是谁来做，如果不分对象，这种培训方式确实是失效的，因为教师已经过了概念接触的阶段。要将理念转化为行动，这是检验培训是否有效，是否有价值的一个标准。培训的理念和理论，只有触动了教师的心灵，教师能够自觉地转化为行动，这样的培训才是真正有价值的。
要做这样的培训，关键是要唤醒教师的教育情怀。如果我们的教师天天疲于应付工作，着力点只是教好课本知识，提高学生成绩，不回归到整体教育的本质，那培训就是没有意义的。我们所说的整体教育，是因为每一个教师都是育人的，只不过是通过不同的学科和载体进行育人，如果对教师的培养，不回到这样的一个起点上来，那任何的培训都不会走进教师的心灵。
中国教师报：那如何让培训走进教师的心灵呢？
张志勇：在当前，这是一个非常棘手的问题。山东这几年从以下几个方面进行了相关探索，对教师进行分层培训。以高端培训为例，我们有“齐鲁名师”的培训，这是基于教育家层面进行培养的。这些教师通过山东省内外、国内外的培训学习，在教育理念和教育改革经验上会经常产生碰撞，促生教育智慧，从而带动市县一级的教师高端培训。
此外，我们还充分利用名校长、特级教师、教学能手等各种资源，带动日常的团队研修。目前我们就是想通过1万名骨干教师和校长的示范作用，带动10万名教师的研修。还有第三个层面的全员培训，每年有2000名教师进行脱产研修。这种研修，除了有传统的专家报告，更多的东西由培训的过程动态生成，以观摩专家报告、同伴研讨、反思作业、每天发布一个简报等6种方式极力推进，教师就可以周而复始地学习了。
中国教师报：除了外在的培训，教师自身还应该经历怎样的成长？
张志勇：除了培训，教师自身要进行“内生革命”，自主地看待教育变革，并积极参与其中。如果没有这个认同，一切的教育变革就将无从谈起。曾经有校长问我，如果搞规范办学，升学率降低了怎么办，我说这不是彻底的素质教育。我们要坚信规律和科学的力量。以山东省临沂市为例，规范办学两年来，教育质量上去了，升学率也上去了，学生的近视率还降低了7个百分点。今年，山东省将注重引领每个学校走内生发展的道路，要让校长和教育局长们认识到，依靠教育规律办事是大有可为的——遵循教育规律，依靠科学，教育教学质量一样也是高的。因为彻底的素质教育，升学率肯定是高的，不怕考的。
第四篇：尊重孩子解放孩子
尊重孩子解放孩子
——《解放孩子，给儿童自由成长的力量》读后感
丁家幼儿园陈红岩
当我坐下来静静品味这本书时，发现文字中的哲理深憾人心，感受到书中文字与自己思想上的“碰撞”与触动，心里为书叫好，也震撼于作者的博学，踏实的研究，感谢他为我们教育工作者指引了正确的方向。
读书过程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他认为：教育者要启发培养儿童的创造力，首先要以赤子之心真诚地和孩子生活在一起，了解儿童，发现儿童的创造力，进一步把儿童的创造力解放出来，他提倡的“教学做合一”实际上就是理论联系实际。他提出要编出能“引导人去做，引导人去想，引导人产生新的价值”的，有助于培养创造性的新的教科书来。教学中，学校要贯彻理论与实际结合和学以致用的原则，教师应十分注意培养学生独立思考和解决问题的能力，启发引导，因材施教。
陶行知老先生明确指出教育要做到“六大解放”。
一、解放头脑使孩子思考
陶行知先生主张凡是儿童自己能够做的应当让他们自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己去想。
二、解放双手使孩子有力量
防守让幼儿去“做”和“想”，“做”了就与事物发生直接接触，“想”了就获得了直接的经验。
三、解放眼睛使孩子会发现
观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师有责任解放孩子的眼睛，让孩子会看、会观察，帮助孩子把“眼睛"擦得更亮。
四、解放嘴巴使孩子自由发问
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”
五、解放空间使孩子回归自然
陶行知先生主张“把笼里的小鸟放到天空中使它能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去……使孩子能到大自然大社会中取得丰富的学问。”
六、解放时间发挥孩子创造力
陶行知先生指出：“一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成了无意创造的倾向。到成人时，既有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。”“六大解放思想”是陶行知教育思想的精髓所在，对今天的幼儿教育仍有着启示、指导作用。
解放儿童的创造力，是为了培养发挥儿童的创造力。如何培养？
首先要为儿童创造力的发展提供体力上与心理上的充分营养，包括健康的体魄，清醒的头脑，丰富的知识，创造的欲望，自我批评精神等个性特征——非智力因素，因为创造力是架在个性与才能之间的桥梁。
其次要培养学生良好的习惯。良好的习惯有助于学习和思维，以利于发挥创造力。
再次要注意“因材施教”，这犹如“松树和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重视儿童个性的发展，指出“人象树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是“立脚点上求平等，于出头处谋自由”。这个方针对我们今天实施因材施教原则仍有很大启发。
作为一名教育工作者，我也想到了自己平时的教学。在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。
那么，采取什么样的方式教育调皮儿童，才能够取得比较好的教育效果呢？调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；如果教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步，用美好的语言表扬他们，用真善美的故事启发他们。顺其天性是儿童成长的根本。“蛹未必就一定会变成蝴蝶，而蝴蝶却一定是由蛹变来的。当蝴蝶还潜在于蛹的形态之中的时候，我们任意地要求蛹长出美丽的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那样翩翩飞翔。”
多么悲壮的举止啊！可现在幼小的儿童不就是任社会摆布的蛹吗？家长为了自己的理想能在孩子身上实现，为了自己在朋友面前的面子，超前识字、超前教育、过热的幼儿英语学习等不合孩子天性的教育却存在着，经久不衷。于是孩子在一项项兴趣学习中失去了兴趣，失去了自己快乐的童年，失去了应有的童趣；学校中的俗语“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”在一代代学生中流传，过重的学习负担让孩子苦不堪言，无怪于他们喜欢《窗边小豆豆》中描绘的巴学园，喜欢西方国家的学习环境……
教育应当尊重儿童的自然本性，应当给儿童自由成长的空间，应当使儿童这棵小树柔嫩的树干和枝条自由地享受阳光雨露，这样他才有望成材。如今面对日益激烈的环境，家长不愿自己的孩子输在起跑线上的心理我们可以理解，可“拔苗助长”的做法却往往会适得其反，弄巧成拙。作为家长，是否应静下心来，顺其自己孩子的天性，制定一份适合孩子成长的计划，不要人云亦云，追着流行走。作为教育工作者，是否能顺应孩子的天性，真正以儿童学习的特点和兴趣来选择学习方式、教育方法和教育内容。以游戏为基本活动，把孩子快乐、自由的童年还给他们！
每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的儿女，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的惊喜和奇迹。
以上这些是我读完文章所感的冰山一角，这些收获只是皮毛，还远远没有把握教育思想的精髓，但在学习时我也自觉地将所学来的知识理念渗透到我的教学工作当中去。学习是永远不能停止的，我还要继续去细细品读。
第五篇：如何尊重、接纳孩子？
4月18日蔡真妮听打稿
讲座嘉宾：蔡真妮 讲座主题：
1、美国社会如何尊重孩子？
2、中国家长在尊重、接纳孩子方面有哪些误区？
3、怎样做才是真正的尊重孩子？
4、如何控制和疏导家长自己的情绪？ 嘉宾介绍：
旅美作家、毕业于北京师范大学，曾于国内某大学执教为自由撰稿人。海内外博客超越3000万人，新浪博客“真妮的咖啡屋”已成为成千上万知识女性和年轻母亲最贴心的“育儿顾问”和“情感顾问”其真诚、幽默、富有则例的文字神兽广大读者追捧。他育有三个孩子，并参加了当地的“妈妈俱乐部”在孩子学校做义工，对国外教育有着切身的体验和了解。内容：
1、大家好，我是蔡真妮！首先感谢群主和参加课程的各位家长，给我这个机会，今天下午和大家一起分享中美育儿教育的比较和一些育儿教育的心得体会。今天我们分享的主题是用尊重成就孩子的一生。这是我的第一本育儿方面书，这本书已经出版的五年，重新印刷和很多次。很多读者给我来信，畅谈这本书给他们带来的育儿观念的改变。这本书还被很多的报纸、杂志评选为推荐阅读的书籍。今年北师大出版社再版了这本书，我对书的内容进行了，修订和补充。
2、因为这个机缘，让我有机会再次就尊重孩子这个主题，和大家进行一些分享和讨论。我在美国生活了二十多年，我发现美国社会和父母，与我们中国社会和父母在培育孩子上有着巨大的差异。我个人体会其中差异最大的就是在尊重孩子这一点上，比如说有一次我在国内的机场，看到这样一个场景，几个人在我前面排队等待登机，有个妈妈带着三四岁，那个孩子在吃一根棒棒糖，同行的一位中年妇女逗孩子说，你给我吃好不好。
3、孩子就把糖给她了，她接过来就说，我拿走了不给你了，说着就假装要往外面走，这时候孩子就开始闹了起来，她就把糖还给孩子了。过了一会又向孩子要糖，孩子这次就没有把糖给她，那个女人就说，你怎么那么抠门呀？你是不是小气鬼呀？孩子扭着头不看她，然后那个女人不罢休，继续逗孩子。孩子终于愤怒了，大声的说，你才是小气鬼，你是大坏蛋，妈妈在一旁就说，阿姨在和你闹着玩那，你这孩子怎么这么不实逗呀？快向阿姨道歉。孩子气的大哭起来。在我们的文化里，大人逗孩子似乎是喜欢孩子的一种表达方式，但是其实是非常不尊重孩子的一种表现。
4、这样恶意的去逗孩子，就是把孩子当成一个玩意在耍，一点真正的意义都没有。可是我们都是把这种行为都习以为常，父母不但没有阻止，反而还去责备孩子。而在美国，父母和孩子说话，都会弯下腰，让自己的视线和孩子平视，不给孩子一种大人高高在上的感觉，大人们会用各种办法来鼓励孩子赞赏孩子，没有谁当着会说贬低孩子的话，或者开过分的玩笑，如果有人冒犯了孩子，父母会立即出面保护孩子。今天我讲一个故事给大家听，早些年放生的真是事件，5、国内有一个考察团来到美国，其中的一个领导在宾馆的电梯里，看到一位美国妈妈带着一个小女孩，小女孩长得非常的漂亮很乖巧。那个领导是一个中年男性。伸手摸了摸女孩子的头，女孩子的妈妈马上扭身就想避开，可是那个领导马上又伸了出手，摸了摸女孩子的脸，一边摸一边说，哎这孩子长得真是太可爱了。美国的这位妈妈根本听不懂他说的话。可是就是觉得他的这个动作很猥亵，冒犯了她的孩子。美国妈妈当即按下了电梯的报警器，说有人性骚扰的孩子，出了电梯宾馆的警卫，马上就控制了这位领导监控了起来，并报了警。后来是中国领事馆出面才把这件事解决。
6、这件事一方面可以说是文化的差异，我们没有觉得骚扰到了孩子，我是看你可爱我才摸你的，可是在美国如果没有经过孩子的同意，任何人没有权利去触碰这个小孩。这件事可以看出来美国父母在保护孩子的方面是不遗余力。我在书中还举过一个例子，我去学校参加我儿子班级活动，正好碰见他们在发考卷，老师就跟放卷子的两个同学说，你们要记得面无表情的发卷子。我就问老师发卷子为什么要面无表情，老师跟我解释说，说我不希望孩子，在看到好分数的时候面露欣喜，再看到。
7、老师的言外之意就是说，不要去拿他的成绩去跟人比较。美国老师常常挂在嘴上的话就是我很为你自豪。可是我们中国的家长很少有人和孩子将这句话，是我引不起你的自豪，我为你骄傲。我们往往看到的都是，孩子你这个地方做的不够好，你还需要取得更大的进步。在美国，家长和老师一样也是非常的尊重孩子的，我从来没有见过一个美国的家长当面拿自己的孩子和别的孩子进行比较。而说你不争气，你怎么没有出息！你不用功，你不努力等等的话，来诋毁孩子自尊心。
8、在生活上，美国父母从孩子一两岁的时候，就让孩子学会自己的事情自己做，五六岁开始就做一些力所能及的家务活，这其实尊重孩子的一种表现，他们相信孩子有能力处理自己的事情，有能力为家庭担负起一定的责任。那么将来他才会为他自己为社会付起一个公民的责任。孩子如果一直在被尊重的环境中成长，他就自然而然自尊自爱有自信。同时也会给予他人尊重。有一次我就听到我小儿子三猪和他的几个同学在讨论他们年级全州统考成绩。
9、有个男孩子说他自己数学考了满分在座其他孩子都说你太厉害了，真是一个数学天才，他们谈论这件事情的态度很自然，没有一个人流露出我考的不好，我不如他。就是那种比较自卑情绪，考得好好的那个孩子，非常的兴高采烈，他也没有那种高人一等的意思，也没有瞧不起其他的孩子。儿子三猪的班上有个孩子有点弱智，他的成绩很差，他们谈论起他来，就说需要更多的练习才行，期间讨论没有流露出任何看不起，或者嘲笑孩子的意思。孩子们在成长的过程中，如果不被人比来必去，他自己也就不会去和别人比，他知道做好自己。
10、这样长大的孩子内心真的会很强大。比如我们家三猪在这方面就经常让我刮目相看，我和我的老公常常感叹，好像就没有什么事情能够打击到他，他总是很淡定，遇到他没有做好的事情，他就事论事，是不会和他这件事和他的个人价值和自尊等联系起来，比如说他拿回了考卷，其中有几道题是错了，他就会很平静的跟我讲，我就是还没有搞懂这个概念，等我搞懂了就可以了就会做了。在学校的船模比赛中，第一轮就被淘汰了，他就会说我下次要改良，这个帆要做的再高一些，面对失败他就没有什么负面的影响。
11、他的赛车在比赛中打进了前几名，他就笑着和我说，妈妈我这次运气很好，其他的孩子的车也做的很好，他就是能够做到胜不骄败不馁，大多数的美国孩子都待人很友善、懂礼貌，心态也很阳光，独立意识强，和别人打交道的时候都很大方得体，这些都是孩子们受到了应有的尊重之后，形成的良好的人格和素养。那么说到这里，我们应该怎么样能够做到去尊重孩子？
12、第一点就是我们要给孩子选择的自由，允许还是为他自己的事情做决定。比如说他可以选择穿什么穿多少，可以选择学什么学多少，他可以自己选择上什么兴趣班，选择上什么补习班，选择何时玩，玩什么怎么玩，选择找谁当对象，选择在哪里安家，微信上流传着一个笑话，就是说有一种冷是妈妈觉得冷，大家看了都会会心的一下。
13、因为大多数的妈妈都是有自己来决定，孩子穿什么穿多少。而不是由孩子来决定。在各个育儿论坛上，对于低龄孩子的讨论最多，都是孩子吃饭的问题。根据我的经验，孩子出现吃饭问题的家庭。一定有一个对孩子无比纠结的大人，其实问题是大人的纠结和控制。比如说规定孩子必须吃什么吃多少，什么时间吃等等等的问题，这些造成孩子问题，可以造成绝大多数孩子的问题，真正有生理上的原因造成孩子吃饭的问题极少极少，我在书中举过一个例子。
14、我们妈妈俱乐部的几个妈妈，带着孩子去吃午餐。妈妈们都是让孩子自己点餐，我家三猪点了披萨，其他的两个孩子也跟着点了披萨，旁边的一个中国妈妈就对着她的儿子，你要是想吃披萨可以到披萨店去点，这个餐厅有很多你没有吃过的东西，你可以尝一尝，还是非常的自扭就是不肯，他也想和其他的小朋友们一样吃披萨，妈妈劝了很久孩子还是不肯。她索性就不理孩子了，直接告诉服务员说，给孩子点了炸鱼。吃饭的时候每个孩子都兴高采烈的，只有那个孩子闷闷不乐的。在我们大人看来。
15、在我们大人看来，那个妈妈的观点是对的，我们在高级一些的餐厅点餐，应该吃一些没有吃过的尝尝鲜。绝对好过不会选在那里都可以点到披萨。可是对于孩子来说，重点不是吃到了什么，而是他意志都没有实现。这件事上那个妈妈的意志得到了实现，孩子的意志没有实现，孩子很委屈，孩子失去选择的权利。
16、这个孩子就失去被她自己做选择的能力，很多父母都特别的在意孩子听不听话，那父母有没有想过，孩子现在就开始听父母的话，将来他就会听朋友的话，他就会很容易被别人忽悠。到那个时候父母会不会认为孩子没有主见，这时候父母就很很着急，对不对?孩子从小就被培养听父母的话，听老师的话。孩子没有机会学会自己去判断，他就会缺乏自己的独立意志。
17、在日常生活中给孩子最大限度的自由，让他自己的事情做出选择，允许他去体验他想体验的什么事情。牵涉到孩子的决定，先跟孩子商量，这就是对孩子的尊重，这是养出一个有独立自主能力的孩子的关键。第二点就是不要那别的孩子做比较，爱因斯坦有句名言：每一个人都是天才，但是如果你用能否用爬树来评判一条鱼，那么这条鱼将一生都会觉得自己是个笨蛋。
18、我们现在视乎都是在用学习成绩，这一个单一的标准来要求孩子，那就会使得很多有其他才能的孩子，觉得自己是一个笨蛋。我们每一个人或者说每一个孩子，都是一朵花，每一种花都有独特的美丽和芬芳，它有独立的花期、独特的颜色，没有什么好与不好的比较，只是不同而已。可以说摧毁孩子自信最有效、最简洁的办法，就是那他和其他孩子进行比较。每一个孩子都是独一无二的，他都有其内在独特的智慧和独特的能力。我们父母一定对此要有清醒的认识。
19、我们来举个列子，如果孩子本来的自尊心有一米那么高。那么孩子父母每一次比较就相当于砍掉一厘米，长期比较的结果就是孩子完全就没有了。父母如果发现孩子不够自信，那你就应该好好反省一下自己，对待孩子的方式是否合适，是否做到了真正的尊重，如果每次你想去比较孩子的时候，想想你说出来的话，就好像一把大斧头。我们应该以欣赏的角度去看待孩子。比如一些不关紧要人骂了我们，我们就会生一会气，然后过一会可能我们就觉得无所谓了，可是老公骂了我们一句，或者妻子骂了我们一句。20、那我们大概会记住一辈子，只要想起来就会生气。所以真正能够伤害我们的人都是我们最亲经的人，我们越在乎谁，谁就可能上我们最深。对于孩子而言，他们最在乎父母，父母是他的天，父母对孩子的影响是无与伦比的，所以父母有意无意的伤害太容易了。我曾经在一本书上看到过这样一句话，说无论多优异的父母，都会在孩子心灵上留下千疮百孔的伤害，有事父母的一个眼神、一个斥责的表情，对孩子的自尊心的打击等候室巨大的，都会在孩子的心灵里留下永久的阴影。
21、反而言之一些赞赏汇给孩子自信、自尊曾加一厘米，一个关切的眼神，一个充满爱意的拥抱，会让孩子心中满满的都是爱和自豪。我们要经常的鼓励孩子，让他的自尊心加高，不知不觉中，孩子就会成长成一个自信心特别强大的人。尊重孩子的第三点就是尊重孩子的隐私。父母对孩子要有最基本的礼仪，进入孩子的房间时你要先敲门，你要使用或者触碰孩子的东西时，要先得到孩子的允许。
22、不能随意的去翻看孩子的日记，无论孩子多大，都要把他当成一个成年人来对待，一个朋友一样去尊重。我又一个朋友，他的女儿在上高中时的成绩非常好，上大学的第一个学期回家，他就和女儿要成绩单，女儿不给他。说我已经长大了不需要再给你成绩单了，怎么要也不给，朋友就非常的生气，和孩子说你要是不花我的钱我就不看，我现在给你付学费我就有权利看你的成绩单，朋友和女儿之间一个假期都闹得不愉快。朋友找到我，问我这件事情应该怎样处理。我就问他，你为什么要看孩子的成绩单呀。如果你发现孩子没有考好，你会怎么办？
23、他说我就是想知道而已，要是没有考好也不会怎么样。我就又问他说，你真的觉得考的好与不好没有关系吗？他说当然有点关系了，如果没有关系我就不会和他要了，如果他考不好我一定想办法去督促他的。我和她说，其实这就是你女儿不想给你看成绩单的原因。如果你现在问我，我一年的收入是多少，我不告诉你。你会不会一直追问下去，一直问到我生气为止，我想你应该不会。你会想我可能不信任你，但是我们两个不会纠缠不休。因为我是你的朋友。
24、但是你对女儿就不一样了，你口口声声说孩子长大了，你要把孩子当成朋友看，但是其实你还是把她当成孩子，他应该在你的管理之下。孩子在上大学以后，会经历各个方面的考验，在学业上、在交友上、在生活自理上各个方面他都会经历，心理上会经受很大的冲击，需要经历很多的波折，我们大人要给孩子实践的时间和机会。去适应这个成长的过程，父母要给予支持和鼓励。而不是像以前那样进行检查和监督，如果父母能够敞开心胸去接纳孩子，至于不给看成绩单。
25、孩子有自己的自尊心，考的不好已经很难受了，他不想在承受父母的责难。我这个朋友的女儿，不单不给父母看成绩单，也不给父母将他在学校的任何不好的经历，所有的事情，只是一个人默默地承受着，因为孩子觉得不可能从父母这里得到支持和安慰，很可能会得到责难，26、无论考的好与不好，那都是孩子需要自己去面对的，自己需要处理的，因为他已经是成年人了。
27、中国父母在育儿上，还有一个比较突出的做法，就是要去纠正孩子的问题。不是知道大家有没有看过《秘密》这本书，书里面有一个著名的吸引力法则，无论你关注什么？你相信什么？在你的生活中，你关注的孩子好的方面，就会越来越好。你关注孩子的问题，孩子的问题就会越来越多。如果你知道这是宇宙法则，我们还会不会一直盯着孩子的问题，他就会越来越不好，你越看孩子的好处，孩子就会越来越好不断给你惊喜，可是如果我们习惯了要去批评怎么改变这个习惯。
28、当你看到孩子的问题上批评他的时候，我停下来把嘴巴闭上忍住，这时候你应该想想孩子的优点。比如说你拿着孩子考试的成绩单和考试卷子，孩子没有考好你想教训他，这时候你应该去看他做对的题，你说你看看这道题你做的全都对了，那道题你你的解题方法很新颖。本来想说，你这个字怎么写的怎么乱呀，这个句子没有写对。你应该说，你看你这个字写的真整齐，你这段写的真干净，这个句子造的好，就是要把你的注意力改成发在孩子做得好的地方，你把看孩子的不足，转化成去看他的优点。
29、我女儿凯莉，她在上高中的时候，她的成绩单上出现了一个C。美国的高中成绩是美国大学录取的一个非常重要的指标，如果拿到了C就会拉低整个高中的成绩。当我拿到成绩单时，我就和她说你看你的美国历史是A呀，你好厉害。我说美国历史很难学的，我把他的分数高的科目都表扬了一遍。这时候女儿和我说，她得了一个C，我以后不会再犯这种错误了，我自己从内心里说我不觉得这是个很严重的事情。所以我也不去强化这个事情的后果，孩子那？ 30、后来女儿的成绩真的是越来越好，你也可以试着这样做一个星期，对孩子不批评，只表扬，一周以后你一定会看到孩子的变化。我在我的书中推荐过这个办法，有个妈妈就写信给我说，他实在是做不到表扬他，对我实在是太难了，我唯一能做了的就是闭上嘴不批评他，我没有想到的是孩子真的变化了，孩子回到家就主动的看书，主动的检查自己的卷子中的错误。他说我就做了三天，有一天晚上孩子睡觉之前，就跑到屋里和我说。
31、由于惯性的作用可能我们一看到孩子的问题，心里就开始冒火了，你就转化不了，看不到他的优点，这个时候你就可以尝试一下，深呼吸几次，然后在心理对孩子说我爱你。你一遍一遍刺激自己，对孩子说我爱你，我爱你，这个时候你的负面情绪，就会逐渐逐渐的消失掉，唉就会慢慢汇到你的心中，这时候再去找孩子的优点，就很容易去转化负面的情绪。
32、这个方法也可以用在朋友身上，我们往往习惯了去挑对方的毛病。去看对方的缺点和问题，而不是优点。那么如果能尝试转化一下，良好的关系就会建立起来，你也许会说，我脾气来了根本定不下来，我看到他的问题我就要说出来，不说出来我憋得慌，我觉得不指出孩子的问题，就是对孩子的不负责任，那控制不住自己情绪的时候可以暂时回避一下，或者去凉台上喊几声，或者大喘气，把身上的情绪排出去。
33、在有情绪的情况下，一定不要去骂孩子，因为在那种情况和状态下口不择言，一定会伤害到孩子。美国父母关注孩子的优点，全是赞赏鼓励和表扬，中国父母关注孩子的缺点是批评和指正。那么美国的父母的做法有些护短，但是相对而言，中国父母的做法对孩子伤害太大，孩子普遍没有自信和缺乏在我肯定，我人事一个留学生是北大物理系毕业的，然后哥伦比亚大学拿到了博士学位，非常的聪明。非常温柔的一个女孩子，可是这个女孩子在公司就是吃不开，所有的活都是她来干，干好了是别人的，办不好问题都是她的。一看到有问题自己就先检讨起来，别人自然就乐得推到他的身上。
34、然后有好处升值的好事都没有她，只要是裁员一定会有她。后来申请到政府职务，远远低于她学历水平的职位，工资也很低。那她就说起原因，小的时候无论取得多少成绩他的，父亲一定不会表扬他，永远都是批评，他考了全校第一的时候，他说你比全是第一的差远了，他考了全市第一，他爸爸又说你觉得你有什么了不起，你就是瞎猫撞到死耗子上了，山外有山以还能考到全国第一吗？就是这种态度造成了女孩自卑的心态，即使孩子那么优秀，但是她总觉得错都是她的，他永远都不容别人的这种心态。
35、有一个家长跟我提出一个问题，让他们说自己的孩子考试都是前几名，但是孩子总是不自信。我就希望这个家长从这个故事中得到一些启发，你是否给孩子足够的肯定和欣赏。美国的父母一般都会说，我以你为荣，让孩子感觉到你的爱，你无条件的爱，无论他的成绩怎样你都爱她？你从这个方向上去反思。可能就会找到孩子不自信的原因。世界的发展日新月异，二十年后的世界我们都无法想象，而我们的孩子到时候都在管理这个世界，他们会比我们更优秀，更能适应我们的世界，所以不要用我们的旧观念去捆绑孩子，告诉孩子你要学什么？你要做什么？我们真的不知道什么对孩子的智力发展好！
36、孩子比我们有天赋，当他提出要求需要帮助的时候，我们就给予帮助其他我们可以做到的就是去爱他，去尊重他、陪伴他成长，如此而已。我们对孩子的任何期待，对他未来所有的设定，都是在控制，都是不尊重，不接纳孩子，无论你心里对孩子抱有多深厚的爱。当你去为孩子做选择，去安排孩子的活动的时候，你都在给孩子身上加一个程序，你以为对孩子最好的方式就是程序，但他究竟是否是孩子要的，是否对孩子好？很可能对孩子是一种束缚，是在压抑他的灵性，还成阻碍了孩子本来应有的成长的可能性。
37、在养育孩子之中爱的反面不是恨，而是控制。只要父母用控制来引导，你要听话。这种方式，那么爱就远离了，更谈不上尊重了。很多父母抱怨孩子不听话，叛逆。我们可以想像一下弹簧，如果不加外力。哪里来的反弹力？你尊重孩子让孩子的意志得到实现，孩子就不需要去叛逆。实际上叛逆的孩子都是比较独立意志比较强，他宁可对抗父母，对抗父母忍受着父母的施放，还要按照自己内在的驱动力去生活，能叛逆的孩子将来都是有出息的孩子，至少心理上都是比较健全的孩子。因为他么有自我泯灭。
38、父母给了孩子强大的内在良好的品德，他即使暂时学习不好，以后一定也会学习好。尤其是男孩子后劲比较大。退一步讲，他学习不好能用其他的能力，做一个充满创意的一流厨师。也远远好过一个讨厌上进的律师或者精算师。本质上来讲没有有问题的孩子，只有有问题家长，孩子身上的问题，都是父母自己的问题的折射，你在盐城你的眼中看到孩子的问题。是你自己头脑中的判断，那不是孩子的问题是你的问题。父母越没有安全感就越恐慌，看到孩子的问题就会越多，反过来自我安全感足的的父母，对未来没有恐惧的父母。
39、这样的父母看孩子怎么样都好，很完美。这样的父母不会去控制孩子，会允许孩子自由的成长，所以当你看到孩子的问题的时候，不管是什么问题，你就静下心来想一想，是什么驱动了自己去批评孩子，这个问题是不是某种恐惧造成的？或者说对自己的不满意同时折射到孩子身上了。你仔细静下心来王深处去想，是什么让你看到了这些问题？大家记不记得孩子刚出生的时候，我们看孩子一颦一笑都是那么可爱，从头到脚没有不开心的地方，打心眼里满足和欢喜，那个时候我们是完全接纳孩子的。40、孩子出生的时候，他被创造出来的时候，他是完美的，他没有必要去改变，也没有必要去和别人进行比较，我们现在看她有问题不完美，都是我们把负面的意识加到孩子身上了，进一步讲，潜意识里父母觉得不完美，所有问题都会在自己身上找原因。我看到群主发来四五十个问题，在我回答这些问题以前，你先好好的反思一下，为什么你会看到孩子这个问题？真的想得到问题的答案只能问自己。
41、小孩子都非常有灵性，非常的聪明，如果你尊重他，他会很愿意听你的话。愿意理解你想让他明白的道理。父母对孩子的守护也只是刚刚开始的几年，很快孩子的聪明和财智就会超过父母，他能够自己决定怎么做，走自己的路，那么前期父母的肯定和尊重，让他一个人走，敢于放手，你要敢放手才行，很多父母担心孩子走的路不对，或者是自己不愿意看到的？这些都是父母的问题，孩子不是为了父母的喜欢，或者完成父母的任务才来到这个世界的。他们必须去完成自己的生命体验，活出自己的生命，他是体验自己的生命来去完成自己的理想。
42、孩子的能力和智慧是本身具备的，不是教育出来的。父母不要去干扰他，只要不干扰自己就会开发出来。家庭教育的重要性远远超过父母的影响力，也远远超过社会，远远超过老师。所以先要担负起自己的责任，你自己做到了尊重孩子接纳孩子，然后你再去看，外面有什么问题？学校有什么问题？社会有什么问题？让父母真正做到尊重孩子，当孩子的自尊心被培养起来了，孩子自尊自爱，他一定有能力去面对外面的问题，有能力去处理外面的任何困扰和问题。
43、我在美国接触了很多中国的小留学生们，他们很小的时候父母就把孩子送到美国，他们的父母花费大量的时间和金钱在孩子身上，自认为给予了孩子最好的教育。但是这些孩子在个人品德上、个人能力上有很多都不尽如人意。我以前讲过一个例子，我有一个外国朋友，说为什么中国的孩子都是不说谢谢！这个朋友是一个寄宿家庭，有一位中国女留学生住在他的家里，不管他为那个中国孩子做了什么，中国孩子就是一个谢字也不说。这让他非常的郁闷，美国的孩子从开始学说话的时候就开始说谢谢这个词，可是中国孩子就是不会讲。
44、还有一个中国高中生住在一个美国的寄宿家庭里，寄宿家庭的主人找到我希望我在给她找一个家庭。把这个留学生转出去，她说实在是没有办法和这个孩子生活在同一个屋檐下了。我问发生了什么事情，怎么会严重到要把孩子赶走？她就讲了一大堆这个孩子的问题，比如说不注意个人卫生，不注意公共场所的卫生呀，说话很难听很多很多。然后说，我做好了饭，叫了好几次才下来，来了就说饭很难吃，然后是这也不好那也不好！然后吃的比谁吃的都多，我们家的孩子看不下去就说，我妈妈话费时间给我们做饭，你不喜欢吃尅不吃，但请你不要挑毛病，你这样说话我们都不喜欢。
45、那个孩子晚上起夜，到厨房去喝水，开门和关门的声音都很大，影响他们全家人的休息，沟通了一次，头几天还好轻拿轻放，过几天就依然如故了，就让人感觉到他跟不不在乎是否影响到了别人，其实这个孩子学习非常的努力，在学校也参加了几个社团，在数学社还担任了副主席，后来和寄宿家庭的关系不好，只能自己坐校车去学校寄宿家庭不接送，所以他就无法参加社团活动，社团活动是美国大学申请很重要的一个内容，也是高中主要的课外活动内容。
46、为此这个孩子想去学习开车，可是妈妈担心不安全不允许去学，他又想去骑自行车上学，妈妈有担心出问题，还是不同意。这个孩子最后不得不放弃所有的课外活动，以后有转了两个寄宿家庭，高中三年换了4个寄宿家庭，现在寄宿家庭又打算把他转出，一个美国寄宿家庭的主任和我说，这个孩子在精神上是残缺的，这句话说的是很严重的，我在想为什么父母花了这么多的时间和精力付出培养的孩子，为什么会被说养残了？
47、我个人认为原因在于，很多父母把家庭教育和学校教育忽略了，认为孩子还小，我们的父母在这方面的不对的，学校教育是教孩子知识，家庭教育重在教育孩子的品格，如果父母过度重视孩子的成绩和掌握的知识。过多的承担了学校的责任，而忽略了学校家庭教育的本质。
48、想要让孩子有好的品质，父母必须尊重孩子，去接纳孩子用无条件的外去陪伴孩子，允许孩子按照自己的节奏发育成长，按照自己的天性去成长，这样长大的孩子才会有强大的能力和智慧。这是我今天要和大家分享的内容。我总结一下，那就是尊重孩子的三个要素，第一、让孩子自己做选择，第二不训斥、不打骂孩子。第三、要关注孩子的优点，而不是关注孩子的缺点。
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