第一篇：网瘾案例
一、基本资料
刘某，男，16岁，高一，福建省某县人，单亲家庭，父亲在外打工由爷爷奶奶负责照顾。
二、情况介绍
由于沉迷于网络游戏，所以经常旷课、逃课。经老师提醒仍无改善，期末考试成绩特别差，不得不留级。但留级后，刘某仍热衷于上网，一如既往的旷课逃学。学校为此多次对刘某本人进行教育，并多次通知家长进行配合教育，刘某也写保证书，但结果还是一切照旧。后来刘某父亲来到学校要退注册费和寄宿费。退学后，孩子就更加肆无忌惮。
三、案例分析
1、心理原因
① 孩子学习成绩差，在学习上找不到成就感。但网络游戏却让其获得成功的感觉。② 青春期孩子自控能力差。
2、家庭原因
① 单亲家庭，父亲长期在外，生活学习上面受挫之后，缺乏支持系统。
② 寻求关注。只有当孩子不听话的时候，父亲才会关注孩子。
③ 目标感缺失。不知上高中为了什么，缺乏前进动力。
3、社会原因
① 大街小巷网吧随处可见，且没有设定未成年人不准入内，网吧老板只顾自己的利益。
四、矫治方案
1、老师多鼓励，发现孩子的每一点进步，真诚的表扬。
2、鼓励孩子与同学多沟通，交朋友，一起进行一些有益的课余活动。
3、父亲不要流露出对孩子的失望，要耐心的与孩子进行沟通，要让他们充分感受到自
己并没有被抛弃。
4、重树目标。了解自己的兴趣、特长，为将来作打算。
5、转移注意力。让孩子多参加一些课外培训，做一些喜欢的事情。
6、承担责任，照顾爷爷奶奶，感觉到孩子被需要的价值。
五、转化效果
1、对网络有了正确的认识。
2、能帮助爷爷奶奶照顾生活，父子关系改善，沟通增多。
3、能按时认真上课。
4、参加美术特长生，准备报考中央美院。
第二篇：网瘾心理咨询案例
心理咨询案例：小学生网络成瘾的咨询报告
来源：考试大 2011年2月20日 【有了考试大，考遍全天下】
一、问题提出
目前，痴迷电脑游戏的现象在小学的中高年级发生率比较高，出现的问题也较多。许多 小学生沉迷于电脑游戏，一旦上瘾，就会难以自拔，严重地影响了他们的身心健康，这应该 是一个值得学校、家长和社会关注的问题。
二、基本情况
韩前（化名），男，小学六年级学生。身体健康，发育良好。父母工作忙，照顾孩子比较 少，爸爸管教孩子比较严，家中老人非常疼爱这个孙子。
该生语数外几门功课都有过不及格现象，学习成绩在班上倒数，个别科目只有30分，性 格有点内向，但言语表达清楚，喜欢玩电脑游戏，见了电脑眼睛就发光，操作电脑灵活自如。
三、主要行为
该生小学中年级开始学习滑坡，五年级时，家里买了一台新电脑，同学约他玩电脑游戏，他便偷偷地装上了游戏软件，从此一发而不可收拾。
在学校里，他上课听不懂，而且不遵守纪律，但无品行方面的问题，他想继续混下去，直到小学毕业。家长很着急，但对电脑痴迷也无较好的解决办法。以前老师认为他学习差主 要是记不住，还感觉他心理健康方面有点问题。
他痴迷于电脑游戏，痴迷的程度为每天玩游戏近3小时。如果不玩会出现焦虑、心慌、坐立不安等，同时还有不愿意上学或逃学等心理行为。
该生自己认为：学习不好是自己笨，记不住。而且觉得老师和家长也是这么认为的，所 以不想上学，想离家出走。对玩电脑游戏，他感到很过瘾，玩得很开心。如果不让他玩，会 很难过，所以每天不由自主地要玩，拦也拦不住。对电脑游戏，他自认为是玩的最好的，另 外他还喜欢踢足球，希望成为一名足球明显。
四、诊断分析
从该生的情况看，玩电脑游戏次数正不断增加，并从中获得心理满足。为玩电脑他减少 了社交、娱乐，影响了正常的学习生活，并出现了不玩电脑“很难过”等反应。所以我初步 判断他是因学习不适应导致了电脑游戏痴迷。可他并不是单纯电脑痴迷症，因为他喜欢踢球，说明他可以离开电脑游戏。也不是单纯学习无能，因为他愿意读自己喜欢的书，可以描述 的很清楚，并且有自己的见解。
学业失败使韩前对学校学习失去信心，家长和孩子本人都认为记忆力不好，不能学习。从而进一步强化了韩前“不能学习”的概念，经过反复强化、以及考试的多次验证，使他选 择放弃学习。通过玩电脑游戏，韩前得到一种从未有过的心理满足，有了成功的感觉，从而 痴迷于电脑游戏。韩前的自卑来自于学业失败，但他内心是渴望得到成功，渴望得到尊重，通过玩电脑游戏激活了他想要成功的愿望，得到了很大的心理满足。因为他在电脑游戏中已 做到了最好，是电脑里的高手。而且他还想成为一名足球明显。
我这样设想，只要将成功的满足感转移到非电脑游戏上，他是能改变电脑痴迷的行为的。六年级接班后，我试着对韩前进行帮助：
在思想方面：使韩前改变对学习的不良认识，打破家长和韩前都认为韩前学习不好，是 因为记不住的怪圈。从他最喜欢的事情入手，逐渐增强他的自信心，我认为只有在电脑游戏 以外也得到成功的满足感，韩前才能减少玩电脑游戏次数。如果满足感迁移到学习上，韩前 才有可能喜欢学习，进而提高学习成绩。
在行为方面：针对韩前得到的表扬和鼓励太少的现状，运用正面奖励办法来减少对韩前 玩电脑游戏的次数。
五、辅导思考：
第一次辅导：
辅导目标：了解该生的基本情况和主要问题特征（问题聚焦），以及他对问题的认识和感 受，为进一步辅导做准备。
我：你对目前的状况很不满意，想学习又学不好，白天想去打游戏，学校、家长又不同 意，你感到很烦恼是吗？
韩：是的。……
我：你能具体谈谈吗？
韩：……（不语）
我：（换了一个话题问）你读过什么书？对你印象深刻的书有那些？
韩：《三国演义》。
我：能说说其中的人物吗？
韩：有刘备、关羽、张飞、曹操、诸葛亮、孙权、周瑜、黄盖、徐庶……
我：能说说其中你最喜欢的人物吗？
韩：可以，我最喜欢关羽。
我：你对《三国演义》里哪个人物的描写印象比较深刻？
韩：是诸葛亮。
我：我觉得你的记忆力是很不错的。
韩：我喜欢读的书还是记得住的。
过了一会我问韩前：你目前最想做什么？
韩：打电脑游戏。
我：玩过哪些游戏？
韩：《星际争霸》、《红色警戒》、《帝国时代》……
我：玩的怎么样？
韩：是我们班玩得最好的。
我：你为什么能玩的这么好？
韩：我……说不清，我：在玩的过程中，你有什么感觉？
韩：我非常开心，我有成功的感觉。
我感到他这么喜欢玩电脑游戏，一定有非常吸引他的地方，如果不了解电脑游戏和他为 什么喜欢电脑游戏的原因，是不可能走近他，进而帮助他的。通过家访，我发现在电脑游戏 的天地里，他表现得无拘无束，尽情欢乐。经过艰苦激烈的“战斗”，他最终取得了胜利，那种喜悦和欢迎是很令人激动的，也是难以用言语来表达的。
韩前说：“在学校、在家里，我只有听老师的话、听家长的话，按照他们的要求去做事，去完成作业。现在学习压力大，心理很紧张，又没有地方去宣泄，现在我可以去玩的地方 又很少。在电脑游戏里，我是主人，我可以控制整个„战争‟，可以改变形势，让整个计划 按我的要求（意志）去发展，所以我一有时间就想打电脑游戏。”
我查阅了心理学方面的资料：孩子们在玩电脑游戏的过程中，心理上容易得到满足，生 理上容易达到兴奋点，因而大脑会产生较多的兴奋物质——吗啡肽，使孩子有非常愉悦的感 觉。原来孩子玩电脑游戏也是有心理和生理机制的，难怪韩前这么喜爱电脑游戏。
第二次辅导：
辅导目的：从玩电脑游戏这个话题入手，逐渐迁移到改变对学习的认识。
在韩前痛快地玩了以后，与韩前交谈，我对他说：“韩前，我看到，只要你努力就会有 结果，玩电脑游戏你已经是最好，你想不想在其他方面也做的更好，比如，让学习也有变化，这需要你的努力，也需要用时间来证明，你要是能够从电脑游戏中走出来，你的学习一定 会有变化的，我们一起想办法好吗？”韩前用眼睛看着我不语。
我问韩前对学习的看法，他认为学习不好是自己笨，“老师讲课我什么也听不懂，记不 住。我坐在教室里很难受，我盼望下课，盼望到回家去玩电脑游戏，在那里我很开心。”
我：“如果你真的很笨，你怎么能将最先进的电脑游戏玩的这么好？你记不住，你怎么 能告诉我《三国演义》的主要内容和重要人物的特征？你对你喜欢做的事，为什么就很开心。”
韩：“让我想一想……看来我在有些方面的看法好像有点不对。”
第三次辅导：
辅导目的：助人自助，启发韩前自己寻找改变的目标。确定目标，并让韩前将目标具体 化，还要考虑自己为此需要付出些什么？为下一步行动做好准备。
……
韩前说：“老师你说的话，好象有点道理，我想试试看，改变一下我自己。”我问，想 一想，准备改变什么？
他说：“我想在学习上点变化，和同学关系变的好些。”我请他具体谈一谈。
他说：“学习上能有点进步，最好能够得到老师的表扬，同学能对我亲切点，不再用轻 视的眼光看他。”
我对人说：“你的想法很好，你能为此做点什么呢？”
韩前看着我说：“老师这个问题我没有想过，让我回家好好想想。”
第四次辅导：
辅导目的：认知改变以后，准备进行行为轿治的辅导，首先要与韩前共同确定辅导的具 体目标和奖励的办法。
韩前说：“我准备上课时，要认真听老师讲，不懂的地方记下来，下课再看看书，仔细 想一想，如果还不懂，再去问老师或者同学，争取每天学懂一点新东西。在学校主动与同学 打招呼，积极为班级做事，放学后，不去打电脑游戏，先回家做作业，再干其他事。”
我肯定了他的想法，并鼓励他去做。
最后我问韩前：“如果你能克制自己少去玩电脑游戏，并使自己的学习有进步，你最想 得到的奖励是什么？”
韩：“我最想得到一套世界名著，还有能够隔天踢一场足球。”
我：“你能不能将喜欢的事从喜欢到非常喜欢排列一个顺序。”
韩：“我爱爱做的事情从喜欢到非常喜欢排列顺序是，卡通书，电玩书，名著，踢足球。”
根据韩前的愿望，我们一起商量了奖励的具体办法：
1.第一阶段：由每天去一次减少到每两天去一次（一次2-3小时）。上课能认真听老师讲，并坚持半个月。奖励一本卡通书，每两周踢一场球。
2.第二阶段：每周去1-2次（一次2小时），上课能回答老师的提问（老师事先为他准备的 问题）。坚持半个月。奖励一本电玩书，每周踢一场球。
3.第三阶段：每周末去一次（一次2小时）。能完成老师为他布置的作业，坚持一个月，巩固后奖励：每2-3周去一次（一次2小时），巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步，奖 励一本中国名著，每周踢两场球。
4.第四阶段：每2-3周去一次（一次2小时），巩固坚持三个月，考试成绩比以前有进步，奖励一套世界名著。每周踢三场球。
韩前表示同意。
（我还想办法提高韩前课堂学习积极性，并协调韩前与其他老师和同学的关系。）
第五次辅导：
辅导目的：通过成功感的迁移和行为奖励的方法，逐步改变韩前痴迷电脑的行为。
行为改变过程：
一开始，韩前不去网吧很难过，只在家里浑身不舒服，干什么都提不起劲，就想玩电脑 游戏。
他对我说：老师，我很难受，但我在努力克制，这种滋味真不好受。
我说：我能理解你的感受，你现在能克制自己很不容易，老师相信你能战胜困难。我又 说：你现在如果看你喜欢的书，情况会改变一些。还有可以出去踢球，与小伙伴们游戏。
于是韩前就采用踢球和看书来转移对玩游戏的渴望。
韩前在坚持……
第一阶段的行为矮治过去了，韩前得到了他喜欢的书。
韩前对我说：老师我有进步了！我很开心
我说：老师同你一样开心！
……
通过一段时间（两个月）的辅导，韩前的精神面貌有了很大的改变，上课态度认真了，也 积极发言，作业完成情况有了好转，与同学关系也融洽了许多，打电脑游戏的次数逐渐减少。
韩：“老师，电脑游戏确实很吸引人，但我从电脑游戏之外也得到了快乐。”
我：“在什么方面？”
韩：“从同学中，在学习上，我觉得我还是一个能成功的人。”
我：“你是怎么知道的？”
韩：“老师你看，我能玩好电脑游戏，也能控制自己少玩一些，我在学习上有了进步，不是说明我只要努力，就会成功吗？”
（我很高兴！）
我：“那你还想成为足球明显吗？”
韩：“想。不过要等我多学点知识，长大一点再说吧。”
六、结语
随着电脑普及程度的提高，喜欢玩电脑的人数在迅速增加，对电脑痴迷的小学生也会随 之增多，怎么看待这些现象，如何去关心和帮助我们的孩子？虽然本案的辅导没有结束，但 他留给我的思考却很多很多……
小学生电脑游戏痴迷的矫治，的确已成为一个令学校、家长头痛的问题，作为教育者不 能只是简单地去禁、去堵，而应发现孩子们在那里“大战”，并在“战争”中获得成功的体 会，结合心理辅导，引导孩子从电脑游戏迷恋中走出来，把在电脑游戏中追求成功的精神转 移到学习上去，并在学习中获得成功的体会。
我想，为了消除电脑游戏的负面影响，为了孩子的健康发展，我们应当结合心理辅导，用爱心与耐心去关注每一个需要帮助的孩子，拨正困难学生的发展航向，这不仅有益于学生，更有益于社会，则善莫大焉。
第三篇：一个网瘾问题学生教育案例
一个网瘾问题学生教育案例
一、案例陈述：
记得2011年9月高一新开学，当时我负责担任高一某班的班主任工作和语文教学工作，这是我第一次当班主任，心理压力蛮大的，但是我尽量去做好自己本职工作。其中有一个学生陈某，刚开学时接触觉得他是一个说话斯文，性格文静，在班上没什么违纪的行为，听话，乖巧，爱学习的男生，感觉良好。但是时间过去没多久，在高一的第一次期中考试过后，观察班上学生成绩的时候，就发现陈某的期中试成绩相比入学成绩，退步很大。虽说陈某的成绩不是拔尖的，但从初三毕业到现在也没几个月时间，成绩怎么会由班上中等水平一下子落到倒数几名呢？这实在令人疑惑，于是我就开始认真观察他的行为，并向与他交往比较密切的学生打探情况，终于发现他又上网玩游戏的行为，并且逐渐成瘾，再无心思学习，甚至出现逃课现象，成绩最终一落千丈。
二、案例分析：
根据我的多方了解，终于知道陈某以前初中成绩还好，初三毕业考试考得比较理想，在暑假过于放松自己，和一帮朋友学会上网，玩游戏，聊Q等。由于以前比较少接触网络，现在在朋友引导下，感觉十分新奇，好玩，有趣，在暑假时就没法控制自己，整天跑去上网，养成了上网的坏习惯。尽管高中新学期，来到新学校，有新同学，但陈某还是没办法克制自己的网瘾。平时经常向我借故请假，撒谎身体不舒服，或者要买生活必需品等，趁机出去上网。当时我还不发觉他 1
是趁机出去上网，尽量批假给他。还有就是虽然陈某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房检查人数后，他再偷偷爬墙出去上网，一直到第二天早上才溜回来。或者确实没办法出去上网，就利用手机上网，晚上根本没休息，因此导致出现白天上课走神，打瞌睡，练习、作业没完成等行为，成绩一下子就降落下来。
三、措施方法和反思
虽然我工作已有两年，但是这毕竟是我第一次当班主任，经验不足，面对这种情况，深感自己的责任比较重，非常希望能够挽救这位学生。
首先作为班主任的我要自我反省，在开学第一时间没能及时了解学生的情况，被他表面迷惑，因其在我的课堂上表现还可以，没有出现打瞌睡，玩手机等现象。等到期中考试过后，根据学生班干部的反馈和自己再向科任老师询问才发现陈某的严重违纪行为，这时我才觉得事态发展的严重性。虽然当时第一时间想着联系家长，直接叫家长带回家家教，但后来想想，觉得太突然了，可能对学生伤害很大。因此我决定先和陈某聊聊，毕竟他的网瘾时间不是很久，也许老师劝说教育一下，可能会得到遏制。
于是我找了一节晚自修好好和他谈谈，我帮他分析了网瘾的危害，一方面是他的身体休息不规律，晚上不睡觉，白天上课睡觉，整个身体都累垮了，生物钟出现紊乱，体力跟不上，根本没法学习；另一方面，因为沉迷网络，深受网络游戏，小说等暴力，黄色的影响，心里产生扭曲，经常抽烟，喝酒，还有为了上网，向老师或家长撒谎，要钱，晚上还翻墙出去等出现种种不良行为。经过一番详谈，陈某表现态度也很好，他也意识到自己的错误所在，诚恳地向我承认的他的错误，并表示要改正。我当时听了很安慰，觉得很有成就感，并鼓励他要克服网瘾，提高自己的自制力，不要跑出去上网。
从这次的成功交谈中，我认识到：网络成瘾和吸毒、赌博一样，是一种精神依赖症，一旦陷入，很难自拔，只有及早发现，及早引导，才能防患于未然。但切不可操之过急，什么事都找家长，让家长处理，带回家家教，搞一刀切。最好的办法是多与孩子进行沟通，让他们感到老师、朋友的关心，反而会取得意想不到的效果。
事情又过了几天，我一直都对陈某有所关注，发觉他最近几天的表现还不错，上课不算很认真，但起码不打瞌睡，不玩手机了，还有也能按时作息，不偷偷溜出学校了。但是又过了一个星期左右，班干部又反映陈某又开始上网了，再次恢复到以前的状态。没想到会出现这种反弹的局面，后来仔细想想：学生的意志力还比较薄弱，陈某虽能意识到过度上网所带来的危害，企图缩短上网时间，但总不能坚持很长时间。如果突然强制戒除，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，最后成瘾行为反复发作，并且表现出更为强烈的倾向。因此，我觉得单靠我和陈某谈话这种方式成效应该不大了，陈某的本质还不错，相信家长、学校共同参与，结合他们的力量，给他多一点关心和帮助，也许会更有影响力。
第一我邀请陈某的家长到来，希望和家长相互配合，实行强强联手，共同解决陈某的问题。首先要求家长不要一味地责骂批评或采用
暴力手段对待陈某，而是鼓励，相信陈某一定能改正。陈某的家境也不是很好，通过父母与他的深切谈话，他也明白父母对他的期望，为他的学习付出的辛勤劳动，每一分钱都是父母的血汗钱，不应该乱花，甚至撒谎向家里要钱，给家里增加了很大的负担。陈某痛定思痛，当着家长和老师的面，主动写下保证书。
第二除了家长方面的配合，我也向学校反馈了意见，希望学校方面也要加强管理，一方面班主任晚休查班要认真，另一方面学校保安巡查也要更加严谨，防止学生半夜翻墙出去上网。
第三陈某要主动克制自己的上网行为，上缴手机等，我还找了几个学生配合监督和管理的他的行为，时不时替他打气，一起帮助他克服难关。
最后，当然陈某要戒掉网瘾需要持之以恒的时间，但是我相信在大家的帮助下一定会取得成效。事实上陈某的网瘾坏习惯也逐渐得到克制。从这个案例中，作为班主任的我也从中积累经验，处理学生问题时也更加稳重，对待有问题的学生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有爱心，有诚心，多沟通，认真思考采取更加好的解决方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第四篇：青少年网瘾问题个案研究案例
青少年网瘾问题个案研究案例
一、引言
目前，随着我国科技的不断进步，计算机网络的普及，在给人们带来方便的同时，也给社会、家庭带来影响，特别是青少年对于网络成瘾的问题，已经成为了各界社会人士关注的焦点，网络的普及使青少年在日常生活中经常接触和使用互联网，青少年已经成为网民的重要组成部分，青少年由于身体、心智尚不完全成熟，面对网络世界的新事物、新景象，很容易分辨不清，把持不住对新鲜事物的好奇，以致容易沉迷其中。有些青少年甚至产生了“网瘾”、“网恋”等问题，严重影响了学业、生活和工作，妨碍了健康人格的形成，并给社会带来巨大伤害。本文通过对青少年网瘾个案的研究找出网瘾存在的问题及提出解决的对策。
二、网瘾个案描述
案例一：某初三男生
一直以来学习成绩都不错，只是性格内向。从初一开始玩电脑。刚开始的时候，父母并没有十分在意孩子玩电脑这件事。等到有一天，孩子向父母宣布不去上学了，父母才感到问题的严重。孩子说自己对现行的教育制度忍无可忍，不想再浪费时间了。不管父母怎么劝说，从那一刻起，孩子表现出所有网瘾孩子的特点：第一，每天花大量时间上网，而且大部分是晚上。第二，不管父母采取什么措施都阻挡不了孩子上网的决心，断网后情绪烦躁或者大发脾气，乱扔东西那是常有的事情。第三，除了在网络上用QQ和一些朋友联络外，简直成了“宅男”，整天足不出户。为了让孩子重返学校，爸爸妈妈已经想尽了办法，请老师上门劝说，找他的同学来引导他，所有这些招数都不怎么奏效。与此同时，和父母的关系也是越来越差，由于父亲比较强硬，忍不住总要骂他几句，所以，父子之间的对话几乎为零，绝大部分时间都是妈妈在其中周旋。
案例二：某大二男生
大学里读的是一个自己不太喜欢的专业，对学习几乎没有什么兴趣。像很多大学生一样，进了大学后就有一种彻底解脱的感觉，整天把时间消磨在网吧里。大学又是一个相对独立而宽松的环境，没有父母和老师直接的监督，电脑一直玩下去，成绩也一路滑下去。一直到考试挂红灯才被父母发现。目前患抑郁症休学在家，感觉做什么都没有意思，日夜颠倒。父母监测时还发现孩子上黄色网站，而在自己的博客里更是把自己内心描写得非常灰暗。孩子与父母很对立，对学习也没有什么兴趣。性格内向缺少必要的交流。对咨询很排斥，认为心理医生和爸妈是一伙的。
案例三：小学生，10岁
孩子的家庭条件不错，不缺吃不缺穿，口口声声说对学习没有兴趣，迷恋玩电脑游戏。究其原因，他曾经被班主任老师批评过，从此不喜欢上学。唯一的伙伴就是电脑，整天沉迷于网络游戏。父母觉得孩子很难管教。有一次看到孩子在看《大话三国》，发现里面的某些情节黑白颠倒，父母感到非常担心。孩子还这么小，就接触的是一些负面的信息，如果不去看心理医生，以后会出现非常严重的后果。
案例四：4岁女孩出现网络依赖症状
3天前，家住武昌的张女士带着4岁的女儿晨晨（化名）来到中南医院儿童神经与心理疾病门诊。“她每天除了吃饭睡觉，就是趴在电脑前玩游戏，我们一点办法都没有。不让她玩电脑，她就哭闹不止，甚至赌气不吃饭不睡觉，像患上网瘾一样。”张女士苦恼地对医生说，以前丈夫下班回家后经常上网看电影，女儿小时候就时常站在一旁看。半年前，丈夫在电脑上专门下载了动画片给女儿看，从此晨晨就迷上了电脑。如今上网玩游戏、看动画片，晨晨操作起来都熟练得很，完全成了一个小“电脑控”。上周幼儿园放假了，晨晨几乎成天趴在电脑前，也不出去跟小朋友玩，游乐城、动物园对她也失去了吸引力。
三、个案存在的问题
1.家庭教育的缺失是青少年网络成瘾的重要因素
青少年网络成瘾很多原因是家庭教育的缺失造成的，父母忙于工作，无时间照顾孩子，不能及时了解孩子心理和生理上的变化，很多青少年不愿意将心里想法和困惑告诉家长，从而青少年选择了上微博、博客等网络渠道宣泄自己的情绪，在 MSN，QQ 等聊天环境下和更多的网络朋友谈自己的心情及想法，从而忽视了现实生活中的朋友和亲人，因此，青少年更青睐网络这个虚幻的世界，更愿意相信网络这个环境，因此家长应当及时关注青少年的身心健康及时了解孩子的想法才能避免网络成瘾。
2.学校的评价体系单一
(1)学校环境单调压抑、竞争激烈。学校的应试教育，激烈的学习竞争使学生成天学习紧张，承受巨大的心理压力。他们迫切需要交流、倾诉、和被理解。学生一旦一旦沉迷于网络，他们就放弃了对人生追求。案例三中10岁小孩对学习没有兴趣，迷恋玩电脑游戏。
(2)学校的课外活动不丰富。一些学校一味的追求升学率，让学生成天学习，生活极其枯燥乏味。为满足自身的心理和生理的需要，他们找到了一条很好的途径，那就是上网。在网上，他们喜欢找网友诉说，发泄情感，放松自己。
3.社会成长环境
网络信息量大，设计网络游戏的人针对玩家的心理，设置带有刺激性的、挑战性的游戏，很容易使青少年上瘾。同时，网吧遍布大街小巷，尽管有关部门出台了禁止未成年人进入网吧的规定，但一些缺乏职业道德和社会责任感的网吧经营者在利益的诱惑下，对未成年人长时间上网、玩网络游戏等大开绿灯。此外盗版游戏、光盘、复制品众多且价格低廉，也为青少年的购买降低了门槛。
另外，完善的社会保护和救助机制的缺乏也是导致青少年网瘾问题不断恶化的重要原因。在一些发达国家，政府会联合医院和学校成立专门的机构对患有网瘾综合症的青少年进行免费药物治疗和心理矫正，而我国在这方面的建设尚处于空白。
4.青少年心理需求的极端表现
青少年处于身体和心理迅速发展的时期，自我意识和独立意识增强，情绪和行为带有叛逆性和冲动性，对新事物接受能力比较快，网络的迅速发展使网络文化日新月异，这些都强烈的吸引着青少年的注意力，一些微博，博客都流行不断的“吐槽”这种现象正符合了青少年叛逆的心理特征，他们更愿意相信来自网络的“吐槽”。网络的自由化和匿名化特征使得青少年在网络上畅所欲言，是一个展现自我，表达自我的良好平台，这是一种强烈的渴望自我价值实现的心理愿望，因此有的青少年能很好的在网络上吸收知识表达自我，而有的青少年由于习惯性等原因极端的沉迷于网络无法自拔。案例
一、案例三都体现了这一点。
5.网络文化本身的不规范性 我们从案例三可以看出，青少年由于缺乏自控力和自制力，尤其是没有形成良好的辨别能力，青少年对网络文化的花样繁多不能够准确的辨认和挑选。网络文化本身存在不规范性，使得网络环境不规范，青少年没有选择性的上网，网上的不良信息也不断侵蚀着青少年的身心健康，网络游戏、网络聊天、等等都使得青少年不能自拔，由于网络无限制性，所以造成青少年网络成瘾的这种现象，规范网络文化，整理网络环境迫在眉睫。
四、思想政治教育视角下的应对措施
1.完善家庭教养方式，给孩子以足够的关爱、理解与尊重
首先，家长要学会和孩子平等地沟通，给孩子以充足的理解、关爱和尊重。大多数青少年在面对问题的时候内心都渴望向父母倾诉、得到父母的帮助，这就要求父母要以理解和换位思考的方式与孩子理性、平等地交流，帮助孩子解决生活中遇到的各种问题，并给予孩子心理上的支持。有的家长不知道如何与孩子相处，总认为孩子还小，有些问题没有必要，也不值得与他们交流。其实不然，现在的孩子对于社会和人生思考的还是比较独到的。虽然有些事情思考的还不是很全面，这正是作为家长所应该了解和知道的，也是作为家长教育孩子的重点。只有在沟通和交流中才能获得孩子最有价值的想法，才能了解到孩子的内心世界，才能够知道孩子对于社会和自己的前途的一些看法。这些都有利于培养孩子正确的人生观、世界观、价值观。家长要积极地同孩子沟通，在孩子遇到问题后，共同采取对策，帮助孩子尽快走出困境。
2.改革学校教育模式，合理引导开发青少年的兴趣爱好
首先，改变单一的分数标准，建立素质教育的综合评价体系。根据青少年求知欲高、好胜心强的心理特点，对教学内容和方式进行调整和设计，力求使学生的求知过程洋溢着乐趣、充满着悬念。通过召开主题班会、校园文化宣传等多种途径进行思想政治教育。帮助青少年学生确立正确的人生观和价值观，树立正确的人生理想，促使其对正常的学习活动投入热情和精力去实现自身的价值。比如我校五年前就开设子自理咨询室和心理辅导信箱，并在学校主页上开辟心理咨询专栏，学生可以从网站上进行学习和检测，也能通过心理咨询室和心理辅导信箱等渠道反映自己的情况，从而让专业老师第一时间发现自己的问题，与老师交流与沟通，防患于未然。几年来，我们的心理咨询室接待了学生二百多人次，其中网瘾问题占30%左右，很好地为学生和家长排忧解难。其次，大力开展青少年文化活动，组织少年社团，成立符合青少年成长实际需要的各种兴趣小组，让学生的娱乐不要只局限在玩网络游戏上。学校提供场地、师资支持，保证学生的好奇心得到满足、潜力得到应有的开发。引导学生正确看待互联网，在学习生活中的功用。加强网络知识方面的教育，使学生认清网络的本质不仅仅是玩具，更应该是服务于人的工具，养成健康的网络生活习惯。组织学生进行有关网络知识的学习和培训，提高他们正确收集、分析、运用网络信息的能力。吸引青少年对健康、科学、积极的文化活动的兴趣，培育青少年的健全人格和健康心理。
3.改善青少年成长的社会环境，为其创造一个和谐的成长环境
首先，全社会都应对青少年网络成瘾的问题给予关注，各级部门要加强健康上网的宣传和进行必要的监控。国家应投入资金加强生活娱乐设施和文化设施建设，为青少年发展多样化兴趣爱好提供“硬件”上的保障。其次，国家文化部门、信息产业部门应尽快出台有关知识产权保护的切实可行的政策和具体执行措施，在有效保护知识产权的同时，规范引导网络文化产业的发展;对网吧、游戏厅等网络经营场所要加强监督管理,大惩治力度，对不同城区的网吧实行分片管理、专人负责;对制作传播网络色情暴力文化的单位和个人予以坚决打击，依法惩治，净化青少年上网环境，减少不良网络文化对青少年的影响。另外，借鉴国外经验，国家联合学校、医院以及社会各方力量建立专门的心理矫正服务机构，为患有网瘾的青少年提供免费医疗救助，使患有网瘾的青少年得到专业的治疗和服务。
评论：挽救那些上网成瘾的青少年,关键不在于简单地让他们去戒网瘾,更不是关闭网游、制定一个网瘾标准就能解决问题,而是需要家庭、学校和社会共同努力,从他们幼小时期就注重塑造其良好个性,并培养其正确的人生观、世界观 和价值观，以防范网瘾等各种不良行为或危险行为的发生。
第五篇：网瘾学生的心理健康辅导案例
网瘾学生的心理健康辅导案例
蒙城县小涧中学：葛 干
摘要：我校每位教师至少要包保6名学生，负责对学生的家访、心理辅导、生活帮助等工作。作为留守儿童之家管理员，我包保8名学生，其中孙强同学的情况最让我担忧，根据他的班主任及家长的介绍，加上他日常表现，我认定他已经上网成瘾。于是我决定对孙强同学进行心理辅导，经过详细地了解其家庭情况和科学的诊断，制定相应的辅导目标及方案，经过一个阶段的实施，孙强同学的上网行为终于得到了较好的自我控制，收到了良好的效果，基本上克服了网络成瘾。
关键词：上网成瘾 心理辅导 监督 中学生
中学生一旦沉迷于电脑游戏，严重者网络成瘾，荒废学业，难以自拔，严重的影响了他们的身心健康，今年我在学习心理健康辅导员课程期间，就遇到了这样一个网络成瘾的八年级学生。
一、辅导对象基本情况
孙强是我校八年级学生，据我到其家中家访得知，孙强属留守儿童，父母常年出外打工，现有祖父母监护，其祖父母均有68岁，且无文化。从其祖父母介绍得知，孙强的父母很少往家里打电话，只是寄钱时才和孙强说几句，感到常年在外对不住孩子，要求孙强的祖父母多给孙强一些零花钱，别委屈了孩子。作为祖父母，更是溺爱孩子，缺乏正确的教育态度和方法。对孙强的学习和生活基本是听之任之。据孙强的班主任付老师介绍，最近一个月孙强上课总是无精打采，不能专心听讲，作业也不能按时完成，考试成绩下滑很快。以前总是很开朗，喜欢与其他同学打成一片，现在则喜欢独来独往。付老师多次与他及家长沟通，均不见效果。据了解他最近常常一个人跑到网吧，上网，主要是玩游戏，特别是双休日他每天都要玩到八个小时左右。他感到很过瘾，很痛快，谁拦也拦不住，其祖父母不让他玩，他会很难过，有时还会耍脾气。确实对上网打游戏走火入魔了。了解到这些情况，我决定要认真地对孙强进行教育辅导。我找到了孙强，看样子有点怕，我请他到我的办公室，倒了杯水给他，与他谈起了他有什么爱好，开始他还隐瞒上网玩游戏，我就耐心的谈学习，拉家常，可能当他看到我的真诚，把心放下来了。从谈话中我了解到，他很喜欢电脑，对电脑操作很精通，更重要的是他更喜欢打电脑游戏，要是在星期
六、星期日，他可以一天连续玩八九个小时。祖父母及老师的劝告也听不进去。
二、评估与诊断
多次找到孙强同学与其谈论电脑，谈论他的学习及生活情况，并到他家里进行家访，与同学了解情况，并根据自己学习的“心理健康辅导”课程知识，我暂时确定孙强同学的行为已经构成了网络成瘾。为了确定正确的辅导方案，用下面的方法对王强同学的网络成瘾程度进行了测试。
以下内容请选择是或否，内容有：
（1）我觉得需要更多时间在网上才能得到满足。（是 否）
（2）我曾向家长、朋友等说谎隐瞒上网的程度。（是 否）
（3）我曾努力过多次想控制或停止上网没有成功（是 否）
（4）当我企图减少或停止上网时，觉得沮丧、脾气暴躁（是 否）
（5）我上网花费时间比以前想象的长。（是 否）
（6）为了上网，我甘愿冒风险。（是 否）
（7）我会全神贯注于网络，并且在下网后继续想着上网的情形。（是 否）
（8）我上网是为了逃避或释放一些情绪，如焦虑、孤独、沮丧等。（是 否）
孙强同学选择了六个“是”，所以我诊断为严重的网络成瘾症。
初步分析如下：孙强同学网络成瘾的最初原因是感到自己不能得到像正常孩子一样的父爱与母爱，表现出了他对现实生活的不满情绪，随着上网时间的增长，游戏在他的心中占据了很重要的位置，只有通过玩游戏，他才能寻找到快乐，从而导致与现实生活越来越远，学习无精打采，成绩越来越差，爱独来独往。
三、目标及方案
为了消除孙强同学的网络成瘾行为，制定了如下三个不同阶段的方案：
（一）走进学生的心灵，真诚沟通，耐心劝导，转变想法或观念。
阶段目标：转变孙强同学对网络、学习的认识，为克服网络成瘾打下思想基础。
先询问孙强上网成瘾的时间、缘由，以及平时的心理需求、思想观念，上网与不上网时的实际感受，还有对父母、亲友与同学的感情，对父母、老师教育的看法、意见等，了解学生上网的真正目的、企图与内在动机
在真诚的谈话面前，我们既是师生，也像是朋友一样，在谈话中他把从未与别人说过的想法，及他的上网经历，发生的事情都坦诚的展露了出来。经过多次与他沟通，动之以情，晓之以理：让孙强明白，趁年轻，珍惜读书学习的机会，学会经受得住外界的种种诱惑的考验，牢牢掌握好自己的人生方向盘，一步一步驶向成功的终点。而后我发现他已经能够正确的认识网络，明白其利与弊，有了想要像其他同学一样回到认真学习的轨道上来的想法。
（二）协商制定克服网络成瘾行为的具体方案
为保证网络成迷行为矫治的顺利进行，我同孙强制定契约，约束上网成瘾行为。
阶段目标：减少上网次数，控制上网时间。
正是有了想改变自己现状的想法，根据心理健康辅导循序渐进的原则，我帮着他制定一个为期一个月的行为契约，内容如下：
我，孙强，同意减少上网和玩游戏的次数和时间，具体如下：
1.从周一到周五，每天上网的时间只能在晚上六点到八点这一段的时间内。每天上网的时间不超过一个小时。2.周六周日，每天上网的时间不超过二个小时。
3.任何时间不得去网吧。
4.任何一次上网都必须先征得祖父母的同意。
监督执行标准：
1.如果我违反了以上标准，如上网时间延长等，则在违反规定的第二天起，连续一周不能上网，还得打扫教室卫生一周。
2.如果我能连续一个星期遵守规定，老师要在班里表扬我一次。
3.如果我能一天不上网，祖父母就发给我一个凭证（事先设计好的不上网凭证）。
我愿意接受老师、同学和家长的监督，每天真实记录好我的上网时间。
我们（孙强的祖父母），愿意每天监督和记录孙强的上网行为，并严格执行以上规定。
学生签字
家长签字
孙强同学同意了以上行为契约，家长愿意为此配合并做出相应的行为承诺。他们都在行为契约上签了字。
因为有了思想上的转变，在包含严格奖惩制度并为期一个月的行为契约面前，孙强做的很好，在减少了上网次数与时间的同时，得到了更多的父母的关爱与奖赏，他对自己的现实生活更加自信了。
（三）重新制定契约，引导正确利用电脑和网络。
阶段目标：进一步减少上网次数与时间，并引导孙强正确使用电脑与网络。
适当进一步缩短孙强同学的玩游戏和上网的时间，并制定奖惩方法，用契约形式约束其执行，经过耐心谈话与沟通，引导他科学合理的利用电脑和网络，科学合理的利用自己的业余时间，在学习方面加大引导的力度。
四、效果评估
通过对孙强同学网络成瘾行为的认真分析与真诚的沟通，经过制定并执行以上三个阶段方案，孙强已经能够正确的认识网络和游戏，合理的利用网络，基本能够很好的分配学习活动和玩电脑及游戏的时间。孙强同学找回了自我，上课的精神状态明显好转，参与集体活动的积极性明显提高，愿意和老师同学及父母沟通与来往。心理健康辅导初见成效。相信，孙强同学会早日调整到一个很好的学习状态来学习。
对孙强同学的这一网络成瘾心理健康问题的辅导取得了一定的效果，但今后的辅导工作还有很多，还需要不断的努力，这次辅导给自己增加了更大的信心，为今后的心理健康辅导工作打下了一个良好的开端。相信以后我有信心帮助更多的心理问题学生，使他们擦去心里的阴云，拥有开朗、阳光的心态。
参考文献:
（1）《心理健康辅导 基础理论》-北京：世界图书出版公司北京公司。
（2）《心理健康辅导 个体辅导》-北京：世界图书出版公司北京公司。
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