我区将每年招募50名支教先锋志愿者送教下乡

第一篇：我区将每年招募50名支教先锋志愿者送教下乡

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我区将每年招募50名支教先锋志愿者送教下乡

作者：桂文

来源：《广西教育·D版》2013年第09期

本刊讯 今年起，我区将每年招募50名支教先锋志愿者到贫困地区开展送教活动。志愿者应具有特级教师荣誉称号，或拥有中学高级、小学中的中学高级职称，重点从“国培”项目学员中遴选。志愿者送教的对象是我区28个国家扶贫开发工作重点县、21个自治区扶贫开发工作重点县基础教育学校的教师，每批送教时间为5天。送教下乡活动实施周期为3年（2013—2015年），每年组织志愿者到受援县（市、区）一次。活动经费由广西民族教育发展基金会提供，志愿者的吃住行全包，还为其购买意外保险，此外无其他福利。每位志愿者可获得由自治区教育厅颁发的《广西中小学教师先锋志愿支教活动荣誉证书》，并对表现突出者予以表彰奖励。

第二篇：送教下乡活动体会(我)

送教下乡活动随笔

胜溪街小学

王永丽

为了充分发挥骨干教师辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，教育局组织开展了中小学各科“送教下乡”活动。我有幸参加这一项活动，作为一名学校带队领导、一名承担送教任务的老师，首先要感谢教育局，是他们给我们这次学习和锻炼的机会，同时感谢驿马教办的领导、学校老师和孩子们，是他们给我们展示的平台。

根据市局、学校的安排，我们做好了充分的准备，在了解对方教学进度的基础上，借助我校教研活动，在体现我校课改模式的基础上，结合驿马力农小学的教学实际精心准备好了示范课（有的教师进行了试讲）；根据教学需要我们分析，上几节复习课是必须的，因此我们在教研组内进行研讨，将知识进行归纳整理，以便下去后和力农小学的教师进行交流；借助平时记录的《小课题研究小记》，整理平时课堂中小组合作学习的经验、问题，并结合课堂实践写成专题报告，计划在与当地教师的交流中，使问题得以解决。11.19日，我们带着满腔热情奔赴驿马力农小学，展开了我们一周的送教下乡工作。

幸福与责任

12.19 晚

驿马是我的家乡，师范毕业后我曾在驿马初中任教三年，随着自己教师之路的成长，还工作在驿马的同学们曾说：你也不回家乡讲讲课，为家乡的教育做点贡献？虽然是戏言，但在我心中还是有震撼的。今天，借助送教下乡的活动，我终于以教师的身份回到了家乡，激动的心情难以言表。

今天，我校有语文、数学、英语三位教师同时进行展示课，我听的是语文，闫爱敏老师执教《活化石》。课始，学生很拘谨，不敢发表自己的见解。闫老师一句句鼓励、一份份奖品拉近了与学生的距离，学生渐渐变的活跃起来，将课一次次推向高潮。我一颗悬着的心也随着学生的发言渐渐放下了。课后，电视台采访上过英语的学生，他们说：教师利用多媒体，将知识融入到学生的生活中，让他知道以后可以在生活中运用英语了，听着学生们的畅所欲言，再看看他们闪光的双眼，一种教师的幸福感涌上心头。

课后，我做了一场专题报告，题目是《以自主互动为核心 创建高效课堂》，主要以我校的课改模式为切入口，和教师们研讨学生自主学习、合作学习、展示交流的方法。教师参与研讨，他们时而思索，时而认真地做着笔记。讲座后，有不少教师和我交流课堂中的具体做法，我在和他们交流中，猛然感悟：专题报告中加入课堂实例，才能使讲座内容更丰满，更具说服力。同时，我也感悟到教师责任的另一种含义。

感动与震撼

12.20 晚

两天了，我们走进餐厅吃饭，只见孩子们整整齐齐地坐在餐桌前，没有高声吵闹，没有争抢，没有乱扔食物现象（不挑食），吃完饭后，自觉有序地走到水龙头前洗好碗筷，放回餐桌。尤其是一、二年级的学生，那稚气可亲的举动令我佩服，想想我的女儿平时吃饭挑三拣四，不爱吃的都给你扔餐桌上，都上初一了，每天还得我给扎辫子，如果我没空，人家就那样就上学了。带着好奇的心情，我们进入宿舍进行考察，宿舍里干净整洁，被子统一叠成豆腐块，日用品放置有序，孩子们有的聚在一起低声聊天，有的拿着书的读、、、、、、问问，7、8岁孩子们的小辫都是自己扎的呢，我的心被这些孩子们震撼了，同时我也被力农小学的教师震撼了，是他们付出了真诚的爱心、辛勤的汗水，才让孩子们有

了如此好的习惯。

12.22 晚

今天是冬至，教师们都很想家，想家中的孩子，但没有一个人说要回去。早晨，校长发来了问候与祝福的短信，大家倍感温暖。中午，为了让教师们感受节日的气氛，我带大家都饭店庆祝。想想几天来，8人同心协力，精诚合作，白天做课、观课、议课，晚上坐到一起或对白天的工作情况进行交流，或为明天的工作做些准备，如：帮助制作课件（教具）、制作专题讲座PPT，或反思白天工作，写些送教随笔、、、、、、一起出来这几天，我被我校的这些教师们感动着，被她们积极教研的态度、精诚协作的精神震撼着、、、、、、反思与建议

12.23 晚

今天是送教下乡的最后一天，但我们仍站好最后一班岗，大家依照安排有序地进行工作，圆满地完成了送教下乡的任务。

反思与建议一：通过几天的观课发现乡村的课堂教学课改力度不大，送教下乡活动应该说一定程度上促进了乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们城区教师如何用教学技能和机智去调动基础差而又陌生的学生。送教下乡活动势在必行。

反思与建议二：活动中发现农村教师主动学习、主动参与教研活动的积极性不高。我认为原因是

1、学校领导不重视教研活动的组织与开展。

2、教师本身养成了惰性思想。因此建议：

1、让农村学校领导认识到教研活动的重要，多角度展开教研活动，以提高教师的业务素质，同时，领导的重视与参与可以督促教师积极参与教研活动。

2、对于青年教师要多给他们机会，让他们多磨课，多学习，多指导，去除他们的惰性思想，督促他们进步。

反思与建议三：活动中，送教教研活动开展情况不是很理想，我们的教师打趣地说：一瓢冷水泼凉了们的满腔热情。活动时，没有人组织活动，我们的教师主动深入到所代年级同学科的教师中，与教师进行交流。专题讲座时，尽管我们公开安排情况，但听的人寥寥无几。观课时，如果想跨科，走进教室，他们会给你闭门羹，或说没准备，或说要考试。通过我们主动协调，终于安排了几节课让我们去听。我想：送教下乡活动，主要是想带动乡村教育的发展，但他们积极性不高的话，教研活动不能搞活的话，又谈何发展呢？我们的教师都能积极地参与，去反思，他们为什么就动不起来呢？主要是没有人组织活动，所以我建议

1、中心校要安排每所学校组织活动的人，组织两所学校的活动。每次活动后，做简单的总结。

2、进修校督查的领导不能采取突查的方法，应该蹲校跟踪指导工作。

3、对农村学校教师也应该有相应的任务，比如：观城区教师课几节，写出心得体会等，这样也许会带动他们的参与。

4、送教结束时，应推选出农村学校

一、两位青年教师进行学习展示课，展示自己从送教教师课堂上、研讨中的所得。

总之，这次送教下乡活动，赋予我的太多太多了，有感动，有收获，有反思，有总结，它是我从教生活的一笔珍贵财富。

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第三篇：023号 送教支教下乡活动征求意见

关于本学期“送教支教下乡活动”征求意见的通知

喀教研[2011]023号

各初中、中心校、旗直小学：

伴随着课程改革的深入推进，新的教学理念在教师的头脑中得到了深化和升华，使得教师们的教学行为发生了明显的改变，学生学习的主体地位得到突显，课堂教学模式发生巨大变化，课堂教学效率有了极大的提高。新的课堂教学模式下涌现出一批优秀课改教师。为了更好的发挥这批优秀教师的引领示范辐射作用，带动全旗课堂教学改革，进一步更新教师的教学观念，改进教学方法，转变教学方式，提高课堂教学效率，提升教学质量，结合我旗教学现状，依照教研室学初工作安排，特汇集优秀教师，举行送教支教下乡活动。初步拟定计划如下：

一、学科安排：

小学组在数学、英语两个学科进行；初中组在语文、数学、物理三个学科进行。

二、人员组成：

教研员、近两届旗市级优秀教学能手、学科带头人组成团队。

三、活动方式：

选取的优秀学科带头人、教学能手深入各校上示范课，辅助所在学校教师备课，参与听评课，介绍教育教学经验。教研员针对课堂教学及教师们的疑难问题做精要点评。

为了增强此次活动的实效性，特发此通知，征求各校意见，希望各校在接到此通知后，根据本校的教学需求提出最佳的活动建议，并拟成电子文稿，务于2011年10月15日前发至教研室邮箱，教研室届时根据各学校需求安排活动。

喀喇沁旗教研室

二0一一年十月十一日

第四篇：阳光支教,哈送教下乡免费培训心得体会

阳光支教，哈送教下乡免费培训心得体会

学习心得体会

----赵维焕

本次学习有四位名师为我们讲了两天的课程，收获很多，总之，就是利用多种方法以人为本，使学生在快乐的气氛中学到更多的知识。

马丽佳老师给人清新、活泼、多才多艺的感觉，他分别用了四个英语中的疑问词whywhowhenwhatHow讲解了为什么要学习英语歌曲，谁学英语歌曲，为什么学习英语歌曲，怎么学习英语歌曲，英语歌曲的作用是什么。为我们指明了学习方向，介绍了一些英语歌曲以便教学使用，教给我们歌曲创编方法方便教学。马老师的课一直是在欢快的气氛中度过的。我在本学期计划教会每个班级学生至四少首英文歌曲。

王琳老师讲课沉稳，讲解的内容较多，鼓励学生的80句话，课堂教学组织语言，课堂日常用语，开展训练内容常用语，词汇教学基本用语，听力教学常用语，口语教学常用语，阅读教学常用语，写话教学常用语，其它相关教学用语，上课的步骤，并且给我们留下邮箱地址作为交流平台，为学习提供了方便。

张宇老师讲课的比较全面，作为教师要热爱自己的学生，信任自己的学生，给学生希望。对教师专业水准、教学步骤、新课教学步骤、复习课教学步骤进行了详细阐述。并对上课的十大步进行了解释，1备课，2上课前，3导入新课，4复习旧知，5讲授新课，6课堂提问，7课堂评价，8课堂练习，9教学过程，10课堂作业。还给我们推荐了四本很好的书。

李波老师讲课风趣幽默，用了一个蝴蝶效应很形象的说出了教学对学生的影响。用教师的苦对比学生的学习效果，使我们反思，不能只是怨天尤人，要面对现实解决实际问题，把学习的舞台还给学生。马老师讲的内容不是很多却发人深省。

通过四位名师的课学到了很多东西，我个人认为这次学听的课如果有书面材料就更好了。此次学习不但增长了理论知识，也欣赏到教育的魅力。教育的确是一门艺术。无论我们面对的是谁，讲的一定要吸引听者兴趣，让听者乐于倾听，听的有乐趣，学有收获乐于收获。我想对于我们年青教师的教学之路还很长有很多东西要去学习。我一定会努力加油的。

汲取精华，学以致用

----王祖静

自己很幸运参加了本次培训，分别听到了马丽佳老师的《歌曲教

学技能初探》，王琳老师的《小学英语课堂用语》，张宇老师的《小学英语教学课堂环节》，李波老师的《新课程英语教学设计》四节课。四位老师都身怀绝技，各有千秋。是自己学习的楷模，为自己的英语教学指明了努力的方向。

首先，马丽佳老师的能歌善舞是最大看点。把英文歌曲优美、动听的旋律融汇到课堂中更是锦上添花。使学生在音乐的熏陶中学到新知。当然，马老师优美的舞姿与表现力是绝对值得我们学习与借鉴的。

王琳老师的课堂教学用语非常的流畅、自然，可以分为常用课堂教学用法，开展训练用语、词汇教学用语、听力教学用语、阅读教学用语、写话教学用语以及其他相关教学用语几大板块。王琳老师还把授课的基本环节中必学的课堂用语进行了归纳总结，可谓用心良苦。

张宇老师的英语教学课堂环节使自己明白了新课程的基本理念、整体设计目标中的四大要素与三大整合，还有英语教师所必备的专业水准等诸多的精辟的理论知识。

李波老师是这次支教中唯一的男士，也是最有幽默感的老师。听他的课，感觉不到丝毫的乏味。风趣的语言，强烈的亲和力使李波老师成为一道别具特色的风景。

总之，我在这次短暂的培训中受益匪浅，自己应该努力学习并将四位老师精辟的教育教学理论应用到课堂教学中，以达到学以致用的目的。

心得体会

----李志刚

通过这次的的英语专业课程培训，我受益匪浅，这些课程对于我都有很大的帮助。工作之后，对很多适合我国小学生心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻，一直想进一步学习和研究英语教学技能和方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,学生每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，通过今次的学习，我明白了，需要我去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！并且明白在教学过程中应用

故事教学法，可以起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力的效果。

通过这次学习，我更深切的体会到英语“说”的重要性。学习语言的目的是交流。它应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力,有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”的技能，忽视了学生口语表达能力的提高。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进。

总之，通过这次的培训学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

学习心得

----王志刚

通过本次学习，收获很多，特别是在教学设计方面：

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其它相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。

教学设计有利于教学理论与教学实践的结合。被称为“桥梁学科”的教学设计学起到了沟通教学理论与教学实践的作用。通过教学设计，不仅可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；而且还可以将教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

总之，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

学习心得

----谢闯

英语歌曲在英语课堂教学中起着重要的作用，一个对英语学习并不感兴趣的学生在倾听英语歌曲的过程中，可能会爱上英语，在教学过程中，英语教师有了英语歌曲作为教学资源的一部分，这使教学目的更明确，也增强了课堂教学的实效性，我在以后的英语课堂教学中也要尝试用英语歌曲，从而也提高自己的教学水平，掌握更多的教学技能。

小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们的学习动机比较模糊，一般主要靠兴趣，兴趣是小学生学习英语的关键性因素。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热爱和喜好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。听了王琳老师讲的课堂用语的运用后，我觉得英语课堂真的应该是以英语为主要语言的课堂教学，因为自身的口语水平有限，所以不能给孩子提供良好的英语口语学习的氛围，在以后的工作和学习中我要尽量学习更多的英语知识充实自己，同时也给学生提供良好的英语学习环境。

学习心得

----刘志超

通过本次学习我明确了英语教师的任务和责任，使我更清楚，要根据教材和教学理念，确定合适的教学目标，实施相应的教学任务，实施有效教学。

这次小学英语教师培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的虽然自己知识水平并不算高，能力也并不算强，但小学阶段知识含量比较少，课文内容也不难。以我现有的知识水平，只要尽到自己的努力上好每一节课，把我会的交给他们，学生成绩就会有所提高。然而，从我教完这学期课的切身体会，再加上听完几位专家的讲座之后我才明白，原来小学英语教学并不像我想象的那么简单。教学生一定要有适当的方法，用什么样的方法教是学生能否学好英语的关键。然而对于学生来讲能力的提高非常重要，特别是口语能力。而这正是我一直忽略的问题，这是我的失职啊！我应该多加学习，学习更多关英语教学方面的知识与方法，不断充实自己，提高自己，以便更好的进行英语教学，更好的提高学生学生知识与能力水平。

新课程要求教师树立终身学习的目标。特别是英语教师更要不断地学习。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其它教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

总之，在这两天的学习中，我学到了不少的知识，我还要继续制定新的目标，并按自己目标的方向努力，使自己成为一名优秀的、出色的英语教师。

学习心得

----杨秀丽

兴趣是最好的老师。这是我本次学习最大的体会。

兴趣是小学生学习英语的关键性因素。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热爱和喜好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。例如，可以充分利用现代教学手段激发学习兴趣，巧妙创设生活情境激发学习在教学实践活动中注重创设和谐的语言学习氛围。

和谐的语言教学氛围，是学好英语的关键。记得西方有位教育专家Dornyei指出，创设愉快、和谐、有利于学生健康发展的环境，对保护学生的学习动机、提高学生的学习效果十分重要。

首先，教师要有外在的人格魅力。衣着得体，声音亲切，语言与动作和谐优雅，具备如此个性质量的教师，学生就会自觉主动地投入到教师所引导的教学活动中去。其次，教师的“多层复合结构”的专业素养也十分重要。一旦发现学生分神，就应变幻教学模式，一句名言，一首诗歌，一个故事，一则笑话，一幅简笔划，不仅可以减轻学生的疲劳和精神负担，也让他们获取了更多的知识，更能激发他们的学习兴趣和热情。

第三，教师要具有耐心和爱心。要尊重学生，爱护学生，和他们建立民主、平等的师生关系，与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里流露出安慰和鼓励，“润物细无声”。在不经意的言传身教间增强了学生的学习热情，让他们树立了学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于教学活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使整个教学活动得以顺利进行。

学习心得

----韩萍

这次新课改的学习，对我们老师来说既是机遇，又是挑战。通过听课和学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习，这对教师的教学能力提出了更高的要求。因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究过程中达到这一目的。

一、确立新观念、转化角色更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。要创建和谐的课堂氛围，调动学生的积极性，通过交际练习获得语言能力；以学生为中心，教师为指导，要注意对学生创新性能力的培养，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性；要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生表现自己，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，积极加以引导，使学生在不断的学习中，提高解决问题的能力；要重视学习过程，兼顾学习效果；鼓励学生进行合作学习和自主学习，培养良好的学习习惯；要综合运用多媒体技术，增强教学效果。

二、平等对话，营造探究氛围。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，教师在教学中应以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去探究未知的世界，去寻找适合的答案。甚至有时候，教师还要给他们创造条件，满足他们想当“老师”的愿望，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎教师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”，探究才能成为现实。

三、引导学生开展探究性学习活动积极引导学生开展探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过生物学科的教学培养全面发展的新人。所以不光是教书而且要育人，要成才更要成人。

总之，面对新课改，我们教师应学习新的教育理念，注重知识的更新与文化素养的培养，要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力，不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法，以期达到较好的教学效果。

第五篇：我区每年选派1000名优秀教师到“三区”支教

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我区每年选派1000名优秀教师到“三区”支教

作者：

来源：《广西教育·D版》2013年第09期

本刊讯 日前，自治区组织部、教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、扶贫开发办联合下发了《广西壮族自治区边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》提出，今年起我区每年将从首府城市和中心城市的优秀幼儿园、中小学（含普通高中）、中等职业学校中选派1000名优秀教师到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区（以下简称“三区”）支教一年。同时，每年为“三区”学校培训150名骨干教师和紧缺专业教师。支教期间，教师人事关系保留在原单位，并享受派出单位同类同级教师各项福利待遇，绩效工资由派出学校发放，期满后仍回原单位工作，原工资福利待遇不变。支教经历视同城镇教师到农村教育工作经历，符合规定条件的，在工资、职务（职称）晋升、计算基层工作经历、研究生考试等方面，可按现有政策予以倾斜。受援县负责支教教师的住宿生活、工作岗位安排及日常管理，对教师支教期间的工作情况如实进行考核。此外，受援县义务教育阶段的教师每名每年可获2万元补助，由中央财政负担；而支教教师选派工作经费由自治区财政和选派方所在设区市财政按照人均2万元标准1∶1共同分担。