读朱小蔓教授

第一篇：读朱小蔓教授

关注心灵，开启天窗

——读朱小蔓教授《关注心灵成长的教育》一书有感

庄河市大郑镇中心小学 潘殿军

心灵是一个人的良知和品德的组合体，心灵成长是与每个人身体成长同步的良好行为，关注心灵成长的意义在于促成人格的升级和真善美的集中体现，因此，在新形势教育下，关注孩子心灵成长是我们教育的重中之重。

教育无小事，研磨方成器。朱小蔓教授的道德与情感教育哲思《关注心灵成长的教育》不但为教育工作者开启了如何关注孩子心灵成长的天窗，也开启了受教育者的孩子心灵成长的天窗。

《关注心灵成长的教育》一书中，朱小蔓教授主要以探讨教育与人的情感、道德、精神发育的关系为主题，朱教授向我们阐述了她对情感与情感教育、对道德价值观教育、对素质教育、对教师与教师教育等问题的认识。全书共分三个篇章，上篇主题集中在道德与价值观教育，内容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、传统道德教育的现代转换、课程改革与道德价值观教育等；中篇主题集中在情感发展与素质教育论题，内容包括人的情感发展特点、情感在个体道德形成中的价值、对素质教育评价的思考等；下篇主题集中在教师人文素养与教师教育，内容包括教师专业化成长、教师情感培养、提高教师素养、创建情感师范教育等。

引导学生正确认识人生的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关心别人的情怀，学会做人、学会求知、学会创造是每位教师不容忽视的使命。解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，促进人的全面发展，这是今天和未来教育的首要任务。

这让我想起自己教学生涯中的一段往事。做了多年的班主任，我批评过学生，也表扬过学生，可是很少从学生的角度出发，去想去理解去真心的听听他们的心声。班级的一个小姑娘因为不认真学习，最大公因数和最小公倍数就把她挡在门外，一直徘徊着，总也找不到入口。我是帮助她寻觅了多条通道，可是她就是拒之门外的。我怒火中烧语言中用但是有些不中听，小女孩留下了难过的委屈的泪。我实在有些心灰意冷了，曾经一度想要放弃。

晚上躺在床上辗转反侧难以入眠，好矛盾就进行着激烈的思想斗争。我左右为难进退维谷，后来苏霍姆林斯基的一句话让我眼前一亮，记得他说：“不应挫伤他们（学生）心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我腾地一下坐起来了，自言自语道：“百炼成钢啊！再说了不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香呢？”于是我就决定给她一个机会，也给自己一个自我挑战的信心。我告诉自己不要轻易言弃，弃她就是在向自己宣布投降，我宁愿战死战场，也不能不战而败。

又是一节数学课，又相遇在最大公因数和最小公倍数中，这个小姑娘瞬间愁眉蹙额，仿佛被霜打的花儿蔫吧了。早自习时那种朝气蓬勃的劲头烟消云散了，我的心为之颤动了，假如我真的选择放手，我会遗憾终生的。

我一如既往地上着课，席间我请那个小姑娘到黑板上做题，她依旧不会，把头深深地埋在衣服领里，我有些怒发冲冠，但还是强忍着没有火山爆发，心中再三默念着千万万千不能伤害她的自尊心。突然间我想起她学拉丁舞的事情来，就对她说：“你会跳拉丁舞了吗？”她说会，我抓住机遇找到了切入口，“你给大家展示展示好吗？”我和颜悦色地说。刚开始她依然不肯，我就鼓励说：“同学们都想看，再说我听说你学得很好啊！”其实后一句是我自己编造的。这时她昂首挺胸，鼓足勇气地跳起来。跳完后我随机就夸赞说：“你看你的舞跳得多好呀！这说明你是一个聪明的小姑娘，连这么难的舞蹈动作你都能学会，最大公因数和最小公倍数对你来说不就是一道矮门槛吗？你稍稍抬下脚就迈过去了。你愿意跨过去吗？”她不住地点头，眼神中流露出自信来，似乎要学愚公移山的毅力，非搬走面前的这座小山不可了。看着看着一种百感交集之情涌上心头。现在她不但会求最大公因数和最小公倍数了，而且分数的加减题也能对答如流了，我好欣慰好感动。也因此我信服赏识、关爱是一个人无形生命的阳光，它可以净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生。

读朱小蔓教授的文章，深感其思想的深邃，知识的广博，视野的开阔，我认为，全书最大的特点在于探讨德育话题时，朱教授能善于吸纳不同学科的知识，如生命科学、人文学科、哲学、人类学等，使其论点充满说服力和思想深度，文字表达中，没有繁琐的论证、艰涩的语言，使我读来晓畅明了。

时代赋予教师更多要求、更多期盼，面对时代变迁，面对社会价值的多元化，我们该如何去“教书育人”，如何使学生聆听到知识背后的道德声音。朱小蔓教授说，要学做一名有情感的教师，学做一名有人格智慧的教师。是的，我们每天面对的都是一个个活生生的个体，我们的学生需要老师的爱和关注，需要老师的宽容和理解。

曾记得在我工作之初，面对调皮经常犯错的孩子，我总是批评多余宽容，呵斥多余微笑，这些孩子看到我也总是很怕，表面上，他们在我面前，乖了许多，但实际彼此间心灵的距离却很遥远。在我做了父亲后，看着自己的孩子渐渐长大，我开始明白，孩子在成长过程中，是多变的，是多元的，是一个不断调整不断完善的过程，不会犯错那就不是孩子，做为家长，我可以宽容我的孩子每一次的错误，我可以

欣赏我的孩子每一次的成功，那作为教师，我更需要用一位父辈的情怀，用一位教师的责任去重视学生、欣赏学生、理解学生。我想这将是我不断努力的目标和奋斗的方向。

社会的进步，教育的改革，对教师也提出了新的要求，我们不仅要时常更新自己的教育观念，不断学习新的教育方法，只有这样，才能让我们的孩子拥有健全的人格，美好的心灵，成为适应社会发展需求的人才。

面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的教师，我们如何在教育教学中阅读学生个体，提升学生生命的质量呢？作为教师的我们首先必须对个体生命的肯定，激励，创造自由舒展的空间，使学生充满对生命的热爱，具有昂扬向上的精神。学生个体生命的情感在积极，活泼，明朗的教育环境中得以无声的滋润，延展，使他们不仅学会学习，更要学会做人，使学生的个性变得更加绚丽多彩。要让我们的孩子心理健康，就应该给孩子肯定，让孩子充满自信；给孩子自由，让孩子尽情施展自己的个性；给孩子关爱，让孩子学会感恩；给孩子宽容，让孩子学会原谅，学会合作；让孩子拥有梦想、拥有希望。

读了朱教授这本书使我认识到关注学生的心灵成长，注重对学生进行心理教育，充分关心学生学习过程中的心理状态和感受，让学生体会到学习的愉悦，对学生的全面发展和德育实效性的增强具有重要意义。时下，我们的社会千帆竞发，百舸争流，需要的是具备身心和谐发展的高素质人才，这就有赖于我们学校和教育工作者的责任，责任重大，不容忽视。学生的心灵成长与身体成长并驾齐驱，甚至优势于身体成长。让我们来关注吧！关注孩子们的心灵成长，用朱小蔓教授的《关注心灵成长的教育》作为我们的指路航灯，开启孩子心灵的天窗，健康成长，成为祖国建设大业德才兼备的合格人才。

2014.6.5

第二篇：朱小蔓：学习优秀教师代表座谈会讲话心得

朱小蔓：学习优秀教师代表座谈会讲话心得

学习胡总书记重要讲话大力发展教育事业

2007年8月31日，胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话时，称赞优秀教师集中体现了人民教师胸怀祖国、热爱人民、学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献的高尚精神。总书记的讲话不仅是对优秀教师的肯定，也是对当代中国教师群体精神特征的高度提炼，是对全体教育工作者的期盼。学习胡总书记的讲话，我们每一个教育工作者都应该思索：在今天，中国教师应当弘扬什么样的教师精神？

教师精神是中国传统文化中精神的一部分。民族精神是一个民族与时俱进、不断发展的内在价值取向与精神动力，是一个民族优秀文化传统的集中体现。教师是传承中华文化和民族精神最重要的担纲者。他们接受中华文化的熏陶，又把中华文化内化为自己的学识、品格影响受教育者。教师既是中华民族精神的继承者、实践者，又是传承者、发展者。长期以来，以教师为主的中国文化人一直是中国社会的精神脊梁。

改革开放二十多年，中国教育发展取得了世人瞩目的成果，我们用较少的教育资源，承担了全世界最庞大的教育。2006年统计，我国有中小学生2.1亿人，普通中小学专任教师1043.8万人，其中有80％在县以下的农村地区。他们当中的大部分人，物质生活还比较艰苦，工作条件也很有限。中国教师再次用他们无私奉献的崇高品质和吃苦耐劳的坚强意志构筑起共和国教育的大厦。

人民教育家陶行知提出向人民学习者，为人民的老师，教师要集人民的优秀品质和专业知识于一身。在中国的传统文化中，教师的形象一直是传道、授业、解惑者，以学高、身正的双重要求为目标，始终以先正己而后正人为信念。胡总书记高度评价的优秀教师的高尚精神，正是有中华民族传统特质的教师精神。这种精神，与中华文化一脉相承，它是中华教育文化的精髓。

社会变革使中国教师的职业操守面临巨大挑战。由于计划经济向市场经济的转型导致利益关系和分配方式的变化，使得教师的权利、生存的社会条件和他应当承受的道德责任之间的关系出现了前所未有的变化。开放社会各种价值观与思想文化相互激荡，不平等的竞争、金钱主义、功利主义、享乐主义与教师内心应当遵从的操守之间往往发生激烈的冲突。

从教育本身来看，全面推进素质教育、正在实施的课程改革以及未成年人品德形成中的新问题，都对包括教师道德素质在内的教师专业素质提出了新的要求。同时，以网络为代表的信息技术在中国的快速发展，对教师的职业构成新的挑战。正是现代教育生活本身的更新、教师职业角色的多元，对今日教师的职业道德要求、人格操守产生了新的期待。

新时期更需要弘扬有民族特质的教师精神。在教师队伍建设中，我们面临的困难和问题主要有三个方面。第一，教师的整体素质，尤其是农村边远地区教师队伍的整体素质有待进一步提高；第二，结构性矛盾比较突出，教师资源的配置不尽合理，骨干教师、农村地区教师紧缺；第三，教师的地位还有待进一步提高，教师的社会地位、经济地位和待遇需要进一步提高。中国教育持续而良性的发展急需高素质的教师。高素质教师队伍的建设是一个漫长而艰苦的过程。

光荣、艰巨的事业需要伟大、坚韧的精神。我们虽然不能要求教师是圣人，但作为教师必须求真、向善。教师职业的特性，客观上规定教师必定是学生效仿的榜样，是学生的楷模。教师通过教学和日常与学生的交往，必然携带和传递着他们的价值观。教师的道德人格会转化为一种巨大的教育资源，具有强烈的感染力和影响力。因此，无论你是否愿意，无论你是否自觉，教师本身就是一部活的教科书。这部教科书总是打开着的。

为了使我们的教育产生影响力，具有魅力，教师必须反求诸己。在现代学校，对学生进行公民意识教育、人本精神教育、环境保护教育、生命教育等都是教师的使命。有良知的教师不能推卸自己的责任。今天，我们需要重新思考教育与全球化、市场化、网络化的关系，需要反思其中可能出现的思想混乱。教育不仅有科学基础，教育也有价值基础。在今天，我们特别不能淡忘教育最重要的育人功能，引导年轻一代，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。中国当代教师在这一特殊历史时期，必须应对时代的挑战。

第三篇：小学班主任工作案例 朱蔓2

小学班主任工作案例

——如何转化后进生的点滴感想

江北区观音桥小学

朱 蔓

我班有个学生叫张朵朵（化名）。在一年级下期时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；特别是欺负女同学。作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，并联系了家长。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他没有上过幼儿园及学前班。什么规矩都不懂，我就告诉他：现在你是小学生了，在学校要守纪律，听老师的话。做一个受他人欢迎的孩子，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女班长跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对班长进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是班长的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。记得：有一天，我批改作业的红钢笔掉在地上摔坏了。当时，他就说：“老师我给你买一支。”我说：“不用，谢谢了。”第二天，他真的带来了一支新钢笔给我。我对他说：“谢谢你，老师有。你留着今后用。”下午放学，家长来接他时，把钢笔递给我说：“老师，请你收下吧，这是学生的一片心。不收会伤孩子的。”我想：“孩子真乖，是变了。”下课后，他主动对我说：“老师，慢慢走。”中餐时，他对我说：“老师，慢慢吃。”从这句简单的话中，我看到了孩子懂事了。他学习上更努力了，更遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次在放学回家的路上，我问他为什么要这样？他说： “老师，你关心我，爱护我，帮助我，你表扬了我。如果我再不努力，对得起你吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在期末考试中，他取得了90分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

第四篇：学习朱教授讲座心得体会

走向“三心”的教师素养

————学习朱德全教授讲座心得体会

我们以前谈教师素养，从教育学的角度来看，那是一种表达性素养；从社会学的角度看，教师素养是一种实践性素养；从哲学的角度看教师素养，那是一种认识性素养；而从生理学的角度看教师素养，是一种技术性素养，把教师分成生手、熟手和能手；从艺术学的角度来看教师素养，那就是表现性的素养。

而朱教授是从心理学的角度来谈教师素养的，他要求我们要做一个“三心”的教师：即“心态”要“正”，做一个简单的人。他谈到他们西南大学教育学部以前很复杂，实际上我认为，很多学校都很复杂，甚至有些教研组也很复杂。我们真的没必要这么复杂，我们真的没有剩下多少时间来复杂。他说“你一复杂，这个世界就复杂，你一简单，这个世界就简单。”真的说得很有道理。其次，教师的“心情”要“好”，要做一个阳光的人。我们要让学生阳光，我们教师要先阳光起来。不管是谁，心里阴暗，对他人，对社会，都会带来不利的影响。

在教师对待教师这个职业的态度上，朱教授把教师分成五类：混世型、任务型、功利型、事业型和生活型。我个人认为，我有时候是任务型的，有时候又是功利型的，而有时候是事业型的。朱教授告诉我们：“教师可以为功利，但是千万不能唯功利。”教师可以功利一点，这样才有追求，有追求才有动力，否则就成了混世型的了。我们老师追求的最高境界应该是生活型的，工作就是生活，把工作看成是生活的一部分。他批判那些教师————为了工作不要生活，为了工作不顾家庭，为了工作不顾身体。“安居才能乐业”，“身体是革命的本钱”，我们教师要学会生活。谈到生活，朱教授引用了清华大学校长给学生的“五个重要”，即：“生活比文凭重要，方向比努力重要，能力比知识重要，情商比智商重要，健康比成绩重要。”

这五个重要对于学生、教师和家长都有重要的指导意义。特别是朱教授在谈三维目标时的一席话，让我心里豁然开朗了。以前我在编写教案时候也会和许多人一样疑惑：知识和能力可以定目标，情感、态度和价值观可以定目标，但过程和方法怎么定目标呢？是不是这个提法有问题呢？朱教授告诉我们，他经过认真研究后得出了这个结论：“学会的只能是一定是知识与方法，感受的只能是一定是过程与情感，形成的只能是一定是技能、态度和价值观。”这才是我们教学目标的全部。我们教师在使用各种方法教学生知识的时候，一定要让学生体验到在知识获得的过程，体验到获得知识的成就感，形成听、说、读、写的技能，积极的态度和正确的价值观。这是我们教师的责任。最后，教师的“心智”要“明”，要做一个智慧的人。

总之，我们教师“做人”要“简单”，怎么才能简单？要“知足”，知足才能简单；做事要“不简单”，怎样才能不简单？要“知不足”，知不足才能不简单；做学问要“不知足”，要“把简单的变复杂，再把复杂的变简单。”

第五篇：读《“牛头小子”朱小末》有感

读《“牛头小子”朱小末》有感

在2014年的寒假里，我读了《“牛头小子”朱小末》，书中精彩的故事和陈科的道理，吸引了我，我读后想到了很多。

本书主要讲了郭果和朱小末长期瞒着父母和老师在“天堂鸟”网吧同“魔兽天下”中的虚幻敌人进行厮杀，导致数学考试都考了25分。接着郭果因天天去网吧暂时失明，患上了被母亲称为“火蒙眼”疾病，治好后，他决定不再出入“天堂鸟”，并劝朱小末也别玩了。可朱小末正上瘾呢，根本不听劝，仍然是死不悔改，还欠了“天堂鸟”网吧老板一大笔钱……最后，他被一副“牛头小子”面具吸引，使自己成了“牛头小子”，只能戴纸箱出现在学校。此时的朱小末终于醒悟了，他用自己的行动，摘下了面具。

读了这本书，我懂得了电脑不能长时间使用，因为它带有辐射，对视力不好。我也认识到了自己现在的问题，我认为不要过多沉浸于不该做的事情之中，不要烦恼发生了才知道追悔莫及。正如故事所说，一定要悬崖勒马，自觉抵制不良习惯的诱惑。故事中，我最喜欢的人物是于小鱼他把郭果和朱小末从“天堂鸟”救了出来，还有郭果，他懂得知错就改，不像朱小末不撞南墙不回头。

正像于小鱼老师说的：“为了你自己，也为了爱你的人，请在不良习惯面前幡然醒悟，悬崖勒马！”