海峡动漫学院省内院校考察报告

第一篇：海峡动漫学院省内院校考察报告

海峡动漫学院省内院校考察报告

一、考察概述

根据院党委的指示以及海峡动漫学院建设工作需要，建设小组先后赴福州、厦门、武夷山等地，对省内相关专业的8所高校进行了较全面的考察和学习交流。二级学院办学模式：校企合作，管理机制，师资整合与待遇，人才培养定位和就业情况，动画专业办学：实验室建设、课程体系、教学特色、实践、实习、实训与创作经验、师资队伍建设，科研与服务社会工作，就业渠道、对外交流。此行获得部分院校宝贵的经验，收集了许多珍贵的资料（培养方案、教学计划、多方合同），为我院海峡动漫学院建设提供了有益的借鉴和思路。在与同行研讨、交流过程中，进一步把三明学院求作为、谋发展、争作贡献的办学作风展现出来，并获得兄弟院校认可和鼓励。

本次考察内容主要有两点，一是二级学院办学模式（校企合作，管理机制，师资整合与待遇，人才培养定位和就业情况）；二是动画专业办学（实验室建设、课程体系、教学特色、实践、实习、实训与创作经验、师资队伍建设、科研与服务社会工作、拓展就业渠道等）。建设小组通过此次活动，取回了许多值得学习和借鉴的“真经”，并在分析、借鉴基础上，探讨性的提出了适合海峡动漫学院地域特色的多元化、特色化办学思路。

二、考察主要内容

（一）二级学院办学模式

二级学院是我国近年来在学院制改革中设置的介于校级与系级管理阶层之间的大学次级组织形式。福建省内高校的二级学院从性质而言，大致划分为三类：行政二级学院、专业二级学院和新制二级学院（公有民办二级学院）。通过考察武夷学院动漫学院（专科）、闽江学院软件学院、厦门大学嘉庚学院艺术系，三个学院负责人分别介绍了他们的办学模式与特点。

共同点：合作方企业都有办学或培训经验，能提供师资和实训。收费标准：除了嘉庚学院独立学院收费，其他按照软件高职（专科）和艺术类收取。二级学院主要领导由企业和学校派人共同组建成独立管理机制，都有独立办学场所，有独立财务，管理师资由双方互派，实验室建设完善，投入经费充足（尤其厦大嘉庚学院高起点，高要求建设）。

不同点：

一、经费投入，武夷学院动漫学院校企只是框架性合作，暂无投入经费，故武夷企业无办学分成收入。闽江学院软件学院、厦门大学嘉庚学院艺术系企业投入完全自主。

二、管理人员由校方和企业方共同派驻，其中校方管理人员待遇基本工资由学校编制提供，福利待遇由董事会提供，企业方参考校方。聘请教师的薪酬具有较大吸引力。闽江学院软件学院聘请教师可正常参与评职称评定，同时可参与校内科研项目申请，经费由企业出或自筹。

三、分校与总校的许多资源共享，比如图书资源共享，都有独立的图书馆。武夷学院动漫学院两个校区完全共享，闽江学院软件学院、厦门大学嘉庚学院学生可以到总校借阅，总校学生不能到二级学院借阅。

四、管理模式，厦门大学嘉庚学院类似企业化管理，管理人员权责明晰精简，一般身兼多职，所有人员有独立办公室，设备配备齐全，而且每周都安排6个小时开放答疑，增加师生之间的沟通。

五、人才培养定位。武夷学院动漫学院主要培养产业工人为目标；闽江学院软件学院主要培养技术性人才为目标；厦门大学嘉庚学院艺术系综合应用型人才为目标。

（二）省内各高校动画专业办学情况

1、办学基础条件大多学校已有多年（动画方向）学生培养经验后，再转向专业办学，有的甚至成立动画系。故他们太多基础条件（师资、软硬件等）较好，办学思路清晰、定位明确、系统工作配套好并能围绕定位适时调整。

2、学科建设与专业人才培养定位

随着我国国民经济与科学技术的飞速发展，动画艺术创作、动画制作技术已作为一门新兴学科被广泛应用于影视制作、科技仿真、广告媒体、视频游戏等等领域。专业所涵盖的范围越来越广、所涉足的领域越来越宽。近几年，福建省的动画教育也因此得到了蓬勃发展。从目前专业开办情况分析，省内现有的动画专业各种教育机制并行，大多院校和机构根据自身师资状况和办学条件确定培养目标和专业定位，有的是依托某一传统动画企业，将培养目标确定在满足手工二维动画制作工序需求，定点培养，自动降格为纯职业教学要求，培养产业型制作人员，例如武夷学院以强调新技术，在计算机操作上为主。福建师大美术学院艺术设计专业的动画方向以创意型人才的培养，在原创性上下功夫，向社会输送高级创意人才。福建农林大学园林艺术学院和厦门理工学院等专业定位以技术应用与艺术创作为一体，是培养具有扎实的技术应用基础和绘画基本功的应用型、复合型动画人才。从办学形式来说，目前省内各种形式并行，有短期培训、高职、本科等各种教育机制，这也充分说明了动画人才市场需求多样性。

3、师资队伍建设

由于动画是一个新兴的专业，而却办学条件中的硬件条件易于达到，但当前各校师资均有较大缺口，故师资队伍建设成为的重中之重。甚至可以起着决定性的作用。动画专业课程要培养的是适应市场的高质量的、具有良好的职业道德的高技能型和技术应用型人才，因此高素质的双师型教师应当成为我校引进的重点。福建省动画专业教育特色不鲜明的一个很重要原因就是缺乏双师型教师，师资队伍存在的主要问题是教师资源贫乏、教师实践能力满足不了行业需求。因此建设一支双师型教师队伍是显现专业特色、创立学院品牌的关键因素。目前，福建高校动漫师资现状可以归纳为以下几点：

1绝大多数学校的动画教师是高校本科动画毕业后直接来学校任教，○或是由艺术设计等专业转行，这些教师往往缺乏到企业实践的机会，与市场对动画人才技能需求有一定的距离。

2从动画公司聘请的教师虽然有很强的实践经验，却又缺乏教学经验。早期中国动○

画行业的队伍学历偏低，使得许多高技术人员因达不到高校教师的学历要求而被拒之门外。

3兼职教师是多在动画企业或公司任职，有些甚至属于行业的技术骨干。但是由于○

部分兼职教师在教学态度、教学能力、教学效果等方面达不到本科教学要求，造成兼职教师流动量大，更换频繁，不利于教学。

4、实验室建设

动画学院或专业队实验设备的投入要求较高，目前省内高校动画专业大都拥有较好的软硬件教学、科研、创作条件和环境，软硬件资金投入都达300万以上，均拥有苹果联合实验室、数字合成机房、数字录音棚、动画创作室、动画摆拍实验室等先进研究室，且在未来都有针对性进行功能分布，完善。这些都为动画专业的启动和进一步发展奠定了坚实基础。

5、就业情况

通过考察和交流，就业率都在90 %以上，主要通过与企业共建，资源共享，互利双赢。通过省动漫协会年会，人才需求交流，动漫专业人才需求缺口较大，特别是高级人才（编导等）。

三、考察体会

通过此次考察和学习交流活动，我们形成了两个基本的想法，一是在我们这样一个没有动画专业办学经验的新建本科院校中创办动漫学院，一定要积极争取创造适合本专业发展的氛围及地域环境；另外，我们深感很有必要打破美术院校中艺术与动画专业之间的壁垒，结合我校综合性大学的优势，树立“大动画”的办学思路，要办一个综合（综合素养的全面培养）与融合（技术+艺术+人文的融合）的学科。基于这两点基本想法，我们形成了以下思路：

1、二级学院建设：

1办学合作方最好具有与高校合作办学的经验。○2体制完善：当前条件下引进优秀○

教师和稳定专业教师队伍尤显重要，同时要创造条件实现分校（动漫学院）与总校资源

3力争面向全国招生（争取独立招生）共享，弥补分校（动漫学院）不足。○

2、学科建设与专业定位

从国际动画现状和发展趋势来看，现代动画已走出纯粹使用传统手段的密集型生产方式，数字技术的渗透提高了动画产业的高科技含量。在这一大背景下，三明学院作为新建综合类高校开办动画专业，一方面在“艺”的方面可利用原有教学条件和师资；另一方面在策划、编剧、设计管理和数字技术等方面又可实现学科交叉，整合资源，形成新的学科群。在专业定位上，因该是一个艺术+技术+人文的综合性专业，其专业性质决定了对行业人才的要求是比较高的，学生应是具有相当的艺术修养、文化修养和造型表

现修养的应用型、复合型专门人才。

三明学院海峡动漫学院的动画专业在动漫人才培养方面需要解决的问题，第一，要在刻板机械的大环境中，努力创造足以影响学生的视觉审美能力和艺术创造力的艺术氛围，营造帮助学生自觉形成和自我完善的良好的人为环境；第二，要利用综合性大学的学科优势，为学生打下坚实的人文基础、技术基础和自觉进行学科交叉的意识与能力；第三，要重视教学模式和方法的探索，加强实践环节，探寻与企业的合作模式，为学生探求实践机会，提高实际操作技能。所有这些目的都在于提高学生综合素质、审美观念，提高艺术创造能力，为动漫人才的成长注入活力。

3、人才培养模式

1根据最新确立的专业定位，○重新修订人才培养计划和培养方案(具体修改工作要与相关系协调一并修订)。

2主动融入省动漫协会，做大做强华明文化创意有限公司，整合多方资源，弥补我○

院动画专业学生实习、实训条件的不足。

3实行集中实习与分散自愿实习相结合（全国招生）的机制。○

4、师资队伍建设

针对三明学院海峡动漫学院当前的师资情况，我们认为在师资队伍的建设上可归纳“为两进一出一保障”。“两进”即通过加强对专业带头人和骨干教师的引进；聘请行业的资深动画专家担任本专业的兼职教师参与专业的教学改革工作，共同促进专业的发展，提高专业课程实践教学能力。“一出”即通过输出教师实施脱产学习、在职培训、顶岗实践、外出交流、课题项目研究开发、学历进修或攻读学位等多种方式，提高现有教师的学识水平、学历层次和动手能力。“一保障”即让聘用教师在职称评定、医保、社保、深造进修等方面与正式在编老师有平等待遇。

5、科研与服务社会工作

三明学院海峡动漫学院所处地域和现有条件，决定了其科研与服务社会就必须与各高校和学术团体之间积极开展学术活动,相互交流创作成果、制作技术,鼓励和支持青年教设计作品参加各种交流和比赛活动,对提高青年师的动画创作水平有极大的帮助。以项目带动教学，创造条件将企业项目引进课堂，使学生在实践中掌握知识本领，与市场接轨。同时积极组织师进行学术讲座,提高教师和学生的创造力和创兴趣,是提高青教师科研水平的重要手段。

6、拓展就业渠道

通过加入省动漫协会，与兄弟院系，与企业联盟，寻找多方支持。允许企业带项目进课堂，选人才。

四、考察建议

通过考察和兄弟院校给我们地建议，综合考虑海峡动漫学院现状，提出我们的建议，妥否。

1）必须将专业、学生、校内师资等自愿进行有机整合，确立建设思路，针对新条件、新形势修订人才培养方案。

2）适时推动学院机构设置，引进优质师资和出台管理办法等重要文件，做好9月份正式开学准备工作。

3）扩大合作办学接洽方，加快推进校企合作办学进程

海峡动漫学院建设办公室

2010-3-22

第二篇：海峡动漫学院院系简介

海峡动漫学院院系简介

三明学院海峡动漫学院成立于2010年1月，是福建省目前唯一从事动画、媒体创意、工业设计、文化产业管理链条式培养的二级院系，是集创意研究—动画创作—动画衍生产品研发—产品营销管理于一体的“产、学、研、用”产业链式动漫本科人才培养基地。现有动画、、汉语言文学（媒体创意方向）工业设计三个专业，在校生816人。

海峡动漫学院现有专任教师29名，其中博士2名，硕士25人、副教授5名。设有动漫游研发制作中心、青少年动漫法制文化研发中心2个；拥有动画实验室、三维制作实验室、场景实验室、媒体创意设计与制作实验室、工业设计模型实验室5个及动画工作室、工业工作室、媒体工作室3个工作室，并在省内外相关动漫、媒体、设计企业单位建立大学生实践实训基地。

海峡动漫学院实施全日制四年本科教育。通过整合校内外资源，挖掘地方文化资源，采用创新管理体制和人才培养模式，培养能够胜任影视动漫画制作发行公司、游戏设计制作公司、广告设计公司、现代传媒公司、文化创意公司、科研教育机构、电视台和出版社等单位从事影视动画、三维动画、动漫游戏、衍生产品设计与制作及平面艺术设计工作的高级应用型人才。

动画（本科）

主要课程：动画造型、设计基础、动画基础、动画概论、计算机辅助设计、原画设计、插画设计、动画运动规律、动画设计、动画剧本创作、动画场景设计、影视后期编辑等。

就业方向：培养能在影视、网络、教育、广告、出版、产品设计等领域的企事业单位从事动画创意、设计与制作、动画原画、编导、延伸产品设计及动画市场营销与管理工作的专业人才。

汉语言文学（媒体创意方向）（本科）

主要课程：中国文学史、文学概论、中国现当代文学、外国文学、现代汉语、传播学概论、媒体创意导论、新媒体艺术、创新思维原理与应用、文化产业学、策划学、视听语言、电脑图文创意与设计、非线性编辑。

就业方向：培养具有较强的媒体创意策划与整合营销传播能力，熟悉各类媒体制作技术和市场运作规律，适宜广电传媒业、出版业、网络新媒体行业等相关媒体创意产业领域工作的应用复合型媒体创意与制作人才。

工业设计（本科）

主要课程：机械设计基础、结构力学、机电一体化、工业设计概论、基础素描、基础色彩、三维造型艺术、造型材料与加工工艺、产品设计、人机工程学、产品形态设计、产品系统设计、设计心理学、计算机辅助设计、包装装潢与视觉传达设计、环境与展示设计等。

就业方向：培养具有工业设计的基础理论与应用能力，掌握产品造型、产品创新、人机工程、计算机辅助设计等知识和技能的“高水平、有特色、应用型”人才。能在企、事业单位从事产品造型设计、设计创新、视觉传达设计、环境设计等工作。

第三篇：海峡动漫学院汇报材料提纲

海峡动漫学院汇报材料提纲

目录

一、海峡动漫学院基本情况

二、海峡动漫学院急需解决的问题

1、实验室建设方面

2、师资建设方面

3、外聘教师待遇方面

三、建议

1、建议学校加大我院动画、媒体专业实验室建设力度；

2、在原有基础上对我院师资引进倾斜，加大师资引进及师资专业培训力度；

3、组织有关教研室到台湾科技大学、义守大学进行“3+1”等人才培养方案专项对接；

4、关于外聘教师课酬发放；

5、建立符合我院学科发展的专业团队。

6、班子建设。

海峡动漫学院汇报材料

首先，欢迎郑建岚校长、刘健副校长以及党政办、人事处、教务处、科研处的各位领导专程前往我院进行专项工作调研。在此，我代表海峡动漫学院全体教职工以及381名学生对各位领导的关心与支持表示衷心的感谢！我的汇报主要分成3各部分。即介绍海峡动漫学院的基本情况、急需解决的问题以及建议：

一、海峡动漫学院基本情况

海峡动漫学院去年1月5日正式挂牌成立，9月份迎来第一届的学生。我时常说“老师1个顶3个，学生要把自己当成大四的学生来要求自己”。在全体师生的的共同努力下，我院先后举办了cosplay秀；在没老生的情况下举办“动感青春，漫想未来”大型文艺晚会；惊蛰•我们动漫舞作品展、三明学院首届动漫节等活动，一系列活动得到了校领导、各级部门以及社会各界的高度关注和认可，充分体现了我院教职工忘我的工作热情及学生高涨的主人翁意识。我想海峡动漫学院发展劲头足，美好的前景可以预见。

海峡动漫学院现有在校生381名，教职工9名，其中专业教师队伍仅为3名。目前师生比为3：381（当然，这里还有艺术学院、中文系等兄弟院系在师资上的大力支持和我院部分的兼课教师）；就在昨天，已基本完成新师资招聘工作，将有8名的新教师融入到专业教师队伍中，2011年拟招生人数为460人，若全部报到，我院的师生比将为11：841。根据我院师生比例换算，下学期我院需要师资“27名”。（而艺术学院也扩大规模，不能担任我院的教学任务）。从这个角度来说，海峡动漫学院面临的挑战也相当严峻。

二、海峡动漫学院急需解决的问题

1、实验室建设方面

我院现有实验室设备为“0”。在2011年学校拟投入约200万元的实验室建设经费中，动画及媒体创意实验室建设经费仍为“0”。实践课程的开设与教学设备之间的矛盾凸显严重，已经成为制约我院科学发展与人才培养的瓶颈。一方面，从教学规律上看，原本定于大一下开设的课程已经调至大二上了，在教学秘书联系排课时，由于教学设备的原因，相关部门又建议调至大二下，已经违背了正常的教学规律，课程的调整可能将影响到学生对学校办学的信任度；另一方面，校企合作办学没有实质性的实施，如若要等实施校企合作办学，等合作方提供相应的教学设备投入已经制约学院办学的发展。

2、师资建设方面

师资严重不足已经凸显。到下学期，我院师资队伍也仅为11人，其中，原有师资队伍基本为专业转型，专业化师资团队还未完全建立，队伍还不够科学化。就拿动画专业来说，它可细化为剧本创作、脚本制作、动画制作、后期合成等环节，并且涉及动画史论、动画概论等专业基础课程。现有的师资（含已招聘的新教师）还未能成为合理化的师资结构。

3、外聘教师待遇方面

前面已经提到，师资的不足与结构的不合理，必须聘请校外或企业的相关专业人士来担任部分课程。同时，部分专业课程还需聘请福州、厦门等地的动画企业师资。如若按照学校超课时补贴核发无法调动外聘教师的积极性，将制约学科的科学发展。

三、建议

1、建议学校加大我院动画、媒体专业实验室建设力度。针对我院形成“一体化、分层次、多形式”完整的专业教学与实验教学系统，按教学计划逐步配齐符合动画专业、媒体创意专业人才培养的实验室设备。如：综合多媒体教室、专业画室、传统动画制作实验室、动画制作综合实验室、影视编辑合成实验室、媒体创意实验室、工业设计实验室、媒体演播室、保管室等实验室。

2、在原有基础上对我院师资引进倾斜，加大师资引进及师资专业培训力度。师资是完成教学过程、科研成果的有力保障，而现有及将引进的师资情况已远远不能保障教学工作的正常进行。建议学校今年就给海峡动漫学院引进师资计划数再次倾斜（胡榕）；加大动画、媒体专业硕士、博士的引进力度，特别是加大双师型教师的引进力度。鉴于当前学科建设的需要，选派两位教师参加暑假北影的学习班进行培训。此外，伊林春老师调整至我院的报告已经报到上级主管部门近两个月，学校党委还未研究决定。

3、组织有关教研室到台湾科技大学、义守大学进行“3+1”等人才培养方案专项对接。考虑到新学年动画和媒体创意有多达360名的学生要与台湾有关高校进行对接，建议学校组织动画教研室和媒体创意教研室的教研室主任，利用暑假或其他单位时间，争取于今年内到台湾有关高校进行闽台合作专项对接。

4、关于外聘教师课酬发放。考虑到艺术专业及海峡动漫学院缺编数较大等实际，建议学校核算海峡动漫学院兼职教师的课酬标准时，参照教授80元/课时、副教授60元/课时、讲师50元/课时、助教40元/课时标准发放；校内行政编制老师到海峡动漫学院兼课的教师，按实际兼课工作量核算超工作量补贴（不再按照4-8节课核发80%，8-16节课核发60%等递减方式核发。

5、建立符合我院学科发展的专业团队。根据动画、媒体学科发展的实际需求，我院拟建立动画团队、影视制作团队、媒体创意团队，一方面，更好地带领

学生社团建设，符合专业人才培养需求；另一方面，更好地发挥我院专业特色与科研工作，做到服务地方经济发展的高校功能。

6、班子建设。考虑到海峡动漫学院当前班子建设的需要，建议学校适时考虑能在校内外公开选聘一位具有动画、美术、影视、传媒方面专业背景的副院长，以专门分管学科建设和教学工作。

以上是我院的现状以及发展过程中碰见的问题与思考，不足之处还请各位领导批评、指正。

第四篇：2013年辽宁省内院校选调生配额

2013年辽宁省内院校选调生配额 【博华伟业教育】整理发布

（99名，其中基础法院19人、检查院19人）大连理工大学

7名（含基层法院2人、检查院2人）东北大学

7名（含基层法院2人、检查院2人）大连海事大学

6名（含基层法院2人、检查院2人）辽宁大学

6名（含基层法院1人、检查院2人）沈阳农业大学

3名

沈阳师范大学

6名（含基层法院2人、检查院1人）沈阳工业大学

6名（含基层法院2人、检查院1人）中国医科大学

1名 沈阳药科大学

1名 辽宁中医药大学 1名

沈阳建筑大学

4名（含基层法院1人、检查院1人）沈阳理工大学

4名（含基层法院1人、检查院1人）沈阳化工大学

1名 沈阳音乐学院

1名 鲁迅美术学院

1名 沈阳体育学院

1名 沈阳航空航天大学

2名 沈阳工程学院

2名

东北财经大学

5名（含基层法院1人、检查院1人）辽宁师范大学

6名（含基础法院1人、检查院2人）大连工业大学

2名 大连含义大学

2名 大连交通大学

2名 大连外国语学院

2名 大连民族大学

2名

辽宁科技大学

4名（含基层法院1人、检查院1人）辽宁石油化工大学

2名 辽宁工业大学

2名

渤海大学

5名（含基层法院2人、检查院1人）辽宁工程技术大学

5名（含基层法院1人、检查院2人）

第五篇：省内几所院校中外合作办学情况调研报告

省内几所院校中外合作办学情况调研报告

河南财专韦伯学院

按照学校统一要求，8 月中下旬，韦伯学院领导班子一行4 人，先后赴河南商专、华北水利水电大学、郑州轻工业学院、黄淮学院学习调研，并通过互联网对郑州大学、河南大学、河南工业大学等知名高校进行了网络访谈，了解这些院校中外合作办学机构的设置、合作项目的拓展；外教的聘请及管理方式、教师培训、学生管理方法及培养模式；办学经费的来源及渠道。借鉴办学特色或比较优势的形成机制，藉此梳理我院未来工作目标及路径取向。

一、调研目的这次调研，是在我校中层干部换届后新时期工作的伊始，韦伯学院领导班子为了凝练办学特色，借鉴兄弟院校在合作办学方面的经验，提高办学质量的一个有力举措。调研组采取访谈、咨询了解等形式，先后调研了多所院校的中外合作办学院系的主要负责人，请他们详细介绍了机构建设、合作项目申报、管理，外教聘请、授课教师选用、学生党团组织建设等方面的情况。重点围绕合作项目建设、扩展，学生管理工作的实践经验进行了深入交流，并对我院中外合作办学提出了建议。

二、兄弟院校对合作办学效果的总体描述

㈠黄淮学院

通过与美国、英国、俄罗斯、爱尔兰、澳大利亚、韩国、印度等20多个国际著名大学开展多学科人才培养项目的合作，为学校专业建设和学科建设创造了有利的条件。学院通过引进高层次人才，加强教学管理体系的衔接（包括课程体系、教学环节、证书发放等），并通过引进国外顶尖学科，加强了学院相关学科建设，提高了学院相关学科在这一领域的知名度。

㈡华北水利水电大学

通过合作办学，学校每年选派中青年骨干教师赴国外进修访学。通过进修访学不仅提高了教师的外语水平，在回国后采用双语教学，更重要的是，派出教师学习并接受了先进的教学理念、教学内容、教学方法和教学手段，回国后大力推进教学方法和手段改革，更新教学内容，优化课程体系、课程设置，形成了丰硕的教学和科研成果。

㈢郑州轻工业学院

通过举办中外合作办学项目，引进国外优质教育资源，不仅为国家、地方和区域经济社会发展培养了一批急需人才，也通过科研、科技合作直接加大了学院对社会经济发展的支持力度。

㈣河南商专

随着国际联合办学工作的开展，派出教师和教学管理人员出国学习已经成为学校引智工作的重要手段，并在学校的教育教学改革、学科和专业建设、师资队伍建设中发挥着越来越重要的作用。

三、对兄弟院校合作办学经验的提炼

⒈领导重视，政策支持力度大

总体来讲，各院校的领导对合作办学都给予足够的重视和政策支持，都把合作办学成果作为学校的亮点和招牌，借以提高学校的知名度。

黄淮学院近几年来学费收入的大部分（65%）来自国际教育学院，因此，学校给国际教育学院很大的办学自主权。学校建了专门的外教公寓，国际教育学院有一栋独立的办公大楼，有专门的师资队伍，还可以自主从其他院系选调所需的专业教师。现有的合作项目中，具有硕士（含）以上学位教师占50%，具有高级职称教师占11%，具有10年以上教学工作经验的教师占60%，具有5年以上工作经验的教师占70%，全部具有3年以上教学工作经验。形成了一支以中青年为主体、整体学历层次较高、职称梯度合理的“专业化”中外合作办学师资队伍。

郑州轻工业学院的国际教育学院每年上缴给学校的办学收入高达六七千万元，其中的20%又返还给了国际教育学院；国际教育学院不通过任何中介组织直接与国外大学密切合作，根据合作项目的实际需要，直接聘请外教或选派自己的老师到国外进修学习。

商专、华北水院的国际合作办学年总收入的10%-20%，作为合作办学活动经费留给了国际教育学院。在国际教育学院代课的教师的酬金都比普通课时酬金高10-15%，极大地提高了教师为国际教育学院学生授课的积极性。

⒉办学模式多样化

各院校合作办学项目模式总括来看有三种：2+2模式、3+1模式和4+0模式。2+2模式即学生在中方和外方学校各学习两年，毕业后获得中外合作院校双方的毕业证书及学位证书。此种模式主要用于中俄、中韩合作项目。

3+1模式即在中方学习3年，在外方学习1年，毕业成绩合格获得中外合作院校双方的毕业证书及学位证书。此模式主要用于中美合作项目。

4+0模式即四年均在中方学校学习，毕业成绩合格只获得中方的毕业证书及学位证书。也就是通常所说的“不出国的留学”。各院校的合作项目中均有这种情况：学生入学后因种种原因而不能或不愿出国，在征得父母同意、获得学校许可的情况下，自愿选择在国内修完全部学业。在这种模式下，学生接受的是来自国外教育体系先进的专业知识，采用的是国外具有领先水平的先进教材，核心课程完全按照国外合作方学校的相关专业设置，部分核心专业课程由外教上课，直接感受西方课堂氛围。

⒊教学模式国际化

使用国外教材和教学方式，分小班上课，使学生有充分的机会参与练习并逐渐树立自信心。教学内容密切联系市场经济和国际社会的需要，注重学生实际的能力培养。除部分基础课、政治类课程可以采用中文授课外，专业基础课和核心专业课都采用双语教学，鼓励教师实施全英语教学，使得学生的知识体系和应用知识的能力达到了国际化水准。

⒋人才培养优质化

通过国内、国外培养阶段的有机结合，使人才培养规格越来越全，人才培养质量越来越高。主要表现在：

① 就业率较高。黄淮学院、华北水院、郑州轻院等院校大都以社会需求为导向，把人才培养的目光放在国际人才市场，中外合作办学项目培养的学生的就业率一直保持在80%以上。

② 就业岗位较好。在合作办学项目的选择上，各院校注重选择国际前沿、热门及合作方院校专业实力较强的专业，因此大量学生毕业后能够在社会热门、急需并且收入较高、较稳定的岗位上找到工作。

⒌外教聘请、专职教师选用方式多样化

大多数院校的外教都是根据合作协议的要求由外方选派，由于大部分学生的基础差，听不懂外教的授课内容。针对这一问题，商专的做法是，经过外方同意，在选派外教时，可以由中方指定人选，主要聘请有一定教学经验曾经在中方讲授过相关课程的教师，或者是聘请在国外留学的已经完成硕士、博士学位的中国留学生回来任教。

大多数院校对专业教师的选用主要有三种方式：一是国际教育学院配备有自己的专业课教师团队（郑州大学、黄淮学院）；二是按合作项目设立专业带头人，再由专业带头人提供从各院系临时抽调的任课教师名单（华北水院、商专）；三是大部分专业课由自己的教师担任，少部分课程的教师从校内或校外聘请，教师的讲课酬金通过双方协商后参考市场价格确定（河南大学、郑州轻院）。

四、学习调研的体会

㈠我们的优势

⑴留学门槛低、程序简单对学生具有一定的吸引力。由于合作协议中强调，有意向去韦伯大学留学的学生只需要进行英语水平面试，不需要参加托福考试。相对于其他院校出国留学要参加雅思、托福考试而言，我们的学生出国留学要相对容易点。

⑵社会认可度较高。由于我校会计专业有较好的社会信誉，吸引了部分不能被会计系录取的学生来韦伯学院学习。

㈡我们存在的问题

⑴合作项目单

一、专业较少。目前与韦伯大学的合作专业主要是会计与金融，属于商科类是国家规定的受限制专业，长远来看，前景不乐观。

⑵收费较高，生源受限。随着河南参加高考人数的逐年递减，中外合作办学的生源也在递减。合作办学较高的学费（11000/年）与河南省以农业人口为主、大多数居民收入水平相对较低不相适应，致使能负担较高学费的生源相对较少，成绩优秀的学生上不起，而录取学生起点低，又不利于合作项目的顺利开展。在这样的环境下，要想扩大韦伯学院的招生规模有一定的实际困难（今年实际招生人数为316人）。

⑶外教的居住条件太差，亟待改善（估计今年将来7名外教，3专业、4语言）。每一学期开学前由韦伯学院领导亲自去为外交租房子，不确定性太大，不稳定、不安全。影响了学校的形象，不利于双方愉快合作、不利于提高外教的教学积极性。

⑷专科层次学生起点低，学习基础相对较弱，出国学习难度大。由于学生的基础差，部分学生的语言课及专业课学习出现困难，跟不上教学进度的要求。

⑸没有固定的专业课教师队伍，教学质量难以保障。专业课教师都是从各系部临时抽调来的，加上学生的基础差、不好管理，有些授课教师缺乏积极性，有应付现象存在，影响了教学质量。

㈢措施、建议和诉求

⒈合理调整专业结构，重点引进急缺专业

我们将通过认真调研并与美方积极沟通，在充分利用现有师资力量的前提下，争取在2014年增设财务管理专业和会计专业的注册会计师方向。在今后三年内可以考虑陆续增设工程造价、信息安全、酒店管理等新专业。

⒉降低学费，扩大生源基础

在与韦伯大学充分协商征得同意的前提下，适当降低收费标准，建议学费年标准控制在9000以内，以解决目前中外合作办学学费较高而居民收入水平相对较低的问题，使合作办学有充足的生源。

⒊关心外教的生活起居

建议：由国际部负责外教的“吃、住、行”等日常生活问题，韦伯学院的主要职责是搞好教学及学生管理工作。

⒋加强学生的纪律管理、促使学生尽快过用语言关，学好专业课

①借鉴黄淮学院的经验，多配置辅导员实行严格的考勤制度，督促学生把主要精力放在学习上。同时加强学生的政治思想教育，树立正确的人生观、价值观，培养学生具有刻苦学习、努力进取的良好品德，成为对国家有用的人才。

②根据学生的高考成绩进行分班教学（包括言语及专业课的教学）。可以分为快班和慢班（教材统一，讲课内容有区别）快班讲多点、深点；慢班讲慢点、浅点。目的在于调动学生的学习积极性，使每一位学生都感觉到有收获有进步。

快班的教学导向，一是，尽量引导学生出国，鼓励他们下功夫学好语言课和专业课；二是，即使不出国的学生在毕业时都能考取对口专业的专升本。

慢班的教学导向，一是，鼓励他们下功夫学好语言课，为在毕业时都能考取对口专业的专升本打下良好的英语基础；二是，对那些基础太差、缺乏学习兴趣的学生，重点培训他们的会计实训技能，鼓励他们顺利完成学业取得毕业证，找到一份满意的工作。

③积极与外方协商，改进授课计划。按照先易后难、注重实效的原则，调整课程顺序。重要的专业课，先由我方教师讲授，学生有一定的基础后再由美方教师讲授相关的专业课。聘请的外交最好懂一点中文或直接聘请在美国学有所成的中国留学生回来教学，便于与学生交流，提高教学效果。

⒌构建稳定的专业教师队伍

由于韦伯学院学生的录取分数参差不齐，普遍低于我校的统招生，因此，要想提高韦伯学院的教学水平，只有依靠有经验的高水平的教师。可采取以下措施：

①韦伯学院上专业课的教师，应该由韦伯学院从全校名师、骨干教师、学生评价较高的老师中挑选或聘请；

②来韦伯学院上课的教师的酬金应该高于其他系的课时酬金（原则上可以提高10%，按不同职称级别来定）；

③按专业牵头人的需要数量，给韦伯学院增加3至4名专业骨干教师或从其他系部抽调老师构建韦伯学院自己的师资队伍，便于更好的开展针对韦伯学院学生特点的教学活动。

⒍给韦伯学院一些特殊政策、增加教学活动经费

当前，各个院校都非常重视中外合作办学，希望把它办成学校的一张名片。要想实现这一目标，总的来讲，校领导要重视，并给予一定的政策支持（从经费的划拨、人员的调配）。

建议学校可以把韦伯学院作为学校管理体制改革、教育方法改革的实验基地或“特区”，说服其他系部在人力资源、物质资源方面给予大力支持。参考其他院校的做法，按现在的学生规模，韦伯学院每年至少应有88万元（880万元×10%）的经费支持。这样可以选派教师去美国进修、组织学生利用假期到美方参加必要的实践性教学活动，增强学生对韦伯国际大学的认同感。

五、工作思路

㈠总体工作思路

教育国际化是大趋势，已经写入“十二五”国家教育发展战略规划中。教育国际化的国家战略要求韦伯学院对外合作办学的大思路必须分三步走：

一是，依靠或借用外方的力量提高我校的教学质量、办学知名度、改进办学模式，借鉴、吸收外方先进的教学理念、教学方法，改进我们的教学方法。

二是，积极培养我校专业教师，采取外教带动、出国学习、与外方合作科研项目等方式提高我校专业教师的专业水平，特别是英语水平；增加我校双语教师的数量，在外方专业课的授课任务中增加我校教师的人数，加快本土化的进程。

三是，在条件成熟时，可向欠发达国家及地区招收来我校学习的留学生，或者向发达国家及地区的孔子学院选派授课教师，进一步提高我校的知名度，带动我校办学层次，育人质量的全面提高。

㈡未来几年要做的具体工作

⒈开展学者交流项目

与韦伯国际大学协商，计划从2014年开始互派教师前往对方院校交流学习，为双方今后的本科合作项目共同制定相关课程。同时，利用外交来我校授课的机会，为我校教师每一学期举办2-3次学术讲座，向我校教师传授教学经验，开展教学研讨。

⒉提前规划本科合作项目

“十二五”期间，河南将重点发展电子信息、新能源汽车、节能环保、生物、新材料和新能源等产业。中外合作办学的本科项目和专业设置应紧紧围绕这些新兴产业来做，考虑到我校的实际情况，从2015年开始可以陆续开设会计学、金融学、信息安全、物联网等专业的本科合作项目。

⒊加强专业课教师的引进

围绕中外合作办学运用外方教材、开展双语教学的要求，切实加强教师队伍建设，努力壮大高水平的“双师型”、“双语型”教师队伍。未来三年，根据中外合作项目发展要求，计划引进10名海归人员和20名国内“211”以上院校毕业的会计、金融、计算机、信息管理等专业的博士、硕士研究生，用以构建韦伯学院的专业师资队伍。

⒋组织学生利用假期到韦伯国际大学进行游学访问

由于中外合作项目学生还可以通过海外夏令营和继续深造的方式前往国外。因此，计划从2014年开始每年暑假，组织10-20名学生赴美国开展以专业认识和实践为主题的夏令营活动。2015年我校升本后，还可以邀请韦伯大学相关专业的学生来我校与韦伯学院的学生开展文化交流活动。

⒌进一步完善教育质量管理制度

一个中外合作项目的成败与否，关键就在于项目的教学质量好坏。我们将以“重视教学、关心教学、支持教学、服务教学”为原则，狠抓中外合作项目的教学质量，同时，要完善或建立健全以下各项教育教学规章制度：

①建立聘任外籍教师、海外留学归国教师、外培教师、教学质量评估优秀教师等内容的教师聘任制度。

②建立对国外教育机构提供的课程、教材、教师等教育教学资源的水平审核、质量评估与监控制度。

③进一步完善现有合作专业的人才培养方案和教学计划，单独编班、授课和考试等内容的教学管理制度和各种专项评估的教学质量评估制度。

④建立包括当面交换意见、书面交换意见、会议交换意见、召开座谈会、问卷调查、个别访谈等内容的教学督导意见反馈制度。

⑤建立树立先进典型、限期整改提高、实行奖优罚劣、坚持优胜劣汰的学生管理工作业绩激励约束制度。