第一篇：从幼儿园到小学一年级
一年级家长会发言稿
首先非常感谢各位家长能在百忙之中按时来参加家长会。在我们正式交流之前我先做一自我介绍，我姓王，非常高兴能担任咱们一年级六班的语文老师。我可以向各位家长保证，我一定会爱孩子们的。因为爱，我会在学习上耐心地辅导他们；因为爱，我会在生活上无微不至地照顾他们；因为爱，我会在纪律上严格地要求他们，总之我想告诉您的是我会尽心尽力的对待每一个孩子。当然，仅有我一个人是不够的，还需要孩子们自身的努力和各位家长的全力配合，我相信，为了我们共同的心愿——孩子们的健康成长，我们一定会合作愉快的。那么下面我就讲一讲这次家长会的内容。
一、介绍新教材的特点
就语文教材来说，最大的特点是以阅读、识字、写字为主。尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加，第一学期要求会认约400个字，会写100个字，教材后面附有生字表一和生字表二，表一是要求会认的字，掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书，把这些字放在不同的地方让孩子辨认，确保孩子掌握好、掌握牢。表二是要求孩子们不仅会
认、会读还要会写这些字。100个字对于往年的教材来说写得数量少了，但是写字的规范程度要求提高了，二、学习习惯的培养
1、培养孩子按时完成作业的习惯。
①、作业时让孩子们做到一听、二读、三写、四查。一听指家长读题，这是培养孩子认真审题的习惯，千万不能拿起笔就做。
二读指他自己读题，至少读两遍，理解了再下笔。
三写是指督促孩子养成回家后先写作业的习惯，而且一定不能边玩边写，边吃边写，如有必要请家长拿出一段时间看着孩子完成作业，而且让孩子养成计时完成作业的习惯，并且监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。在孩子完成作业的过程中，如遇到不会的问题，不要直接把答案告诉孩子，而是尽量启发他们自己先想一想，如果孩子自己实在解决不了，您可以通过一步步的引导帮助他们解决，并且要及时帮助孩子分析原因，是没有认真听讲，还是没有听懂等等，培养孩子独立思考、积极动脑的习惯。
四查是指写完作业后，请协助孩子检查作业。检查时，先让孩子自己检查，包括检查作业是否逐项完成，检查作业完成得怎么样，写得认真不认真，写得对不对。孩子确信检查没错了再交给家长检查，家长
检查时，如发现错误不要直接给孩子指出，而是让他自己找出来。检查完之后，麻烦您在作业的角落签上“检查了”。2 帮助孩子养成自己按课程表整理书包的习惯，家长起好督促、提醒和复查的作用。②、重视孩子朗读作业的完成。语文课除了一些要写的作业，还有一些朗读作业同样非常重要，完成时一定要让孩子大声的朗读给您听，哪怕您没时间，边做家务边听，也要让孩子读给您听，老师要求读几遍，就必须完成几遍，当然，这个几遍只是一般意义上的，也就是老师感觉读这几遍孩子能记住，能记牢。如果您的孩子不能完全掌握，还可以多读几遍，以孩子能记准记牢为标准。读完后家长签字，要具体签上读了几遍，是否读熟。
2、让孩子自己的事自己做。
3、培养专心致志做事的习惯。
做事专一，才能事半功倍。而小孩子生性好动，很难做到专心。为训练孩子精力集中，家长可以采用这样的方法培养孩子用眼睛听的习惯：在安静之处，互相看着对方的眼睛说话，不管什么话题都没关系，每天进行一次，时间逐渐延长。只要视线相连接，他就会集中注意力听，只要每天持续，就能培养出很会听“话”的孩子。创设良好的学习环境也是培养孩子学习专心的前提。放学后，家长应让孩子放松一下。接着让孩子坐在书桌前，完成当天的功课。坚持10到20分钟，习惯以后，慢慢延长至30至40分钟。孩子要玩游戏、看电视，必须在完成功课以后。特别提醒的是：即使当天老师没有布置作业，也要让孩子在书桌前读书、写字。每日如此，渐渐地，孩子就养成放学后在家用功的习惯。当然，做功课时有的孩子会钻空玩一下玩具，或喝水、上厕所、吃东西等等。要避免这些事情的发生，书桌上面只放学习用品，学习前，记得提醒孩子先倒杯水或者先上厕所，告诉他一旦坐到书桌前，就要坚持下去，直到做完为止。
4、、培养细心观察的能力。
观察力是一种重要的素质，是智慧的源泉。利用自然环境培养孩子的观察能力最容易实现。在季节交替的时候，引导孩子观察动植物的变化、气候的不同等。如果孩子喜欢小动物，如蝌蚪、蜗牛，或小猫小狗等，这时家长不要轻易地阻止他们。我们正好引导孩子细心观察动物的生长变化和生活习性。此外，搞一些小实验也是挺好玩的，如种两盆同样的花，在不同的时间浇水，让孩子观察花的不同结果。或通过种花让孩子观察植物从发芽到开花、结果的变化。但是，这些活动都必须做得自然无痕，千万不要成为一项很明显的任务，以免引起孩子的反感。
3培养孩子多读书、爱读书的习惯。
这一点非常重要，而且是一个日积月累方能显出成效的习惯。每天大声朗读课文至少20分钟，坚持每天听读一个故事，每天坚持采蜜，积累词汇积累语言，学过拼音后则需要读一读拼音，会认的字要求会组词造句，要掌握的生字要求会写，写字一定要按照笔顺规则。近期
需要家长做的是等我们学习了拼音以后，请家长多指导孩子读一些拼音读物，一来可以巩固提高孩子运用拼音的能力，二来可以让孩子多识字、认字，第三可以帮助孩子丰富词汇，积累语言，为以后的写话、写作文打下基础。
特别强调的是语文一定要读，读课文，读课外书。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，头脑中所存储的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇较少的和已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入。
孩子的教育，早期花的功夫越大，后期就越轻松。所以，我们大家为了孩子都要辛苦些，帮助孩子尽早适应小学的学习，喜欢上这个新环境，爱上他的新朋友，以及他的新老师。
第二篇：教师寄语从幼儿园到小学一年级
教师寄语:从幼儿园到小学一年级
孩子从幼儿园到小学一年级是一种转型。由于这种转型，孩子所处的环境，所受的教育以及人际关系等诸多方面都将发生深刻的变化。随之而来的则是孩子与社会渐行渐近——从幼儿园到小学一年级的转型将成为其真正走向社会的重要起点。
小学一年级与幼儿园不同，相对于幼儿园而言，小学一年级最集中的特征是它与社会的逐渐对接，尽管学校仍然是学校，和社会相差甚远，但是从小学一年级的生活、作息时间范式来看，已经具有明显的社会性。
学习成为孩子生活的主题。这是与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，那么，小学一年级教育则完全转向了学习；如果说幼儿园更多的强调“呵护”与“照顾”，那么，小学一年级则更注重“自理”和“自立”；如果说幼儿园的孩子更多的是“朦胧”，那么，小学一年级则是由“朦胧”逐渐走向“清醒”。贯彻其中的自然是“学习”的深化与完善。这既是两种根本不同的行为特征，也是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。
行为的规范性。幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范往往成为一纸空文而束之高阁。因为这个时候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而这个时候的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的不同则在于：孩子们的日常生活自理能力已经初步具备，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。
纪律约束的“刚性”。幼儿园有纪律，但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化”的倾向，属于纪律的“软约束”。小学一年级则由纪律约束“软化”向纪律约束“硬化”转变。诚然，在这个过程中，孩子们有着诸多不适应，但是考虑到未来社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性，这种转变又不可避免。
上述的不同恰恰反映出小学一年级由生理“断奶”到“自立”的艰难历程。
第三篇：从幼儿园到清华园
从幼儿园到清华园
家长是天，孩子是地，我们行走在天地间。
作为教师，我们听到的不仅是一堂幼儿教育报告会，更是一次心灵的洗礼。老师教会了我们如何做一个快乐成功的幼儿教师，更教会了我们如何去和家长打交道，实现家园共育。
这场报告以科学育儿报告会为中心，让很多家长认识到了过去自己在教育孩子中的误区，帮她们树立了一个新的科学的幼儿教育理念。
李老师围绕着“幼儿科学教育”这一主题，用生动诙谐的语言、鲜活真实的案例向家长们介绍了红缨的教育理念、家园共育以及什么是科学的幼儿教育。老师向家长传授了五个一把：
1：懒一把(让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、帮忙干家务，让他意识到自己是家庭成员中的一分子，不要太溺爱孩子“自己的事情自己做”，以免孩子养成以我为中心的坏习惯)2：勤快一把(给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分)
3：用心一把（和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事，和孩子一起玩游戏、锻炼身体，每天花至少半个小时和孩子交流）
4：宽容一把（自己的舌头和牙齿都会打架，何况是小孩呢；小孩与小孩闹矛盾时，家长应学会宽容的看待这一切并对孩子做出正确的引导）
5：学习一把(和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要,孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要，让幼儿在家中也能有一个很好的学习氛围)
会议上，李老师始终站着，精神饱满，家长们被李老师的精彩报告所吸引，会场掌声不断。我园教师在李老师的安排下进行了团队亮相和展示，用自己的一举一动向在座的各位朋友们展示了我们的团队文化，展现出阳光、自信的红缨人的风采，李老师向家长说出了红缨教师的三大铁律：
1：不吃家长饭
2：不收家长礼
3：不求家长办私事
赢得家长朋友的一阵掌声和一致好评。
孩子健康、快乐的成长是老师与家长的共同目标，为了孩子的健康成长，给孩子一个良好的环
境；其次学会跟孩子谈心、学会理解孩子，多引导、多鼓励、少批评、少冷落，对所有的孩子一视同仁，没有特殊、没有差别。
“给孩子一杯水，教师本身应该有一桶水”这句教育名言在今天似乎远远不够了。特别是幼儿教师
这个身份，给孩子太多的崇拜和遐想，在幼儿的眼里，老师是无所不能的，是完美无缺的。所以，在今后的工作中，我要不断学习，不断探索，勇于创新，不断更新自己的知识体系，懂得付出，充分担当起“教师是知识的重要传播者和创造者”的角色，带领孩子去感知世界，认识世界。
我们手中掌握着孩子的命运，自己的命运以及幼儿园的命运。我们肩上承担的不仅仅是我们自
己，更多的是祖国的未来。
做一名幼师。
做一名好幼师。
做一名处处为孩子着想得好幼师。加油！
第四篇：如何做好孩子从幼儿园到一年级的衔接
如何做好孩子从幼儿园到一年级的衔接
一、小学低年级与幼儿教育的衔接
幼儿教育是启蒙教育，在幼儿园学到的东西是低年级接受教育的基础。房屋的根本在于房基，低年级的教育就像房屋一样。相对于幼儿教育而言，小学低年级最显著的特征是它由“朦胧”逐渐走向“清醒”，学校的环境发生改变，表面上跟社会生活相差甚远，但是从低年级生活、学习、作息时间的规范形式来看，已经具有明显的社会性。
幼儿园以“保教、抚育”为主，老师细心周到的照顾，让孩子生活得无忧无虑，孩子的许多知识是通过游戏和实物以直观方式渗透，轻轻松松地学到的。而进入低年级后，每天上六七节课，许多事情让孩子独立完成。如果说幼儿园更多地强调“呵护”与“照顾”，那么一年级注重“自理”和“自立”，幼儿园虽然也有规范的生活、行为、准则，但大部分时间老师则更多地承担了“保育员”的角色，从心理角度来看，学生“有意注意”的时限远远低于“无意注意”。而一年级的小学生日常生活自理能力已经初步具备，需要的只是“点拨”、“约束”和“自律”，纪律约束则由“软化”向“硬化”转变。诚然，在这个过程中，强调生活的规范性和良好行为习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而对其今后的成长都将产生重要的影响。在积极实施新课改教育的今天，作为低年级与幼儿园衔接期的老师，特别要处理好这一阶段孩子的引导，使其更快地适应新的学习生活环境。
二、幼儿园与小学低年级行为习惯的衔接
五育并举，德育为首。幼儿园小朋友在园中的行为习惯养成教育远远超过低年级的小学生行为。古人云“养其习于竟蒙，则作圣之基立于此”。意思说：孩子的启蒙教育，良好的行为习惯，则为其成就大业奠定了坚实的基础，那么良好的行为习惯要从小事入手培养，启发孩子的自觉性，加强行为训练和习惯培养，促使孩子做到知与行的统一。如：学会整理学习用品，培养日常行为规范，教育孩子遵守纪律。培养孩子的时间观念，培养文明行为，要求学生上课专心听讲等。适当时，有选择地讲一些科学家、伟大和英雄的人物，从小刻苦学习的典型事例、爱国主义教育，正面渗透，侧面烘托，正确引导，使他们养成良好品行。
三、幼儿教育与低年级教学上的有益尝试的衔接
随着新课程的改革，教材导向发生了巨大变化，参与式教学正在成长，倡导自主、合作、探究的学习方式，各个学段都是螺旋式上升，相互渗透，生生互动，师生互动，融为一体，最终全面达标。但目前在教学上还存在着一定的困难。
1.教材偏难，对一年级的小学生来说，学业上负担越来越重，不便于操作，造成与幼儿园的学前班不能正常衔接。如：语文课本中，二、三、四年级的内容都渗透到一年级教材中，古诗《小池》就是四年级的内容，当然在教学要求上市不同的。教学上，二、三年级的内容渗透到一年级的教材中，如：时间的认识、人民币、补充应用题等。
2.识字是阅读和写作的基础，也是低年级的教学重点，识字量偏多对于一年级小学生来说，目前识字量太大，为此给教学上带来一定的困扰。
3.低年级习作与幼儿衔接偏离，兴趣培养欠佳，本身习作教学一直是语文教学的一个难点，费时多而收效微，导致学生怕写、厌写、东拼西凑，缺乏真情实感。教材改革后，一年级教材中就渗透习作，原来看图写话，现在要求就高了。同类似出现口语交际等。这类问题都值得探讨。
从以上问题中看，小学语文课综合性强，老师要大力开发学习资源，创造性地设计课堂活动，提供空间，注意引导，由课内知识拓展到课外延伸，创设情境、意境，培养观察能力，动而有序，寓教于乐，启智于趣，转变角色，切实体现新的教育理念，让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来，为了使每个有着不同背景，不同个性参与者都能有效地参与到学习中来，得到多方面的满足，全面发展。
综上所述，从幼儿园到小学一年级的转型将成为孩子真正走向社会的重要起点，随着我国市场经济的不断发展和教育改革的深化，孩子所处的生活环境（特别是网络环境）所受的教育以及人际关系的影响等诸多方面都将发生着深刻的变化。为此教师所肩负的责任更加重大，我们在教学实践中不能浅尝辄止，而要开拓创新、乐教奉献，在平凡的教学岗位上创造不平凡的工作业绩。
第五篇：从百宝箱到节约型幼儿园
从百宝箱到节约型幼儿园
张家港市大新中心幼儿园秦亚芬
建设节约型社会是关系到我国经济社会可持续发展和中华民族兴衰的重要决策。随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，人们的节约意识、节约行为已越来越少。古往今来，教育一直以它独特的地位影响着社会发展的速度和方向。因此作为基础启蒙的幼儿教育更有责任和义务引导全体师生勤俭节约，以小带大，促进整个社会的节约新风尚。在多年的后勤工作中，我深深体会到了勤俭节约给幼儿园带来的巨大收获。
一、百宝箱里聚沙成塔。
幼儿身心发展的特点决定了他们的学习需要各种各样的的操作材料。如利用废旧方便面盒、一次性纸杯和快餐盒等做成立体的小猫小兔等小动物。区角游戏区里瓶瓶罐罐等做成的幼儿游戏用品。以前，一提要制作，老师们就会开出一份购货清单，于是出现了要方便面的碗而每人吃一盒方便面的现象。作为幼儿园的后勤部长，因为平时没有注意搜集这些废旧物品，结果急需要用只好临时抱佛脚，丢了西瓜捡芝麻。日积月累，幼儿园在这方面所浪费的金钱数目相当可观。古时候打仗，兵马未动，粮草先行，于是我尝试自己先做一个有心人，专门设置了一个收集各种废旧材料的物品箱。渐渐地，我的物品箱里废旧物品种类齐全，常用的幼儿操作材料都能找到，成了幼儿园的百宝箱。但随着幼儿园班级、幼儿的增多，我的百宝箱已供不应求。于是每个老师相继设立了自己的百宝箱。虽然在别人眼里，老师有了捡垃圾的嗜好，但我们自己却百宝箱的省钱、方便而快乐着。
百草园曾经给了童年的鲁迅无穷的乐趣、丰富的想象力。而我们的百宝箱在幼儿享受动手操作带来快乐的同时促进了她们勤俭节约、废物利用等良好习惯的养成以及以物代物、想象创造等思维的发展。
二、回收袋中点纸成金。
杜威有句名言：虽然我们可以把马引到水边，却不能强迫它喝水。如何使节约的意识行为真正落实到幼儿园的每一个生活细节，这是我们本学期重点思考的问题。
今年，我园开展了创建张家港市绿色幼儿园的活动。在创建学习的过程中，更加 1
明确了全员参与节约的重要性，意识到了聚沙成塔，滴水成河的巨大作用。每天看着各个班级拎出的大袋小袋垃圾，我联想到了那些靠捡拾垃圾为生的人，既然他们可以挣钱，那我们为什么不把现成的垃圾变成钱，让这些垃圾产生效益，减少幼儿园面临的资金压力呢？为了激发老师收集垃圾的积极性，于是我们规定，各班的有用垃圾每天自己收拾好，卖到的钱作为班级经费，以后班级里的一些庆祝活动、比赛奖品、公开课所需购买的材料都可以从这里列支。这样既省却了我总务的麻烦，又替幼儿园节约了经费，还让老师们有了使用经费的自由，幼儿又享受到了实惠，真是皆大欢喜。一个学期下来，多的班级居然卖到了200多元。现在走进大幼，只要有一张废纸，就会有幼儿主动地把它捡起来，放到自己班级的废纸回收袋。有的甚至在路上看见了也要把它捡起来带到幼儿园。
这一行动不仅让全体教职工有了节约的意识，更重要的是潜移默化的影响了幼儿。使幼儿明白了充分利用资源、变废为宝的道理，养成了不随地乱扔纸屑的好习惯。
三、环境布置滴水穿石。
我园是苏州市示范幼儿园，由于代课教师较多，承担的人员经费达60多万元，而且每年都在递增。2005年就比上年同比多开支7万元。因此幼儿园的经费十分紧张。新幼儿园的建设政府已投资近13000万元，怎么还好意思向政府伸手？所以摆在幼儿园面前的是如何运用有限的经费提供给幼儿高质量的教育。我园领导班子先行一步，在室外活动场地及材料的布置上因陋就简，利用农户拆迁收集了他们丢弃的日常生活用品。于是育苗棚的竹栏变成了幼儿园草地上长长的可供幼儿钻爬的毛毛虫、拱形篱笆；一个个石囚倒扣摆成了梅花桩，变成了幼儿练习跳跃的跳台；一捆捆稻草变成了一个个稻草人，成了幼儿练习投掷的靶子；一架架旧竹梯成了幼儿跳爬钻的综合健身器。另外我园还和绿化工程队联系，于是一棵棵本已失去生命的大树，在孩子们身上获得了新生，成了孩子们喜欢玩耍的木马、小桥、平衡木。这些体育玩具经济、耐用、安全、环保，在功能上决不亚于幼儿园花大钱购买的钻筒、平衡木、跨栏、感觉统合器材等。事实是最好的老师，现在各班的环境布置中，秋天的落叶替代了用彩色卡纸做成的主题版面边框，废
2旧的广告纸替代了吹塑纸剪成的小路，美丽的糖果盒做成的灯笼等喜庆挂饰成了迎新年主题墙饰的主角。据统计，2005年下半年环境布置各类装饰纸张的支出就比去年节约了约5000元。充分利用现有资源、废旧物品已成了老师们环境布置的自觉行为。现在的主题环境布置做到了材料的多样性与开放性，布置的立体性与生动性，幼儿的参与性与能动性，真正达到了既要马儿好，又要马儿少吃草的节约新境界。
当然环境布置上废物利用的思想还具有了滴水穿石的功效。现在我园老师在任何要花钱的事情上都要先想一想有没有不花钱就能做到的更好办法。这样的理念不光节约了本园的资金，更为社会节约了资源。
随着社会文明的不断进步，崇尚节约，合理消费，充分利用有限的资源，实现可持续发展，已成为全世界人民的共识。幼儿园作为一个经济尚不发达、文明程度还不够高的发展中国家的一个小社会，更应该从我做起，以自己的微小的力量来唤醒、带动一方人，真正把节约的种子植根于大地，植根于师生心灵。
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