肖志清德育先进工作者材料

第一篇：肖志清德育先进工作者材料

秦皇岛市德育先进工作者申报材料

执着追求无私奉献

青龙县七道河乡总校肖志清

肖志清，男，现年41岁，本科学历，中共党员。1988年8月在七道河乡中学参加工作，先后担任教师、班主任、教研组长、团委书记、教育处主任，2005年担任副校长并主管德育工作。他从事教育工作22年，从一名普通教师成长为一名副校长，走过了一条勤奋好学、拼搏奉献、开拓创新的成长之路。更难能可贵是，他无论作为普通的人民教师还是作为德育工作的领导者，都能够爱岗敬业、勤奋耕耘、率先垂范、锐意创新，使学校德育工作成为学生成长的沃土；教师钟情的事业；学校办学的根基，为学校的发展做出了突出的贡献。

一、热爱德育 无私奉献

“良师益友”，这是肖志清还是一名普通教师和班主任时学生们对他的赞誉。“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是责任”，为了这份责任他甚至无暇顾及自己的孩子。随着由教师到领导角色的变化，他敏锐地意识到要成为优秀的教师和德育工作者，仅有热情和爱心是远远不够的，还必须从知识和能力上不断提高自己。为能尽快进入角色，他一边通过参加政治教育本科班的学习，不断提高自身的业务水平和工作能力。一边认真揣摩初中德育工作特点，研究新时期学校德育工作的整体思路和切合实际的工作方法。初中问

题学生多，是德育工作的重点和难点。面对问题学生他选择的是千方百计地挽救而不是简单的放弃。一次次将徘徊于辍学边缘的学生唤醒，帮助他们树立信心，重塑人生。因为工作繁重，有时感觉自己很累，但在学校他总是精神饱满。正是这种执着，在他的带领和感染下，全校教师共同努力，使学校的德育工作一步一个台阶，逐步形成了敬业爱生、全员参与、内外结合、富有成效的德育工作新局面。

二、团结协作 率先垂范

“精明强干”是老师们对肖志清工作能力的评价。德育工作的重要性、科学性、复杂性决定了它的艰巨性和艰苦性。没有很强的工作能力很难领导好学校的德育工作。由于是偏僻山村的一所学校德育工作难度更大。面对困难肖志清这样要求自己：要肯干，更要会干！为此，他潜心研究学校状况、教师情况、专业特点和学生现状，全盘考虑德育工作思路、模式、途径和方法，制定了学校德育工作规划和实施方案。他提出：要以德治校、健全机制、建设队伍、加强科研、讲求实效。他十分重视师德建设，在全校推行“教师承诺制”，他将教师从业的规范用简单生动的语言加以概括，要求教师要以人格魅力去带动、影响学生。在他的带领下，学校已形成了一个年轻、有经验、技能强，锐意进取、有开拓精神的德育工作群体。此外，他在工作中既身先士卒又讲求领导艺术。在每一次大型德育活动中他的领导才能体现得淋漓尽

致。在他的倡导下，学校每年都要举办以促使学生认识自我、发展自我、展示自我，促进学生进步为目的的 “综合素质展示”等活动。活动中他克服各种困难、处理各种问题、协调多个部门、调动人力物力，其付出的心血、表现出的才干可想而知，并深得老师、学生及所有人的敬佩。这些活动不仅让社会各界了解、认同了我校的办学成果。看着过去的闹将、家长的累赘、班级的落后生，现如今有许多都成了各行业中的人才……我们的老师与家长是何等的欣慰，这里面无疑凝聚着学校在提高学生综合能力和素质上的深邃立意和精心设计。许多老师都说：在肖校长领导下干活，他能身先士卒，我们没有怨言，虽然有苦有累，但心情舒畅！

三、锐意创新 潜心科研

“德才兼备”，这是领导和专家对肖志清的肯定。随着基础教育课程改革的不断深入，要求中学的德育工作要与时俱进，不断探索新内容、新途径和新方法。为此，肖志清明确提出：学校德育工作要提高到新水平，必须走科研兴校之路。在他的倡导下学校上下具有强烈的科研氛围。他亲自主持了 “优化德育环境，知法、懂法、守法的研究与实践”的课题。他亲自确定了研究目的和内容；组建了高水平的研究队伍，调动了参研人员的积极性和创造性，为课题研究工作指明了方向、凝聚了力量。他运用自己掌握的课题研究理论和所具有的课题研究经验，科学合理地制定了研究方案；

对研究工作进行监督与指导；对研究资料及结果进行整理和分析，独立完成实验报告的撰写，充分体现了他对学校德育工作面临问题的敏锐的洞察力、敬业精神和科研能力。

四、辛勤耕耘 桃李满天

“一分耕耘，一分收获”，这是肖志清自己的追求。经过肖志清和全体教师多年的努力，近几年虽然因为周边私立学校抢招学生，导至初中生源质量的下滑，但由于学校一直将德育工作放在首位，不断更新教育观念，建立了一支爱岗敬业的德育工作队伍，业已形成全员德育、全方位德育、全程德育的工作氛围，总结出了一整套适合中学生的德育途径和方法。在德育工作的带动下，学校办学质量和水平不断提高。

耕耘是辛勤的，收获是欣慰的。学校先后荣获了“秦皇岛市示范性学校”、“秦皇岛市校风建设最佳学校”、“秦皇岛市德育管理先进学校”、“秦皇岛市安全文明校园”、“秦皇岛市教学管理达标学校”等光荣称号。

肖志清本人也先后获得县级优秀德育工作者、市级教育教学新星等光荣称号。

肖志清常说，德育工作是一项长期而艰巨的任务，要保证其科学性、可行性、针对性、实效性还有许多课题需要我们去研究。我们要做的工作还有很多很多。我们德育工作者必须继续以科学的态度、务实的作风、吃苦的精神，与时俱

进，开创学校德育工作的新局面，为贯彻落实党的教育方针，培养高素质的创新型人才而努力。

第二篇：德育先进工作者材料（推荐）

德育先进工作者事迹材料

金竹小学罗林松

我于2008年9月至今负责金竹小学的全面工作，并分管学校的德育工作和教学工作。近年来，学校围绕“一切为了学生的未来”的办学理念，紧紧依靠和团结带领全校师生，勇于实践，积极探索，扎实工作，使我校的德育工作和教学工作取得了可喜的成绩。2011年9月，我校被县人民政府表彰为先进集体，近几年来我们着重做了以下几个方面的工作。

一、以身作则，发挥德育领导者的核心作用

我坚持以身作则，工作中做老师的表率，建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径。德育工作始终是由校长负责，由我亲自抓，带动班主任队伍积极参与，形成了全校多位教师齐抓共管的德育管理网络。

二、建设好两支队伍，夯实育人基础

近几年以来，我校的教育教学质量不断提高，靠的就是充满活力的教师群体，强化师德教育，使教师师德有了新的提高，我校班与班之间开展文化、文明、两操的评比赛，对做得好的班级实行奖励。

三、完善管理体制，规范班主任教师及学生的考评

为了加强学校班级管理力度，充分调动班主任教师工作的积极性，提高管理水平，大力推进班集体建设力度，促进学校健康有序发展，学校制定了班级量化考评方案，根据学生的出勤、纪律、安全仪表、班级环境卫生、教室的文化氛围等对各班主任进行一次综合考评，根据考评结果进行精神或物质奖励。

几年以来，我兢兢业业、勤勤恳恳的工作，使我校的德育工作取得了较好的成绩，但也存在着很多的不足，今后我一定努力工作，使我校的德育上一个新的台阶。

四、加强校园文化建设，优化育人环境

我校在校园的各个方面，充分利用学习园地、黑板报，校刊，校风，名人名言教师心语，文明的引导。还开展了一系列的读书活动，“读一本好书”活动，让学生在读书中享受乐趣，学会做人。

五、坚守岗位，克服困难

由于农村学校师资匮乏，缺少教师，尤其是缺乏有经验的青年教师。当时我校教学秩序混乱，学校无法安排教师住宿，全校老师都是走教，教学质量低下，以致每次统考总有几门学科在全县倒数。这不得不激起了我的斗志，我出任教务主任后积极协助校长工作，与教师们多次商讨取得了很多的共识，从而使我在教学管理上得到了很大的帮助。从我担任校长一职来，我带领金竹小学全体师生没日没夜的干，决心摘下学校“弱校”这顶帽子。在教学上我身先士卒，深入教学第一线，主动兼任一个班的语文，两个班的思想品德等课的教学，这还不说，在每次分课时，我总是拣基础最差，班风最乱的班级来带。每次考评时，我所带的班在全镇名列前茅。我不断汲取经验，与教师们进行更多的沟通，让我校在德育工作和教育工作上取得了很大的成功，教师们的政治思想和业务水平大为提高。学校的教学质量也得到不断在提高，以致我校的成绩在每年统考中居于全县中上等水平，特

别是我校的英语成绩，在每年的统考中居于全县前列，平均分数高于一类小学。这些成绩的取得，归功于教师们的认真负责，他们不怕苦不怕累，在困难的条件下仍然坚守岗位。因此，近五年以来，我校有12人次获得地、县、镇的表彰，而我也四次分别被评为县教学标兵，县优秀教师，县先进教育工作者，镇先进教育工作者。

由于我校学生人数不断增多，校园面积狭窄，无地修建教师宿舍和学生食堂。在上级教育行政部门领导的关心和人民群众的大力支持下，2008年12月，金竹全体村民为学校征了800多平方米的良田无偿送给学校使用，解决了学校修建教师简易宿舍和学生简易食堂的问题。2013年6月在县教育局的关心和大力支持下，学校又征得了2600多平方米的良田用于学校修建教师公租房和附属幼儿园以及学生的活动场所。

如今，我校教师心里想的全是工作，什么福利待遇，个人得失都没有考虑，毫无怨言。

尽管我校在德育管理工作上取得了一些成绩，但不足之处还是在所难免，仍需不断努力和提高。下一步我会在此基础上一如既往地加强德育工作，更好地去完成这项艰巨而长期的工作，使德育管理这项“系统工程”成为我锻炼的平台，促使我的管理能力不断提高，也让我校全体师生在以“战斗正未有穷期”的饱满热情，向着新的目标昂首阔步，勇往直接，创造着金竹小学的美好明天。

第三篇：雷雨—肖清

《雷雨》课文原文

满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗，哗，哗，雨下起来了。

雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。

渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

《雷雨》教学设计

一、教材分析

《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷 雨前后景色的优美小文。雨前“黑沉沉的乌云” 那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美； 雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这堂课通过形状 生动的录像，逼真的雷雨录音，真实的照片，以及多种形式的朗读，深入地感受雷雨前、雷 雨中、雷雨后的美景。

二、学情分析

本课语言优美，文字精炼。课文中的内容学生可能已经接触过，所以，教学时要用他们 对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解 自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，并留下足够 的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

二、设计理念

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲 身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的 内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

三、教学目标

1.知识与能力目标

(1).学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。(2).学会通过观察比较，找出景物特点的办法。

(3)理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。2.过程与方法

激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力,通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。3.情感、态度、价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

四、教学重点

1.会认记本课时的4个生字，会写12个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

五、教学难点

感悟雷雨前、中、后的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美

六、学习目标

1.会认“压、垂、乱、虹”等4个生字，会写“垂”等10个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

七、课前准备

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

八、教学过程 第 一 课 时

一、创设情境，猜谜引入

1、问：小朋友们，你们有看到雷雨来时是什么样的景象吗？雷雨来的时候有什么样的征兆呢？（出示课件）。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、初读课文，识字学词

1.老师先用正确、流利的普通话有感情的朗读一遍课文。让同学们初步的感受一下课文中的雷雨是什么样子

2.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，要求读准字音，读的时候注意生字的字音，不认识的字和音用笔画出来请教你的同桌或老师（老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导）

3.让小朋友们用普通话大声的有感情的朗读一遍课文。（老师板书生字）4.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看谁能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

（自读──指名读──评议──齐读）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。

5.出示生字 yā chuí luàn hóng 压 垂 乱 虹 生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

6.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

7.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，认读词语卡片（压、乱、垂、压）

三、课堂练习

1.指导写生字。

2.完成课后习题“读读抄抄”

雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地压下来下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蝉一声也不叫。

雷雨后：一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。

四、巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

第 二 课 时

1.问：小朋友们还记得上一节课所学习的内容吗？让他们先回忆上一节课所学习的内容，复习上一节课所学习的生字（压、乱、垂、压）

2.全班一起有感情的大声朗读这篇课文 3.指名分段朗读课文。

4.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了„„）

5.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

6.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

7.分组朗读，老师随机指导。

1.雷雨前——指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？（1--3自然段）

（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么，体会到什么？（老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。）（4）是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

2.雷雨中——指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象？（4--6自然段）

（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了第二部分，你感受到了什么？（老师小结归纳：雨声和雷声从大到小）（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

3.雷雨后——指名朗读，读后让学生自己说说雷雨后的景象？（7──8自然段）

（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，天色由暗到亮，空气清新，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！齐声朗读，感受雨后的美景。

总结归纳：1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

五、布置作业

1、课文后的我会写准确书写各两遍。

2、找出课文中的好词好句背会抄一遍。

课外延伸

1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。

2.拓展阅读《夏天》

夏 天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

第四篇：德育先进工作者材料

“热爱学生是教师的天职，是我们做好教育工作的前提。”这正是贾雪老师的一直坚持的目标。贾老师自1997年参加工作以来一直担任高年级的语、数教学及班主任工作，至今已送走六个毕业班。所教班级成绩优秀，团结友爱、文明守纪、奋发向上。

十几年来，贾老师怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。以高尚的师德严格要求自己成为一名合格的人民教师。

一、以身作则，言传身教

从事教育工作十几个年头，贾老师每年都担任班主任工作。以一种敬业、乐业、奉献的精神，默默耕耘，始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是是贾老师作为班级的领导者，引路人而一贯奉行的工作作风。她时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。贾老师常常这样想：作为老师，应“不以善小而不为”应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，她走进教室，教室时乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，孩子们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。贾老师要求学生做的，自己必须先做到，不允许学生做的，自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，以身作则，言传身教，时时处处起到表率作用。

在教学中，他总是首先进入角色，把课文作者的思想感情以自己富有情感的讲述加以宣染，伴以扣人心弦的启智提问，适时辅以直观教具等教育方式传给学生，引起学生的深思与共鸣，使学生受到思想的启迪、形象的感染、情感的熏陶和精神的愉悦。学生们在他的语文课上，不仅学到了知识，更重要的学会了分辨真、假、善、恶、美、丑，学会了珍爱与憎恨。

在班级管理工作中，她坚持理论与实践相结合，集体教育和个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合的原则。从实际出发，因势利导，并充分利用语数课教学、队日活动及校会、班会、晨会等各种例会，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义思想教育、国情教育、社会主义民主和法制教育、道德教育、劳动教育等。她采取了具体的手段和方法，如说理教育法，榜样示范法等。

二、关心学生，循循善诱

说起贾老师对待学生的一片爱心、诚心，服务学生的热心、细心来，班上哪个同学不是如数家珍。同学们说：“贾老师不只是我们的班主任，更是我们的知心朋友，甚至胜过我们的家长。”的确如此，贾老师做班级工作既面向全体学生，又全面关心学生。在她眼里，没有优生差生的分别，在她的行动中，没有份内事、份外事的界限，她那温文尔雅的举止，像磁石一样吸引着学生；她那和言悦色的谈吐，像雨露一样滋润着学生，使他们感受到贾老师浓烈执着而无私的爱。

今年贾老师新接了一个一年级，新入学的孩子年龄小，自理能力差，入学前所受的教育也是良莠不齐。为了尽快了解学生情况，使他们早日步入正轨。贾老师每星期坚持进行二至三次家访，了解学生的学习情况，生活情况，并做了详细的记录，仔细分析，再进行分门别类，然后因人而异制定计划，采取不同的教育方法。这个班因为父母离异等原因所造成的单亲孩子较多。当他了解到这一情况之后，给予了这些孩子特别的关爱，及时掌握他们的思想动态。其中有个叫张昊杨的孩子，在他3岁的时候母亲就因病逝世了。贾老师利用课余的时间主动走到他的身边和她聊天，一起做游戏，询问他在学习和生活上有什么困难，让张昊杨同学感受到了在学校这一大家庭中的温暖。灿烂的笑容重新回到了他的脸上。

三、克服困难，支教农村

～年，由于农村学校师资匮乏，缺少教师，尤其是缺乏有教学经验的青年教师。得知这个情况之后，贾老师积极响应号召，主动要求到农村支教，来到了王辇庄乡白道子小学，一去就是三年。学校离家有20多里地，中午不能回来，只能带饭。早上6点多天还没亮就从家里出来，晚上回到家的时候天已经黑了。如果遇上堵车就更晚。冬天学校没有暖气，只能自己学着点炉子取暖。农村的孩子不好教，家长也不怎么重视教育。面对着诸多困难，贾老师仍然以饱满的热情，高质量的教学完成了三年的支教工作，没有让一个孩子掉队。得到了当地家长，学校领导和老师们的好评。

总之，任教十几年来，贾老师把全部的身心投入到教育教学中，把全部的爱倾注给他热爱的教育事业和天真的学生。实践着他的座右铭“没有爱就没有教育”。

作者：林一小贾雪

第五篇：德育先进工作者事迹材料

德育先进工作者事迹材料 《教育的基石——爱》

北安市庆华学校

郑 红 菊

教育的基石——爱

我是一名普普通通的教师，从事班主任的工作多年来，兢兢业业、勤勤恳恳，用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱。工作中我以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式。所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。我以情地付出赢得了情地回报，以爱地播种获取了爱地丰收。

一、让学生成为班级的主人

“班规大家守”、“责任到人头”。一直坚持班级量化管理，培养学生学会管理他人，学会自我管理的能力。每一名学生都是班级的主人，都有自己的职责，经过一段时间再做适当调整。一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就形成了。

二、恒心抓好学生的学习

怎样才能变要我学为我要学呢？我从树立理想入手，利用主题班队会，家长会让学生大声说出自己的理想。并在不同时期制定一个自己切实可行的奋斗目标，让他们明白“今日的播种就是明日的收获。”依据每个人完成的情况设立了“手牵手”学习小组，“一帮一”的帮教对子鼓励他们共同进步，大面积提高学习成绩。在师生共同努力下，自信的笑容、成功的喜悦洋溢在孩子们的脸上。

三、用爱滋润学困生

在新形势下，做一个合格的班主任，经验不是最重要的，重要的是你要有爱心和责任心，没有爱就没有教育。同时，还要以身作则，树立自身的良好形象，让学生敬你，爱你，然后自然会服你。能力不够可以慢慢习得，而爱与责任却是一旦缺失就很难弥补的。没有情感的教育，肯定是失败的教育。爱能使坚冰融化，爱能使学生的心灵向我们敞开。但我们的教育方式往往伤害了孩子，直接或者间接的把他们过早的推向了社会，而社会会给他们温暖的笑脸吗？学校和社会都没有爱，那这些孩子会成长为什么样的人呢？所以我告诉自己，爱他们每一个人，象爱自己的孩子一样。问题学生谭紫微谁提谁头疼，但我不歧视她，不讽刺她，而是以母亲的身份苦口婆心的教育她，鼓励她，使她由一个打扮奇特、不完成作业、不团结同学、打架斗殴的学生，变为一个感恩的孩子。去年圣诞节她送给我一张贺年卡，上面写道：亲爱的老师我不懂事，让您为我操心了。一股暖流涌心田。李天波家住双青，父母都没有文化，大字不识几个，所以对孩子疏于教育，因此该生生性顽劣、学习态度不端正。从一年级到现在的六年级长期不完成作业，成为班级的大老难。多年来我没有放弃他，抛弃他，时时的叮嘱，日日的督促，月月的交谈，一刻不放松，用老师的责任心、爱心、耐心终于转化了他。每当看到他完成作业绽开的笑脸时，每当我抚摸他的头他流露出自信的眼神时，每当看到他背完课文自豪的昂起头时，我确信我的坚持是对的。一个甜蜜的微笑，一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一个爱抚的动作都会让学生感受到爱。他们正如我自己的孩子，在我爱的阳光下茁壮成长。

一份耕耘，一份收获。在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作春雨倾 注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长。因为爱他们，会有孩子在我训他时认真帮我拂去被风吹到嘴边的头发，会有孩子在我和学生谈心时从后面偷偷的蒙上我的眼睛，会有孩子兴奋的跑到我面前让我张开嘴放上一粒先酸后甜的糖，并嘱咐我，别吐掉。我没有吐掉，酸涩过后，我品尝到了甜蜜。班主任工作何尝不是如此呢？所有的辛劳都是为了培育蓓蕾，等到花香满径的时候，等到果实累累的季节，我们会陶醉在这丰美的收获里。本着对事业的痴心，对学生的爱心，对工作的热心，对未来的信心，我将继续在教育岗位上无私奉献。