读书笔记周敏（合集5篇）

第一篇：读书笔记周敏

周敏读书笔记

浅谈小学音乐欣赏课的几点教学策略

摘要：音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。但是现在的音乐欣赏课并没有发挥其应有的作用，欣赏只不过是放放磁带，听听歌而已。如何改变这种状况，教师应从自己本身的教学方法上来进行改进，本文从合理运用多媒体、正确引导学生听、唱、想、说的参与以及创设丰富的教学情境等教学手段来改进课堂欣赏教学，从而使音乐欣赏课变成学生喜欢的课程。

音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。

一、运用多媒体

音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。[3]音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。

（一）引情激趣，营造氛围

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。

[3]学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

《我也骑马巡逻去》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中可利用“超级解霸”软件，把有关蒙古大草原、那达慕盛会等风光录入硬盘，再配上二胡独奏曲《赛马》，在导入时，先问学生去过蒙古没有，想不想亲自去感受一番，然后点击鼠标，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。再如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。

（二）突破难点，优化教学

心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。[3]教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。在音乐欣赏课中，如采用多媒体，把视听结合起来，更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。

《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是人们敲锣打鼓，喜庆丰收的欢腾场面，第二遍，可放慢速度，学生听后发现，欢快，喜庆的情绪没有了，乐曲变得面目全非。通过这样，让学生认识到速度在作品中的重要性。再如，欣赏《森吉德玛》时，轮到哪种乐器吹奏，就在屏幕上出现这种乐器，如单簧管、圆号等，既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器。这样既丰富了教学内容，又扩大了学生视野。

二、正确引导学生参与

只有以学生为审美主体，让学生积极参与音乐欣赏活动，才能真正提高学生的音乐素质。“参与”就是使学生真正成为审美活动的主体，教师则是审美活动的主导。[2]教师应用多种方法，引导学生全身心地投入到音乐欣赏活动中去。也就是要求学生在欣赏活动中充分发挥音乐的审美功能——音乐审美直觉力、音乐审美知觉力和音乐审美判断力等。更好地完成音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等一系列心理活动。这种方法不仅是对传统教学方法灌输式进行了改革，而且有利于主体作用的体现，有利于学生认识的发展，也有利于教学信息的及时反馈和学生个性品质的养成等。音乐欣赏中学生参与形式是多种多样的，听、唱、想、说四个方面是引导学生参与的主要手段。

（一）“听”的参与是欣赏作品的关键

音乐是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。教师如何引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。采用提问法听和对比法听是引导学生积极参与的可行方法。

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提问法听，也就是在听前，教师有意识、有目的地给学生提一些简单的带启发性的问题。对比法听是听的深入，也是音乐欣赏中最主要的方式之一，对学生来说，惟有对比才能真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以在同一作品中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。教学中要根据实际情况灵活运用对比。

（二）“唱”的参与是欣赏作品的基础

音乐欣赏是以听为主的，但唱主题是欣赏作品的基础。因为音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素。唱主题可以有两种形式：

一是听前唱主题。引导学生听前唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，更好地获得音响体验。如欣赏《翻身的日子》，在听前可以先引导学生一起唱书上的四条谱例，也就是每个乐段的主题，在学唱时，首先对每个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析，然后再进行学唱。教师要求学生边唱、边记、边对音乐进行初步的情感体验。待学生欣赏作品时，不光对主题的出现和变化非常敏感，而且对作品的分段也不感到困难。接着,给学生再放一遍录音，很多学生能说出:曲子是由引子加上三部分再加尾声构成的，每一部分音乐基本上是每一段主题音乐的重复和稍加变化的重复，整首曲子的情绪都是欢快的,表现了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的基础。使学生在听赏时能进一步的人情、入境地去体验作品,而且能使学生更好地展开联想和想象。

二是在听后唱主题。学生欣赏完音乐作品后，对这个音乐作品已有了一个大概的轮廓，此时，再让学生学唱主题，可以让学生加深这个音乐的理解。如欣赏《赞歌要比星星多》，可以先让学生欣赏，然后讲解这首合唱的内容、风格、根据哪个民族的曲子进行改编以及这首歌的衬词部分。学生欣赏完后，对这首合唱的衬词“呀儿呀儿哟”已经很熟，此时再安排学生唱这首歌的主题便是点睛之笔。

（三）“想”的参与是欣赏作品的目的“想”就是学生在聆听音乐中，根据音乐展开联想和想象。由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，有感而发具有抽象性、多解性、模糊性等特点。因此，通过音乐欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的。

首先应要求学生对作品的情绪进行体验，在对音乐的高低、强弱、节奏、调性等因素感知的基础上，对作品的情感、情绪做出判断。第二要求学生对音乐的风格、体裁进行体验和判断。第三教师可以适当地介绍作品时代背景、作者生平及创作意图等等。如欣赏民乐合奏《春江花月夜》，先不告诉学生曲目，让学生随着恬静优美的音乐进入平静凝思，然后在丰富的内心体验基础上引导学生展开想象。结果有的想象为平静的江水、朦胧的月夜、幽静的田园、仙女的舞姿,也有的想象为秀丽的山川、深切的怀恋等等。在学生叙述后教师再告诉学生所听的曲目，并适当地介绍作品的内容，待学生第二遍欣赏音乐时，要求学生根据曲目和提示对优美流畅的旋律进行更深的感受和体验，然后开展更深、更细的想象，使学生的想象更趋完美；通过学生想的参与，不仅提高了学生音乐审美能力，审美感受力、审美判断力等，而且能使学生随着想象的翅膀飞翔，塑造出更多更完美的音乐形象，开阔学生的音乐视野，还使学生获得了美的享受。

（四）“说”的参与是欣赏作品的深入

“说”就是让学生说出聆听作品后的感受。根据音乐欣赏的心理分析理论，音乐欣赏的理性认识并不是表现在欣赏者对乐曲作出某种抽象之结论上面，而是表现在把这种理

性认识融注于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象之中，使得这些心理要素在理性认识的指导下，达到更深更高级的阶段。[6]因此，在欣赏的过程中，教师应注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感是非常重要的。如欣赏《翻身的日子》，听前教师对时代背景及曲作者已经作简单的介绍，学生学唱几遍主题音乐。第一遍愉悦式聆听后让学生说说听后有何感受，同学们都觉得情绪是热烈欢快的。第二遍分段细听,要求学生对各段的旋律、节奏、音色、力度等进行分析对比，说出每段不同的情感及风格特点，并说出想象中的音乐形象。老师进行点评，部分强烈的鼓点般的节奏，流畅而又鲜明的民族特色，表现了人们喜庆翻身解放的热烈场面和欢快的心情。第一部分,具有浓郁的陕北风味，跳跃、活泼、轻盈的节奏，描绘了翻身人们幸福甜美的心情。第二部分，采用山东吕剧音调，活泼、欢快、喜悦之情盎然成趣，具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活气息。第三部分，借鉴了河北吹歌的发展手法，把音乐推向高潮，形成了更强烈的欢乐气氛，尽情地抒发了翻身农民喜气洋洋、欢天喜地的感情。尾声变化再现了引子的旋律，前后呼应。第三遍评价式聆听之后，学生讨论得出结论:曲式为引子＋Ａ＋Ｂ＋Ｃ＋尾声，整首乐曲情绪欢快热烈，带有很浓的民族风味和地方色彩、尽情地抒发了翻身农民幸福、欢欣的思想感情已收到了很好的教学效果。

总之，欣赏教学中让学生进行说的参与，不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学信息的及时反馈，使教师及时了解教学目标与教学效果间的差距，不断改进教学方法，更重要的是，使学生的听赏过程能在理性认识的指导下，步步深入，达到深刻、高级的阶段，不断提高学生的欣赏能力和表达能力。

三、创设教学情境

从字面的含义理解，情境必定包括两个部分，一为情，二为境。情是情绪、情感，境是环境、场景，二者合一，就勾勒出一个人的内在感觉与外部因素交互作用所形成的音乐教学特有的情感境界。从另一个角度也不难理解，音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励的情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界。[4]

（一）创造“自主性学习”的教学情境

在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。如：当欣赏管弦乐组曲《动物狂欢节－－狮子》的时候，首先出示狮子这一标题，当学生一见“狮子”这二字时，脑海里立刻会出现在动物园里或电影、电视银幕上见过的那种威武的神态。然后引导他们去听音乐中的节拍、节奏、乐器演奏的音区、音色，想象狮子在干什么？听后让他们跟随着音乐的变化扮演狮子进行律动，使他们从感官的欣赏到感情的欣赏。当他们对狮子有了初步的了解后，便引导他们掌握欣赏规律，从而培养自主学习的能力，让学生“会学”。就如上面这段曲子“引子－－结束，主旋律6333┃﹟4·323┃176712┃7－－－┃”

一出现，就仿佛见到狮子按节拍走出来，再从那大提琴，低音提琴浑厚的音色中，就象狮子既庞大又威武，从低音区的半音阶快速弹奏中，就听到狮子在吼叫。根据《动物狂欢节》中“狂欢”两字来想象狮子当时的动态和心情。那么，6333旋律一响，学生就仿佛看到狮子按强拍跳起舞来了；吼叫声就可转而想象成为狮子在唱歌，XXXX（十六分音符）这种节奏，就好似狮子在高兴的抖动头上的长毛。

在欣赏教学中，教师先要让学生掌握欣赏的方法，使学生在接触作品后，能大胆地把自己的情感表达出来，展开想象，再运用自己掌握的音乐知识分析作品，使学生对音乐的感性认识基础上逐步提高到理性认识，并学会自主欣赏，即使没有教师指导，也能

独立欣赏一些简单的作品。[l]

（二）创设“合作性学习”的教学情境

在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。

1、改变课堂教学的组织形式，创造合作学习的课堂气氛

在音乐欣赏课中，建立课堂学习小组。例如：以四人或三人小组的形式组建，小组成员有男有女，有好有差。这样的构成具有互补性作用。

2、挖掘集体潜能，体验合作的成功，促进个性社会化

在欣赏课中，可让学生小组讨论、交换意见，还可以扮演欣赏作品的不同角色，从而体会合作的成功。

（三）创设“创造性学习”的教学情境

在教学中创造活跃民主的课堂气氛，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维，创造性操作能力，形成创造性个性品质。[2]例如，在欣赏不同类型的音乐作品中，启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如：看图式标题的音乐欣赏《百鸟朝凤》、《野蜂飞舞》等；对情节性较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》；对音响感知与感情体验的作品，如《二泉映月》等曲子。再者在教学中调动多种感官参与，培养创造性操作能力，当学生通过听觉、视觉及想象、联想，对所欣赏的作品有一定程度的理解后，可让他们动手、动口、动脚，使欣赏过程提高到另一个高度。如：欣赏完：《赛马》、《森吉德玛》等曲子后，由于有鲜明的对比段，可按不同乐器的音色特点，为不同情绪的乐段创造性伴奏谱。又如：欣赏完《快乐的罗嗦》、《采茶扑蝶》等具有鲜明节奏特点的曲子时，可运用身体语言，感受音乐，创造音乐等等。

第二篇：杨敏 (五月)读书笔记

细读教育经典——《给教师的一百条建议》

洋河实小杨敏

英国作家卡莱尔说：“书最棒的影响力，就是可以刺激读者自我思考。”当我们细细的去研读这本著作时，我们的受益将是无穷的。苏霍姆林斯基在书中告诉了我们，在语文教学中，最吸引学生，让学生喜欢语文的最有效的途径，便是提高教师的综合素养。通过广泛的阅读，充实自己的文化底蕴，使自己具有广博的知识，在教学上才能游刃有余。在当今知识爆炸的时代，《给教师的一百条建议》更有现实的指导意义。

看完一些内容后，我觉得这本书写的实在、实用，它不是浮在教育帽子之下那些美好的浮华的教育技能。在这部教育经典中，苏霍姆林斯基不仅向我们讲述了提高教育质量的教师的“教”的问题，也用实践所得，启示我们如何正确处理学生的“学”的问题。

“许多学生在童年时期学习得很顺利，而到了少年期，却变得愚笨、没有才能、对知识漠不关心了。因为在这个时期，当学生的头脑需要思考、推论和研究的时候，他却被‘解除’了思考的任务。对学生来说，如果他不能体验到自己思考的自豪感，那么他就不高兴进行脑力劳动。在少年期，特别重要的一点是要使学生感到自己是一个研究者、思考者，而不是消极的知识的‘掌握者’。”他所提议的，不正是我们现在所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式吗？

在这本论著里，不仅有生动的教育教学的事例，更有精辟的理论分析，还有具体的实验的心得„„从教师的备课到听课；从课堂之内到课堂之外；从关注儿童的书写到儿童的阅读；从关注儿童的学习到身心的健康；从教育学到心理学„„详细的从各个层面作了精辟的论述。而一些详实的典型事例, 不仅有理论的深度，更有很强的指导作用，更能使读者从中受到深刻的启迪，特别是给我们在第一线的教师以多方位的指导与思考。

第三篇：浅谈班主任工作方法(周敏)

浅谈班主任工作方法

安县黄土小学 周敏

班级是学校进行教育、教学活动的基本单位。在班级中，班主任是组织者、教育者和指导者。在教育过程中，班主任的工作就如向导一般，起着引导路程，把握方向的作用。本人自从教以来，一直担任班主任工作，深知其任务的繁重与艰巨。现将就任班主任以来的工作方法简单谈一谈：

一、营造良好的氛围

1．教室环境的布置

学生在校“三点一线式”的生活方式很单调，而学生大部分的时间都在教室。因此，教室环境的布置对学生的学习、生活有很大的影响。在刚搬进本班教室时，教室里也有简单的布置，墙上贴了一些名人名言和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等。我觉得对于小学生来说，光是这些过于呆板，不符合小学生活泼的性格。因此，我想，何不在教室大片的空白的墙上办一个丰富多彩的学习园地呢？恰好当时学生流行折千纸鹤，于是我利用班会课提议同学们自己动手折千纸鹤来装扮我们的教室，同学们兴高采烈地折了起来，我也拿起剪刀剪起了办学习园地需要的花边，在我们的共同努力下，一个崭新、漂亮的学习园地出现在了我们的面前。教室里的环境美化了，学生学习得更轻松，氛围也更浓了。2．班规的制定

集体都需要自己的制度，制定符合学生实际的班规，有利于约束学生的行为，引导学生向优良的方面发展，进而促进学生在学习纪律清洁各方面都能做得很好，对形成良好的学风、班风有极大的作用。于是我利用班会课，让学生集体制定适合本班情况的班规。大家自己制定，自己遵守，自己监督，自己约束自己的行为习惯，从被动的被约束，被管束，变为自己约束，自己管束，这样学生犯错误的可能性就降低了，行为习惯也变得优良，也更利于教学。

二、树立典型，全面育人

1.树立正面典型。正面的典型无疑是对所有学生的一种激励。通过正面典型的榜样作用，来带动所有学生向他学习，以共同提高。我经常对班上学习，行为好的同学加以表扬，提出其优点让大家来学习，以他为榜样，在这些好的榜样的带动下，不少学生都有了进步，使得整个班级形成了一种积极向上的优良的学习气氛。2.树立暂时落后的转变典型。

对于暂时落后的学生，首先肯定其闪光点，增强其自信。班上有一个学生成绩很差，行为习惯也不好，可是他很喜欢画画，而且画的还不错。于是我首先肯定了他的长处，也在其他同学面前表扬了他，并且让他继续努力。他觉得自己还是很有能力的，对学习也有了一定的兴趣。我也经常这样表扬一些学习成绩不是很好但是在其他方面有特长的学生。告诉他们不仅要学好一门课程，所有的课程都很重要，也给他们讲解了偏科的不好，让他们主动的对学习产生兴趣，以达到各方面发展的目的。其次，提出他的不足之处，以正面典型激励他、启发他。也让全班学生在关注他的时候审视自己是否也有和他类似的毛病，以扬长避短。

三、班干部的培养

班委是班集体的核心。一支素质良好、能力强的班委干部对开展班级工作，建设一个良好的班集体极为重要。因此，我对班干部的培养首先是严格要求。每当他们松懈的时候，我就会对他们讲：你们是这支队伍的主力军，你们首先应该严格要求自己，起好带头作用。只有先管好自己，才能管好别人。在此基础上，我尊重和信任班干部，并帮助他们树立威信。在很多时候，我放手让他们独立开展工作，比如：经常让他们组织学生开展班会、办黑板报、监督检查清洁、维持纪律。即使有不足之处，我也会积极地鼓励他们，对他们所取得的成绩给予表扬，树立他们在全班学生中的威信。最后，我经常交给他们一些工作方法，给他们提一些意见和建议，提醒他们不可骄傲自大。

四、精心培养，用心爱护

俗话说：种花要知百花异，育人要懂百人心。作为一个教育工作者，尤其是一个班主任，要想带好一个班，首先你要了解班上的成员。只有当你彻底了解了他，你才能教育好他。在刚接到这个班时，我对班上的每一位学生都做了详细的了解。班上有两个学生，一个失去了父亲，一个失去了母亲。为了防止他们产生自卑心理，我分别找了他们谈话，并在日常生活中给予他们最大的帮助，让他们感到老师慈母般的关怀。我也经常当着全班同学表扬他们的坚强、独立。对于他们，班上的同学表现出来的不是嘲笑，而是深深地佩服。而他们自己表现出来的不是自卑，而是自信。五．与学生谈心，用爱感化学生

记得刚接到这个班时，有老师向我反映，班上某某同学行为表现很差，经常不交作业等。得到这个消息后，我心里就有了对付他的“办法”。首先，我得找到他行为表现差的原因，只有找到了原因，才能“对症下药”。通过其他同学的反映和与他谈心，我知道了他之所以那样，是受了和他同村的同伴的影响。（其实他自己是一个挺腼腆的学生，只是自觉性较差，容易受他人影响。）知道原因以后，我多次找他谈心，几乎每一次我都会表扬他的进步。就这样，在我的密切关注下，他转变了，他不再拖欠作业，和同学们相处得非常和睦，见到老师也非常有礼貌。更让我惊喜的是，期末考试时居然由原来的40多分考到了60多分。

经常和学生谈心，使我更加了解班上的学生。我得到了学生们的信任，他们也经常给我提一些非常好的意见和建议。我和同学们建立了良好的师生关系，使得我的教育工作也轻松了许多。

六、善于发现，留心观察

1.善于发现学生的闪光点

我国古代的荀子说过：“人人皆可为尧舜”，当代教育改革中，人们也提出“人人有才，人尽其才，人人成才”。每一个学生都有长处，要看你如何去发现。我认为在教育活动中，最让我高兴的事就是去发现学生的长处。每当我发现了学生的长处时，哪怕是只拣了教室角落里的一张废纸，我都会立刻表扬他一番。我认为这些细小的表现，正是一个人是否具有良好品质的表现。而且发现了学生的闪光点，你很可能得到意外的收获。本班有一个学生，是全校公认的“坏孩子”。他不仅学习差，行为习惯也差，还经常欺负其他同学。可以说是一个让老师非常头疼的“问题”学生。可是后来我发现原来他也是有优点的：他爱劳动，渴望得到老师的表扬。就冲这一点，我安排他当上了本班的劳动委员，专管教室的清洁。没想到他居然把教室清洁搞的非常好，才发现他其实也是一个很负责的人。自从当上了劳动委员，他的不良行为改了不少。2.留心观察学生的变化

在教育教学过程中，我时常留心观察学生。每当有学生出现情绪低落，上课注意力不集中，脾气暴躁等情况时，我会及时的给予关心，在他的旁边循循善诱，开导他，帮助他走出低谷。记得上学期期中那一段时间，班上有个女生情绪很低落，作业的质量明显下降。通过她的周记我发现了她变化的原因：是因为她的母亲对她要求过高，时常批评她。让她的自信心倍受打击，因此产生了逆反心理。学习兴趣下降，整天闷闷不乐。得知这个原因，我联系了她的母亲，向她讲解了对子女的要求不能过高，不能一味的按照你的想法来要求她，毕竟她也有自己的思想。通过我们一番肯谈，她的母亲接受了我的建议。后来我又和该女生进行谈心，解开了她的心结。这次谈心后，她的心情开朗了许多，成绩也不断的上升了。

七、用正确的方法批评学生

批评学生是思想教育的一种手段，批评有法，但无定法。在这里我提出以下几点方法，仅供参考： 1.掌握事实是批评的前提。

毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”学生犯了错误，我们不能拿来就批评一通。首先应该问清原因，再指出他们的错误。针对他所犯的错误进行正面引导，使他真正的认识到错误，并改正错误。这样既达到了你的目的，又让学生信服于你，何乐而不为呢？ 2.要尊重和爱护学生的自尊心。

有一句话说：“越不被人尊重的人往往自尊心越强”。在批评学生的过程中，千万不能伤及学生的自尊心。一旦学生的自尊心受到伤害，我们的批评就起了反作用，甚至会让他憎恨你，还可能使他犯更大的错误。3.对事不对人。

我们在批评学生时，不能因为他这一次的错误，而把以前的错事也提出来，更不能因为这一次的错误而否定他这一个人。这一次的错误和以前无关，和他的品德也无关，如果硬要把他的“老底”揭穿，学生会觉得你不喜欢他，甚至认为在报复他，容易出现逆反心理。

总之，班主任工作是繁杂的，压在班主任肩上的担子是沉重的。班主任工作的方法也很多，我们应该在今后的班主任工作中总结出更适合自己的一套方法，让这份工作更轻松、更快乐！

2010年4月28日

第四篇：个人总结周敏

个人工作总结

周敏

我自2000年黄冈幼儿师范毕业以来，先后在麻城市幼儿园和博达学校任教，几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、思想政治方面

本人自任职以来，政治思想表现好，拥护中国共产党的领导，坚持党的四项 基本原则，忠诚党和人民的教育事业，热爱社会主义。我坚持学习，努力提高自 身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规 范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生 为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。自觉履行各 项职责，勇挑重担，服从上级领导的分工。与同事协调相处，耐心指导新教师。认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。

二、文化专业知识水平

任职以来，为提高教育教学质量，为适应新时期教育改革，为响应教育要面向四化、面向世界、面向未来的方针，为提高自己的教学水平，积极参加文化知识和业务的学习以及有关继续教育的培训，顺利完成了湖北大学汉语言文学专业的自

修。通过参加各项学习和培训，大大提高了自己的业务水平，加上在教学工作上认真钻研教材和学习先进有效的教学方法，知识不断更新，专业的知识水平、教学水平不断提高，现能胜任小学各年级音乐的教学工作。

1、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每个乐曲歌曲的知识要点，归纳成集。

2、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

3、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

三、教育教学能力

1.任职以来，敬岗爱业，认真钻研教学大纲和教材，结合学生实际制定好教学计划，认真学习教育学、心理学，不断更新自身的知识，积极参加教研教

改，认真备好每一节课，写好每一节教案。做到课前有计划、有准备，批改好学生作业，积极完成教育教学工作任务。因材施教，上课讲究教学方法，能用引导、启发等教学形式上好每一节课。重视素质教育，注重培养学生的学习兴趣，在教学中，我注意渲染课堂气氛，创设教学环境。为了培养学生的学习兴趣，我都用大量的多媒体资料来丰富课堂，让学生开拓视野，培养自主学习能力。我还注意对自身能力的培养，努力学习现代教育技能。

2、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、工作态度

在工作中我能任劳任怨，不怕吃苦，能积极完成学校布置的各项任务。在教学工作中能注意培养尖子生又积极帮助差生，使其品德好、遵纪守法。从不轻视后进生，做到一视同仁。认真辅导各层学生，做到因材施教。主动与科任教师、学生家长联系，了解学生各科的学习情况和在家的表现。对后进生能循循善诱，动之以情，晓之以理，持之以恒，导之以行的教育方法，用慈母般的爱心感化教育后进生。

五、履行职责

任职以来，能履行教师的各项职责。认真钻研教材，认真备好课，上好课。

积极辅导学生的学习。在教学中，有计划有总结。积极参加教研教改活动，积极

主动指导年轻教师开展教育教学工作。积极推行素质教育，把素质教育更深入进

行，提高教学质量，使学生的身心健康得到全面发展。

在教学中，认真学习教学大纲，熟悉教材，具有系统的，扎实的基础理论知识，重视教材的思想性，积极参加教研活动，经常深入到各班听课，共同学习，取长补短。在教学工作中，我的努力得到了回报，所取得的成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

2011年12月28日

第五篇：工作总结周艳敏

高二上学期工作总结

2012级 生物组 周艳敏

本学期我担任（37、38、39、40）四个理科班的生物教学。本学期学习内容是人教版生物必修三，这学期的学习特点内容相对简单，而且是学生比较关注的生态和环境问题。经过一学期的努力，我很好的完成的教学计划，而且培养了学生的学科兴趣。这一学期，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，现总结如下：

一、提高教学质量，关键是上好课。1、上好每一节课，提高课堂效率

⑴课前准备：备好课。

① 认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵营造良好的课堂氛围

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。、课后辅导工作——“有成效”。

现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。学生学习成绩不同，对作业的接受能力是不一样的。根据这一点我采取有针对性的布置作业和辅导。特别是对于成绩比较差的班级如40班，针对生物学习困难的学生，我专门成立的“生物兴趣小组”，针对他们学习的弱点布置作业并做到及时对学生出现的错误进行点评，经过这学期的努力成绩有了显著提高，学生也慢慢开始喜欢学习生物

二、不断学习、更新理念 生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

三、成绩与反思

通过对本学期的教学工作进行反思，以下几点我需要改进

1、提高习题讲评课的效率和学生的听课质量

2、课堂上充分调动学生学习积极性，能够让所有学生动手、动口、动脑等高效学习

3、培养学生学习能力、做题能力如逻辑推理能力、获取信息能力等

当然在自己的教育教学中可能还有其他的不足之处，我会不断反思、不断学习和请教，努力打造自己的完美生物课堂。