我的快乐教学

第一篇：我的快乐教学

我的快乐教学

双流艺体中学张菊

【摘要】一直以来，教师这个行业给人的感觉就是古板、迂腐。在新课改理念下的地理教学，正向着科学的、具有时代特色的方向发展着，因此，采用多元化的教学手段，让学生在轻松愉悦的环境中自觉钻研是非常必要的。我也要跟紧时代的脚步，不做“教书匠”，做个“引路人”。

【关键词】首因效应；导言；地图；课堂管理；师生关系

小时候，老师总问：你的志愿是什么啊？其实我真的从来没想过，只知道好好读书，好好学习。后来，稀里糊涂的读了大学，再后来，竟做了一位高中地理教师。那时我的心里，仅仅是觉得，有份看起来还不错的工作，很满足！现在四年了，我用心去做每件事，快乐地工作，在我渐渐成长的过程中，我感受着工作带给我的快乐，也一直努力把自己对地理的理解和快乐感觉分享给学生，心里只想着：我要做个传递快乐的地理教师。

一、快乐的第一印象

曾经看到过这样一则故事：一位心理学家这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。在教育心理学上，这种现象被称作“首因效应”。我觉得，地理教学的快乐是从看见学生的那一刻就开始的。当我带着紧张第一次踏上讲台，我对着下面坐着的孩子们微笑的时候，我清楚的记得学生们期待快乐的眼神。大多数老师在第一次与学生见面的时候，就开始绪论知识的讲解，我没有。我就和他们聊了聊天，我问他们，去过哪些地方旅游，都看到了什么不一样的？这样，课堂气氛活跃起来了，经过交流我告诉他们，中国的南方和北方，东部和西部是各有特色的，顺便带了一些我自己出去玩时拍的照片，学生们都羡慕的望着我，说以后他们也到处去旅游，我最后说，“那好好学地理哦，要不然以后都不认识路！”于是，他们开始期待，期待出去玩的时候自己就是活地图。

二、诱人的导言

准备一个诱人的导言是关键。几乎每一节课，我都会动点脑筋去想个导言，希望既提升学生学习的兴趣，又可以很快地切入课题。导言应尽量选择学生的兴趣点和好奇心来切入，并与生活紧密相联。为此我平时会多注意搜集一些与课题内容相关的资料，增大一些阅读范围，同时关注新闻轶事。“好的开头是成功的一半”，精彩导言设计的长期坚持会让学生形成一种学习期待，期待教师的出现，期待地理课的到来。而快乐呢，也同时在教师和学生心里充盈，一堂好课就顺理成章了。

三、图画的魅力

由于我所教得学生都是艺体学生，都是学美术的专业学生，每个孩子都有画

画的能力，所以，我的“偷懒”工程就开始了。上课时，我常随手画各种地理图形进行提问和讲解分析，围绕图来组织教学内容。平时也会组织学生进行作图比赛、图片展览活动等，有时还选取学生设计画的区域图进行引导分析，或通过学生搜集整理地理资料、教师指导分类展出等方式来提升学生的兴趣和提高他们的能力。通过课内的识图、拼图、填图、绘图、联想析图等反复训练，课外的地图展览等活动的开展，使学生在我创设的浓郁的“地理味”氛围中快乐地学习，他们的综合能力也大大地得到了培养和提高。地理知识有“多”、“杂”的特点，这其实很有利于教师在教学中引经据典、旁征博引、多多结合生活实际、联系语文历史政治等诸多知识，这样的课堂学生不但很感兴趣，也同时会学到了许多知识，扩大了视野，活跃了思路。

四、快乐的语言

我被孩子们戏称为“毒舌妇”，因为我生气的时候，会笑，笑得他们心里发毛，然后就乖乖的束手就擒了。比如，正上着课呢，有人在照镜子，我笑嘻嘻的看着他照啊照啊，后来他发现我在看他，忙着收起来，我保持着笑容，走到他跟前，温柔的问：“你在看喜剧片啊？”顿时，全部爆笑，他苦笑不得，只得眼巴巴的求饶。后来，学生们习惯了，有天，我正准备去上课，科代表跑过来了，郑重的提出了一个要求：“老师，我们班申请，你这节课能不能骂骂我们？”我顿时傻眼了！快乐的课堂同样少不了快乐有效的语言。幽默风趣、言简意赅、耐人寻味、条理清晰、启发性强的课堂语言风格是我从教以来一直追求的目标，它不但易调动学生学习情绪，也容易把他们引入一种良好的学习情境之中。

五、和谐的关系

不知道是谁说的，好孩子是夸出来的。真的不假，我在夸奖他们的时候，他们享受着我的赞扬，也在努力地报答着我对他们的欣赏。其实，良好的师生关系是快乐教学中不可或缺的。当然，该批评的还得批评，宽严有度，才能建立一种和谐有序的师生关系，为快乐教学的实施创造良好的外部条件。

总之，当我身边的人在抱怨着，说教书太累太无聊，我想说，我很快乐，而且我将一直快乐下去，我也希望，我身边每个人人，会因为有我而变得快乐！

第二篇：《我选择,我快乐》教学设计

我选择，我快乐（十月份）

【教学目标】

一、知识与能力：

让学生知道信息时代选择的重要意义，学会正确合理地使用传媒，努力增强对各种信息的辨别能力。

二、过程与方法：

正确认识信息媒体，并且学会正确选择、使用它。

三、情感态度与价值观： 培养学生健康积极的生活态度。【教学的重难点】

教学的重点：培养学生健康积极的生活态度 教学的难点: 引导学生欢迎网络、拒绝网吧 【教学方法】

教法：问题教学法、情境导入教学法 学法：小组合作探究学习【教学准备】

教师准备：课件及相关资料。

学生准备：学生课前搜索资料，开展课外调查(主要从学生平时接触频繁的电视、网络两大方面开展调查)。

【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、新课导入

同学们，现在是个网络时代，我们的身边有许多人都在上网，包括我们的许多同学也可能是网络高手，网络的作用很多，功能也很强，但有些同学却深陷其中不能自拔，那我们在生活中该如何选择呢？下面进行新课我的信息生活《我选择，我快乐》。

二、活动安排 活动一：我与电视

1、自制调查表

A、你最喜欢看哪一类电视栏目？(引导学生有选择性的看电视)B、你在看电视时最讨厌看什么？(引出广告，分析广告)C、父母对你看电视的态度？(引出看电视的利弊)D、你平均每天看电视时间？

E、你是如何安排看电视的时间？(引出你该如何合理安排看电视时间)

2、学生口头填写，全班交流。

3、老师推荐栏目：《新闻联播》、《动物世界》、《探索发现》、《百家讲坛》。

活动

二、我与网络

1、师生交流；网上有什么，上网干什么。

2、教师讲述自己利用网络的经历。

3、学生交流自己利用网络给学习和生活带来便捷的经历

4、教师讲述网上的一些警示故事，如网络犯罪、网络黑客、黄色网站等。

5、通过活动让学生明白网络的利与弊。

三、深化感悟，引导生活。小小辩论会

主题：上网的利与弊。

学生分组交流，根据自己的想法选择辩方。组织学生分好组，开展辩论活动。

师总结：网络是把双刃剑，有利也有弊，我们应该合理的使用网络，正确利用网络资源来充实自己，避免网络的弊端给我们带来的害处。

四、课堂小结

信息世界五彩缤纷，令人眼花缭乱。只要学会选择，适度节制，我们就能充分享受到信息带来的方便和乐趣。

五、板书设计

我选择，我快乐 活动一：我与电视 活动二：我与网络

六：作业布置

学生调查各班上网人数及上网内容并写出相应的调查报告，谈谈自己的感受。

第三篇：《我快乐,我勇敢》教学反思

《我快乐，我勇敢》教学反思

从教材的本质来看，本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲，完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣，提问的层层深入，从而解决本次活动的重点，帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看，活动隶属《我快乐，我勇敢》的主题教学活动中，旨在通过故事的讲述，让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在，也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中，我主要采用阶梯型提问，有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出，让孩子们各抒己见，在思维的碰撞中，充分理解“快乐”的含义，升华故事的主题。

另外，在本次活动中，我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中，就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问：

“小朋友说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入，让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。

第四篇：《我很快乐》教学设计及评析

《我很快乐》教学设计及评析

一、谈话激趣，导入新课。

师：同学们，我们成为一年级的小学生已经有一两个月了，在这几个月里，你学会了什么?你有什么想法? 生1：我学会了做早操，我觉得自己很捧!生2：我学会了写字，我感到很高兴!生3：我学会自己穿衣，我觉得自己长大了!生4：我学会了朗读，我觉得自己很快乐!师：同学们可真棒!老师听了你们的发言，知道你们会做这么多事，我也很快乐。

大家愿不愿意把自己的快乐与别人一起分享?(想)那么就赶快把书翻到第十二课，我们一起来学习这首儿歌，好不好?(好)(板书课题)[设计意图：一年级学生年龄小，思维的缜密性不够，从学生的生活经验中寻找知识的联系点，为引出课题做好准备，符合一年级儿童的认识规律，充分体现了新课程标准中让学生在具体情境中初步认识对象这一基本理念。]

二、动画欣赏，整体感知：

1、课件出示根据课文插图、内容制作的动画和朗读配音，让学生边读边听。

2、大家刚才看到了哪几个小朋友在向我们介绍他自己很快乐?(教师相机贴上课文铃铛、小鸟、小学生“乐乐”的图片)[设计意图：此环节的设计把握儿童的心理，吸引调动多种感官，激发学生兴趣，从整体入手，既了解了儿歌的主要内容，又邀请了文中的角色及条理。]

三、初读课文，学习生字。

1、学习要求“学会”的字。

(1)请同学们自由读课文，用自己喜欢的符号圈出田字格中的字，然后同桌之间互相读一读。要求借助拼音读准字音，把课文读通顺，读正确。

(2)课件出示带生字的句子，指名读，同桌合作读，评价后齐读。

[设计意图，放手让学生自主合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

2、学习要求“会认”的字。师：(出小课件)老师这儿有八个小铃铛，每一个铃铛后面都睡着一个宝宝，谁来把这些宝宝的名字准确地读出来，和它交朋友?(1)指名摘铃铛，读生字。(铃铛上都有序号。)〃 师：不错，你们把字宝宝都叫出来了，让我们一起来读一读。(很、快、发、响、读、跑、步、都)师：现在，我们来玩游戏，睁大眼睛，字宝宝的帽子摘掉了，位置也换了，现在，你还会读吗?(2)学生逐个读出去掉拼音，换了位置的生字。

师：大家认识了不少的字宝宝，现在，这些宝宝该回家了，你们能把它们安全地送回家吗? [设计意图：在识字教学中，应创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生自主学习的愿望，激发他们的学习热情，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养目的，也大大提高了识字效率。]

四、入情入境，感情读文。

师：刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，同学们一定能把儿歌读得更好。在认真读的基础上，告诉老师，假如自己是一只快乐的小铃铛，会怎么读第一节呢?

1、学生自由读第一节。(1)指名学生读。(2)学生评价后再读。(3)启发想象，感受快乐： 师：(出示一只小铃铛，轻轻有节奏地摇动)，小铃铛在唱歌，它在唱什么? 生l：它在唱快乐的歌。生2：它在唱妈妈的歌。生3；它在唱上学歌。……(4)全体小铃铛齐读第一节。

[设计意图：珍视学生的独特体验，结合学生的生活经验，联想和想象，丰富表达内容，让学生充分表达自己的理解和感受。] 师：小鸟和小学生乐乐肴到小铃铛向我们介绍了快乐的原因，他们也想向大家介绍自己，请同学们选择自己喜欢的部分自读；边渎边想，小鸟和乐乐为什么快乐?

2、朗读第2、3节

(1)学生选择自己喜欢的部分自读。

(2)让学生朗读自己喜欢的部分，老师相应创设情境，指导学生边读边感悟。

在读小鸟很快乐这一节时，学生的动作和感情不到时，老师可以指着小鸟的图片说：“小鸟有些不高兴了，它想，自己会在空中自由飞翔，你怎么读得一点也不快乐呀!你还能试试，让小鸟高兴高兴吗？”

在读“乐乐”很快乐这一节时，要指导学生读出自豪的语气。在评价学生朗读时，教师也通过创设情境米进行，如：在学生读得很到位时，教师指着图片说：“你读得真好，看小鸟向你招手微笑呢!你读得太捧了，乐乐，非常喜欢你”

[设计意图：这一环节的重点是读好课文，在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，仿佛自己就是小鸟、“乐乐”，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的快乐，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境中，为后面的学习奠定良好的基础。]

五、拓展思维，享受快乐。〃、师：今天，小铃铛、小鸟、乐乐向我们介绍了他们的快乐，你们愿意把自己的快乐介绍给他们和同学、老师吗?

1、师将课前准备好的上面写着“我是——，我会——，我很快乐的树叶形状片逐一发给学生，让学生填写，不会写的字可以用拼音或图画表示。

2、学生填写卡片，写好后，大声地将自己写的话读给同学听，然后将卡片贴在黑板上的树枝上，组成一棵枝繁叶茂的大树。

老师和学生分享快乐，齐声说——“我们大家都很快乐!” [评：不失时机的总结和拓展了知识，拓展了学生的思维，真正渗透了自信意识和平等意识的教育，让学生正确评介自己，认识自己，体现了“我很棒，你很棒，我们大家都很棒”的理念。] ．

六、识字、书写生字。

1、做游戏，猜字谜。（出示课件）

（1）小牛落地----生（2）两个山字上下坐----出

2、学生自主学习其他几个字。

3、指导书写。

4、学生练习书写。教学反思：

这节课的教学，有以下几个特点：

1、自主合作学习生字。教师放手让学生自学、互学生字，既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、以读代讲，读中体会。采用多种形式的读，以读代讲，让学生在读中体会快乐，读中思考，在师生互动中去学习，培养了语感。

3、培养了学生的人文素养。学生选择自己喜欢的段落读一读，填写卡片、创设情境识字，增强了学生学习的主观能动性，激发了学生的学习热情，让学生在学习中有自己的独特的学习体会。

第五篇：我的快乐教学故事

教学叙事

----快乐工作〃反思自己 〃感受幸福

在这炎炎夏日结束了一学期快乐的工作，回顾一下工作中点点滴滴都铭记在心。最让人感觉收获最大的是活动之后的反思。在这反思过程中我找到了许多自己在讲课或工作中出现的问题，在反思之后，都会及时的做出改变，以减少缺点，完善自己。使自己更加进步，更加优秀，更幸福，尽职尽责的顺顺利利的完成各项工作。

反思这两年我成长的很快，是和领导欣赏和信任分不开的，在这里我首先要感谢郑校长给我锻炼的机会，再次感谢各位班主任及所有老师在工作中的配合，最后是感谢学生给了我组织活动的平台。在教师这神圣的职业上我又担任辅导员这个工作岗位。继而开始了丰富多彩的工作生活来锤炼我、塑造我、改变我。

从快乐的工作中，我体会到了这两年工作的确很累但真的很幸福，很充实，很幸福，在幸福中我总结出自己的7点幸福与大家共享。

1定目标 定稿目标------体验幸福

回想参加工作十多年来，我很惭愧。原来的目标就是天天有班上，月月有工资，每年的工作总结不是抄来的就是网上当来的，首尾加以修饰就交差感觉良好，造就的是没有上进心，没有体会到幸福是什么。从学习全国“任小艾”我才感到工作中有些事情到了没有却没有说出来，有的是想到了却没有去做到。原来是自己没有认真的去反思自己的目标太低了，只是为完任务而已。突然有一天，发现身边的同事，既有才华又有能力更上进一张张荣誉往兜里装，再看看自己自愧不如。正是有这个想法，我的心中就好像有了一盏明灯，给自己明确高目标，向着目标大踏步的迈进。认真对待区举办的“星光杯”讲课比赛通过自己的勤奋，同事的帮助，向着目标而付出行动，获得区二等奖，这给了我很大的鼓舞心里觉得很幸福。

2从责任感中------理解幸福

也许大家不会忘记，08年5月的一天，六年级一名体壮肥大，脾气暴躁的爱打架×××同学，在我没注意的情况下用脚踹我，吓得我小便失禁。检查结果虽无大碍，但我的心里的创伤很难愈合，几天来一直处于惊恐不安，领导对我说不行就就休息两天，同事们也劝我在家休息。事发的第二天我依然上班了，有人说我很傻。也许大家不知道我为什么忍着疼坚持上班，那是我筹办的全校小歌手比赛活动等着我去完成。我不能被这点挫折吓倒，告诉自己要挺住经得起考验。带着这种强烈的责任感我坚持工作，活动获得了圆满的成功。我的心情一下子好多了，感受的是责任奉献中幸福。

3丰富自己------造就幸福

我作为一名音乐教师越来越觉的只有责任感，没有一技之长真是 欠缺，所以假期自费学习充实自己学习声乐、竖笛。学之用之在今年的“双爱好”才艺展示中申莹莹同学吹竖笛代表学校展示了个人特长虽说乐器小但是我体会到是机会是留给那些有准备的人，我为才能的展示看到立竿见影的效果感到幸福。在反思一下就是乐器太小了要提高自己继续学习充实自己打算再用业余时间学习葫芦丝。丰富自己造就幸福。

4奉献自己------就是幸福

从我担任了辅导员这一职务起才体会到，原来自己只担任音乐课时是多么的轻松呀，今天终于明白政教，辅导员这项工作的确不容易，也不好做。每天的事务管理工作不停，一会纪律一会卫生一会检查一会档案等等想一想，的确，许多人都常常埋怨，又苦又累、婆婆妈妈、吃力不讨好、最后还得不偿失。但是这项工作又是多么重要呀是教育教学保障，尤其校园环境卫生，她就是一张脸摆在眼前让人欣赏她的美，才舒心。这可需要下一番功夫的。记得那次常规检查，在通往女厕所的门口有一堆金黄色的大便，这肯定是低年级学生拉的，我是又气又急，这可不行的干紧清理干

净，可让谁去呢？谁又愿意去呢？肯定没人愿意去，还是我去吧，我忍着腥臭找来工具打扫的干干净静。看到女教师女学生都像往常一样开心的上厕所，我突然感觉到自己做了一件“伟大”的事情，就是清洁工人为人们除去垃圾留下洁净，心里感到很幸福。

5备受关爱------感受幸福

08年10月份为迎接省检，我带着王晓莹同学搞卫生，擦橱窗时突然一声 “巨响”橱窗上的大玻璃不打一声招呼整个扳在我的头上全碎啦。头发里全是玻璃渣子，吓得我眼里的泪珠直打转，这是郭艳霞赶紧用手清理而扎破了手，郭敏赶紧陪我上门诊上药。郑校长知道了心疼的说真要是出大事了咱不迎检啦。看到同事们的这种关心里真的体会到了人与人之间的关爱，我忘记疼痛，感受幸福。

6会工作------享受幸福

大家都明白，因为爱自的家才会用时间 去把他收拾的干净而漂亮，否则装修的在高档不去整理也不美不舒心，所以带着爱校如爱家的心情来工作会很愉快的。但是学校这个家庭人太多了，每天只要踏进校门就开始那一日常规检查，课间捡纸是一项难题，稍不留神干净的校园又有废纸出现，真是头疼。这时如果有学生就让学生捡，没有学生自己捡。总是这样不是啊办法呀！怎样让学生学会尊重别人的劳动成果，爱护校园环境。我开始了学习如何管理学生，首先站在学生的角度想问题，解决问题。从一点一滴做起，制定了班级管理细则，学习细则，遵守细则约束自己的行为。以课间操的乱抓起，课间操是学校里每天进行的集中活动时间要做到，有组织、有纪律。尤其是学校的透视墙迫使我们的活动活而不乱。给路过的人们留下好影响做个好宣传。怎样才能做到呢？我冥思苦想用公示栏监督栏评比各班的情况设置奖励红花的标志让每个人的心中透亮，激发大家的集体荣誉感终于达到了预期的效果，受到了校长、老师、学生的赞同。我体会到了会工作真的是一种幸福。

7被发现------获得幸福

每当我们付出辛勤的汗水，如果被发现收到了赞扬心中肯定是幸福的。当我第一次站在全体师生的面前讲话时很紧张，甚至有些语无伦次，经过多次的组织活动，锻炼讲话我进步了，会说啦听到了同事们的赞扬我比以前强多了我觉得很幸福。再想我们学校的郭桂芹老师每天早上第一个到校上班并组织学生早自习，她的这种工作态度被发现了受到了表扬，我想她会获得幸福的。也就是我工作认真矜矜业业尽职尽责被领导发现是一块可塑之才，才给了我政教工作这个岗位，也让我带着“服务全体师生” 的宗旨努力工作。希望我们每一位教师的闪光点都要被发现，获得幸福。

我获益匪浅，让我真正体会到一位教师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。工作生活，是我人生中一段珍贵的回忆，我相信在未来的路上我会做的更好。更幸福！