英语说课稿马舫舫

第一篇：英语说课稿马舫舫

尊敬的各位领导、老师，大家好！我叫马舫舫。今天我说课的内容是七年级英语上册第六单元Do you like bananas?中的第一部分。通过本节课的学习学生将学会谈论好恶。

我把本次说课分成四个部分：

第一部分，教材分析

1.教学目标：

根据课程标准的要求，有三个目标。

知识目标

学生将学会十个新词。。学会询问，了解对方喜欢与不喜欢的食物。

能力目标

训练学生听，说，读，写的能力，通过谈论对食物的好恶，启发学生谈论对其他事物的好恶。

德育目标

通过本课学习，学生将学会如何与对方交谈，如何了解对方，如何与人相处。

2.教学重点：

掌握关于食物的词汇

教学难点：

学生使用交际用语Do you /they like bananas?

Yes, I /they do.No, I /they don’t.I / they like…

I / they don’t…

第二部分，说教法

根据课程标准要求及学生的特点，我用不同的教学资源，如录音机，卡片，多媒体等激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。通过与学生的互动，学生与学生间的对话，营造良好的课堂气氛。所有的这些让学生一直在想，听，说，演。教师扮演着引导的角色而学生才是学习的主体。

第三部分，说学法

首先，学生需要掌握新词。其次要学会谈论好恶的句型。最后要通过新词及句型学会与人交谈。所以要保证学生一直在用他们的眼，耳，口，手和大脑以便培养他们的自我听说，读，写能力。

第四部分，教学程序

首先复习之前学过的有关食物的单词，然后将准备好的卡片呈现在学生眼前，让他们用汉语说出卡片上的食物，进而引出这些食物的英语单词即本课所要学习的生词。每教一个单词，在黑板上就要写出，并在旁边贴好对应的卡片。将学生进行分组，教师指卡片让某一组学生说出新词。确保每组都能说一遍新词。接下来找一名学生说出黑板上他喜欢的食物和不喜欢的食物。引出对好恶的提问及回答。将句型呈现在黑板上，先带领学生以某一食物为例进行多次练习，学生基本掌握句型之后，根据同桌，性别，不同分组进行小组演练。教师走到学生中间了解所有学生的掌握情况，对不太熟悉者进行提问。接下来利用多媒体对除了食物以外的事物进行练习。最后总结本节所学知识，强调重点，布置课后作业。

本节课让学生全员积极参与课堂，充分调动了学生学习英语的积极性。我相信通过这样的教学，一定能圆满实现课堂的教学任务。

以上就是我今天说课的所有内容，作为这次竞聘上岗的积极参与者，我希望在竞争中获得成功，能够得到所有评委老师的支持，谢谢大家!

第二篇：演讲稿(舲舫中心小学)

尊敬的各位领导、老师： 亲爱的同学们：

大家好！

我是舲舫中心小学四年级二班的学生——陈紫琳。我今天演讲的题目是《我要做一个品学兼优的学生》。究竟怎样的学生才是一个品学兼优的学生呢？最近，我们学校开展了“践行规范，明礼诚信”的演讲比赛活动，这次活动让我受益匪浅，我明白了光是学习成绩好这一点不能算是品学兼优。今天我向大家宣誓：我要做一个品学兼优的学生。我绝不辜负老师的殷（Yin）切希望，一定做到以下几点：

一是听老师的话，遵守学校纪律，养成良好的学习习惯；不迟到不早退，不旷课；上课用心听讲，认真完成老师布置的家庭作业，做到课前预习，课后温习，在学习的过程中努力锻炼自己动手操作、动脑思考的能力，磨练自己的意志，培养科学的创新精神，努力学习，以优异的学习成绩向老师献礼！

二是有一颗感恩的心。在家里，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈（ma）,他们日夜劳作，不辞辛苦，这究竟是为了什么呢？现在我终于明白了，他们所做的一切都是为了我们这一代的成长。可怜天下父母心啊！我们一定要懂得知恩图报。在学校，我们的老师夜以继日、废寝忘食地忘我工作，他们无微不至地关爱着我们，他们把学校当作自己的家，爱学生胜过爱自己的孩子。老师，您为了我们上课、批改作业、查寝、盖被子、点蚊香、陪着我们吃饭……这一幕幕的情景时常浮现在我的眼前；老师，您的言行令我感动不已。谢谢您，老师！请让我代表舲舫中心小学的所有学生向在座的全体老师鞠上一躬！表达心中的深深谢意！祝全体老师身心健康、生活幸福！

三是养成良好的行为习惯，做一个诚实守信、行为文明、有爱心的好孩子。当自己犯了错误的时候，我会勇于承认错误，并改正错误，做一个诚实的孩子；当自己看到别人有困难的时候，我会主动伸出援助之手，急他人之所需，做一个有爱心的人；当自己与同学之间发生争执、有误会的时候，我会做到宽容、退让、理解，做一个友爱同学的好学生。从小养成一种“忧他人之忧，乐他人之乐”的优秀品质，做一个有益于社会的人。

这些都是发自我内心的肺腑之言，我一定要做一个品学兼优的学生，我一定是最棒的！请看我的行动吧！

谢谢大家！

舲舫中心小学四年级二班

陈紫琳

第三篇：红舫诗歌

经风洗雨

曾领激流的南湖画舫

早已不再是简单的记忆

这是一个多么硕大的磁场

一九二一年南湖秀水荡起希望的涟漪

让东方之邦冲破沉沉妖瘴和愚昧雾霭

从此信念凝定于追崇的匆匆步履

灵魂沿着一条红色的轨迹抚剑南北

有卡尔·马克思的蓬勃预言

有筹谋天下的铁肩

让铮铮有志之士看到摇摆的大地上燎原的支点

从黄河岸边从长城脚下渐渐集结起

充满着豪情和圣洁的身影

奔赴在浴血挽狂澜的经年意象

总能在喷薄的旭日里看到旗帜

金色的锤镰在人类文明的制高点上飘扬

从时而密集时而稀落的枪声中

从雪山的冷云和草地的寒气里

漫摇征辔的梦莹飘荡勋功伟绩的风流

从站起来的响音里深情远眺

不忘战马

和朵朵红鹃绽放在甲衣

撩起西柏坡的补丁

带着凝聚在血红旌旗上的誓言苛刻审视

创业与守成的艰难

执政以致长远的行进

已经铸就的丰碑矗立

从南湖初始的航线

蜿蜒在能够到达的每一个角落

用不可遏制的激情孕育

九十四年来披肝沥胆

一个巨人的手挥过

让世界的目光从此改变

又一个巨人的手挥过

中国大地的万水千山

在南湖朗月的泻意里劈风斩浪

功始的笛音依然悠扬

您仍在红光满面地行驶

站在历史的起点簇拥

把山水唤成音符

把风云谱成乐章

让梦想的舞蹈带动全球

深知现代的阵雨随时来临

深知征途遥远

青竹临岸 感受拂动衣袂的砺风

民富国强的雁阵飞越华夏南北

今天的世界依然在您承载的辉光里呼吸

第四篇：高职舫海学说课探讨论文

论文关键词：高等职业教育课程教学航海学说课

论文摘要：在明确说课内涵的基础上，从课程目标、课程内容、课程实施、教学方法、学习方法、课程评价等方面探讨高职航海学”说课的主要内容，并指出高职“航海学”说课应注意的几个问题。

我国的高职教育在20世纪90年代得到较快发展，当大部分高职院校迎来五年一轮的办学评估热潮时，教育部高等职业院校人才培养工作评估方案也在不断完善。新方案更是把老方案中的随堂听课改为抽取听教师说课，2008高职高专国家级精品课程评审指标也把说课作为评审的一个方面。一时间，高职院校兴起一股说课热潮，说什么、怎么说成为大家探讨的热门话题。

一、说课的内涵

说课是指教师在授课之前或授课之后，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测和反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。〔’].说课的内容包括说课程目标、说课程内容、说课程实施、说教学方法、说学习方法、说课程评价、说改革思路等。从说课的定义来看，说课是教师集中地、简要地表达自己的教学认识、教学思路和教学设计的一种形式，在很大程度上将教学理论和教学实践有机地结合起来。

二、高职“航海学”说课内容要点

1.课程目标

高职“航海学”的总体目标是掌握海图、航海图书资料、航线设计、海图作业和船舶定位相关理论知识，具有计划并引导船舶航行和定位的能力。培养学生分析问题与解决问题的能力，养成严谨、求实、认真、仔细的学习和工作态度。

分类目标有:(1)专业能力。能正确计算时间、识别物标、选择各种陆标定位及估算船位精度;具有利用常用定位方法确定船舶位置和航线设计的能力;会使用海图及值班驾驶员常用航海图书资料;具有测定罗经差和初步运用基本航行方法的能力;能正确使用各种航海仪器，具有保持安全航行的能力。(2)方法能力。培养分析问题与解决问题的能力;培养查阅资料、独立学习、获取新知识能力;培养应变决策和外语应用能力。(3)社会能力。具有安全与环境保护意识;养成良好的海员职业道德;具有团队意识，良好的与同事交流、合作的能力。

2.课程内容

根据履行船舶海上航行的岗位职责，应当具备“计划并引导船舶航行和定位”的工作任务，教学单元分为:坐标、方向与距离、海图、潮汐潮流、航迹推算与航海日志记载、陆标定位及误差理论、航海仪器、雷达定位与导航、天文定位、测罗经差、航标、航海图书资料、各种海区航行、船舶交通管理的使用和航线设计。列表描述每一教学单元的知识内容与要求、技能内容与要求、课时量分配。

3.课程实施

教学组织与实施强调:为了行动而学习，通过行动来学习。以“计划并引导船舶航行和定位”工作任务为中心，重构知识体系，整合、序化具体教学内容。教师在完成各知识内容讲解的前提下，将相对完整和相对独立的任务项目海图作业、潮汐潮流计算、航海仪器使用、雷达定位与导航、测罗经差、各种海区航行、航海日志记载和航线设计交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生独立负责。教学实施过程中，注意从简单、容易的项目人手，学生经历了理论和实践一体化的自主学习、并不简单的过程(程序完整、工作规范、组织严密、作风严谨)，学生尝到了成功的喜悦，充分激发学生的学习兴趣，积累经验，增强自信。随后逐步增加难度和复杂程度，最后完成各种海区航行和航线设计任务。学生发挥主体作用，自我构建真正属于个人的经验和知识体系，提高自主学习能力。加强与校企合作企业的联系，跟踪国内外航运发展，及时更新补充教学内容，特别是航海仪器、雷达定位与导航、航海图书资料、船舶交通管理的使用等教学单元。教学过程中教师应切实重视学生素质与能力目标的实现，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

4.教学方法

高职院校的学生主要以形象思维为主，不善于用概念、符号、定理去思考，“航海学”整个学科体系主要用符号去构建，而形象思维的人是排斥符号、排斥概念的。因此，以形象思维为主的高职院校学生，在给他们传授一门知识，讲授一个定理时，要和一定的环境和背景联系在一起，通过实验实训，让他们善于学习知识、掌握知识[(z1。根据这一特点，课程内容应灵活运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。运用现代教育技术、电子海图和航海模拟器仿真教学环境，实现“将船舶搬到学校”，优化教学过程，提高教学质量和效率。

教学单元:海图、潮汐潮流、航迹推算与航海日志记载、陆标定位及误差理论、航海仪器、雷达定位与导航、天文定位、测罗经差、各种海区航行、船舶交通管理的使用和航线设计。以“任务驱动”“项目导向”和“问题解决”作为学习和活动的主线，应用电子海图和航海模拟器仿真各海区教学环境，启发引导学生完成规定的学习任务。教学过程中强调以学为中心，注重学生综合能力的提高。

5.学习方法

要指导学生正确地认识自己、认识学习、认识社会，树立信心、决心、恒心，要看到自己的智力特点〔z1。通过“任务驱动”“项目导向”和“问题解决”激发学生对航海学的学习兴趣。航海学课程基本概念多，学生应在正确理解、掌握基本概念的前提下，通过习题加深对概念的理解。引导学生利用各种信息资源来支持“学”;强调“协作学习”，包括生生、师生;引导学生善于总结学习经验、学习方法，促进学习能力的形成和发展。6.课程评价

(1)学校评价和行业职业考试评价相结合的原则。如果在校内评价中不合格，但是在职业资格考试中合格的，可以认定为合格。(2)课程评价以“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。(3)课程总成绩=期末考试成绩X50+平时成绩X50%a(4)期末考试、单元测验采取闭卷笔试或计算机题库无纸化考试的方式进行。(5)平时成绩由以下成绩组成:学生出勤、完成作业、课堂提问、单元测验、平时实训评估等。平时实训评估成绩包括考核学生实操的准确性、技巧的合理应用性、现场解决问题和处理问题的能力、团队合作能力、交流能力等综合性能力评价。

7.改革思路

依据履行船舶海上航行的岗位职责，应当具备职业适任能力中的“计划并引导船舶航行和定位”，以船舶安全航行职业能力培养为重点，在企业调研、专家咨询的基础上，以“计划并引导船舶航行和定位”工作任务为中心，重构知识体系，整合、序化具体教学内容。强调通过行动来学习，让学生在完成课程内容的过程中发掘学生的潜能，提高学习兴趣，激发学习动机，发展学生的个性，构建相关理论知识，发展职业能力，达到履行船舶海上航行的岗位职责的目的。

三、高职“航海学”说课应注意的问题

1.突出重.点，展示说课艺术

教师说课可以按照自己的思路进行设计，要突出重点、详略得当、繁简适宜，不必面面俱到;要说明现代教育理念在课程教学中的应用;要将自己的教学特长与创新之处讲清、讲透，精彩的部分要充分表达出来，同时充分展示自己的教态、语言、板书、教案及现代教育技术应用的水平，使听课者感受到说课教师对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣，增强说课效果。

2.主动向专家展示教学资料

说课过程中或说课后，教师应将说课教师简历、说课稿、课程标准、教材、教案和主要教学参考资料、授课计划、多媒体课件、教具以及课程组编写的教材、讲义等亮点展示给专家和同行。

3.突出“说”字，切忌背、念、辩

说课不能拿事先写好的说课稿去读。说目标、说内容、说实施、说教法、说学法、说评价和说改革思路，紧紧围绕一个“说”字，语言要流畅自然，切忌背、念、辩。

4.处理好说课与备课的关系

说课是立体的、多维的;教案是平面的、单向的。说课稿重点要说清“为什么要这样教”，主要体现出说课者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维核心。备课的教案只说“怎样教”，重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”“怎样教”。简单地说，说课稿是教案的深化、扩展与完善，不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，还要在理论和实践的结合上具体阐述“为什么要这样教”。说课与备课是相辅相成、相互影响的。

5.处理好说课与上课的关系

说课是集体备课的一种特殊形式，是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，侧重于理论阐述;上课则是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程，有具体的教学主体对象和具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。

四、结语

高职航海学课程教学，应符合培养现代航运企业需求，满足STCW78/95公约和海事局对船员培训、考试和发证法规的要求，突出职业能力和职业素质培养，培养具有可持续发展能力的高素质技能型胜任现代化船舶驾驶与管理的无限航区高级船员。通过说课有利于教师更新教育理念，提高自身素质，有利于营造良好的教研氛围，有利于提高教师的备课质量，有利于提高课堂教学效果和团队能力。说课也是一项展现教师教学亮点和特点，体现教师教学智慧、个性和创造性的教学活动。

第五篇：舲舫中心小学学岗位设置实施方案

舲舫中心小学岗位设置实施方案

为了全面贯彻落实湖南省人力资源与社会保障厅、湖南省教育厅湘人社发„2011‟97号《关于印发湖南省高校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的通知》精神，根据株洲市岗位设置管理工作的总体安排和以及市人社局和市教育局的要求，结合我校实际情况，制订我校岗位设置实施方案。

一、竞聘工作领导小组：

组长：谭小龙

副组长：段长华

成 员：谭珍勇 尹年生 蒋军生 罗志坤

领导小组下设办公室，办公室主任由谭珍勇同志兼任，蒋军生、罗志坤两位同志为办公室成员，负责日常事务工作。

二、岗位设置的原则和依据

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观和科学人才观，转换用人机制，建立符合我校实际的充满生机和活力的选人、用人管理制度，实现对全体教职工管理由身份管理向岗位管理的转变、由固定用人向合同用人的转变，充分调动广大教职工的积极性和创造性，促进学校各项工作全面发展。

（二）主要原则

1．坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；

2．坚持教师享有《教师法》等法律规定的权利，履行法律规定的义务的原则；

3．坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；

4．坚持依法管理、规范运作的原则；

5．坚持优化结构、提高效率的原则；

6．坚持改革、发展、稳定相协调的原则。

三、本次岗位设置情况：

（一）县人事局为我校核准的岗位为共84个：专业技术岗位84个。

（二）、各岗位具体指标情况：

1．专业技术岗位（共84个，其中中级职称岗位50个，初级职称岗位34个）

其中中级八级岗位15个，中级九级岗位20个，中级十级岗位15个；初级十一级岗位16个，初级十二级岗位16个，十三级岗位2个。

四、各类岗位任职的基本条件

根据国家和湖南省株洲市关于各类岗位职责与基本任职条件的规定，管理岗位、专业技术岗位和工勤技能三类岗位的基本任职条件为：

1．遵守宪法和国家法律和各项规章制度；

2．具有良好的品行思想道德修养；

3．具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件；

4．适应岗位要求的身体健康条件。

5．上年考核结果为称职及以上的。

（一）专业技术岗位的基本任职条件

专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘的有关规定执行。实行资格准入控制的专业技术岗位，应具备准入控制的执业资格。竞聘专业技术各等级岗位除须具备相应等级专业技术职务任职资格外，还须满足各部门各单位拟订的相关专业技术层级的任职条件。

1．中学高级教师岗位任职条件

（1）六级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近五年考核等次都为称职以上。

③在副高七级岗位任职满5年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

⑤身体健康，能坚持正常工作。

2．小学高级教师岗位任职条件

（1）八级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②须在中级岗位上任职满6年。且每年考核为称职以上等次；

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（2）九级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近三年考核等次都为称职以上。

③在中级岗位任职满3年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

（3）十级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

3．初级岗位任职条件

（1）十一级岗位（助理级）任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②近三年考核等次都为称职以上。

③在初级岗位任职满3年。

④具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

⑤身体健康，能坚持正常工作。

（2）十二级岗位（助理级）任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（2）十三级岗位任职条件

①贯彻执行党的路线、方针和政策，有事业心和责任感，遵纪守法，廉洁奉公，全心全意为人民服务。

②上考核为称职以上。

③具有聘任岗位所需的执业资格、专业技术任职资格及岗位聘任条件或技能条件。

④身体健康，能坚持正常工作。

（三）工勤技能岗位的基本任职条件

1.三级工勤技能岗位：工龄20年以上，在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种高级工技术等级考评。

2.四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过该工种中级工技术等级考评。

3.五级工勤技能岗位，须学徒期、熟练期满。并分别通过该工种初级工技术等级考评。

五、岗位职责标准

1．专业技术岗位职责：（见岗位说明书）

2．工勤技能岗位职责：（见岗位说明书）

六、岗位聘用办法和程序：

（一）岗位聘用范围及办法

学校在编在岗教职工参加本学校的岗位聘用。采用个人申请，量化考核、竞聘上岗、择优聘用方式进行。《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》见附件。各岗位等级实行动态管理，首次聘任为三年，聘任期满后，对每人三年的教学成绩等情况进行量化考核排出顺序，按照指标数从高到低进行二次聘任。工勤岗位由教育局统一聘用（见《茶陵教育局事业单位工勤岗位聘用考核 则》）。

（二）岗位聘用程序

1．成立岗位聘用领导小组。

2、公布岗位设置实施方案、明确岗位、岗位职责、任职条件、聘用办法等；

3.应聘人员对照各岗位的任职基本条件和任职资格以及岗位职责要求，结合自己的实际情况向单位提出聘用申请；

4．对应聘人员的资格、任职条件进行初审；

5．按岗位聘用细则进行量化考核，提出各岗位拟聘人员名单；

6．集体讨论决定受聘人员，公示聘用结果；

7．报主管部门、人社部门审核，签订聘用合同（使用国家规范的合同文本，明确聘期、具体职责、待遇等）。

七、其他事项

（一）关于超结构比例人员聘用问题

在首次岗位设置中，现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在单位岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定结构比例的，现有在聘专业技术人员按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余在聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。

（二）关于2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间已退休的专业技术人员待遇问题

从2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间退休且退休时执行专业技术岗位工资待遇的，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本单位同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费。相关工作待市人社局明确操作办法和程序后落实。

舲舫中心小学

二０一二年二月十七日

附：《株洲市茶陵县舲舫中心小学岗位聘用考核细则》

1．教职工考核为称职及以上者均可根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出申请参加自身专业职务基本档聘任。

2．申请升档聘任的教职工根据学校公布的岗位、各类岗位任职的基本条件和自己的具体情况提出岗位申请，同级岗位申请人员基本条件达标人数超过设定职数，根据《舲舫中心小学岗位升档聘任评分细则》，分别按照教师专业技术岗位、非教学专业技术岗位两类提交工作领导小组评议打分，按得分排名先后予以升档聘任。

3．所有应聘人员必须根据自己的任职资格和条件向学校提出申请表，申请应聘相应岗位。

4．符合高一级岗位聘任条件但因岗位数有限未能聘任的人员，优先聘任下一级岗位。符合高一级岗位聘任条件且高一级岗位聘任有空缺，可由下一级按得分排名依次补足。

5．竞聘工作领导小组对应聘人员资格、条件进行审核，根据择优聘用原则，拟出聘用人员名单公示。

6．受聘人员与校长（法定代表人）签订聘用合同，（合同期为三年）。

7、教学效果优秀者可以优先聘用、教学效果差者可以聘为最低级。

附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法一）

一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。

二、评分升档

申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。

1．评分细则：

（1）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。

（2）任现职1分/年。

（3）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：县级1分。

（4）任现职以来，论文评比（由县教育局教研室、市教研室组织认定）获奖的：县教研室组织的一等奖0.1分/篇，市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.3分/篇，省级三等奖0.3分/篇；省级二等奖0.4分/篇，省级一等奖0.5分/篇；国家级三等奖0.6分/篇，国家级二等0.7分，国家级一等0.8分。论文公开出版（由县、市教研室组织认定）发行的：市级刊物0.1分/篇；省级刊物0.2分/篇；国家级刊物0.3分/篇。但总分累计不超过1分。

（5）任现职以来，参加科研课题（已结题，子课题降级计，负责人及主研人员计满分，课题组其他成员减半计）：县级0.5分，市级1分；省级1.5分，国家级2分。

（6）任现职以来，辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；省级二等奖0.2分，省级一等奖0.3分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。

以上各类获奖及荣誉称号加分均限定任现职以来。

（7）得分结果并列的看近三年的教学效果。

2．扣分：违纪书面通报1-2分/次；教师出现严重教学质量问题通报，非教学专业技术岗位、工勤技能岗位出现严重工作事故通报2-5分/次。

附：《舲舫中心小学岗位升档聘任及评分细则》（办法二）

一、直接升档：国家级骨干教师、特级教师、全国劳模达到相应档次基本条件，可以直接升档聘任。

二、评分升档

申请升档聘任的教职工达到相应职务档次基本条件者可以提出申请，如果达标人数超过设定职数（以上级决定投放职数为准），则根据以下评分细则，由工作领导小组评议打分，按得分多少确定升档聘任人员。

1．评分细则：

（1）按职称评定时间先后顺序进行排序，职称评定时间早者优先。

（2）教师教龄，非教学专业技术、工勤技能岗位工龄1分/年。

（3）近两年来，在我校担任班主任工作的0.5分/学年。各校管理人员参照一样计分（不重复计算）。

（4）任现职以来，为骨干教师的（以证书为准）：校级1分，县级2分，市级3分，省级4分。

（5）任现职近两年获得综合表彰的：县级荣誉1分/次，市级荣誉2分/次；省级荣誉3分/次；国家级荣誉4分/次。（上交复印件）

（6）教学成绩，2010-2011学前三分之一计20-15分（从高名第始算）；中三分之一计14-9分（从高名第始算）；后三分之一计1-6分（从低名第始算）（一、二、三年级每个名第相差1分，四五年级每个名第相差2分）任多科的，N科加以来再取均，参加县抽检的科目按县排名另外再计分。然后所有按学期按科目取平均值，未抽考与未任主课的老师计8分。

（7）任现职近两年论文评比获奖的：市级三等奖0.1分/篇，市级二等奖0.2分/篇；市级一等奖0.5分/篇，国家级三等奖0.5分/篇，国家级二等1.5分，国家级一等2.5分。论文公开出版（由学校科研处、市教研室组织认定）发行的：县级刊物0.5分/篇；市级刊物1分/篇；省家级刊物

1.5分/篇，国家级刊物2分/篇。（上交复印件）

其他非教师专业技术岗位的论文获奖或发表必须是结合在学校从事的相应岗位工作且是相关专业正规刊物。

（8）任现职近两年辅导学生获奖（同批按最高级计1次）的：市级一等奖0.1分；国家级三等奖0.4分，国家级二等奖0.5分，国家级一等奖0.6分。（上交复印件）

此评分细则解释权归属舲舫中心小学行政。

注：本次初聘以办法一进行操作。以后升档再完全按办法二进行操作。（未尽事宜按上级文件精神进行操作）

舲舫中心小学

二〇一二年二月十七日